2024屆高考專題復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞修辭手法 表達(dá)技巧 講練結(jié)合 課件72張

修辭手法

表達(dá)技巧【必備知識圖解】表達(dá)技巧

藝術(shù)手法或技巧表現(xiàn)手法或技巧（廣義）

表達(dá)技巧藝術(shù)手法表現(xiàn)手法，是作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運用的各種具體的表現(xiàn)方法。它是對表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法（狹義）和結(jié)構(gòu)技巧的統(tǒng)稱。對其鑒賞，就是要分析詩歌運用了哪些表達(dá)技巧，這些表達(dá)技巧在詩歌中表達(dá)了什么內(nèi)容，起到了什么作用，達(dá)到了什么效果等。高考對表達(dá)技巧的考查，重在表達(dá)效果方面，往往從這個角度設(shè)題，以主觀表述題為主。高考詩歌手法技巧類：修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧一、修辭手法

修辭手法：修辭是對語言的調(diào)整與適用，也就是對語言進行加工使之表達(dá)更為鮮明、生動、有力的手段和過程，它針對的常常是某句話或某段文字。

九種常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問

此外，詩歌中常見的修辭還有：對比、映襯、回環(huán)、雙關(guān)、反語、互文、通感、頂真比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻，有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。如“譬如朝露，去日苦多”“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”“千里澄江似練，翠峰如簇”“早歲那知世事艱，中原北望氣如山”“玉鑒瓊田三萬頃”等。比擬，把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬能夠與促使讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動，增添情味，抒發(fā)作者愛憎。如“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”“素月分輝,明河共影”“聞?wù)f北風(fēng)吹面急，邊是沖梯屢舞”“廢池喬木，猶厭言兵”“念橋邊紅藥，年年知為誰生”“曉來誰霜林醉”等。夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。能夠更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物，增強語言的感染力。如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。”“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”“吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢?！苯璐褐附栌孟嚓P(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物，或借事物的局部或特征來代替所要表達(dá)的事物。借代的運用可以使形象突出，特點鮮明、具體生動，語言簡練、含蓄。如“何以解憂？唯有杜康”中的“杜康”，“舉酒欲飲無管弦”中的“管弦”，“漢家煙塵在東北”中的“煙塵”，“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”中的“戎馬”。對偶：是用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對句子或短語來表達(dá)兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。所有律詩的中間兩聯(lián)都使用對偶手法，如《客至》《登高》《登岳陽樓》《臨安春雨初霽》《書憤》《登快閣》等詩歌的第二、三聯(lián)。排比：是把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語串聯(lián)在一起，達(dá)到一種加強語勢的效果。排比極富節(jié)奏感，朗朗上口，用排比來說理，條理分明；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能收獲層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動的效果。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”“十三能織素，十四學(xué)裁衣。十五彈箜篌，十六誦詩書”。設(shè)問：常用于表示強調(diào)作用。為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。設(shè)問寫在開頭，能夠帶動全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。能引人注意，啟發(fā)思考；更好地描寫人物的思想活動；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。如“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森”“豈曰無衣?與子同袍”等。反問：也叫反詰，是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，以加強語氣，表達(dá)強烈感情。常用肯定形式表示否定意思，用否定形式表示肯定意思?！笆牢赌陙肀∷萍?，誰令騎馬客京華？”“心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言”“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？”等。用典：是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)方法，使語言更加含蓄、洗練、委婉，讓讀者產(chǎn)生豐富聯(lián)想，增強作品意蘊。古詩詞中的用典有以下幾種情形:①化用前人語句。如“至今商女，時時猶唱，后庭遺曲”“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情”“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”等。②引用神話故事。如李賀的《李憑彈箜篌引》，有“江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌?！?，有“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨?！?，還有“吳質(zhì)不眠倚佳樹，露腳斜飛濕寒兔。”都詩人引用了豐富的神話傳說，增強了詩詞的藝術(shù)表現(xiàn)力，構(gòu)成奇特的藝術(shù)境界，用來形容李憑樂理之高深，音樂之優(yōu)美動聽。③運用歷史故事。如“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”等。運用各種修辭的表達(dá)效果：

比喻：化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化繁冗為簡潔。

夸張：突出特征，強化感情；烘托氣氛，增強感染力。

擬人：化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。

對偶：結(jié)構(gòu)對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。

排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；增強文章的氣勢，增強文章的感染力。（增強語勢，強化感情。）

反復(fù)：突出內(nèi)容，強化感情，增強感染力。二、表達(dá)方式記敘、議論、描寫、抒情

記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生、發(fā)展、變化的過程。

順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘。

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。（賈島《尋隱者不遇》）

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（張繼《夜泊楓橋》）議論

議論：對人或事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所發(fā)表的意見。

兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

——（秦觀《鵲橋仙》）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

——（元稹《菊花》）描寫

描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。如：《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹?！?/p>

描寫角度：上下，遠(yuǎn)近，俯視仰視（多角度）

描寫內(nèi)容：多感官所見(視覺）、所聞（聽覺）所感（觸覺、味覺、嗅覺）

描寫方法（寫景）：

1、正面描寫和側(cè)面描寫2、虛實結(jié)合3、動靜結(jié)合4、點面結(jié)合5、白描、工筆6、色彩明暗對比“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。7、場面描寫?！吧顖雒?、祭祀、戰(zhàn)爭……8、多層次描寫，上下遠(yuǎn)近的空間感。9、多角度描寫（多感官）10、修辭（通感、疊詞、比喻、擬人、對比……）詩歌中的寫景手法也可以這么記1.修辭手法：比喻、擬人、夸張、對比等。2.觀察的角度（視角）：遠(yuǎn)近高低俯仰，從高到低（高低結(jié)合），從遠(yuǎn)到近（遠(yuǎn)近結(jié)合），俯仰結(jié)合。3.感知（感官）的角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺或通感。視聽結(jié)合、聲色結(jié)合、色彩絢麗、色彩鮮明、色彩黯淡、明暗對比，富有層次感。4.結(jié)合的角度：如動靜結(jié)合（以動襯靜、化動為靜、化靜為動）、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合。1、正面描寫和側(cè)面描寫

頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

——《陌上?！?/p>

夜雪白居易已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋Ｗ髡呤窃鯓芋w現(xiàn)夜雪這一主題的？

作者從三個側(cè)面來表現(xiàn)夜雪之大這一主題：一、從“衾枕冷”寫，寫被子、枕頭的冷，襯托雪之大，這是從觸覺的角度來寫。二、從“窗戶明”來寫，這是視覺所見，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。三、從“折竹聲”來寫，是聽到的，雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然就會被壓折，“折竹聲”自然烘托雪大。這也是多感官描寫。2、虛實結(jié)合

有者為實，無者為虛；顯者為實，隱者為虛；現(xiàn)實為實，想象為虛；客觀為實，虛構(gòu)為虛；正面直接描寫為實，側(cè)面間接描寫為虛。

虛實結(jié)合指眼前的、現(xiàn)實的、具體的景、事與過去的、想象中的、虛構(gòu)的景、事互相映襯、交織，表達(dá)某種思想感情。詩歌中的“虛”：過去的、想象中的、虛構(gòu)的景。如：①神仙鬼怪之境和夢境；②回憶過去之境；

③暢想未來之境。④聽聞傳言、傳說。

例1：李白的《夢游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”就是用想像中美好的仙境，是虛景。例2：柳永的《雨霖鈴》中“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”設(shè)想別后的情景：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢，想像中別后的凄涼景象倍增眼前斷人腸的離愁。例3：李煜《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“雕欄玉砌”和“故國”是回憶中的景物，是虛景。例4：姜夔《揚州慢》中的虛景“過春風(fēng)十里”，實景“盡薺麥青青”，昔盛更顯今衰。想像是虛寫的關(guān)鍵，虛是為實服務(wù)的。3、動靜結(jié)合

①化靜為動，以動寫靜：就是把靜止的事物當(dāng)作運動的事物來寫,想象并描寫出靜態(tài)事物在運動時的形態(tài)和神態(tài)。如王安石《書湖陰先生壁》中的“兩山排闥送青來”，一個“送”字，把靜止的山給寫活了。

②化動為靜，以靜寫動：就是把運動的事物當(dāng)作靜止的事物來寫,想象并描寫出動態(tài)事物在靜止時的形態(tài)和神態(tài)。如李白的《望廬山瀑布》“遙看瀑布掛前川”寫出了遙看瀑布的第一眼形象，將流動的水當(dāng)作靜止的布，瀑布像一條巨大的白練掛在山間，一個“掛”字化動為靜，生動形象，活靈活現(xiàn)。

③以動襯靜：即通過描寫、渲染動態(tài)，反襯靜態(tài)，突出靜態(tài)，是反襯手法的一種。王籍《入若耶溪》中的“蟬噪林欲靜，鳥鳴山更幽”，則是以響襯靜的典范。

④以靜襯動：即通過描寫、渲染靜態(tài)，反襯動態(tài)，突出動態(tài)，是反襯手法的一種。如唐·李頎《琴歌》一詩中：“一聲已動物皆靜，四座無言星欲稀?！边@是寫聽彈琴時對音樂美的感受，從聽覺來寫，以靜襯動，而下句說繁星在聽琴聲時都悄悄隱去，足見聽琴者早已陶醉在音樂美中，時間的推移之感被忘卻得無影無蹤。

4、點面結(jié)合

面指的是對背景做粗線條的勾勒,點指的是在背景上作精妙的描畫。點面結(jié)合的形式多樣,可以是虛面上的實點,也可以是動面上的靜點。點面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。往往得到指出一點，隱括全面的效果。廣鏡頭為面，特寫鏡頭為點；粗線條勾勒的多為面，細(xì)筆描繪的多為點。如柳宗元《江雪》

：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”前兩句為面，后兩句為點。5、白描和工筆

白描，原是中國畫的一種技巧。這種畫法，不用色彩的烘染，只用黑線勾描物象。在文學(xué)創(chuàng)作上，白描指不加渲染、烘托，不用華麗辭藻，而以最經(jīng)濟、最省儉的筆墨，勾勒出鮮明生動的形象。其特點是：抓住被描寫對象的主要特征，寥寥幾筆，形神逼肖。

例：樂府民歌《敕勒歌》“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！?/p>

這首民歌是古詩中的白描杰作。它只用了寥寥數(shù)語，就使我國北方草原那一望無垠、云草相接、牛羊成群的特有情景，展現(xiàn)在讀者的面前，文筆洗練，意境清新，是一幅動人的給人以美的感受的畫面。描寫景物，不尚華麗，務(wù)求樸實?！肮盘倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”抒情

一、直接抒情(直抒胸臆)“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！倍?、間接抒情：1、借景抒情?！督S詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！?/p>

2、借物抒情(托物言志托物寓理)詩中的物帶有了人格化的色彩3、借古諷今(借古喻今詠史言志借古抒懷懷古傷今)4、借事抒情(即事感懷)“岐王齋里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。”5、用典抒情?！案凶悠富?，愧我非韓才?！笔乱姟妒酚?淮陰侯列傳》：當(dāng)年韓信在城下釣魚，有位漂母憐他饑餓，給他飯吃，韓信發(fā)誓日后報答此恩。后來韓信幫助劉邦滅了項羽，被封為楚王，果然派人找到那位漂母，贈以千金。間接抒情1.借景抒情、觸景生情、情景結(jié)合、寓情于景：作者心中雖有某種情感，但卻是隱含的，不顯露的，而由于受到當(dāng)前情景的觸動而使之得以激發(fā)，引發(fā)作者將其表達(dá)出來。此類詩一般先寫景后抒情。例：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！保ǘ鸥Φ摹兜歉摺罚?.以景結(jié)情：在詩詞的收尾處以飽含深情的寫景句子收束全詩。這類詩詞的情先脫穎而出，爾后再以景襯情。此情是由景所觸，只是為了突出激情，在表述上打破了常規(guī)順序，先情后景，含蓄、委婉、蘊藉。例：“斜月沉沉藏海霧,碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸,落月?lián)u情滿江樹。”（張若虎《春江花月夜》）3.以樂景襯哀情例：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”所描繪的這些景物，色彩鮮明，靜動相襯，以無限美好的景物襯托無人來訪的寂寞，以及作者內(nèi)心的懷才不遇之情。4.借物抒情（托物言志）：托物言志是詩歌散文中經(jīng)常運用的表現(xiàn)手法，即作者借助對某種事物的刻畫來含蓄地表達(dá)自己的思想感情或某種品格志向，詩中的物帶有了人格化的色彩。例：宋代哲學(xué)家周敦頤的名篇《愛蓮說》采用托物言志的手法，借荷花這一形象表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚節(jié)操的人生追求。5.借事抒情、用典抒懷例：“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！保ǘ鸥Α妒裣唷罚┴毥恍?/p>

杜甫翻手為云覆手雨，紛紛輕薄何須數(shù)。君不見管鮑貧時交，此道今人棄如土。

本詩運用了什么樣的抒情方式？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

詩運用了間接抒情（用典抒情）的手法，表達(dá)了詩人對現(xiàn)實世態(tài)炎涼，人情反復(fù)的憤懣之情。典故：吾嘗一戰(zhàn)一北，鮑叔不以我為怯，知我有老母也。吾嘗三仕三見逐，鮑叔不以我為不肖，知我不遇時也。吾嘗與鮑叔談?wù)摚U叔不以我為愚，知有利不利也。吾嘗與鮑叔為賈，分利多，鮑叔不以為貪，知我貧也。生我者父母，知我者鮑叔！”所以古今說知心結(jié)交，必曰：“管鮑”。議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。例：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”（王安石《登飛來峰》）記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。例：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”（陸游《書憤》）詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有正面描寫、側(cè)面描寫、白描、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合等的不同；抒情方式有直接抒情和間接抒情兩種方式。（2023年全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。破陣子陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名，蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行，身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細(xì)雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示自己告別過去。B．詞人著屐拄杖、登山穿林，一個遠(yuǎn)離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。C．細(xì)雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自得。D．詞人在最后表示，希望遠(yuǎn)方友人能與自己同飲共醉，表達(dá)了真摯的思念之情。2．這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。（2022年新高考Ⅱ卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送別李白[唐代]尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流。3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B．詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。C．本詩最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D．詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。4．本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（2022年全國乙卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長安在日邊。5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。B．詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。C．頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。D．頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。6．本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（2022年天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。書喜【南宋】陸游雨足郊原正得晴，地綿萬里盡春耕。陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機杼鳴。亭鼓不聞知盜息，社錢易斂慶秋成。天公不負(fù)書生眼，留向人間看太平?！咀ⅰ孔鞔嗽姇r陸游鄉(xiāng)居山陰，時年74歲。7.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．首聯(lián)寫雨過天晴，土地濕潤，廣袤無垠的田野上，農(nóng)人忙于春耕的情景。B．頸聯(lián)寫亭中示警的鼓聲止息，因此人們才能踴躍交納社錢來舉辦祭祀活動。C．整首詩語言平易明暢、生動自然，又不乏用詞上的精心錘煉，富有表現(xiàn)力。D．該詩風(fēng)格不同于陸游金戈鐵馬式的愛國詩作，體現(xiàn)出詩人多樣的詩歌風(fēng)貌。8.請任選一個角度賞析頷聯(lián)。（2021年浙江卷）閱讀下面這首詞，完成下面小題。意難忘·山家[清]吳偉業(yè)

村塢云遮，有蒼藤老干，翠竹明沙。溪堂連石穩(wěn)，苔徑逐籬斜。文木幾，小窗紗，是好事人家。啟北扉，移床待客，百樹梅花。

衰翁健飯堪夸。把癭尊①茗碗，高話桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶，這風(fēng)味清佳。喜去年，山田大熟，爛熳生涯?！咀ⅰ竣侔`尊，即癭樽用癭瘤狀木根所制的酒杯。9．詞中“衰翁”的身份是____________。下片中“___________”一詞點出山家的生活狀態(tài)，可謂詞眼。10．分別賞析上片的寫景藝術(shù)和下片的敘事藝術(shù)。（一）閱讀下面這首唐詩，完成小題。聽蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘②。不覺碧山暮，秋云暗幾重。注]①綠綺，古代著名的琴。②霜鐘，《山海經(jīng)·中山經(jīng)》：“豐山……有九鐘焉，是知鐘鳴?！惫弊ⅲ骸八祫t鐘鳴，故言知也?！?1．下列對這首詩的賞析，正確的一項是（）A．這首五言律詩主要寫蜀僧彈琴，首聯(lián)說明琴師來自四川峨眉山，簡短的十個字，把彈琴者寫得很有氣派，表達(dá)了詩人對他的傾慕之情。B．三、四兩句正面描寫蜀僧彈琴，“為我”二字表明彈琴者與聽琴者的友情?！皳]手”是撫琴的動作，描寫出了蜀僧撫琴姿態(tài)的瀟灑。C．頸聯(lián)中“客心洗流水”一句借用了“高山流水”的典故，李白表現(xiàn)蜀僧和自己通過音樂的媒介所建立的知己之感，率真直白，毫不艱澀。D．尾聯(lián)兩句寫音樂結(jié)束后，作者舉目四望，不知從什么時候開始，青山已罩上一層暮色，秋云灰暗，詩人的心情也隨之變得惆悵、沉重起來。12．音樂是一種難以言傳的藝術(shù)，但許多大詩人在他們的作品中都描繪過音樂，像同學(xué)們熟悉的白居易的《琵琶行》，這首詩李白又是如何描繪琴聲之美的？請結(jié)合詩句分析。（二）閱讀下面這首唐詩，完成問題。對雪①杜甫戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空②。【注】①此詩是在被安祿山占領(lǐng)下的長安寫的。長安失陷時，詩人逃到半路就被叛軍抓住，解回長安。②書空：晉人殷浩憂愁無聊，用手在空中寫字。13.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.詩人用“多”寫安史之亂帶來的悲慘景象；用“獨”寫自己的處境，抒發(fā)自己的悲涼之情。B.“瓢棄樽無綠”一句用了借代的修辭，以“綠”來代指酒，寫出了詩人在苦寒中找不到一滴酒的窘態(tài)，表現(xiàn)了詩人困居長安生活的艱苦。C.“爐存火似紅”中的“紅”字寫出了爐火熊熊燃燒，火光照亮室內(nèi)的情景，詩人通過對客觀事物的如實描寫，道出了對溫暖的渴望。D.詩歌塑造了一位因國家動亂而滯留京城的貧寒交困、牽掛親人、愁苦無奈、憂傷國事而又無從著力的詩人形象。14.這首詩運用了哪些表現(xiàn)手法來抒情？試結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)加以分析。（三）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。雪后到乾明寺遂宿蘇軾門外山光馬亦驚，階前屐齒我先行。風(fēng)花誤入長春苑，云月長臨不夜城。未許牛羊傷至潔，且看鴉鵲弄新晴。更須攜被留僧榻，待聽催檐瀉竹聲。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.首聯(lián)起句“山光”“馬驚”可謂奇筆，詩人心中驚喜難禁，先睹為快之意呼之欲出。B.頷聯(lián)“長春苑”“不夜城”指代乾明寺，表現(xiàn)雪后繁華之景，給人芳菲三春的錯覺。C.頸聯(lián)以一“弄”字置于“晴”上尤為活潑傳神，與“云破月來花弄影”有同工之妙。D.尾聯(lián)回扣標(biāo)題，詩人喜雪之情，溢于言表，意猶未盡，愿宿于此，以待賞明日之景。16.元豐四年(1081年)冬，黃州大雪。蘇軾在《書雪》中說：“今年黃州，大雪盈尺。”詩人是如何表現(xiàn)“大雪盈尺”情形的？請結(jié)合詩句具體分析。(6分)1.D“表達(dá)了真摯的思念之情”錯誤?！芭c君同醉醒”，意思是與友人同飲共醉，表達(dá)了閑適自在、超然物外、樂觀豁達(dá)的情懷。2.①直抒胸臆?！翱雌啤薄胺泡p”“身閑心太平”，意思是詞人看破虛幻的世界，放棄過往的無謂名利，不被塵世、浮名牽絆，體現(xiàn)出詞人自然豁達(dá)、超凡脫俗的人生態(tài)度。②行為描寫。詞人腳踏蠟屐登山，真誠率真飲酒，拄著筇杖自在行走，閑暇之時在溪邊題詩，聽遠(yuǎn)處傳來采菱人的歌聲，身體自由，內(nèi)心寧靜。通過對詞人自身行為的細(xì)致描述，體現(xiàn)出詞人不問世事、寧靜從容的心境。③借景抒情?！凹?xì)雨初晴”“溪上”“菱唱”“煙外”，細(xì)雨停歇，天氣轉(zhuǎn)晴，詞人置身碧溪之上，深處煙靄之中，遠(yuǎn)處是采菱女子邊歌唱邊勞動的畫面，渲染出一種閑適自在的生活氛圍，寫出詞人徜徉于山水之間的閑適情趣。3.B“而友人的風(fēng)采正與這美景相稱”錯，結(jié)合“勝境由來人共傳，君到南中自稱美”分析，只是說即將去的那里的風(fēng)景一直為世人所傳頌，友人到了一定會很喜歡，沒有選項中意思。4.①寓情于景：詩人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景烘托了詩人與友人分別的依依不舍的離情。②以景結(jié)情：詩人以消失不見的船帆和“空自流”的長江之景作結(jié)，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重。5．A頷聯(lián)“相知何用早”的意思是如果兩個人心意相通了，為什么還要在乎認(rèn)識得早或晚呢？由此可見，A項“是詩人早年的知心好友”的結(jié)論是無根據(jù)的。6．①《送》詩中王勃直抒胸臆，以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾”來寬慰朋友，排遣離愁，樂觀豁達(dá)，一