《第8課“從開眼看世界”到維新變法》教學(xué)設(shè)計(jì)(寧夏縣級優(yōu)課)x-歷史教案

第8課從“看眼開世界”到維新變法作者單位：中衛(wèi)一中劉暢內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進(jìn)程中所起的作用。教學(xué)目標(biāo)知識與能力了解鴉片戰(zhàn)爭后中國思想界向西方學(xué)習(xí)、依次提出的“師夷長技以制夷”“中體西用”和維新變法思想，理解維新變法思想在近代社會發(fā)展進(jìn)程中的作用。通過展示的圖片、代表人物的言論資料，理解“師夷長技以制夷”“中體西用”和維新變法思想的內(nèi)涵。過程與方法通過材料解讀和問題解答，探討在當(dāng)時(shí)的歷史情況下為什么鴉片戰(zhàn)爭后各種思潮代表人物的思想不能救國，理清近代中國人學(xué)習(xí)西方由淺入深、由表及里的思想歷程。通過材料解讀和問題解答，探討“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的影響，并從鴉片戰(zhàn)爭前后中國士大夫?qū)Υ鲗W(xué)（技術(shù)、器物）態(tài)度的變化中，能認(rèn)識林則徐、魏源“開眼看世界”的價(jià)值。通過閱讀材料和問題解答，認(rèn)識康有為、梁啟超、嚴(yán)復(fù)等領(lǐng)導(dǎo)的維新變法運(yùn)動(dòng)在中國近代思想史上的啟蒙作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭以后，近代中國知識分子向西方學(xué)習(xí)經(jīng)歷了由器物到制度轉(zhuǎn)變的艱難過程，體會林則徐、魏源、李鴻章、馮桂芬、康有為、梁啟超、嚴(yán)復(fù)等人的見識和勇氣。通過本課的學(xué)習(xí)，樹立臨危思變、善于應(yīng)變的積極態(tài)度和敢于擔(dān)當(dāng)、敢于除舊立新的責(zé)任感及愛國情懷。通過本課的學(xué)習(xí)，懂得在借鑒和汲取人類一切優(yōu)秀成果時(shí)，要因地制宜，不能照搬照抄或斷章取義。通過本課的學(xué)習(xí)，形成“人類的認(rèn)識是一個(gè)由淺入深、由表及里的漸進(jìn)過程”,政治文明、經(jīng)濟(jì)文明、思想文化之間是相互影響和相輔相成的，共同決定著社會的發(fā)展進(jìn)步。教學(xué)策略教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：依據(jù)據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，維新變法思想為本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：評價(jià)是歷史思維能力中較高層次的能力，因此，探討“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的影響是本課難點(diǎn)之一。教學(xué)分析本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，可引用諸多歷史著作中的大量材料，部分材料學(xué)生閱讀有些難度，教師可根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)的學(xué)案可事先給學(xué)生預(yù)習(xí)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)以及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查以及設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境問題導(dǎo)入（2分鐘）中國近代史是百年屈辱史、百年抗?fàn)幨?，也是中國人不斷向西方學(xué)習(xí)的歷史。這個(gè)過程是近代中國的先進(jìn)分子經(jīng)過從林則徐、李鴻章到康有為、孫中山，再到陳獨(dú)秀、李大釗、毛澤東等幾代人的不斷探索、奮斗，不斷解放思想的漫長歷史進(jìn)程。思考向西方學(xué)習(xí)的歷程

把近代中國思想解放的潮流放到世界歷史發(fā)展的大背景中，使學(xué)生認(rèn)識到近代中國思想解放是歷史發(fā)展的必然，是世界歷史發(fā)展的大潮所決定的；使學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)基本了解。新授：一、開眼看世界——向西方學(xué)習(xí)（5分鐘）一、出示材料探究：為什么19世紀(jì)40年代有識之士會“睜眼看世界”？二、結(jié)合教材，概括林則徐和魏源學(xué)習(xí)西方的表現(xiàn)和思想主張一、開眼看世界——向西方學(xué)習(xí)（地主階級抵抗派）1.林則徐——開眼看世界的第一人出示材料：材料一：然則欲制外夷者，必先悉夷情始；欲悉夷情者，必先立譯館，翻夷書始。

材料二：夷之長技三：一戰(zhàn)艦，二火器，三養(yǎng)兵練兵之法。

材料三：是書何以作？曰：為師夷長技以制夷而作?！涸础逗鴪D志》引導(dǎo)學(xué)生思考魏源的主張和含義2.魏源和《海國圖志》:師夷長技以制夷思考：與明末清初的士大夫們相比，魏源的思想有什么進(jìn)步？同時(shí)還存在什么樣的局限？學(xué)生學(xué)會從中分析問題和解決問題。

學(xué)生閱讀課本思考回答問題。

認(rèn)真聽老師所言，以理解知識。

通過材料閱讀和問題解答，使學(xué)生認(rèn)識到，在鴉片戰(zhàn)爭前后，以林則徐、魏源等先進(jìn)知識分子為代表的地主階級改革派，秉承傳統(tǒng)士人“經(jīng)世致用”的精神，本著“救亡圖存”的目的，立足現(xiàn)實(shí)，積極了解西方，邁出了近代中國學(xué)習(xí)西方的第一步，但同時(shí)也受到時(shí)代的局限。

新授：二、中學(xué)為體，西學(xué)為用（15分鐘）二、中學(xué)為體，西學(xué)為用（地主階級洋務(wù)派）出示圖片分析這一主張的背景；背景：代表人物、時(shí)間：曾國藩、李鴻章等思想主張：中學(xué)為體，西學(xué)為用引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并解釋“體”“用”“中學(xué)為體、西學(xué)為用”含義。體：主體、本質(zhì)。用：由主體派生，為主體服務(wù)的表現(xiàn)形式，即功能?！爸袑W(xué)為體”：以中國的綱常名教作為決定國家命運(yùn)的根本。“西學(xué)為用”：采用西方資本主義的近代科技，仿效西方國家的具體措施，舉辦洋務(wù)新政來挽救江河日下的清王朝。實(shí)踐活動(dòng)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)結(jié)果：失敗評價(jià)：積極性局限性理解中體西用的內(nèi)涵，全體學(xué)生朗讀內(nèi)容。師生共同探討中體西用這一主張的實(shí)質(zhì)，并分析其目的

回答問題。學(xué)生看圖片并結(jié)合教材分析“中體西用”的影響讓學(xué)生充分參與，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體

體現(xiàn)了分層教學(xué)和以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析問題的能力。

學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生全面看問題的能力新授：三、維新變法思想（20分鐘）三、維新變法思想（資產(chǎn)階級維新派）1.早期維新思想（19世紀(jì)60年代）引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)角度分析19世紀(jì)60年代早期維新思想產(chǎn)生原因產(chǎn)生原因代表人物及主張分析早期維新思想的局限性2.維新思想進(jìn)一步發(fā)展（重點(diǎn)）——康梁維新思想（19世紀(jì)90年代）引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化多個(gè)角度分析19世紀(jì)90年代維新思想進(jìn)一步發(fā)展的原因背景：政治：甲午戰(zhàn)后民族危機(jī)加重；經(jīng)濟(jì)：民族資本主義初步發(fā)展文化：早期維新思想發(fā)展，西學(xué)不斷傳入代表：康有為、梁啟超、嚴(yán)復(fù)等主張：思想家代表作活動(dòng)及主張共同點(diǎn)康有為梁啟超嚴(yán)復(fù)特點(diǎn)：打著孔子的權(quán)威來論證資產(chǎn)階級維新變法的合理性思考：維新變法思想為什么要借經(jīng)學(xué)的外衣和孔子的名望來宣傳？實(shí)踐：戊戌變法失敗意義：出示材料從政治、經(jīng)濟(jì)、思想多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生探討維新思想的影響

師生共同探討，多名學(xué)生談?wù)劯髯缘挠^點(diǎn)。

學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識進(jìn)行討論，總結(jié)要點(diǎn)

學(xué)生小組討論的方式完成課件上的表格，回答康有為、梁啟超、嚴(yán)復(fù)等的作品及主張，并找出他們的共同點(diǎn)學(xué)生小組討論的方式學(xué)生分析材料，并歸納總結(jié)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合；歷史性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合；溫故知新提高學(xué)生歸納、比較問題的能力，有利于難點(diǎn)突破。

培養(yǎng)學(xué)生合作探究，透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)的能力

學(xué)生知識遷移與升華。歸納總結(jié)（3分鐘）一、地主階級器物1.抵抗派：林則徐、魏源器物“師夷長技以制夷”（未實(shí)踐）2.洋務(wù)派：曾國藩、李鴻章“中體西用”（實(shí)踐）二、資產(chǎn)階級制度1.早期維新派：王韜、鄭觀應(yīng)制度君主立憲（未實(shí)踐）2.康梁維新派（戊戌變法）系統(tǒng)施政綱領(lǐng)（實(shí)踐）學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)知識，回答：從鴉片戰(zhàn)爭前后到19世紀(jì)90年代，先進(jìn)的中國人向西方學(xué)習(xí)，不斷解放思想經(jīng)歷了怎樣的歷史過程？引發(fā)學(xué)生回味，力圖從宏觀上掌握所學(xué)知識。鞏固練習(xí)（4分鐘）幻燈片展示4道選擇題課后探究：地主階級和資產(chǎn)階級學(xué)習(xí)西方均以失敗告終的原因?qū)W生思考回答檢查知識的掌握板書設(shè)計(jì)開眼看世界——向西方學(xué)習(xí)（地主階級抵抗派）背景：代表人物林則徐主張、表現(xiàn)、地位魏源《海國圖志》：師夷長技以制夷含義、意義評價(jià)：積極、局限性中學(xué)為體，西學(xué)為用（地主階級洋務(wù)派）背景代表人物及時(shí)間思想主張：中體西用含義、實(shí)質(zhì)、目的實(shí)踐活動(dòng)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)結(jié)果：失敗評價(jià)：積極性；局限性維新變法思想（資產(chǎn)階級維新派）早期維新思想19世紀(jì)60年代產(chǎn)生原因代表人物及主張；評價(jià)維新思想進(jìn)一步發(fā)展——康梁維新思想19世紀(jì)90年代背景代表主張；特點(diǎn)實(shí)踐意義教學(xué)反思1、成功之處:這節(jié)課上的非常活躍，準(zhǔn)備的資料形式多樣，內(nèi)容豐富。從問題來看：第一：涉及面廣，突破了教材的局限，使課本學(xué)習(xí)與課外拓展有機(jī)滲透。第二：我要求學(xué)生針對這一課至少提一個(gè)問題，讓學(xué)生也參與備課，考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中可能會遇到哪些問題和為解決這些問題采用哪些方法、途徑，從而做到了有的放矢，正確處理了教與學(xué)的關(guān)系，成功地進(jìn)行了師生的角色轉(zhuǎn)換，使老師真正成為了學(xué)生構(gòu)建知識的支持者、輔導(dǎo)者、合作者。第三：也體現(xiàn)了問題從學(xué)生中來，通過整合又回到學(xué)生中去，過程讓學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生在討論、交流中提高認(rèn)識，達(dá)成共識，形成能力的新課程理念。這樣在老師的牽引、點(diǎn)播下，整個(gè)課堂氣氛異?；钴S，取得了滿意的效果。2、不足之處：由于時(shí)間有限，學(xué)生討論某些問題的時(shí)間不是很充分。延伸閱讀建議袁行霈等主編：《中華文明史》（第四卷），北京大學(xué)出版社，2006陳旭麓：《近代中