淺談信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

淺談信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及改善策略淺談信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及改善策略提升信息技術(shù)與教學(xué)的聯(lián)系，改善、更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建全新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)代教育工正面臨的一大問(wèn)題，但傳統(tǒng)教學(xué)方式已存在多年，要想改變此種教學(xué)方式，必必須按部就班，否則很容易起到反效果，耽誤同學(xué)學(xué)習(xí)。1信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題及現(xiàn)象在現(xiàn)今這個(gè)高節(jié)奏、高效率、高更新的社會(huì)背景下，信息技術(shù)飛速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域?yàn)榱烁玫剡m應(yīng)這個(gè)社會(huì)，紛紛做著大大小小不同程度的調(diào)整。然而學(xué)校由于種種原因，教學(xué)設(shè)備更新緩慢，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和方式依舊與傳統(tǒng)內(nèi)容和方式無(wú)異，電腦教學(xué)方法也頻頻出現(xiàn)“無(wú)用〞或者“過(guò)時(shí)〞的現(xiàn)象。社會(huì)的進(jìn)步速度相較于學(xué)校設(shè)備更新的速度而言，完全是碾壓式領(lǐng)先的狀態(tài)，而相比技術(shù)的進(jìn)步，停滯不前的教學(xué)方式同樣使人憂心。人們慢慢認(rèn)知的到一個(gè)殘酷的事實(shí)，當(dāng)出現(xiàn)了新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)?；ㄙM(fèi)一定的時(shí)間和金錢將其引入到校園課堂中，過(guò)不了多久就又出現(xiàn)了新的技術(shù)，剛剛引入的技術(shù)馬上變成了“過(guò)時(shí)產(chǎn)品〞，教學(xué)內(nèi)容與方式也總是跟不上社會(huì)前進(jìn)的腳步。長(zhǎng)此以往，造成學(xué)校方面輕視計(jì)算機(jī)教學(xué)，認(rèn)為其可有可無(wú)[1]。大多數(shù)學(xué)校依舊秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行同學(xué)教育事業(yè)，致使對(duì)信息技術(shù)教育方式的不夠重視，資金不夠得不到及時(shí)有效的處理。資金不夠?qū)е略O(shè)備得不到正常維護(hù)，縮短了設(shè)備的使用壽命，同時(shí)無(wú)法及時(shí)引入新技術(shù)、新設(shè)備。因此資金投入不夠是阻礙信息技術(shù)教育發(fā)展的重要問(wèn)題之一。由于層出不窮的計(jì)算機(jī)形式和家用電腦的不斷普及，為同學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)方式，計(jì)算機(jī)作為當(dāng)代使用最為廣泛的教學(xué)輔助工具，每個(gè)同學(xué)關(guān)于計(jì)算機(jī)的熟悉程度都不同，在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)老師教的內(nèi)容，同學(xué)很早就已經(jīng)掌握，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)方面差距較大。但是現(xiàn)在學(xué)校在學(xué)習(xí)Win-dows和Office課程時(shí)，教師依舊從最基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始教起，關(guān)于已經(jīng)掌握的知識(shí)同學(xué)很難提起興致進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，因此現(xiàn)代教育行業(yè)正面臨的問(wèn)題之一，即是如何定位信息教育的起始點(diǎn)。2信息技術(shù)教學(xué)改革的途徑學(xué)校方面應(yīng)積極引進(jìn)新型教學(xué)模式，努力提升同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，響應(yīng)新課改要求使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)中的主體，擯棄傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，盡量使用電子課件等多媒體教學(xué)方式，將理論知識(shí)置于豐富的電子教案中，再與實(shí)物結(jié)合起來(lái)進(jìn)行具體講解，可以很大程度上提升同學(xué)的求知欲望。教學(xué)的最終目的是使同學(xué)能夠充分掌握所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，為了更好的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，模擬教學(xué)是目前最好的辦法[2]。在計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中，老師依舊占據(jù)著主導(dǎo)地位，計(jì)算機(jī)技術(shù)只是輔助教學(xué)的工具，教師可以利用多媒體技術(shù)的多樣性來(lái)從不同角度顯示某種事物形成的前因后果，方便同學(xué)接受。但是在使用多媒體課件的時(shí)候，一定要注意不要過(guò)多使用圖片、動(dòng)畫，或者將文本弄的五顏六色，這樣雖然達(dá)到了藝術(shù)效果，但卻不是我們教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)效果很容易受到影響。同學(xué)很容易被動(dòng)畫、圖片或者文本顏色及聲音吸引，教學(xué)內(nèi)容反而對(duì)他們沒(méi)有了吸引力。作為輔助教學(xué)的工具，要將其與以往的'教學(xué)方式完美結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短合理運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，通常以教師傳授知識(shí)為主，而現(xiàn)代教學(xué)理念則強(qiáng)調(diào)以同學(xué)學(xué)習(xí)為主，此新理念的提出是建立在豐富的學(xué)習(xí)任務(wù)之上的。而學(xué)習(xí)過(guò)程指的是同學(xué)掌握基本的計(jì)算機(jī)技能，并能夠使用所學(xué)知識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的全過(guò)程，并不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)某一方面的知識(shí)，如此一來(lái)，同學(xué)在充分掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和相應(yīng)操作手段后，同樣具備了如何將理論知識(shí)運(yùn)用到施行中的能力。隨著科技的飛速發(fā)展，很容易被淘汰，但是構(gòu)建完成任務(wù)的技能是超出計(jì)算機(jī)本身技能的，是屬于每個(gè)同學(xué)自己獨(dú)有的技能，永遠(yuǎn)不會(huì)被淘汰。而在應(yīng)用新型教學(xué)模式時(shí)，必必須將同學(xué)自主學(xué)習(xí)放在第一位，明確每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況以及接受能力，主動(dòng)與同學(xué)交流溝通，使同學(xué)都能自主創(chuàng)建有意義的目標(biāo)[3]。3結(jié)語(yǔ)為了更好的教育同學(xué)，為了達(dá)到更好的教學(xué)水平和目標(biāo)，我們應(yīng)在教