小學(xué)語(yǔ)文-《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，學(xué)會(huì)“滴、奏、器、敲”四個(gè)易錯(cuò)的一類字的書寫，積累課文優(yōu)美詞句。過程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的結(jié)構(gòu)層次，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)“柔、敲、湃”等字以及多音字“呢、樂”的字音。2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。積累背誦優(yōu)美詞句。3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：談話：同學(xué)們，生活中我們會(huì)聽到很多的聲音，聽一聽，猜一猜，你聽到了什么？（播放音頻）指名學(xué)生生回答。這些聲音都來自大自然，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，欣賞一場(chǎng)來自大自然的音樂會(huì)，了解大自然更多美妙的聲音。出示課題，學(xué)生伸手跟老師一起板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文寫了大自然的哪些聲音？2.要想欣賞音樂會(huì)，必須先過識(shí)字關(guān)，看看你能讀出來嗎？出示：（1）呢喃細(xì)語(yǔ)嘰嘰喳喳滴滴答答唧哩哩這是些什么詞？自己能讀準(zhǔn)嗎，自己試一試——誰(shuí)來讀，大家聽他讀的對(duì)不對(duì)——教師糾正并指導(dǎo)讀好，一定讀出聲音的特點(diǎn)（還要指導(dǎo)呢的讀音）——在指名讀——齊讀（2）演奏合奏樂曲樂器敲打這些詞誰(shuí)會(huì)讀？——指名讀——指導(dǎo)樂的讀音——齊讀（3）（將紅色的字變紅）紅色的字是本節(jié)課的生字，有個(gè)同學(xué)在寫的時(shí)候，總會(huì)將這幾個(gè)字其中的一部分寫錯(cuò)，現(xiàn)在你能教教他，這幾部分到底應(yīng)該怎么寫嗎？（板貼：將這幾個(gè)字易錯(cuò)的部分空著，其余部分寫上）誰(shuí)來將這幾部分填上，教教這個(gè)同學(xué)——指名寫，其余觀察——評(píng)價(jià)——學(xué)生自己在練習(xí)本上寫寫——同桌評(píng)價(jià)（準(zhǔn)確、美觀）3.誰(shuí)來說說課文寫了大自然的哪些聲音？教師：老師在這里可以給大家提一個(gè)醒，第六單元的語(yǔ)文要素是借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思，這一篇課文我們同樣可以運(yùn)用這種方法來學(xué)學(xué)習(xí)，誰(shuí)來說？指名交流——貼板貼。教師：大家看，這幾句話在段落的開頭，直接就告訴了我們這一段的內(nèi)容，這就是這一段的中心句，以后遇到類似的課文，我們就可以用這樣抓中心句，再把它們串聯(lián)起來的方法概括課文的主要內(nèi)容。下面，請(qǐng)大家根據(jù)剛才的交流，完成課后第二題。完成了嗎？大家齊讀三、品味重點(diǎn)，體會(huì)情感和語(yǔ)文要素1.同學(xué)們看課題，大自然的聲音，課文中都寫了哪些描寫聲音的詞語(yǔ)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，把文中描寫聲音的詞圈畫出來。完成以后同桌交流一下。教師：同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)中，遇到你覺得優(yōu)美的詞句也可以像今天這樣把它圈畫出來。（教師板書：圈畫）2.誰(shuí)來交流：指名交流分別出示描寫風(fēng)、水、動(dòng)物的詞齊讀，同學(xué)們看這三組詞，你們知道每一組都是描寫什么的嗎？教師：遇到優(yōu)美的詞句不但可以把它圈畫出來，而且還可以把它們分成不同的類別，這樣更容易理解和記憶。（教師板書：分類）3.我們先來看第一組：輕輕柔柔呢喃細(xì)語(yǔ)雄偉的樂曲充滿力量（1）這幾個(gè)詞語(yǔ)在哪句話中，讀第二段，找一找，誰(shuí)來讀？呢喃細(xì)語(yǔ)是什么意思？你能學(xué)一學(xué)呢喃細(xì)語(yǔ)嗎？你能讀出這種呢喃細(xì)語(yǔ)的感覺嗎？——誰(shuí)來讀，聽讀的怎樣——討論：要讀好呢喃細(xì)語(yǔ)，應(yīng)該注意什么？——交流，指導(dǎo)：這個(gè)分句中還有兩個(gè)詞：輕輕柔柔溫柔，所以，不但要聲音小，而且要讀的溫柔——誰(shuí)再來讀——齊（2）我們?cè)谏钪幸灿龅竭^呢喃細(xì)語(yǔ)的情景，回想一下，你覺得哪些時(shí)候，可以用“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)”來形容？在這種情景下，你感覺怎樣？你能帶這種感覺，在讀這個(gè)分句嗎？還有誰(shuí)來讀？（3）微風(fēng)時(shí)是這個(gè)樣子的，“雄偉的樂曲充滿力量的聲音”又是什么時(shí)候的聲音呢？誰(shuí)來讀？你們聽過雄偉的樂曲嗎？大家聽一段音樂，感受一下音樂的雄偉——音頻感受——感覺怎樣？你能讀出這種感覺來嗎？——評(píng)價(jià)——還有什么時(shí)候的聲音也可以用充滿力量來形容？這樣的聲音聽起來感覺怎樣？——誰(shuí)能讀出這種力量——誰(shuí)再來讀（4）風(fēng)真是個(gè)音樂家，它不僅可以讓我們感到輕柔，也可以讓我們感到力量，不僅如此，引讀“當(dāng)他翻動(dòng)……不一樣的音樂”。春天來了，風(fēng)走過剛出嫩葉的白楊林，當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，生接讀。夏天來了，風(fēng)走過茂密的大森林，當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，生接讀。秋天來了，風(fēng)走過火紅的楓樹林，當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，生接讀。（5）多么神奇的音樂家啊。你能把這一段背一背嗎？（教師出示這一段，引導(dǎo)學(xué)生填空背，讓學(xué)生背誦描寫聲音的詞和不一樣、比喻句等）教師：同學(xué)們你們看，我們不僅圈畫出了描寫聲音的詞語(yǔ)，還分類記住了它們，最后我們還能把它們背過了（背過），（教師板書：背過）以后要是我們繼續(xù)用這種積累詞語(yǔ)的方法學(xué)習(xí)，相信大家一定能成為小作家。4.同學(xué)們，剛才我們我們學(xué)習(xí)了第二段，我們先找出了這一段中描寫聲音的詞語(yǔ)，再結(jié)合上下文和生活中的場(chǎng)景體會(huì)到了這些詞語(yǔ)所描寫的聲音的特點(diǎn)，最后再把這些句子讀好。5.（出示學(xué)習(xí)方法）下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，自學(xué)第三第四段，有不懂的地方同桌討論一下（1）水也是大自然的音樂家，第三段中水都有哪些聲音？（出示水的聲音的詞）這些詞在哪句話中，誰(shuí)來讀？出示句子：“小雨……都發(fā)出不同的聲音”指名讀句子——（教師用音頻或者視頻提示讀好描寫聲音的詞）——再讀出示句子：“當(dāng)小雨……大合唱”這個(gè)分句中有這樣幾個(gè)詞“小溪淙淙河流潺潺大海嘩嘩”，它們的聲音一樣嗎？你能用自己的話說一說它們的樣子嗎？通過剛才的交流，我們知道，這幾個(gè)詞表示的水量越來越……速度越來越……聲音越來越……，從哪兩個(gè)詞也能看出來？“波瀾壯闊”是什么意思？想聽聽這輕快的小曲和波瀾壯闊的大合唱嗎？（視頻小溪和大海）你能讀出這種變化來嗎？——指導(dǎo)讀好水真是大自然的音樂家，讓我們一起把這一段讀好（2）動(dòng)物也是大自然的歌手，動(dòng)物們又會(huì)怎樣叫呢？（出示本段中的聲音詞）誰(shuí)來讀第四段？大家想一想，還有哪種動(dòng)物會(huì)怎樣叫呢？填空：▁▁▁在▁▁▁▁，聽聽▁▁▁▁▁▁。不同的動(dòng)物有不同的叫聲，它們都是大自然的歌手，它們白天的歌聲好像在告訴我們（接讀），它們黑夜的歌聲同樣在告訴我們（接讀）四、總結(jié)全文，明確語(yǔ)文要素我們通過圈畫出描寫聲音的詞語(yǔ)，再結(jié)合上下文和生活中的場(chǎng)景體會(huì)到了這些詞語(yǔ)所描寫的聲音的特點(diǎn)，最后再把這些句子讀好的方法，聽到了大自然許多美妙的音樂。同樣我們還了解了圈圈畫畫、分類記憶、背誦積累這種積累詞語(yǔ)的方法，還有抓住段落中心句再把它們串聯(lián)起來概括課文主要內(nèi)容的方法，大家在以后的學(xué)習(xí)中要注意運(yùn)用，讓自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來越棒！五、作業(yè)你聽到過哪些美妙的聲音？課件出示小練筆的作業(yè)。《大自然的聲音》學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生有了一二年級(jí)的學(xué)習(xí)積累，識(shí)字寫字有了一定的能力，因此生字教學(xué)不再是重點(diǎn)，但也不能忽略，易錯(cuò)字還是要重點(diǎn)指導(dǎo)。三年級(jí)又是習(xí)作的起始年級(jí)，語(yǔ)言的積累是習(xí)作的基礎(chǔ)，因此，需要引導(dǎo)學(xué)生大量積累優(yōu)美詞句?！洞笞匀坏穆曇簟愤@篇課文，語(yǔ)句優(yōu)美生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，富含聲音特點(diǎn)，因此，課堂教學(xué)過程中，背誦積累是重點(diǎn)也是亮點(diǎn)。不僅如此，課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的依托，學(xué)習(xí)本課的同時(shí)，還要提煉學(xué)習(xí)方法，做到授之以漁?！洞笞匀坏穆曇簟沸Ч麥y(cè)評(píng)本節(jié)課通過聲音導(dǎo)入，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過視頻、圖像，結(jié)合上下文和生活實(shí)際等手段，學(xué)生直觀地感受到了大自然的聲音特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)了詞語(yǔ)的意思，；通過指導(dǎo)朗讀，學(xué)生積累了優(yōu)美詞句，豐富了語(yǔ)言積累。《大自然的聲音》教材分析《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情?！洞笞匀坏穆曇簟吩u(píng)測(cè)練習(xí)按照課文內(nèi)容填空：風(fēng)，是大自然的（），他會(huì)在森林里（）他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉時(shí)，樹葉便像（）一樣，唱出各種不同的（）。不一樣的樹葉，有（）；不一樣的季節(jié)，有（）。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音（），好像（），讓人感受到大自然的（）；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都（）起來，合奏出一首（）的樂曲，那聲音（），令人感受到（）。水，也是大自然的()。下雨的時(shí)候，他喜歡玩()。小雨滴()，一場(chǎng)熱鬧的()便開始了，()……（）……所有的樹林，樹林里的（）；所有的房子，房子的（），都發(fā)出（）。當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪（）流向河流，河流（）流向大海，大海（）洶涌澎湃。從一首（）山中小曲，唱到（）的海洋大合唱?！洞笞匀坏穆曇簟氛n后反思這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)過程中始終以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚(yáng)。大自然里有著許多美妙的聲音，學(xué)習(xí)此課，學(xué)生聽到了大自然中風(fēng)、水、動(dòng)物在大自然中形成的美妙聲音，并通過學(xué)生平時(shí)生活中對(duì)大自然的觀察、說、寫，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的濃厚情趣，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。但是本節(jié)課也有不足之處，課后的閱讀鏈接沒有處理。《大自然的聲音》課標(biāo)分析《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第二學(xué)段的要求：（一）識(shí)字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。（二）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀