小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測實施方案

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測實施方案駝駱坳鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測實施方案

依據(jù)縣教育局普教科和教研室2015年工作計劃安排，現(xiàn)將我鎮(zhèn)2015年小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測的初步實施方案通知如下，請各小學(xué)認(rèn)真落實落實。

一、指導(dǎo)思想

通過落實落實《田羅縣教育局關(guān)于強化學(xué)校全面教育質(zhì)量管理的假設(shè)干看法》的精神，執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量抽測，進(jìn)一步特別教學(xué)中心地位，強化全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理，改善學(xué)校教學(xué)行為，規(guī)范教師教學(xué)行為，科學(xué)地分析評價學(xué)校與教師教學(xué)水平，全面提升我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、抽測安排

1、抽測學(xué)科與分值：語文(60分)、數(shù)學(xué)(60分)、英語(40分)、科學(xué)(40分)、品社或品生〔40分〕，共計200分。

2、抽測內(nèi)容：內(nèi)容以本學(xué)期現(xiàn)行教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，各學(xué)科抽測內(nèi)容注重檢測同學(xué)的基本知識和基本技能，不強調(diào)抽測內(nèi)容的高、深、難。

3、抽測對象：各小學(xué)一至六年級同學(xué)，具體抽測比率臨時再定。

4、抽測形式：執(zhí)行五科或是四科綜合試卷、分科計分、閉卷考試的方式進(jìn)行，分?jǐn)?shù)按科計算到任課教師。

5、抽測時間：一般在每學(xué)期期中考試前后，具體抽測時間臨時通知。

6、抽測結(jié)果：主要通過低分率、合格率、優(yōu)秀率、人均分來分析各學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，為教師改善教學(xué)提供幫助。抽測結(jié)果執(zhí)行鎮(zhèn)內(nèi)排名，并將抽測積分按照一定比率納進(jìn)到中心學(xué)校本學(xué)期對各小學(xué)的綜合考核積分當(dāng)中。

三、其他事項

1、由中心學(xué)校負(fù)責(zé)集中制卷、印卷、統(tǒng)計，抽教師集中閱卷。

2、抽測過程以原班級為單位設(shè)置試場。被抽測學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師不能參加監(jiān)考與閱卷。

3、考試紀(jì)律按照期末統(tǒng)考要求執(zhí)行。

4、其它未盡事宜，臨時再通知和完善。

篇2:鎮(zhèn)中心學(xué)校秋季學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測狀況通報

鎮(zhèn)中心學(xué)校秋季學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測狀況通報

各學(xué)校：

為了規(guī)范教學(xué)行為，實現(xiàn)全面開課，落實素養(yǎng)教育，促進(jìn)均衡教學(xué)，促進(jìn)同學(xué)全面發(fā)展，整體提升教育教學(xué)質(zhì)量。鎮(zhèn)中心學(xué)校于11月9日對全鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行了非統(tǒng)考科目的教學(xué)質(zhì)量抽測，現(xiàn)將抽測狀況通報如下：

一、存在的問題

1、沒有按課表上課。具體表現(xiàn)：一是教學(xué)行為不規(guī)范。課表安排的課時與實際教學(xué)存在著兩張皮現(xiàn)象；二是非統(tǒng)考科目的上課隨意性比較大，如美術(shù)、音樂科目的教學(xué)就沒有按照教材內(nèi)容來；三是作業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的隨意性也比較大，作業(yè)內(nèi)容沒有體現(xiàn)教學(xué)要求。

2、指導(dǎo)思想不明確。具體表現(xiàn)：一是各小學(xué)對所抽檢的非統(tǒng)考科目的教學(xué)指導(dǎo)思想不重視，認(rèn)為是搭頭，是可有可無的；二是應(yīng)付了事現(xiàn)象嚴(yán)重，大多數(shù)非統(tǒng)考科目的教學(xué)時間被語數(shù)科目侵占了，教學(xué)時間得不到確保，教學(xué)效果更不理想；三是循環(huán)教材的使用不到位，趙小四、六年級部分同學(xué)還缺少美術(shù)科目的教材。

3、教學(xué)管理不到位。具體表現(xiàn)：一是管理不深入，只注重表面現(xiàn)象，這些非統(tǒng)考科目的教案、計劃、檢查都有但就是沒有落實到具體的教學(xué)上去；二是管理只重表面的數(shù)據(jù)，缺乏對課堂教學(xué)真實狀況的了解；三是在月查月報中，發(fā)些了問題，沒有進(jìn)行切實的整改，大家習(xí)以為常，不以為怪。

二、典型的事例

1、英語學(xué)科教學(xué)：英語學(xué)科教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量較差，具體表現(xiàn)在教學(xué)極不平衡，駱小、時小基本能按課時和計劃教學(xué)，趙小、茶小教學(xué)隨意性較大。有的學(xué)校英語只教單詞，對具體對話句子沒有教，導(dǎo)致同學(xué)只認(rèn)得部分單詞，連簡單的句子都不會念，教學(xué)方法沉悶單調(diào)，對遠(yuǎn)程資源光盤棄而不用。

2、音樂學(xué)科教學(xué)：具體表現(xiàn)在一是沒有按教材內(nèi)容上課，隨意性比較大；二是沒有按計劃上課，如趙小三年級上到了26面而一年級還只上到第2面；三是少數(shù)學(xué)校就更本沒有上，同學(xué)說音樂課做語、數(shù)作業(yè)去了，時陽小學(xué)跳著上，遺漏了不少的課程內(nèi)容；四是同學(xué)的最基本的音樂知識〔如熟悉簡譜〕都沒有掌握，這種現(xiàn)象在四所小學(xué)里比較普遍。

3、同學(xué)朗誦教學(xué)：初小同學(xué)的朗誦狀況較完小有顯然的差距，同學(xué)的朗誦能力和習(xí)慣不如完小。有女教師任課班級同學(xué)的朗誦能力習(xí)慣優(yōu)于男教師任課的班級。駱小同學(xué)朗誦的整體質(zhì)量略高于其它小學(xué)，除駱小、時小外其它小學(xué)一、二年級同學(xué)的朗誦水平有待進(jìn)一步提升強化。

4、美術(shù)學(xué)科教學(xué)：具體表現(xiàn)在一是教學(xué)狀況極不平衡。駱小具體按教材內(nèi)容上課，作業(yè)也進(jìn)行了批改，趙小四年級的美術(shù)作業(yè)10月9日和10月16日這兩天天天就批改了兩次，不符合常規(guī)；二是作業(yè)內(nèi)容隨意性很大，沒有按上課內(nèi)容和要求來，該完成的作業(yè)沒有完成，同學(xué)想畫什么就畫什么；三是批改過程也不規(guī)范，等級評價隨意性較大。

5、寫字學(xué)科教學(xué)：存在的重要問題主要表現(xiàn)在一是寫字姿勢不正確，執(zhí)筆姿勢不正確，同學(xué)沒有養(yǎng)成合格的寫字、執(zhí)筆姿勢；二是寫小字作業(yè)量大，次數(shù)大大超標(biāo)，但內(nèi)在質(zhì)量差；三是普遍缺乏教師對同學(xué)寫字指導(dǎo)，同學(xué)不知道如何去寫好字。這在四所小學(xué)各年級比較普遍，特別是在低年級比較嚴(yán)重。

三、整改的要求：

1、要端正指導(dǎo)思想：各學(xué)校要本著實施素養(yǎng)教育的要求，全面開課，均衡教學(xué)，整體提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)全面發(fā)展。

2、要規(guī)范教學(xué)過程：一是要按課表上課，按教材上課，按進(jìn)度教學(xué)；二是作業(yè)批改要堅決按照備課作業(yè)質(zhì)量規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行；三是調(diào)劑收齊循環(huán)教材，確保人手一本教材。

3、要強化教學(xué)管理：一是要保持抓非統(tǒng)考科目的課堂教學(xué)的按課表、按課時、按計劃落實狀況；二是要強化對非統(tǒng)考科目的教學(xué)指導(dǎo)，幫助教師提升教學(xué)效率；三是強化平常的抽檢視導(dǎo)，注重平常教學(xué)過程的落實。

以上是本次抽測的基本狀況，本學(xué)期還要進(jìn)行現(xiàn)場隨機抽測，今后要按照這個模式執(zhí)行，不光小學(xué)要保持做，還要在初中執(zhí)行。請各學(xué)校把這個信息傳達(dá)到每個教師，學(xué)校要檢查督辦落實到位。

篇3:澳城學(xué)校(中學(xué))學(xué)科教學(xué)質(zhì)量綜合評估方案

澳城學(xué)校(中學(xué))學(xué)科教學(xué)質(zhì)量綜合評估方案

學(xué)校為進(jìn)一步規(guī)范并強化對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與管理，不斷促進(jìn)全體教師樹立質(zhì)量意識，提升教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)效果；全面、系統(tǒng)、客觀、公正地對教師教學(xué)業(yè)績進(jìn)行考核，建立科學(xué)合理、公開公平的評價體系，特制訂《z澳城學(xué)校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量綜合評估方案》。

一、評估項目

1、班級起點常數(shù)增量評估

2、學(xué)科優(yōu)勝率評估

3、學(xué)科橫向比較增量評估

二、評估方法

1、班級起點常數(shù)增量分〔體現(xiàn)教師任教班級的學(xué)科水平〕

班級起點常數(shù)增量評估與試卷難度無關(guān)，與班級原基礎(chǔ)無關(guān)。計算方法如下：

①以年級段為單位，學(xué)科通過一次全段性的統(tǒng)一考試，得出全段平均分〔設(shè)為A〕，以班級為單位，得出每個班級的平均分〔設(shè)為B〕，則把班級學(xué)科平均成績與段學(xué)科平均成績的比值作為班級的起點常數(shù)〔設(shè)為C〕，計算公式為：C=B/A。

例：某級段語文平均分A=80分，①班平均分B1=78分,②班平均分B2=84分，那么①班的起點均比常數(shù)C=B1/A=78/80=0.975，而②班的起點常數(shù)C=B2/A=84/80=1.05。依此類推，算出各班級的起點常數(shù)。

②各班以起點常數(shù)為基礎(chǔ)依據(jù)〔起始年級以期中為參數(shù)C1〕，以后的某一次〔上級規(guī)定的〕統(tǒng)考所得的常數(shù)為參照常數(shù)〔設(shè)為C2〕。班級的起點常數(shù)增量C0=C2－C1，正數(shù)表示進(jìn)步，負(fù)數(shù)表示退步。此后的每一次考試均以上一次考試所得的C值為起點值進(jìn)行計算。

③計分方法:y=100C0+20

式中C0為起點常數(shù)增量，y為評估分，20為平衡分，不進(jìn)不退C0=0時記為20分，進(jìn)步和退步在20上加減。

例：上例中①班的起點分值常數(shù)C1=0.975，假設(shè)某次的參照常數(shù)C2=1，則C0=C2－C1=1-0.975=0.025，表示進(jìn)步，得分為：1000.025+20=22.5；假設(shè)②班的起點分值常數(shù)C1=1.05，假設(shè)某次的參照常數(shù)C2=1，則C0=C2－C1=1-1.05=-0.05，表示退步，得分為：100〔-0.05〕+20=15。

2、學(xué)科優(yōu)勝率分(體現(xiàn)教師個人的教學(xué)水平)

全年級段各個班級的"四率'〔平均分、及格率、優(yōu)秀率、后20%率〕分別在級段中排序，依據(jù)排序確定等級分。

①班級四率的賦值

等級四率123456

平均分1513111098

及格率1513111098

優(yōu)秀率1513111098

后20%率1513111098

班級中后20%的同學(xué)數(shù)

說明：〔1〕班級后20%率=----------100%

班級參加考試的總?cè)藬?shù)

班級中后20%人數(shù)是指該班在全段后20%人數(shù)中所占的人數(shù)。

〔2〕班級同學(xué)數(shù)以實際參加考試人數(shù)計算〔四率計算時插班生除外〕

〔3〕平均分差距在1分則按同一等級靠前記；

及格率，優(yōu)秀率，后20%率差距在2%則按同一等級靠前記

②計分方法：學(xué)科優(yōu)勝率分=平均分+優(yōu)秀率+及格率+后20%率

3、橫向比較增量分〔體現(xiàn)備課組教師間的團(tuán)隊協(xié)作水平〕

橫向比較分是備課組全組平均分與兄弟學(xué)校〔選擇2-3所中等水平〕平均分比較，按進(jìn)退步得分計入全組教師的成績。計算方法類似于班級起點常數(shù)增量。

①以本區(qū)假設(shè)干所學(xué)校為單位，通過一次統(tǒng)一考試，得出全區(qū)假設(shè)干所學(xué)校某學(xué)科的平均分〔設(shè)為A〕，以備課組為單位，求出每個備課組的平均分〔設(shè)為B〕，求出各備課組的起點常數(shù)〔設(shè)為*〕。計算公式為：*=B/A。

②各備課組以起點常數(shù)〔設(shè)為*1〕為基礎(chǔ)依據(jù)，以以后的某一規(guī)定統(tǒng)考所得的常數(shù)為參照常數(shù)〔設(shè)為*2〕，備課組的進(jìn)步或退步數(shù)值〔即起點常數(shù)增量〕*0=*2－*1。正數(shù)表示進(jìn)步，負(fù)數(shù)表示退步。后一次考試均以上一次考試所得的*值為起點值進(jìn)行計算。

③計分方法：y=100*0+20

式中*0為起點常數(shù)增量，y為評估分,20為平衡分。不進(jìn)不退C0=0時記為20分，進(jìn)步和退步在20上加減。

三、教學(xué)評估分的計算

1、班級評估分=班級起點常數(shù)增量分+學(xué)科優(yōu)勝率分+橫向比較增量分

所任教各班教學(xué)評估分之和

2、任課教師教學(xué)評估分=-----------------------

任教班級數(shù)

四、教學(xué)獎賦值