小學(xué)語(yǔ)文-《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“號(hào)、堵、縫、朗、銜”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陣、朗、枯”等8個(gè)字，積累多音字“號(hào)”。2．能分角色朗讀課文。3、懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：1．課前搜集寒號(hào)鳥(niǎo)的資料。（學(xué)生）2．課文錄音、教學(xué)課件（教師）。教學(xué)過(guò)程一、直接導(dǎo)入師：同學(xué)們今天有兩位小伙伴來(lái)到我們的課堂，看看它們是誰(shuí)？打打招呼吧。生：第一位朋友是喜鵲。師：叫叫它的名字。師：喜鵲的“鵲”是一個(gè)生字寶寶，從偏旁表意的特點(diǎn)來(lái)看，這個(gè)字和什么有關(guān)系？（鳥(niǎo)）是的，你看關(guān)注偏旁，我們就能很好的理解和認(rèn)識(shí)這個(gè)生字，這種識(shí)字方法平時(shí)大家也要學(xué)著去運(yùn)用。師：喜鵲是一種益鳥(niǎo)，它叫聲清脆悅耳，讓我們也用清脆的聲音叫叫它，好嗎？【師出示字卡喜鵲】師領(lǐng)讀2遍后，把字卡貼到黑板上學(xué)習(xí)多音字：號(hào)師：再看我們第二位朋友，它呀可不是鳥(niǎo)類(lèi)，可是它的名字卻叫——隨機(jī)3位同學(xué)讀。哇，這3位小朋友都關(guān)注到了這里有一個(gè)多音字，在這讀作——háo，它還有一個(gè)讀音，你記得嗎？生1：還有一個(gè)讀音是hào。（師：什么hào？）號(hào)角的號(hào)。師：是的，還是什么hào？生2：號(hào)令的號(hào)。師：是的，還可以組（口號(hào)）。讀háo的時(shí)候，字典里面解釋是大聲哭叫的意思?？纯葱∽值?，它組了什么詞語(yǔ)呢？指生看課件圖片進(jìn)行回答。師總結(jié)：小朋友們，小字典也是我們學(xué)習(xí)的好幫手。解釋名字的由來(lái)師：【出示字卡寒號(hào)鳥(niǎo)，并貼到黑板上】這位朋友啊，它生性怕寒冷，又喜歡不停地號(hào)叫，還能像鳥(niǎo)一樣滑行，所以我們才把它叫做——寒號(hào)鳥(niǎo)。寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲之間發(fā)生了什么故事呢？一起走進(jìn)《寒號(hào)鳥(niǎo)》這篇課文一探究竟。請(qǐng)同學(xué)們跟我讀——13《寒號(hào)鳥(niǎo)》二、初讀課文師：這篇課文是個(gè)很有趣的民間故事。現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。想一想，喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)發(fā)生了什么故事呢？學(xué)習(xí)生字詞師：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？出示【銜著、勸告、趁機(jī)、一陣；當(dāng)作、晴朗、將來(lái)、狂吼；寒冬臘月、得過(guò)且過(guò)】齊讀第一行標(biāo)注前鼻音；小老師領(lǐng)讀第二行；齊讀第三行四字詞。開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)師：除了積累詞語(yǔ)還有積累寫(xiě)字的方法，出示【卻】，寫(xiě)字之前我們要看結(jié)構(gòu)寬窄、筆畫(huà)占格。四、走進(jìn)課文師：故事的一開(kāi)頭就告訴我們這兩個(gè)新朋友它們是一對(duì)鄰居，但是它們到底住在哪里呢？請(qǐng)大家自由朗讀第一自然段，讀懂了就舉手告訴我?！菊n件出示第一自然段】這么多小朋友都讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)告訴我，寒號(hào)鳥(niǎo)住在哪？（一道縫隙），從文中哪句話看出來(lái)的？讀給大家聽(tīng)。師：小朋友們，看，這就是山腳下的——一堵石崖，這是石崖里的——一道縫，強(qiáng)調(diào)“縫”的讀音，出示寒號(hào)鳥(niǎo)的居所圖片師：同學(xué)們，寒號(hào)鳥(niǎo)住在石崖里的一道縫里，所以它就是住在——崖縫里，【出示字卡，貼黑板】師拓展：山崖的縫叫“崖縫”，老師想考考大家，門(mén)上的縫叫什么？墻上的縫呢？大家一起告訴我！多有趣啊，一個(gè)詞語(yǔ)串出了這么多詞語(yǔ)。大家也要舉一反三。師：我們知道了寒號(hào)鳥(niǎo)住在崖縫里，哪喜鵲住在哪里呢？【出示字卡楊樹(shù)上，貼黑板】它們之間隔了——一條河。師：當(dāng)天氣變冷的時(shí)候，它們都做了什么呢？師：在這段時(shí)間喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)它們做了什么？說(shuō)了什么？請(qǐng)小朋友們分角色朗讀3-9自然段，一邊讀一邊找?！菊n件出示分角色朗讀3-9自然段，一邊讀一邊找，喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)分別做了什么？說(shuō)了什么？】師：找到了，那喜鵲在這段時(shí)間忙著做什么？（做窩）【出示做窩字卡，貼黑板】喜鵲為了做窩呀，還做了好多事情，你能不能找到這些句子呢，告訴我它為了做窩還做了哪些事情？生：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬?！菊n件出示此句子】師：你找到這句話了嗎？師：指導(dǎo)朗讀“東尋西找”，小朋友們什么是“東尋西找”啊？哪位同學(xué)可以當(dāng)當(dāng)小喜鵲，來(lái)表演一下？師：看得出你特別想來(lái)試試，你來(lái)評(píng)：小喜鵲啊，一早就飛出去了，東尋西找，東邊找找，西邊找找，東邊看看，西邊瞧瞧。像他這樣就叫做——“東尋西找”，小喜鵲飛出去，到處找就叫做——“東尋西找”師：是的，小朋友們你們看，從這一系列的動(dòng)作，你可以看出這是一只怎樣的喜鵲？評(píng)：說(shuō)話要說(shuō)完整的話，再來(lái)。生：這是一只勤勞的喜鵲。師：你們喜歡它嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句，夸夸它。出示圖片，理解“銜”字師：哪只喜鵲是我們文中的喜鵲？因?yàn)樗前芽莶莸鹪谧炖?，含著，就是什么呀？——（銜），?duì)了，跟我讀——銜、銜、銜，第二只喜鵲用爪子，就叫——抓回來(lái)?？矗煌膭?dòng)作是不一樣的。別看“銜”字筆畫(huà)多，記住它也不難，老師送給大家一句口訣，我們一起讀一讀【行字分兩邊，金字藏中間】師：喜鵲銜回枯草做窩啦，我們一起再讀讀這一句。生齊讀寒號(hào)鳥(niǎo)師：喜鵲在忙著做窩，寒號(hào)鳥(niǎo)在做什么呢？師：是的，它就是玩和睡，玩累了就回來(lái)睡覺(jué)，睡醒了又出去——玩，玩累了又回來(lái)睡覺(jué)。你們喜歡它嗎？為什么呀？生：它很懶惰師：那你能不能讀出你的體會(huì)呢？指導(dǎo)朗讀【出示：寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)?！吭u(píng)1：我覺(jué)得這只寒號(hào)鳥(niǎo)還不夠懶惰.評(píng)2：聽(tīng)出來(lái)它和喜鵲有一點(diǎn)不一樣評(píng)3：這位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了“只”，體現(xiàn)了寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰，它從不做別，就是玩和睡，我們也學(xué)學(xué)她，一起讀生齊讀師：是啊，這對(duì)鄰居真有意思，它們是完全不一樣。看到這樣懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)，勤勞的小喜鵲看不下去了，于是勸告它趕緊也做窩，喜鵲師怎樣勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的？寒號(hào)鳥(niǎo)又是怎樣回答的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子？生回答師：大家同意嗎？師：這里有2個(gè)角色？那我們分角色朗讀，女生讀小喜鵲，男生當(dāng)寒號(hào)鳥(niǎo)，先別急著舉手，我們先來(lái)練一練，看看誰(shuí)演得最像。同桌分角色練習(xí)朗讀師：好的，練得差不多了，來(lái)，請(qǐng)你像我這樣做（我就像你這樣做）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小喜鵲？生讀評(píng)：老師提醒你一個(gè)字，暖和，老師聽(tīng)出了這是一只熱心的小喜鵲。生2：重讀“趕快”評(píng)：老師聽(tīng)出了小喜鵲的著急。師：誰(shuí)能讀第二句【出示第二句：趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)。】生1評(píng)：讀的準(zhǔn)確，可是少了一點(diǎn)小喜鵲很著急、很熱心的感覺(jué)。你來(lái)試試。生2師：平時(shí)誰(shuí)會(huì)對(duì)我們用這樣的語(yǔ)氣說(shuō)話?。浚ɡ蠋?、爸爸、媽媽?zhuān)煟菏堑模襁@樣一遍又一遍耐心地把道理告訴我們，就叫做——?jiǎng)窀妗菊n件出示】師：請(qǐng)大家齊讀喜鵲的兩句話，讀出它的熱心、對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)不做窩的著急。學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥(niǎo)的回答師：寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有聽(tīng)喜鵲的勸告？誰(shuí)來(lái)讀一讀寒號(hào)鳥(niǎo)的回答？生1、生2評(píng)：這只寒號(hào)鳥(niǎo)的脾氣可真不好，真不耐煩。它叫喜鵲什么呀？（傻喜鵲）它為什么叫它“傻喜鵲”你是怎么想的？師：是啊。像這樣，能玩一天是一天，能睡一天是一天，才不管以后會(huì)發(fā)生什么呢。這種行為啊，我們把它叫作——得過(guò)且過(guò)師：誰(shuí)愿意再當(dāng)一當(dāng)這只得過(guò)且過(guò)的寒號(hào)鳥(niǎo)，讀一讀這兩句。師總結(jié)讀法：現(xiàn)在我們知道了，如果想讀好，就要把自己當(dāng)成那個(gè)角色，像它一樣想，學(xué)它的語(yǔ)氣。學(xué)生表演讀師：現(xiàn)在我們分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)的那只熱心、耐心的喜鵲，誰(shuí)來(lái)當(dāng)那只自以為是、得過(guò)且過(guò)的寒號(hào)鳥(niǎo)。評(píng)：如果加上動(dòng)作就更好了?！境鍪咎稍谘驴p里、伸伸懶腰】現(xiàn)在請(qǐng)女生讀小喜鵲，起立，就當(dāng)作站在枝頭，男生讀寒號(hào)鳥(niǎo)，坐著，就當(dāng)躺在崖縫里。準(zhǔn)備，一二讀評(píng)：我仿佛看到了那只著急的小喜鵲，躺在崖縫得過(guò)且過(guò)的寒號(hào)鳥(niǎo)，大家表演得真精彩！師：它們說(shuō)的不一樣，做的不一樣，結(jié)果會(huì)一樣嗎？師：到了寒冷的冬天，喜鵲在溫暖的窩里，兒寒號(hào)鳥(niǎo)在冰冷的崖縫里——凍得直打哆嗦。不停地說(shuō)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！睅煟菏裁词恰爸贝蚨哙隆保隳軐W(xué)一下嗎？你看，這位同學(xué)，他全身都蜷縮起來(lái)了，一直在發(fā)抖呢，牙齒都凍得發(fā)抖了。我想問(wèn)問(wèn)你現(xiàn)在的感覺(jué)怎么樣？（很冷的感覺(jué)）你能帶著這種感覺(jué)讀一讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話嗎？全班齊讀師總結(jié)：我們可以通過(guò)動(dòng)作去體會(huì)感覺(jué)，這是一種非常巧妙的方法，通過(guò)直打哆嗦，我知道肯定特別冷。你可不可以用這種方法來(lái)描述一下這些圖片呢？師：當(dāng)寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦時(shí)，喜鵲在在它的窩里睡得直打——呼嚕。說(shuō)結(jié)局，總結(jié)全文，談體會(huì)師：故事的結(jié)尾，當(dāng)喜鵲清早再來(lái)呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)的時(shí)候，我們還能聽(tīng)到它得過(guò)且過(guò)的聲音嗎？為什么喜鵲住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？師：你在生活見(jiàn)過(guò)像喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)一樣的人嗎？師：總結(jié)道理五、拓展知識(shí)，推薦閱讀《亡羊補(bǔ)牢》，推薦《伊索寓言》六、布置作業(yè)將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。銜著勸告趁機(jī)一陣當(dāng)作晴朗將來(lái)狂吼寒冬臘月得過(guò)且過(guò)寒號(hào)鳥(niǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)一棵大楊樹(shù)一條河一棵大楊樹(shù)一條河一道縫一堵石崖得過(guò)且過(guò)一道縫一堵石崖得過(guò)且過(guò)勸告懶惰勤勞勸告懶惰勤勞楊樹(shù)上崖縫里喜鵲楊樹(shù)上崖縫里喜鵲13寒號(hào)鳥(niǎo)一、將字音和字形連一連。dǔxiánchènhǒuāilà銜趁臘吼堵哀根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。miànduìjiāngláiyèjiānqínglǎngzhènyǔ填入合適的量詞。一石崖一縫一河一樹(shù)一鳥(niǎo)一風(fēng)給句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告（）伸伸懶腰（）答道（）傻喜鵲（）別啰嗦（）天氣暖和（）得過(guò)且過(guò)（）五、課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容填空）課文講的是只顧眼前，，不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，冬天凍死在巖石縫里的故事。六、重點(diǎn)段落品析。有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻整天飛出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了，大好晴天，趕快做窩?！焙?hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫（féngfèng)里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和(hehuo)，正好睡覺(jué)?！倍煺f(shuō)到就到了，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！苯o文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。在正確的讀音下面打“√”。寫(xiě)出下面兩個(gè)詞的近義詞。勸告——（）溫暖——（）3.選文介紹了勸做窩的故事。七、用一兩句話敘述一下這篇課文給你的啟示吧！《寒號(hào)鳥(niǎo)》學(xué)情分析學(xué)生喜愛(ài)故事，這組課文和插圖一定會(huì)吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)事物已具備一定的分析判斷能力，相信能從故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但學(xué)生缺乏歸納、概括的能力，要讓學(xué)生把故事中的道理和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)課文的理解和感悟。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)出自己的閱讀感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中人物的神態(tài)、動(dòng)作表演課文內(nèi)容。利用插圖，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人和事，從中理解、懂得故事中的道理?！逗?hào)鳥(niǎo)》效果分析本課是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來(lái)，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫(xiě)課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了五個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，拓展提升和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的朗讀和造句表達(dá)能力。1.授課過(guò)程中，我按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來(lái)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的處境，通過(guò)角色扮演和朗讀法來(lái)體會(huì)文中感情，起到了不錯(cuò)的效果。2.課堂上，我緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開(kāi)始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開(kāi)朗，撥云見(jiàn)日般明了了。3.我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來(lái)感受寒號(hào)鳥(niǎo)的下場(chǎng)，進(jìn)一步理解故事寓意?！逗?hào)鳥(niǎo)》課后反思

《寒號(hào)鳥(niǎo)》講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來(lái)臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過(guò)了寒冷的冬天，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻過(guò)一天算一天，最終耐不住冰凍嚴(yán)寒，最后凍死在崖縫里。這個(gè)故事說(shuō)明了好逸惡勞、好吃懶做、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的道理。

一、教學(xué)效果本節(jié)課我先通過(guò)描述帶學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時(shí)候，利用課題，讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，比較分析喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時(shí)間的順序——就是這篇課文的寫(xiě)作順序，理清文章的脈絡(luò)。

二、成功之處

我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：

首先我引導(dǎo)學(xué)生描述帶入情境的，引起學(xué)生的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，目的是讓他們通過(guò)體會(huì)關(guān)鍵詞的方法體會(huì)不同的情感，理清文章的脈絡(luò)。三、不足之處1.整節(jié)課，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)有些單調(diào)，沒(méi)有使用能激勵(lì)學(xué)生的高效的評(píng)價(jià)方式。2.課上碰到難點(diǎn)，有些急于求成，沒(méi)有做到循循善誘，把更多的說(shuō)話時(shí)間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒(méi)能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。3.應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對(duì)比喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學(xué)生交流一下他們的對(duì)與錯(cuò)，這樣或許更能深入人心。《寒號(hào)鳥(niǎo)