《江城子·密州出獵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《江城子·密州出獵》教學(xué)設(shè)計(jì)《江城子·密州出獵》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：本首詞是九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而他們已經(jīng)有了一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠借助課下注釋初步疏通詞意，對(duì)詩(shī)詞基本內(nèi)容的理解可以自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們也有了一定的朗讀能力和鑒賞能力，可以在老師的指導(dǎo)下品讀詞句并用朗讀的形式表達(dá)自己的見解。此外，他們有很強(qiáng)的小組合作意識(shí)，能夠在問題的指引下進(jìn)行小組討論，從而達(dá)到對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容進(jìn)行賞析，對(duì)詞人的情感有進(jìn)一步的體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀這首詞，了解詞的內(nèi)容，感受詞的豪放之美。2.抓住豪放詞的特點(diǎn)，通過品讀、朗讀體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。教學(xué)思想：在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我著重從“讀詞人之作、知詞人之意、品詞人之“豪”、感詞人之請(qǐng)、體詞人之心”這幾個(gè)方面來落實(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過聽音頻朗讀、齊讀、男女生讀、自由朗讀等方式，來感受豪放詞的特點(diǎn)，體悟詞人的豪邁之氣，并能多方面的了解詞人，品味精彩而又唯一的蘇軾。課程資源：教科書語文基礎(chǔ)訓(xùn)練幻燈片錄音信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用：1.通過展板展示學(xué)生的預(yù)習(xí)檢測(cè)練習(xí)和討論成果，可以有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)反饋。2.利用音頻、錄音等多媒體資料，可以讓學(xué)生更好地融入課堂，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。3.幻燈片的使用與展示可以讓學(xué)生更直觀的進(jìn)入課堂，熟悉課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而能夠持續(xù)的集中注意力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.反復(fù)朗讀，理解詞的內(nèi)容。2.感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。教學(xué)方法與工具：朗讀法品味法合作探究法多媒體課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)：1.提前預(yù)習(xí)，熟讀詩(shī)詞，根據(jù)課下注釋初步理解詞的大意。2.回顧蘇軾的生平經(jīng)歷，初步了解“豪放派”詞風(fēng)的特點(diǎn)，完成語文基礎(chǔ)訓(xùn)練預(yù)習(xí)反饋部分。教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課有這樣一首詩(shī)“心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！边@是中國(guó)文化史上的奇才蘇軾對(duì)自己的人生總結(jié)和評(píng)價(jià)?？晌艺J(rèn)為他的功業(yè)中更輝煌的部分是在文學(xué)上。那么，今天我們來學(xué)習(xí)他的《江城子·密州出獵》，一起體會(huì)下吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)朗讀，理解詞的內(nèi)容；2.感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。預(yù)習(xí)檢測(cè)1.給下列紅色字體注音或根據(jù)拼音寫漢字。出liè（）擎蒼（）千騎（）會(huì)挽（）酒酣（）diāo裘（）卷平岡（）bìn（）微霜填空?！督亲印っ苤莩霁C》的作者是_____朝的_____，字______，號(hào)___________，他與_____、_____并稱為“三蘇”。讀詞人之作請(qǐng)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2.讀出節(jié)奏。（聽錄音示范朗讀，問以下幾個(gè)句子如何停頓？）為報(bào)傾城隨太守。會(huì)挽雕弓如滿月。（生根據(jù)節(jié)奏劃分，進(jìn)行朗讀，并進(jìn)行展示。）3.那大家讀完這首詞以后有什么感覺呢？（五）知詞人之意請(qǐng)大家默讀課文,結(jié)合課下注釋，了解詞的大意。1.先嘗試自己結(jié)合課下注釋梳理詞的大意。2.結(jié)合詞的內(nèi)容，以這樣的句式開頭，組內(nèi)之間分享討論。示例一“我今天跟隨太守去打獵，我看到了……”示例二“太守我今天去城外打獵，看到了這樣的場(chǎng)面，我內(nèi)心……”要求：（1）請(qǐng)結(jié)合詞上片內(nèi)容，補(bǔ)充示例一，組內(nèi)交流后，完善并分享。（2）請(qǐng)結(jié)合詞下片內(nèi)容，補(bǔ)充示例二，組內(nèi)交流后，完善并分享。3.在了解詞意的過程中，發(fā)現(xiàn)文中用了好幾個(gè)典故，你能找到，并說明它們分別表達(dá)了什么意思嗎？親射虎，看孫郎。持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。4.通過分析，我們很容易就能概括出這首詞上下片的內(nèi)容。5.那么我們能不能通過朗讀，讀出這種豪放之氣，讓這首詞活起來呢？品詞人之“豪”1.那這首詞的豪放體現(xiàn)在哪呢？2.那詞人借此要抒發(fā)什么情感呢？體詞人之心蘇軾一生宦海浮沉，飽嘗人間冷暖；但他總能以曠達(dá)的胸襟和灑脫的心態(tài)，面對(duì)仕途的坎坷和人生的磨難，正如那句“此心安處是吾鄉(xiāng)”。那些輾轉(zhuǎn)流徙的生活，促使他成為一位生活閱歷極為豐富之人，也造就了他紛繁多變的心境或形象。那你能從學(xué)過的詩(shī)詞中，發(fā)現(xiàn)不一樣的蘇軾嗎？（結(jié)合小學(xué)、初中所學(xué)進(jìn)行歸納）“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”——《飲湖上初晴后雨》“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！薄端{(diào)歌頭》“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”——《定風(fēng)波》“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！薄队洺刑焖乱褂巍贰安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”——《題西林壁》（根據(jù)詞人的經(jīng)歷，分析他當(dāng)時(shí)的心境或形象。）這樣我們發(fā)現(xiàn)他的功業(yè)不僅僅體現(xiàn)在他的文學(xué)成就上，更重要的是他留給我們的精神——進(jìn)退自如，寵辱不驚。（八）課堂小結(jié)由此，我們看到，蘇軾“狂”勁兒下展示的豪邁，不僅僅是一種英雄豪氣，更是一種追求，一種期待，一種永不言棄的報(bào)國(guó)之志，正是這樣一位進(jìn)退自如，寵辱不驚的文人