小學(xué)語文-海濱小城教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《海濱小城》教學(xué)設(shè)計【教材分析】：《海濱小城》是統(tǒng)編版教材三年級上冊第六單元第三課。本單元以“祖國河山”為主題編排課文，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國各地美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。《海濱小城》主要描寫了海濱小城的美麗景色，描繪了海上、海灘、庭院、公園、街道五個場景。用詞豐富，句式多樣，語言清新，字里行間流露出作者對小城的熱愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、隨文認(rèn)識“濱”、“胳臂”,正確書寫“夏”，關(guān)注有新鮮感的詞語。

2、熟讀課文，能把握課文描寫的場景。

3、通過學(xué)習(xí)第四自然段，總結(jié)學(xué)法，運用這種方法找出第五和第六自然段的關(guān)鍵語句，并借助關(guān)鍵語句，抓住關(guān)鍵詞理解一段話的意思。（第六單元語文要素）

4、能找到自己認(rèn)為比較好的句子，并與同學(xué)交流自己的看法?！窘虒W(xué)重點】：1、學(xué)習(xí)寫小城的段落，借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。2、學(xué)習(xí)抓住文中的關(guān)鍵詞語，朗讀體會景物特點的閱讀方法，了解海濱小城的美麗、整潔?！窘虒W(xué)難點】：找到一個段落的關(guān)鍵語句，能借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思?！窘虒W(xué)過程】：一、談話導(dǎo)入課題。同學(xué)們，你們知道我是誰嗎？我今天來干什么？我今天不僅是一位老師，還是一名臨時的導(dǎo)游，那么，就讓我們出發(fā)吧！你們猜，我會帶大家到哪里去游覽？板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“濱”的字形理解字義，并拓展詞語“湖濱”、“河濱”。2、總結(jié)理解詞義的方法，齊讀課題。出示地圖，讓學(xué)生了解這座海濱小城所在的廣東省的地理位置。二、整體感知，理清脈絡(luò)。1、根據(jù)自學(xué)提示選擇喜歡的方式朗讀課文，并圈畫出文中描寫的場景。2、檢查詞語掌握情況。3、指導(dǎo)易讀錯詞語“胳臂”。4、交流作者寫了海濱小城的哪幾處場景。三、發(fā)現(xiàn)“海濱之美”。1、課文中描寫海上和海灘的部分中，哪些景物給你留下了深刻的印象？2、欣賞圖片，讀句子，感悟“海濱之美”。四、走進(jìn)庭院，欣賞美景。（借助關(guān)鍵語句理解第四自然段。）過渡：海濱的景色美不勝收，那小城的景色又如何呢？請跟隨老師來到小城的庭院。1、引導(dǎo)學(xué)生找出第四自然段的關(guān)鍵語句。2、學(xué)生按要求自讀第四自然段，并圈出體現(xiàn)“樹多”的詞語。3、學(xué)生交流自己標(biāo)出的關(guān)鍵詞語，借助朗讀，感悟小城庭院樹多的特點。（1）寫樹品種多的句子，“許多”。（2）寫桉樹葉香的句子，“滿街滿院”。（3）寫鳳凰花美的句子，“籠罩”、“一片片”、“熱鬧”。4、相機指導(dǎo)書寫“夏”字，并引導(dǎo)學(xué)生用“三星評價標(biāo)準(zhǔn)”評價小伙伴寫的字。5、老師、學(xué)生合作讀第四自然段。6、總結(jié)學(xué)習(xí)第四自然段的方法：找出關(guān)鍵語句，抓住關(guān)鍵詞，體會景物特點。五、學(xué)法遷移，合作探究。（小組合作學(xué)習(xí)第五或第六自然段。）1、根據(jù)學(xué)習(xí)單第三個環(huán)節(jié)的要求，小組合作學(xué)習(xí)第五或第六自然段。2、小組交流匯報。3、指導(dǎo)朗讀，體會公園和街道的特點。六、總結(jié)全文，深化主題。我們細(xì)細(xì)游覽了海濱小城，那這座小城最大的特點是什么？你能用課文里的一句話夸夸它嗎？這句話在全文起著什么作用？學(xué)以致用，課后延伸。下面請同學(xué)們欣賞幾幅我們二十三中校園的圖片，同學(xué)們看完后感覺如何？（很美）那么就請同學(xué)們圍繞“我們的校園真美呀”這個關(guān)鍵句來說一段話吧！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，希望這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對你們本單元的習(xí)作有一定的幫助和啟發(fā)。【板書設(shè)計】：庭院19、海濱小城美庭院海灘海上 樹多麗海灘海上公園 樹茂整公園街道 干凈潔街道《海濱小城》學(xué)情分析三年級的孩子已經(jīng)初步具備了把課文讀流利的能力，但由于疫情的原因，二年級下學(xué)期的教學(xué)存在一定的斷檔，讓學(xué)生讀出感情有難度，所以我借助圖片的直觀性，讓學(xué)生欣賞，感受海濱小城的美麗，因為有了豐富的情感體驗，再指導(dǎo)朗讀就輕松很多。三年級孩子的寫話水平存在很大的提升空間，要將聽、說整合起來，以說促寫，說寫結(jié)合。本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生找出段落中的關(guān)鍵語句，并再課后設(shè)計了圍繞關(guān)鍵語句寫一段話的小練筆，扎實推進(jìn)了語言訓(xùn)練?！逗I小城》效果分析“濱”字的教學(xué)設(shè)計比較好，內(nèi)化了教學(xué)設(shè)計的精髓，學(xué)生通過觀察字形并組詞，理解了“濱”的意思。2、讀的意識很強，教師的指導(dǎo)使讀的效果有明顯提升。課堂上采取了多種形式的朗讀，指名讀、小組讀、齊讀、男女生賽讀、師生合作讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語感情朗讀，從而感悟文本。3、總結(jié)學(xué)法，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙

這節(jié)課，我把第四然段的學(xué)習(xí)作為重點，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句和關(guān)鍵詞品讀課文，從而理解課文。之后，總結(jié)學(xué)法，接著讓學(xué)生運用學(xué)法，小組合作，共同探究，自學(xué)第五和第六自然段。這樣由“扶”到“放”，收到了事半功倍的效果。4、精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點。

課文中描寫海濱的部分，讓學(xué)生通過感情地朗讀文中優(yōu)美的句子，來感受海濱的美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生運用學(xué)法自學(xué)，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實。最后小練筆從身邊熟悉的校園寫起，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫，有效地落實了語言訓(xùn)練?！逗I小城》教材分析部編版教材三年級上冊第六單元以“祖國河山”為主題編排課文，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國各地美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。《海濱小城》這篇課文主要描寫了海濱小城的美麗景色，描繪了了海上、沙灘、庭院、公園、街道5個場景。文字精美，條理清楚，字里行間流露出作者對小城的熱愛之情?！緦W(xué)生情況分析】三年級的孩子已經(jīng)初步具備了把課文讀流利的能力，但由于疫情的原因，二年級下學(xué)期的教學(xué)存在一定的斷檔，讓學(xué)生讀出感情有難度，所以我借助圖片的直觀性，讓學(xué)生欣賞，感受海濱小城的美麗，因為有了豐富的情感體驗，再指導(dǎo)朗讀就輕松很多。三年級孩子的寫話水平存在很大的提升空間，要將聽、說整合起來，以說促寫，說寫結(jié)合。本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生找出段落中的關(guān)鍵語句，并設(shè)計了圍繞關(guān)鍵語句寫一段話的小練筆，從身邊學(xué)生熟悉的校園入手，扎實推進(jìn)了語言訓(xùn)練?！窘虒W(xué)內(nèi)容安排】初讀課文，學(xué)會本課的生字，會認(rèn)讀詞語，讀通課文，并了解課文的主要內(nèi)容，知道課文描寫了哪五處場景，對課文有整體上的把握。對于課文中描寫海濱的部分，主要以讀來感受它的美。重點學(xué)習(xí)第四自然段，先通過第四自然段的學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)法：先找到一個段落的關(guān)鍵語句，抓住關(guān)鍵詞，體會景物特點，從而理解一段話的意思。接著放手讓學(xué)生通過小組合作的方式自學(xué)第五、六自然段，最后設(shè)計了以“我們的校園真美啊”這個關(guān)鍵語句為開頭試著寫一段話的小練筆。結(jié)合以上分析，本課采用以下設(shè)計理念及教學(xué)策略：本文是寫景的文章，語言清新，景色美麗，教學(xué)中讓學(xué)生通過多種形式的朗讀（自讀、齊讀、小組合作讀、師生合作讀、男女生賽讀），在讀中理解、體會、積累語言。為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出重點，突破難點，達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，先通過第四自然段的學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)法，接著放手讓學(xué)生通過小組討論、自主探究、小組合作等方式，分析問題，從而達(dá)到解決問題的目的。學(xué)生積極動腦、動手、動口，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，實現(xiàn)了學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。《海濱小城》評測練習(xí)在括號里填上合適的詞語。（）的大海（）的海鷗（）的貝殼（）的魚（）的蝦和蟹（）的海螺（）的綠絨大傘（）的樹葉（）地響（）地躺在那里根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中?！薄盁狒[”的意思是_____________。（2）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘”，這里把_____________比作_____________。3、小練筆。請以“我們的校園真美啊”這個關(guān)鍵語句作為開頭，試著寫一段話。我們的校園真美啊……

?！逗I小城》課后反思成功之處：新課標(biāo)指出：在語文新課標(biāo)指出:在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo)，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的一個重要課題。我在教學(xué)《海濱小城》這篇課文時是這樣做的：一、抓住重點，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙這節(jié)課，我把第四然段的學(xué)習(xí)作為重點，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句和關(guān)鍵詞品讀課文，從而理解課文。之后，總結(jié)學(xué)法，接著讓學(xué)生運用學(xué)法，小組合作，共同探究，自學(xué)第五和第六自然段。這樣由“扶”到“放”，收到了事半功倍的效果。精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點。課文中描寫海濱的部分，讓學(xué)生通過感情地朗讀文中優(yōu)美的句子，來感受海濱的美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生運用學(xué)法自學(xué)，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實。最后小練筆的設(shè)計，與本單元語文要素一致，從身邊熟悉的校園寫起，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫，進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。需要改進(jìn)的地方：1、“夏”字的教學(xué)可以從字源入手。2、評價語言要有針對性和指向性，要更明確一些。3、五、六自然段可以整合交流，兩個自然段同時出現(xiàn)，“更美，也美”通過對比朗讀，兩個關(guān)鍵句都是說美，但有什么不一樣？把“更、也”作對比，讓學(xué)生關(guān)注句式表達(dá)的多樣性?！逗I小城》課標(biāo)分析這節(jié)課很好地突出了“主體性、發(fā)展性、學(xué)科性、情趣性”的新課改理念。運用了“自讀感悟——品賞悟情——交流合作——遷移運用”的閱讀教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計科學(xué)簡約，層層推進(jìn)，步步深入；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣，教學(xué)效果突出。主要有下列幾個突出特點：

一、識字寫字環(huán)節(jié)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的興趣。教學(xué)“濱”字時，我從讓學(xué)生觀察“濱”字的字形入手，來猜一猜“濱”字跟什么有關(guān)，是什么意思，接著引出了“湖濱”和“河濱”。這樣通過觀察字形和組詞，就讓學(xué)生理解了詞語“海濱”的意思，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟海濱小城的美。本節(jié)課采用了多種形式的朗讀，有指名讀、小組讀、自由讀、男女生賽讀、師生合作讀，學(xué)生在朗讀課文的過程中，輕松地理解了課文的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)第四自然段時，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞朗讀，學(xué)生在讀中感悟到了小城的美。通過總結(jié)學(xué)法，然后學(xué)生合作探究。本節(jié)課的重點放在第四自然段的教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法：先找到一個段落的關(guān)鍵語句，抓住關(guān)鍵詞，體會景物特點，從而理解一段話的意思。接著放手讓學(xué)生通過小組合作探究的方式，根據(jù)總結(jié)的學(xué)法，自學(xué)第五和第六自然段，真正落實了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。讀寫結(jié)合，巧妙設(shè)計小練筆。從學(xué)生們最熟悉的校園