三視圖教學(xué)設(shè)計方案

2008年“教科杯”教育教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計評比通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計參賽作品學(xué)科類：通用技術(shù)學(xué)校：海口第四中學(xué) 鄧倩12008年“教科杯”教育教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計評比通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計參賽作品《正投影與三視圖》教學(xué)設(shè)計方案一、教學(xué)內(nèi)容分析通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計1”蘇教版〕主要描述了正投影形成三視圖的方法、原理，三視圖的繪制〔識讀〕學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，把握繪制簡潔三視圖的根底學(xué)問和技能，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)學(xué)問“形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的根底。在這里起到一個呈上啟下的作用。二、學(xué)情分析通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生能夠較嫻熟地繪制〔識讀〕平面圖和正等軸測圖，也操作確認(rèn)、思辯求證的生疏過程開放，建構(gòu)正投影與三視圖的學(xué)問體系。但學(xué)生的空間思維還受到定向模式的限制，很難發(fā)散思考一些個別現(xiàn)象，處理個特別案例的力量有待提高，如不行見局部和重疊等。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：理解投影法的根本概念和方法；把握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；把握三視圖一般繪圖規(guī)章。力量目標(biāo)：把握簡潔的三視圖的繪制〔識讀〕；學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)作圖的方法和技能。情感態(tài)度價值觀：經(jīng)受三視圖的作圖過程，體驗技術(shù)圖樣的魅力形成科學(xué)的空間三圍思維方式，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S與態(tài)度。4、教學(xué)重點：把握三視圖成圖原理和規(guī)律；把握簡潔的三視圖的繪制〔識讀〕。5、教學(xué)難點：〔1〕四、教學(xué)預(yù)備五、教學(xué)策略及媒體運用在本節(jié)的教學(xué)中，將承受“主導(dǎo)—主體〔共享—互助提升〕”的設(shè)計模式，引導(dǎo)學(xué)合作探究——總結(jié)提升——力量拓展”。1、通過生活小故事的情景導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對“技術(shù)語言的種類”進(jìn)展回憶和復(fù)習(xí)以知欲望。、大小變化以及正投影的根本特性。并建構(gòu)三視圖概念。探究三視圖的繪制。規(guī)章。由識讀三視圖練習(xí)，體驗三視圖在技術(shù)溝通中的作用并拓展學(xué)生應(yīng)用力量。22008年“教科杯”教育教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計評比通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計參賽作品六、教學(xué)過程：過程教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路1、一位學(xué)生前 1、認(rèn)真閱讀小故1、利用小故事，激去一家加工廠 事引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為班級加工一 技術(shù)語言的種類及2、通過質(zhì)疑，使學(xué)件重達(dá)50千克 選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ缴鷮ι瞎?jié)內(nèi)容“技中空的不規(guī)章 式的重要性有更深術(shù)語言的種類”進(jìn)物體〔展現(xiàn)模 的生疏；對本節(jié)的行回憶和復(fù)習(xí)以及型〕，與加工師 內(nèi)容產(chǎn)生猛烈的求對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生傅進(jìn)展溝通的 知欲望。 求知欲。過程首先該學(xué)生試圖用口頭語言描述加工物情草圖法繪制該物體的正等軸側(cè)圖，由于物體結(jié)境構(gòu)較簡單，花費了較長時間繪制完成后，覺察導(dǎo)由于線條太多，圖樣的層次感不明顯，尺寸也入難于標(biāo)示，加工師傅也說難以看明白圖紙。于是他制作了該物體的一個模型并結(jié)合草圖、語師傅很不耐煩：“回去問教師”提出問題：A、技術(shù)語言是技術(shù)活動中進(jìn)展信息溝通的特B、劇中，對于該學(xué)生的問題“莫非還有更好知道嗎？1、播放視頻:提問：觀看門前小樹在太陽下1、思考并答復(fù)問1、從觀看日常生活不同時候在地上的影子變化，請說說小樹投在題。 的自然現(xiàn)象的閱歷地上的影子有何不同？ 2、用實物演示不同光源、不同角度下物體投 示的方法用實物演影外形、大小的變化，引出投影線、投影面、 示的方式讓學(xué)生自斜投影、正投影等概念。 2認(rèn)真觀看教師演主建〔正投影的知 憶正投影特性、三根本特性三視圖成識 視圖投影方法和原圖原理和方法學(xué)生建 理。 對學(xué)問的承受輕松構(gòu) 自然而印象深刻。3、用平行光源和實物〔教具〕演示正投影的根本特性〔引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)〕。A、真實性,當(dāng)一平面圖形與投影面平行時，其正投影反映該平面圖形的實際外形。)B、積聚性，當(dāng)一平面圖形與投影面垂直時其正投影積聚為始終線。C32008年“教科杯”教育教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計評比通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計參賽作品傾斜時，其正投影為縮小的類似圖形。引出三視圖。4、三視圖：為了確定物體的長、寬、高和構(gòu)造〔V、水平投影面H、側(cè)投影面W〕建立一個三投影面體系，再用正投影法將物體〕同時向三投影面投影形成圖形。演示。1、分組探究。每組同學(xué)相互合作，利用正投1、分組并選擇模1、由學(xué)生合作探究影方法完成以下物體〔每件物體有二件模型，型。 三視圖成圖原理和每組選擇一件〕的投影并畫出三視圖并用實物2用模型平行光方法，培育學(xué)生自展臺展現(xiàn)結(jié)果。 源分別向模型的正主合作探究的學(xué)2、依據(jù)每組學(xué)生繪制的三視圖結(jié)果，先由學(xué)面、水平面、左側(cè)習(xí)力量同時將抽象生爭論并總結(jié)三視圖特性，再選有代表性的進(jìn)面投影，并觀看投的理論變?yōu)榫唧w的合行分析和訂正錯誤。 影面中的圖形。方法〔感性生疏〕，作3、對學(xué)生的溝通與表達(dá)效果、態(tài)度及對三視3在紙上繪制三視加深學(xué)生的理解為探圖學(xué)問與技能的把握進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑u價。 圖。 最終到達(dá)理性認(rèn)知究4、與學(xué)生共同總結(jié)出三視圖畫法的一般規(guī)律4用實物展臺展現(xiàn)作鋪墊。和應(yīng)留意的問題〔如重合、虛線、不行見局部繪制的三視圖結(jié)果2、通過師生互動、等〕。 并口頭表述繪圖方生生互動學(xué)生的知法以溝通。 識得到自主建構(gòu)。5圖重審定并改正。1、三視圖的三個投影 1觀看教師演示由1、在學(xué)生已把握三面相互垂直相交，為了 三投影面體系到平視圖繪制的根底上在同一張圖紙上繪制 面體系的變化，思總結(jié)三視圖作圖的總?cè)晥D，三個投影面須 考并把握三視圖作規(guī)章和一般性規(guī)律，結(jié)開放：正投影面不動， 圖的規(guī)律和規(guī)章，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問的提提水平投影面對下旋轉(zhuǎn) 實現(xiàn)由感知到理性升和內(nèi)化培育學(xué)生高90°，側(cè)投影面對右旋 的提升。 謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和轉(zhuǎn)90°。如圖： 2把握標(biāo)準(zhǔn)繪制三標(biāo)準(zhǔn)作圖力量。2、三視圖規(guī)律： 視圖一般規(guī)章。A、主、俯視圖都反映42008年“教科杯”教育教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計評比通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計參賽作品了物體的長度，即主、俯視圖長對正。B、主、左視圖都反映了物體的高度，即主、3標(biāo)準(zhǔn)繪制小組模左視圖高平齊。 型的三視圖。C、左、俯視圖都反映了物體的寬度