部編版六年級語文上學期《語文園地二》完整課件

語文園地二第1課時六年級語文上冊第2課時第1課時回顧課文，梳理寫法片段一：為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。片段二：開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、榴彈炮等各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，六馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺前。當戰(zhàn)車部隊經(jīng)過的時候，人民空軍的飛機也一隊隊排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。仔細思考：兩個片段在寫法上有什么相同點？點面結合這兩個片段是如何通過點面結合來寫場面的？這樣寫有什么好處？

本單元有的課文寫到了大的場面，如狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗、開國大典中的閱兵式。課文在寫這些場面時，運用了點面結合的方法。如，《開國大典》寫閱兵式時，既從整體上寫了受閱部隊經(jīng)過天安門廣場時那種整齊威武的情景，又注意通過細節(jié)展現(xiàn)各個方陣的風采。這不僅讓我們感受到了整個閱兵式的莊嚴、隆重，還讓我們領略到了各個隊伍的特色。一堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！平時的閱讀中，你是否也讀到過這樣的場面描寫？這個片段從整體上是怎么寫的？寫了哪幾個“點”？一堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。在自己的習作中，你是怎樣寫場面的？小結：運用點面結合的寫法，有利于我們把場面描寫得更吸引人。點面結合印象深刻詞句段運用起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音?！ぁぁぁぁぁし磸妥杂勺x句子，注意加點的部分，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。突出了會場的肅靜，除了炮聲、樂曲聲，國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音，再也沒有其他聲音。對比閱讀，哪個句子表達效果更好？為什么？起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音?！ぁぁぁぁぁて鸪跏侨珗雒C靜，只聽見炮聲和樂曲聲，國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音?！ぁぁ娬{了那里空氣的清鮮、天空的明朗。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！ぁぁぁぁぁつ抢锏奶毂葎e處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。小結：反復的寫法可以起到突出和強調的作用，使表達的感情更鮮明，語言更有感染力。用語反復增強感染力清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　薄拔疫€有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。自讀句子，注意提示語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?！凹热贿@樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”寫人物說話時，沒有用“說”來表達。哪個句子表達效果更好？為什么？這樣寫有什么好處？前兩個句子中分別用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說”，后面兩個句子不用這樣的詞語，也能表達“說”的意思。

用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說”。我還想到了“談論、竊竊私語、講解、討論、傾訴、呼喊、叫嚷、侃侃而談、娓娓道來、議論紛紛……”

也可以不用“說”的詞。如：用人物的神態(tài)和行為去“說”。表達更豐富、多樣，避免了單調、枯燥。板書設計語文園地點面結合用語反復多樣表達書寫提示下面是兩位同學的書寫作品，看一看：它們有什么不同？好在哪里？第2課時豎幅的作品從右往左寫，署名在左下角。橫幅的作品從左往右寫，署名在右下角。注意行款整齊、布局合理。書寫要正確，不出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范的漢字。養(yǎng)成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。怎樣才能寫好一幅作品呢？

1.選擇一首詩豎著寫，或選擇一段話橫著寫，做到書寫正確、行款整齊、布局合理。2.根據(jù)書寫要求進行自我檢視。3.小組交流，推薦優(yōu)秀作品在班上展示。評選“小小書寫家”。捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤沧孀诮?，當以死守，不可以尺寸與人。——李綱位卑未敢忘憂國?！懹稳辗e月累這些句子中有沒有自己熟悉的詞語？為國捐軀、

視死如歸、憂國憂民。捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植出自三國時期曹植的《白馬篇》，意思是：為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。你們能說說每句話的意思嗎？祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人?！罹V出自《宋史·列傳·卷一百一十七》，意思是：祖先留給我們的土地，應當拼死捍衛(wèi)，不能讓人分毫。位卑未敢忘憂國。——陸游出自宋代陸游的《病起書懷》，意思是：盡管自己地位低下，但是不敢忘記處于患難中的國家。示兒［宋］陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！拔槐拔锤彝鼞n國”是陸游愛國精神的寫照，由此你聯(lián)想到了陸游的哪首詩？這4句名言警句都與什么有關？愛國精神這些句子讓你想到了本單元課文中的哪些人物？說說理由。板書設計語文園地書寫提示書寫正確日積月累行款整齊布局合理熟讀背誦

贈送以下課件第1課時第2課時激趣導入離開羅馬剛剛一個小時，道格拉斯G型客機就緩緩地向低空俯沖，我從舷窗向外眺望，一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……第1課時這段話寫的是哪里？威尼斯。你讀出了一個怎樣的威尼斯？水天一色的、藍藍的威尼斯。仔細觀察這幅圖,說一說威尼斯有什么特點？沒有街道，是一座水城。威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只長筒靴，而威尼斯就是這只長筒靴靴腰上的一顆明珠。今天，讓我們一起走進美國著名作家馬克·吐溫的文章——《威尼斯的小艇》。18威尼斯的小艇威尼斯在哪兒？小艇的樣子怎樣？小艇的作用如何？自由朗讀課文，達到正確、流利地朗讀。初讀課文威尼斯船艄翹起保姆禱告雇定嘩笑

縱橫交叉操縱自如縱橫交叉：寫的是河道交叉在一起。操縱自如：寫的是船夫駕駛小船熟練靈活，得心應手。兩個“縱”字的意思一樣嗎？不一樣，“縱橫交叉”的“縱”指豎、直，南北的方向，與“橫”相對?！安倏v自如”的“縱”指放。艇翹禱指導書寫右邊是“廷”字，不要寫成“延”字。“堯”上面不要多寫一點。是“礻”字旁，多與祭祀有關，不要寫成“衤”字旁。（1）：交待了小艇是威尼斯的主要交通工具。（2—3）：介紹了小艇獨特的構造特點。（4）：講了船夫高超的駕駛技術。（5—6）：詳細介紹了小艇與人們的日常生

活息息相關。默讀課文，想一想每個自然段寫了什么？連起來說說課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內容？課文圍繞小艇寫了小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇獨特的構造特點、船夫高超的駕駛技術和小艇與人們的日常生活息息相關。小結課文通過介紹威尼斯小艇的重要作用、小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。品味表達當我們置身于詩情畫意的威尼斯時，坐上一只小艇，會有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小艇吧。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。請你說說小艇的特點是怎樣的？精巧、奇特。比較句子。威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快靈活。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。這兩段話，哪段寫得更好？好在哪？第2段話更好。它描寫得更加生動、形象。談一談：作者用了什么方法使我們感到第2段話描寫得更生動、形象？連用三個比喻句。邊讀邊想象，哪個比喻特別形象？把小艇比作“獨木舟”特別形象，突出了小艇“長、窄”的特點；把小艇比作“掛在天邊的新月”特別形象，富有美感和詩意；把小艇比作“田溝里的水蛇”特點形象，突出了小艇的靈活，隨心所欲。小結課文用了這三個比喻句，使我們眼前浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動起來輕巧、靈活的特點。今后我們也要學習這些描寫方法，使我們的文章更生動、形象。感受情趣讀第3自然段。

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。情調趣味討論交流：你從哪里感受到了“情趣”？威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在177條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內唯一的交通工具。再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什么？威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。讀完你知道了什么？我知道了小艇對威尼斯的重要性，小艇是威尼斯主要的交通工具。為什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？因為威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，威尼斯的大街就是河道，威尼斯的汽車就是小艇，這就使得小艇成了主要的交通工具。小結一百多年前，美國作家馬克·吐溫來到威尼斯旅游，他跟你們一樣敏銳地發(fā)現(xiàn)威尼斯最與眾不同的地方——小艇。所以他激動地拿起了筆，寫下了這篇文章。第2課時品讀課文自由讀課文第4自然段，拿筆畫出描寫船夫的駕駛技術特別好的句子。船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠速度特別快，快得不能再快了。過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。船多速快操縱自如擁擠左拐右拐擠過去河窄平穩(wěn)穿過急速轉彎作者就是抓住了這三個特寫鏡頭來進行描寫的，而且這三個特寫鏡頭一個比一個驚險，層層遞進，船夫高超的駕駛技術仿佛就在眼前。你就置身于這樣的小艇里，有什么感受？很刺激、驚險，有說不完的情趣。作者又有怎樣的感受呢？兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。前面的描寫已經(jīng)很充分了，這一部分多余嗎？不多余。作者在以自己的感受喚醒讀者的感受，讓人有身臨其境之感！如果去掉就不能喚起我們這樣的感受了。如果說前面幾句是正面的直接地對船夫的駕駛技術進行描寫，那么這一句就是以自己的感受側面地、間接地來寫，襯托船夫高超的駕駛技術。二者結合起來，更具說服力！我們在寫作文的時候，也可以借鑒這種方法。模擬體育節(jié)目主持人選拔賽。這一部分寫得很精彩，同學們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進行一次現(xiàn)場直播呢？下面咱們就來模擬體育節(jié)目主持人選拔賽，內容是直播船夫如何駕駛小艇。體會語言默讀第5—6自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎樣的關系？息息相關，人離不開小艇。誰乘小艇做什么？請完成表格。誰交通工具做什么怎么乘坐商人青年婦女孩子、保姆老人帶著全家看戲的人們坐小艇做生意高聲談笑去郊外上教堂作禱告回家（走下）（在小艇里）（坐著）（雇定）（坐著）課文沒寫青年婦女乘小艇是去干什么，誰能展開想象說一說？去看戲、走親戚、購物……還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學習？郵遞員、醫(yī)生、學生、市長……白天，當小艇一出動，城市就喧鬧起來，充滿生機活力；夜晚，當小艇一停泊，威尼斯就沉寂、安靜，入睡了。作者運用了什么手法？對比的手法，一靜一動的描寫形成對比，更襯托出了小艇在人們生活中的重要作