2022修訂版-教學(xué)設(shè)計43

第二單元教學(xué)計劃一、單元教材分析“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。三、教學(xué)重點使學(xué)生學(xué)會用上、下、左、右描述物體的相對位置。四、教學(xué)難點初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，圖片六、課時安排上、下、前、后

1課時

左、右1課時中衛(wèi)市第十一小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)集體備課教案課題上、下、前、后課時安排1主備人姬曉艷備課組成員房麗姬曉艷執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實際生活。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位感。教學(xué)重點正確辨別“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系，體驗其相對性。教學(xué)難點會辨認和區(qū)分上、下、前、后的基本含義，初步感受它們的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備教材第9頁例題的掛圖。教學(xué)過程集體備課二次備課第一課時一、新授1、出示教科書P9的圖，教師介紹南京長江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：(1)圖上有什么?(2)你能用一句話描述這幅圖嗎?學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師和學(xué)生共同總結(jié)出：卡車在火車的上面，火車在卡車的下面。指出上面和下面是兩種相對的位置關(guān)系。并讓學(xué)生思考：①卡車在輪船的（

）面。②輪船在火車的（

）面。③卡車的下面有什么?同桌互相說，再請個別同學(xué)上臺說。（3）完成書本第9頁的“做一做”的第一題，讓學(xué)生自由操作，教師小結(jié)：指出前、后與上、下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤立的存在。（4）完成練習(xí)二第1題。先讓學(xué)生獨立填寫后，教師再進行講評。二、鞏固練習(xí)1、找一找在你的身邊有哪些物體是處于上下或前后關(guān)系的，請你用一句話說一說。三、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計課后反思中衛(wèi)市第十一小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)集體備課教案課題認識位置——左右課時安排1主備人姬曉艷備課組成員房麗姬曉艷執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察動手操作讓學(xué)生初步理解左右的位置關(guān)系。2、聯(lián)系生活實際，能解決生活中有關(guān)簡單的問題。教學(xué)重點正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗其相對性。教學(xué)難點體驗“左、右”的位置相對性。教學(xué)準(zhǔn)備課件，圖片教學(xué)過程集體備課二次備課第二課時一、復(fù)習(xí)根據(jù)畫面找出有關(guān)上下前后的關(guān)系的物體。同桌互相說一說。二、新授談話引入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)上下、前后位置關(guān)系的知識，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種新的位置關(guān)系。1、教師背對學(xué)生出示右手問：“這是哪只手?”請學(xué)生跟著舉起自己的右手。然后，用同樣方法教學(xué)左手。2、觀察自己的左、右手，說一說我們的左右手有什么不同點，認清自己的左右手方位。活動操作，教師學(xué)生一起做游戲。3、小游戲：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再進行反口令訓(xùn)練，如：同桌口令為左手時游戲者出示右手。4、聯(lián)系生活實際說說自己的左右手在生活中的作用。5、小結(jié)：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關(guān)系也是相互依存的。6、練習(xí)，完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己為中心，說說自己左右前后同學(xué)的名字，再說說自己從前往后、從左往右是第幾人。7、同桌面對面伸出右手，互相握一握。然后，面對面互相說一說自己的左右邊各有什么。8、小結(jié)：我們的左右手是固定不變的，但是當(dāng)我們改變方向的時候，左右兩邊的位置是發(fā)生變化的。我