初高中銜接教案

PAGEPAGE38課程目標(biāo)1.在新高一暑期完成現(xiàn)代漢語語法知識(shí)的復(fù)習(xí)、補(bǔ)充、鞏固，使學(xué)生能系統(tǒng)掌握有關(guān)知識(shí)，能通過訓(xùn)練學(xué)會(huì)運(yùn)用語法知識(shí)解決相關(guān)語文問題，提高語文基本能力和素養(yǎng)。2.在新高一暑期完成現(xiàn)代漢語修辭知識(shí)的復(fù)習(xí)、補(bǔ)充、鞏固，使學(xué)生能熟練掌握常見的修辭手法的基本特征及表達(dá)效果，能通過訓(xùn)練學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用修辭知識(shí)解決相關(guān)語文問題，提高語文基本能力和素養(yǎng)。3.引導(dǎo)高一學(xué)生了解高中語文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞，形成比較完備的語文知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，盡快找到適合自己的語文學(xué)習(xí)方式方法，適應(yīng)高中生活，把握高中語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，為高中后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程內(nèi)容模塊一現(xiàn)代漢語語法知識(shí)1．詞類：詞的分類及其辨別實(shí)詞：表示實(shí)在意義的詞，有名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。虛詞：不表示實(shí)在意義而表示語法意義的詞，有副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。2．短語：短語的五種基本結(jié)構(gòu)類型（并列、偏正、主謂、動(dòng)賓、動(dòng)補(bǔ)）。幾種特殊結(jié)構(gòu)的短語類型（介賓、的字）。3．句子：?jiǎn)尉涞某煞郑ㄖ?、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）和劃分。復(fù)句的主要類型（并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件）和常用關(guān)聯(lián)詞語。多重復(fù)句的層次劃分模塊二現(xiàn)代漢語修辭知識(shí)1.常見的8種修辭手法的基本特征：比喻、比擬、借代、夸張、排比、對(duì)偶、設(shè)問、反問2.常見的8種修辭手法的表達(dá)效果及應(yīng)用。模塊三文言語法現(xiàn)象模塊四如何讀懂詩歌課程實(shí)施（一）課時(shí)安排：現(xiàn)代漢語知識(shí)8課時(shí)；現(xiàn)代漢語修辭知識(shí)5個(gè)課時(shí)。（二）具體實(shí)施:教師是課堂教學(xué)的組織者，其銜接意識(shí)的強(qiáng)弱直接關(guān)系到高中語文教學(xué)能否順利地與初中銜接，直接關(guān)系到高中語文的教學(xué)效率，因此，教師首先要強(qiáng)化自覺銜接的意識(shí)；其次要善于分析銜接三要素，即課程標(biāo)準(zhǔn)、教材知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生；最后要注重銜接的科學(xué)性，高中生的思維能力逐漸成熟，教師在教學(xué)內(nèi)容的安排、課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等方面都要考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，尋求有效途徑，幫助學(xué)生順利地由初中向高中過渡。1.教師要排查初中知識(shí)“盲區(qū)”，精心制定教學(xué)案，加強(qiáng)初高中語文知識(shí)銜接的針對(duì)性在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行一次語文現(xiàn)代漢語知識(shí)的摸底考試（難度不能太大，以免給學(xué)生一個(gè)下馬威，造成學(xué)生厭學(xué)情緒，挫傷其積極性），排查知識(shí)“盲區(qū)”，“盲區(qū)”是指初中要求偏低或不作要求而高中需要或要求較高的知識(shí)或方法。對(duì)可能是初高中知識(shí)銜接中的漏洞進(jìn)行摸底，以便教師了解學(xué)生語文知識(shí)掌握的水平，在此基礎(chǔ)上精心備課，制定教學(xué)案，使知識(shí)的銜接更有針對(duì)性。2.教師要研究初中教材，教學(xué)時(shí)能夠自覺熟練地聯(lián)系學(xué)生舊知識(shí)，利用學(xué)習(xí)的正遷移作用，降低新知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。從初中升入高中，對(duì)于學(xué)生來說實(shí)際上是上了一個(gè)新臺(tái)階。尤其是面對(duì)新的環(huán)境、新的教材、新的要求、新的老師，教師有必要幫助他們樹立學(xué)好語文的信心，萬不可一開始就想著出難題給學(xué)生一個(gè)下馬威，這樣易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此高一教師要熟悉初中教材，特別是初三的教材，力求教學(xué)中多從已學(xué)的知識(shí)引入，多穿插學(xué)生熟悉的事例，前引后連，“瞻前顧后”，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。這樣才能保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心和興趣，不斷地提高學(xué)習(xí)語文的能力。3.教學(xué)時(shí)教師要講練結(jié)合，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中階段語文教學(xué)的重點(diǎn)，主要是對(duì)學(xué)生聽說讀寫等語文基本能力的培養(yǎng)，而高中語文教學(xué)的重點(diǎn)則放在了解決問題能力的訓(xùn)練上。語法和修辭知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)、抽象枯燥，教師在教學(xué)中切忌滿堂灌，應(yīng)該有講有練，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與欲望，使學(xué)生在活學(xué)、樂學(xué)中提高語文思維能力。課程評(píng)價(jià)1.每節(jié)課都要有教學(xué)案，其中的當(dāng)堂訓(xùn)練必須全批全改，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。2.每節(jié)課前三分鐘教師都要對(duì)學(xué)生上節(jié)所學(xué)進(jìn)行檢測(cè)，形式可以多樣，可以口頭回答、復(fù)述、也可以是書面作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)情。3.每個(gè)模塊結(jié)束時(shí)都要有過關(guān)考試，教師應(yīng)認(rèn)真出題、閱卷，對(duì)不能過關(guān)的學(xué)生要及時(shí)清理。內(nèi)容1初高中語文課程銜接·現(xiàn)代漢語語法教案高中語文語法教案編號(hào)：01詞的分類·實(shí)詞學(xué)習(xí)目標(biāo):能夠判別現(xiàn)代漢語的詞性并靈活應(yīng)用

學(xué)習(xí)過程

Ⅰ、基礎(chǔ)知識(shí)：現(xiàn)代漢語的詞類：實(shí)詞和虛詞實(shí)詞：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞等六類。虛詞：副詞、連詞、介詞、助詞、語氣詞、擬聲詞等六類。實(shí)詞實(shí)詞是具有實(shí)在意義的詞。它能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分；在一定的語言環(huán)境里，實(shí)詞帶上語調(diào)能單獨(dú)成句和單獨(dú)回答問題。（一）名詞1、定義：名詞是表示人、事物、時(shí)間、處所或方位等的詞。如:教師、學(xué)生——表示人桌子、粉筆——表示物早晨、現(xiàn)在——表時(shí)間北京、中國(guó)、亞洲——表處所前后、左右——表方位人民、群眾、物品、馬匹——集合名詞道德、思想、文化——抽象名詞2、語法特點(diǎn)：名詞一般不受副詞（不、很、非常等）修飾。經(jīng)常做主語、賓語、定語。（有時(shí)還能作謂語）如：草屋里住著一位老太太。（二）動(dòng)詞1、定義：動(dòng)詞是表示人或事物的動(dòng)作、行為、心理活動(dòng)，發(fā)展變化、存在消失的詞。表動(dòng)作行為的：走、說、吃、學(xué)習(xí)、表揚(yáng)、停止、研究表心理活動(dòng)的：愛、恨、怕、喜歡、希望、打算表發(fā)展變化的：生長(zhǎng)、擴(kuò)大、消失、變化表存在：有、在、存在表判斷：是、就是、成為表趨向：來、去、進(jìn)、退表能愿：能、會(huì)、要、愿、可以、敢、應(yīng)該表使令：使、讓、教、命令、禁止2、語法特點(diǎn)：能受副詞修飾，常做謂語或謂語中心，多數(shù)能帶賓語，能帶賓語的叫及物動(dòng)詞；不能帶賓語的叫不及物動(dòng)詞。（三）形容詞1、定義：形容詞是表示人和事物的性質(zhì)、形狀，或動(dòng)作行為的性質(zhì)、狀態(tài)的詞。表性質(zhì)：軟、硬、香、高、大、小、聰明、堅(jiān)固、老實(shí)、客氣表狀態(tài)：快、慢、冷、熱、雪白、筆直、綠油油、水靈靈、黑不溜秋表不定數(shù)量：多、少、全、許多、好些2、語法特點(diǎn)：大多數(shù)形容詞受程度副詞修飾，能夠直接修飾名詞，主要做定語、謂語或謂語中心，不能帶賓語。如：（紅）太陽——太陽紅(清凈的)地方——地方清凈很簡(jiǎn)單太小我快樂——快樂我（X）（四）數(shù)詞1、定義：數(shù)詞是表示數(shù)目多少和次序先后的詞。2、分類：基數(shù)詞、序數(shù)詞、倍數(shù)詞、分?jǐn)?shù)詞、概數(shù)詞。基數(shù)詞：十、百、千序數(shù)詞：第一、第二、第三、初三、初四、老五、老六分?jǐn)?shù)次：十分之一倍數(shù)詞：一倍概數(shù)詞：幾個(gè)3、語法特點(diǎn)：常與量詞組合，構(gòu)成數(shù)量短語充當(dāng)句子成分。（五）量詞1、定義：量詞是表示事物或動(dòng)作行為計(jì)算單位的詞。2、分類：（1）物量詞。表示人或事物數(shù)量的單位，如個(gè)、張、朵、輛、件、群、伙；（2）時(shí)量詞：天、年、日、季、周（3）動(dòng)量詞。表示動(dòng)作行為的單位，如次、回、遍、人次、噸公里。3、語法特點(diǎn)：一般不能單獨(dú)運(yùn)用，只用在數(shù)詞、指示代詞之后構(gòu)成量詞短語充當(dāng)句子成分。如：（一個(gè)）人、（一朵）花、拉<一把>、見<一面>、［一伙一伙］地來（六）代詞1、定義：代詞是有指代、指示作用的詞。2、分類：人稱代詞:你、我、他、你們、我們、他們、自己、別人注：有第一人稱、第二人稱、第三人稱代詞的區(qū)別，也有單數(shù)代詞、復(fù)數(shù)代詞的區(qū)別?！拔覀儭?、“咱們”有排除和包括的不同。指示代詞:這、那、某、每、各、另外、這樣、那會(huì)兒“這”是近指，“那”是遠(yuǎn)指，“每”、“各”是分指，“某”是不定指，“另”是旁指，“其他”指特定范圍以外的人或事物。疑問代詞:誰、什么、怎么哪里、多少語法特點(diǎn)：代詞和名詞的作用相當(dāng)，一般在句子中主語、定語、賓語。當(dāng)堂訓(xùn)練1、請(qǐng)把在這段文字中的名詞劃出來。當(dāng)國(guó)歌國(guó)旗一起升起來的時(shí)候，我從一個(gè)山村孩子純樸的敬禮里，我從一個(gè)老華僑濕潤(rùn)的凝視里，看到中國(guó)深遠(yuǎn)處的偉力和韌性。

2、請(qǐng)把在這段文字中的動(dòng)詞劃出來。有一座破敗的山頂小學(xué)，很多事情都從簡(jiǎn)或省略了，唯有國(guó)旗每天要升。3、請(qǐng)把在這段文字中的形容詞劃出來。秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，美麗北國(guó)的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。4、請(qǐng)把在這段文字中的數(shù)量詞劃出來。①在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有些聲音，也沒有絲影子。②墻上的鐘響了三下，驚動(dòng)了魚缸里的那兩尾熱帶魚，迅速地游動(dòng)了幾圈。5、請(qǐng)把下面文字中的代詞劃出來?！笆钦l？為什么偏偏是我的父親？”多少次我問自己。當(dāng)我為這個(gè)世界的黑暗和痛苦發(fā)出第一聲哭喊時(shí)，父親就像山那邊每一天升騰的那輪紅紅亮亮的太陽，點(diǎn)亮了我的整個(gè)世界。就在那一刻，父親把自己鑄成了我永恒的向往。6、下列兩個(gè)句子中的代詞使用有問題嗎？王老師對(duì)全班同學(xué)說：“同學(xué)們，別忘了我們是學(xué)生，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)?！彼裨刮艺f：“你讓我給你借小說，人家借來了，你又不看?！备咧姓Z文語法教案編號(hào)：02詞的分類·虛詞學(xué)習(xí)目標(biāo):能夠判別并運(yùn)用現(xiàn)代漢語的詞性

學(xué)習(xí)過程

虛詞是沒有實(shí)在意義的詞。一般不能獨(dú)立成句，不能單獨(dú)回答問題（只有副詞除外），只能幫助實(shí)詞造句，起“連接”和“附著”作用。包括副詞、連詞、介詞、助詞、語氣詞、嘆詞、擬聲詞，其中只有語氣詞、擬聲詞和少數(shù)副詞可以獨(dú)立成句。如：哎呀！我忘記帶語文書了！（語氣詞）嗚——！火車開動(dòng)了。（擬聲詞）“你交作業(yè)了嗎？”“沒有?！保ǜ痹~）知識(shí)導(dǎo)航（一）副詞：用來修飾限制動(dòng)詞或形容詞，表示動(dòng)作行為的時(shí)間、范圍、頻率、程度、情狀、語氣、肯定、否定等的詞。表程度：極、頂、最、非常、更、稍微表范圍：都、、、總、只、共、凡、僅僅、才表時(shí)間頻率：立刻、已經(jīng)、剛剛、時(shí)常、曾經(jīng)、往往表情狀：猛然、互相、趕緊、突然、忽然、親自、肆意表否定、肯定：一定、的確、當(dāng)然、必須、不、沒、莫表語氣：難道、簡(jiǎn)直、也許、大約、幸而、未免、只好語法特點(diǎn)：①在謂語前作狀語，很、極一定條件下可做補(bǔ)語如：小張經(jīng)常參加各種活動(dòng)。好得很?、谟械目梢云痍P(guān)聯(lián)作用如：如果明天下雨，我們就不去長(zhǎng)城了。③不能單獨(dú)用來回答問題。④不能修飾名詞如：他是個(gè)永遠(yuǎn)的孩子。（二）連詞：連接詞、短語或句子以表示一定邏輯關(guān)系的詞。根據(jù)表示的不同關(guān)系，可分為九類：1.并列：和、而、并且、以及、2.承接：于是、然后、那么3.遞進(jìn)：不但、而且、甚至、并且4.選擇：或、或者、要么5.轉(zhuǎn)折：雖然、可、然而、否則、6.因果：因?yàn)?、由于、所以、以?.條件：只要、除非、無論、不管8.假設(shè)：如果、縱使、倘若9.目的：為了、以、以免、語法特點(diǎn)：①在句子中起連接作用，不能單獨(dú)做句子成分。②連接分句的連詞叫關(guān)聯(lián)詞。③連接句子時(shí)一般固定搭配使用，不能隨意更換。如：如果……就……只有……才……即使……也……雖然……但是……（三）介詞：用于名詞、代詞前，組成“介賓短語”，做動(dòng)詞、形容詞的附加成分，表示時(shí)間、處所、范圍、方式、原因、目的、被動(dòng)、比較排除等意義的詞。表時(shí)間：從、在、由、到、于、趁表對(duì)象、范圍：對(duì)、跟、同、和、給、為、至于、關(guān)于表方式：按照、依據(jù)、以、本著、通過、經(jīng)過表原因、目的：由于、因?yàn)?、為了、為著表比較：比、同、和、與表排除：除了語法特點(diǎn)：不能單獨(dú)做句子成分，只能用在名詞性詞語前邊，組成介詞短語，做狀語、補(bǔ)語、定語等句子成分。如：1.我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。2.他飛翔在祖國(guó)的藍(lán)天。3.關(guān)于西藏的建設(shè)，國(guó)務(wù)院十分重視。（四）助詞：是附著在詞語或句子后面起輔助作用，表示某些附加意義的詞。一般都讀輕聲。分類：1.結(jié)構(gòu)助詞：的、地、得，所，似的、一樣。表示附加成分與中心語之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系?！暗摹笔嵌ㄕZ的標(biāo)志，“地”是狀語的標(biāo)志，“得”是補(bǔ)語的標(biāo)志?！暗摹边€可以構(gòu)成“的”字短語：戴眼鏡的是我姐姐?！笆恰摹苯Y(jié)構(gòu)有兩種：A、表示判斷，后面可以補(bǔ)一個(gè)名詞：我們的班主任是女的。B、表示強(qiáng)調(diào)，“是……的”可以去掉：你這樣做是不行的。2．動(dòng)態(tài)助詞：著、了、過。表示動(dòng)作狀態(tài)的助詞?！傲恕笔峭瓿蓱B(tài)：莫等閑，白了少年頭?！爸笔沁M(jìn)行態(tài)：我聽著歌做著作業(yè)?！斑^”是曾經(jīng)態(tài)：我找過她兩次。3．其它助詞：：所、似的（地）、一般、一樣、們、等、第。“所”的作用：A、構(gòu)成所字短語：他所講的故事都非常有趣。B、用在“被（為）…所…格式中表示被動(dòng)：①貪官被人民（所）唾棄。②茅屋為秋風(fēng)所破?！八焙蟮膭?dòng)詞是雙音節(jié)的，“所”可以省去，單音節(jié)的不能省。C、用在主謂結(jié)構(gòu)中，這樣的主謂結(jié)構(gòu)可以做定語。（五）語氣詞：是句末或句中停頓處表示陳述語氣、疑問語氣、祈使語氣、感嘆語氣等各種語氣的詞。如：啊、呢、吧、嗎、哈哈。（六）擬聲詞：是模擬自然界各種聲音的詞。如：?jiǎn)鑶?、嘩啦、叮咚、突突突。（七）嘆詞，表示感嘆以及呼喚、應(yīng)答的詞。哼、哦、、哎呀、喂、嗯當(dāng)堂訓(xùn)練：1.請(qǐng)把在這段文字中的副詞劃出來。雅頌中也很有一些挺出色的篇章，一般說來藝術(shù)價(jià)值的確極其不如國(guó)風(fēng)。小雅中偶爾有一些士大夫大肆抱怨或諷刺王室的詩，但他們畢竟缺少人民所受的切膚之痛，因而揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)必定缺乏深度。2.請(qǐng)把在這段文字中的介詞劃出來。我們從《離騷》中看到了屈原深沉的憂患意識(shí)：他對(duì)于民族故國(guó)一往情深，因之而喜，因之而悲。他為了自己的祖國(guó)忍辱負(fù)重含悲苦行。3.請(qǐng)把在這段文字中的連詞劃出來。作為語錄體散文，《論語》雖然沒有詳盡、具體的描寫，但從孔子和其它人的對(duì)話中，卻生動(dòng)地顯現(xiàn)出了孔子及其一些弟子的形象。4.請(qǐng)把在這段文字中的助詞劃出來?？催^《三國(guó)演義》吧。垓下英雄（我們所熟悉的項(xiàng)羽）之窮途末路，則讓人不禁扼腕嘆息啊。文章以高超的藝術(shù)手法為我們塑造了一個(gè)可歌可泣的悲劇英雄形象，怎能不讓人振奮、啟人深思呢？5.請(qǐng)辨別下列各句中劃線詞的詞性：A:1.他手里拿著一束鮮艷的花。（）2.今天我買東西花了很多錢。（）3.他那天穿了一件花衣服。（）B:1.他在教室上課。（）2.他在教室嗎？（）3.他在上課。（）C:1.這兩個(gè)數(shù)的和是幾？（）2.我和他都是蘇州人。（）3.我和他說了幾句蘇州話。（）D:1.他順利通過了這次考試。（）2.通過這次考試，他發(fā)現(xiàn)了問題。（）E：1.科學(xué)的發(fā)展帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（）2.這種做法不科學(xué)。（）3.游泳比較難學(xué)。（）4.明天我要去游泳。（）6、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①中美關(guān)系動(dòng)蕩，不符合雙方的根本利益。②他比你只是差一點(diǎn)，其實(shí)兩人不相上下。③這幾天我接到一些莫名其妙的電子郵件。Ａ．一再多少往往Ｂ．再三多少常常Ｃ．一再稍微常常Ｄ．再三稍微往往高中語文語法教案編號(hào)：新高一學(xué)生專用詞義辨析近義詞一個(gè)詞語屬于哪個(gè)類別，不是固定不變的。由于有的詞語有多個(gè)意思，它在不同的句子中充當(dāng)?shù)某煞忠膊煌?，在不同的情況下有些詞語分屬于不同的詞性。我們?cè)谂袛嘁粋€(gè)詞的詞性類別時(shí)，還要結(jié)合具體的語境。如（1）兩個(gè)人不和，鬧起了別扭。（2）星期一早上，她和小明一起走進(jìn)了教室。（3）有件事，我要和他商量一下。（4）最后一盤棋和了。（1）句中“和”是形容詞，意思是和睦。（2）句中“和”是連詞，表并列。（3）“和”是介詞，引出對(duì)象。（4）句中的“和”是動(dòng)詞，表示不分勝負(fù)。詞語在長(zhǎng)期的使用中，義項(xiàng)不斷豐富，詞語和詞義不是簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系，語言中的一詞多義現(xiàn)象很普遍。不同的語境中就有不同的意義。如：（1）這口井很深。（從表到底的距離）（2）這本書很深。（深?yuàn)W）（3）他們的友誼很深。（深厚）（4）夜已經(jīng)很深了。（時(shí)間長(zhǎng)）（5）這種布的顏色深。（濃重）詞語的幾種意義，有基本義、引申義和比喻義。基本義是指詞的最初的、最基本的意義。如：“深”：從上到下或從外到里的距離大。如：“這里的河水很深?！薄澳抢镉幸粭l縱向的很深的峽谷?！薄斑@個(gè)宅院很深?！币炅x是由詞的本義演變而產(chǎn)生的后起義。如：（1）這篇文章很深，初中學(xué)生讀不懂。“深”：深?yuàn)W。（2）只要功夫深，鐵杵磨成針?！吧睢鄙钊搿＃?）深謀遠(yuǎn)慮，才能立于不敗之地?！吧睢保荷羁獭＃?）他們兩人交情很深，無所不談?！吧睢保海ǜ星椋┖瘢P(guān)系）密切。（5）夜已經(jīng)很深了?！吧睢保壕嚯x開始的時(shí)間很久。此外，詞語還有附屬的色彩義。如：感情色彩、語體色彩、形象色彩。感情色彩。有些詞語表明說話人對(duì)有關(guān)事物的贊許，褒揚(yáng)的感情，這就是詞義中的褒義色彩，這樣的詞叫褒義詞。如：英雄、安慰、忠誠(chéng)、漂亮、公正、健康、和氣等。相反有些詞表明說話人對(duì)有關(guān)事物的厭惡、貶斥的感情，這就是詞義中的貶斥色彩。這樣的詞叫貶義詞。如叛徒、勾結(jié)、骯臟、虛偽、馬虎、折騰、巴結(jié)等。當(dāng)然有很多詞既沒有褒義色彩也沒有貶義色彩，這樣的詞叫中性詞。如山脈、旅游、視頻、跑、跳等。語體色彩，也叫文體色彩。有些詞語經(jīng)常在一些特定的語體中使用便帶上了某種語體特有的色彩。有的具有書面語色彩，如：信念、心態(tài)、，反思、祝愿、眷戀、神往、匯集、騰飛等，有的具有口語色彩，如腦袋、害臊、白搭、數(shù)落、瞧等。怎樣辨析同義詞呢？可以從以下幾方面入手：1、區(qū)分詞義就是根據(jù)詞義來辨析選用同義詞。詞語意義是詞語本身所固有的意義，它具有相對(duì)的穩(wěn)定性。理解詞語的特定含義，是我們辨析同義詞的基本前提。詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義的輕重、詞義的范圍都是我們辨析同義詞的切入點(diǎn)。例：依次填入下列各句橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）=1\*GB3①在總統(tǒng)選舉投票現(xiàn)場(chǎng)門外，著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受“緝查犬”的檢查，以探明是否攜帶武器。=2\*GB3②如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高的作品來的。=3\*GB3③曹操四言詩的雄渾，陶淵明田園詩的恬淡，自然受人稱譽(yù)；而張旭草書的奇?zhèn)ワw動(dòng)，顏真卿楷書的厚重雄偉，也同樣令人。A.聚集品味贊揚(yáng)B.云集品位贊嘆C.云集品味贊嘆D.聚集品味贊揚(yáng)答案B解析此題考查在特定的語境中準(zhǔn)確辨析使用同義詞的能力。=1\*GB3①可從詞義的角度來辨析?！霸萍北扔鳌霸S多人從各處來，聚集在一起”，她含“來自四面八方”之義，而“聚集”是“集合、湊在一起”的意思，只有“集中在一塊”之義。所以=1\*GB3①中只能用云集。=2\*GB3②可以利用詞性來辨析。品位為名詞，品味為動(dòng)詞，從語境看，第二句只能用名字品位而不能用動(dòng)詞品味。第三句可從詞義的范圍、程度來辨析。贊揚(yáng)是稱贊表揚(yáng)的意思，而贊嘆除了稱贊之外，還帶有佩服之義。前者范圍大程度輕，后者范圍小程度重。所以第三句只能選贊嘆2、比較語素就是通過區(qū)分不同語素來辨析選用同義詞，許多同義詞都含有不同的語素。而詞義的差別正是由這個(gè)不同的語素造成的，在辨析同義詞時(shí)要善于抓住這個(gè)因素。例：依次填入下列各句橫線處的成語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）一位作家說，要想使自己的生活的扁舟輕駛，務(wù)必要讓它的僅限于必不可少之物，不然，輕則無義進(jìn)。重則可能壓沉自己的生活之舟。道理很明白，什么都舍不得撒手，往往什么都不得不。A.裝載徜徉致使割愛B.承載徘徊導(dǎo)致舍棄C.裝載徘徊致使舍棄D.承載徜徉導(dǎo)致割愛答案B解析“承載”“裝載”的不同語素“裝”和“承”，是辨析的側(cè)重點(diǎn)。“裝載”的意思是“用運(yùn)輸工具裝人、物”，他是主體自己發(fā)出的動(dòng)作。“承載”的意思是“托著物體，承受它的重量”，它不是主體自己發(fā)出的動(dòng)作。據(jù)句中“使”“讓”的出現(xiàn)，可判斷第一處應(yīng)為“承載”。“徘徊”“徜徉”都有走來走去的意思。但“徘徊”是心事重重地走來走去，而徜徉是心情愉快地走來走去。舍棄的意思是放棄、不要，“割愛”是“讓出或放棄自己心愛的東西”，與文中“什么”相應(yīng)的是“舍棄”，包括了愛與不愛之物，有些雖愛，但不是必不可少之物。3、辨識(shí)色彩就是根據(jù)詞語的不同色彩來辨析同義詞。詞語的色彩屬于附加意義。附加意義主要指感情色彩和語體色彩意義。感情色彩即詞義是褒義中性還是貶義，語氣色彩即書面語和口語。賦予詞語什么樣的感情色彩，跟人們的態(tài)度有關(guān)，態(tài)度變了，詞的感情色彩也隨之變化，一個(gè)詞帶不帶感情色彩，取決于一定的語言環(huán)境。例：依次填入下列各句橫線處的成語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）=1\*GB3①這位發(fā)言人指出，美方對(duì)這次撞擊事件必須承擔(dān)全部責(zé)任，向中國(guó)人民作出交待，并防止類似事件再次發(fā)生。=2\*GB3②據(jù)載孫中山孫女孫穗芳女士今年多次北京大學(xué)，為推動(dòng)孫中山研究做出了貢獻(xiàn)。=3\*GB3③用歪曲事實(shí)的歷史教科書作為學(xué)校的教材，必然日本年輕一代對(duì)本國(guó)歷史的認(rèn)識(shí)偏離事實(shí)。A.莊重親臨引導(dǎo)B.鄭重蒞臨引導(dǎo)C.莊重蒞臨導(dǎo)致D.鄭重親臨導(dǎo)致答案D解析第一句可從詞語色彩的角度來辨析，發(fā)言人是代表國(guó)家對(duì)美方軍用偵察機(jī)撞毀我放戰(zhàn)機(jī)的事件進(jìn)行表態(tài)，事關(guān)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，感情態(tài)度色彩應(yīng)是很明顯的，所以要用表示“嚴(yán)肅認(rèn)真”的意思的“鄭重”而“莊重”常用來形容“個(gè)人言語或舉止不隨意、不輕浮”，如“態(tài)度莊重”“神情莊重”等。用“莊重”來形容外交部發(fā)言人的談話顯然就不合適了。第二句中的“親臨”強(qiáng)調(diào)的是親自到場(chǎng)，而“蒞臨”是主人對(duì)貴客來臨帶有敬義的說法。報(bào)紙只是從第三者的角度陳述一個(gè)事實(shí)，并不是從主人對(duì)客人的角度。第三句引導(dǎo)的多是正確的方向，而導(dǎo)致的多是壞的結(jié)果，感情色彩不同。4、考慮搭配就是根據(jù)詞語的搭配習(xí)慣來區(qū)分同義詞。有的同義詞詞性不同，他們?cè)谠炀鋾r(shí)表現(xiàn)的功能就不同。相同的詞性搭配習(xí)慣也是造成詞義差別的一個(gè)因素。在辨析同義詞時(shí)要善于抓住這個(gè)因素。弄準(zhǔn)搭配對(duì)象。如愛護(hù)適用于對(duì)下，愛戴適用于對(duì)上。要掌握語法功能，如公然公開都含有不加掩飾地采取行動(dòng)之義。但公然是副詞，在句子中只能做狀語，如“公然入侵”。公開是動(dòng)詞、副詞兼形容詞。能在句中充當(dāng)謂語，如“這事早已公開了”?？沙洚?dāng)狀語，如“公開表態(tài)”，可充當(dāng)定語，如“公開的秘密”。例：依次填入下列各句橫線處的成語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）=1\*GB3①日本政界的一些人妄圖篡改日本侵華的歷史，引起中日兩國(guó)人民的強(qiáng)烈反對(duì)。=2\*GB3②端午節(jié)，民間都有在身上掛香荷包的習(xí)俗，據(jù)說這樣可以疾病。=3\*GB3③見到這一情景，她那滿腔怨恨似乎一下子都了。A.竄改驅(qū)除融解B.篡改祛除融解C.竄改祛除溶解D.篡改驅(qū)除溶解答案B解析“竄改”的意思是改動(dòng)成語文件故書等。一般指文字上的改動(dòng)，而“篡改”的意思是用作偽的手段改動(dòng)或曲解經(jīng)典理論政策等。不限于文字，且手段卑劣?？梢姷谝痪渲兄荒苡谩按鄹摹薄办畛钡拇钆鋵?duì)象常是疾病、疑懼或迷信的人所謂邪祟等。而驅(qū)除的習(xí)慣搭配不是這些東西，可見第二句只能用“祛除”。第三句中的“融解”含融合、和解之義。而“溶解”則是指一種可溶的物質(zhì)溶化分解在一種液體中，所以第三句只能用“融解”。5、依據(jù)語境語境是語言環(huán)境的簡(jiǎn)稱。語境對(duì)語言表達(dá)起限制作用，限制了詞語的臨時(shí)意義。這就為我們正確理解和使用詞語提供了依據(jù)和線索。因而正確理解詞語的原則是字不離詞，詞不離句。如果我們準(zhǔn)確地把握了語境也就等于找到了正確選用同義詞的鑰匙。=1\*GB3①這家企業(yè)改革的任務(wù)是減員，更重的是增效。=2\*GB3②預(yù)算即使制定得再，在執(zhí)行過程中也難免發(fā)生變化。=3\*GB3③今年春節(jié)期間山西某地發(fā)生了一起的假酒案。答案C解析：“不只”相當(dāng)于“不但不僅”的意思，是連詞，表遞進(jìn)關(guān)系，與“更……”搭配，第一句中的“更”字提示了語境，應(yīng)和“不只”搭配，構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，“不止”是動(dòng)詞意思是“繼續(xù)不停，超出一定的數(shù)量和范圍”顯然不合語境?！皽?zhǔn)確”指結(jié)果符合預(yù)期，第二句中的“預(yù)”字、后半句中的“難免發(fā)生變化”都提示了語境，對(duì)詞語的選擇有啟示和限制作用，后面用“準(zhǔn)確”為宜，如果選擇“正確”就不必“變化”了?！罢_”指言行符合道理“駭人聽聞”即某種壞事使人聽了吃驚的意思。聳人聽聞?wù)f的是一種言論行為故意夸大使人震驚，在這里顯然只有前者符合語境。當(dāng)堂訓(xùn)練：（詞義）高中語文語法教案編號(hào)：03短語·短語的結(jié)構(gòu)類型學(xué)習(xí)目標(biāo):能夠掌握各種短語的結(jié)構(gòu)類型學(xué)習(xí)過程：Ⅰ、基礎(chǔ)知識(shí)：短語的定義：短語是比詞高一級(jí)的語法單位，是由語素或詞按照一定的語法規(guī)則組合起來的，又叫詞組。如：開關(guān)、紅花、花紅、騎馬、向東、我的短語的分類：1．按結(jié)構(gòu)分：并列短語、偏正短語、主謂短語、動(dòng)賓短語、后補(bǔ)短語、介賓短語、的字結(jié)構(gòu)。2．按功能分：名詞性短語、動(dòng)詞性短語、形容詞性短語。短語中有一個(gè)中心詞，決定了整個(gè)短語的性質(zhì)和功能。Ⅱ、結(jié)構(gòu)類型一．并列短語（聯(lián)合短語）定義：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞、形容詞或是代詞并列組成的短語，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分，這樣的短語叫并列短語。類型：1、名詞性的并列短語：師生、花草、豐功偉績(jī)、春夏秋冬、我和你們2、動(dòng)詞性的并列短語：調(diào)查研究、聽說讀寫、討論并通過、又哭又笑3、形容詞性的并列短語：雄偉壯麗、光榮而艱巨、又白又胖、又年青又能干4、代詞性的并列短語：這樣那樣我們和你們5、數(shù)量詞性的并列短語：四面八方千秋萬代并列短語一般前后可以互換位置，如：工廠、農(nóng)村，你、我、他。但有些并列短語前后不能顛倒位置。如：時(shí)間順序：春、夏、秋、冬大小順序：省、市、縣年齡順序：老、中、青邏輯順序：繼承和發(fā)展語言習(xí)慣：男女老少，金銀銅鐵，油鹽醬醋當(dāng)堂訓(xùn)練：1、下列短語中不是并列短語的一項(xiàng)是（）A.蟈蟈與蛐蛐B.樂業(yè)與敬業(yè)C.小狗包弟D.聰明人、傻子和奴才答案：C（同位語）2、下列短語中是并列短語的一項(xiàng)是（）A.故宮博物院B.海闊天空C.陳太丘與友期D.從百草園到三味書屋答案：B（A偏正短語C主謂短語D介詞短語）3、下列短語中是并列短語的一項(xiàng)是（）A.山中訪友B.白兔和月亮C.話說長(zhǎng)江D.你一定會(huì)聽見的答案：B（A偏正短語，C動(dòng)賓短語，D主謂短語）二．偏正短語定義：由修飾語和中心語兩部分組成，修飾語在前，描寫或限制后頭的中心語，前偏后正，偏修飾限制正。根據(jù)充當(dāng)中心語的成分的語法特點(diǎn)，可分為定中結(jié)構(gòu)和狀中結(jié)構(gòu)。（1）定中結(jié)構(gòu)：修飾語為定語，中心詞一般是名詞或代詞性成分。（新余）人（n+n）（好）孩子（adj+n）(十個(gè))人（數(shù)量+n）(討論)的問題（v+n）(聰明)的你（adj+代詞）（2）狀中結(jié)構(gòu)修飾語是狀語，中心詞是動(dòng)詞性或形容詞性成分。類型：①動(dòng)詞性的偏正短語：以動(dòng)詞為中心詞組成。非常歡迎、永遠(yuǎn)記住、站著喝酒、小心（地）翻閱、這樣做、為人民服務(wù)②形容詞性的偏正短語：以形容詞為中心詞組成。很可愛、完全相同、更加堅(jiān)強(qiáng)、十分艱巨、多么偉大、比你高、對(duì)時(shí)事關(guān)心定中結(jié)構(gòu)和狀中結(jié)構(gòu)的區(qū)別：定中結(jié)構(gòu)的中心詞一般是名詞或代詞性成分，狀中結(jié)構(gòu)的中心詞是動(dòng)詞性或形容詞性成分。定中結(jié)構(gòu)常用結(jié)構(gòu)助詞“的”連接定語和中心語，狀中結(jié)構(gòu)常用結(jié)構(gòu)助詞“地”連接狀語和中心語。三．動(dòng)賓短語定義：由動(dòng)詞與后邊支配或涉及的對(duì)象組成的短語。前一部分是行為動(dòng)作，由動(dòng)詞充當(dāng)；后一部分為賓語，是動(dòng)詞支配、關(guān)涉的對(duì)象，多由名詞、代詞充當(dāng)，有少數(shù)賓語由代詞充當(dāng)。舉例：看電影、修理機(jī)器、佩服你、找什么、盼望放假、提倡優(yōu)生優(yōu)育、接受批評(píng)愛干凈、感到沮喪、控制物價(jià)上漲、裂了一條縫四．主謂短語定義：由被陳述的詞（主語，由名詞、代詞、數(shù)量詞充當(dāng)）和陳述的詞（謂語由動(dòng)詞、形容詞來充當(dāng)）兩部分組成的短語。如：秋葉飄落、紅旗飄揚(yáng)（n+v）陽光燦爛心情開朗（n+adj）明天星期天(n+n)他聰明（代+adj）五．動(dòng)補(bǔ)短語定義：由動(dòng)詞或形容詞與它后面起補(bǔ)充作用的詞組合而成的短語。類型：1.動(dòng)補(bǔ)短語：動(dòng)詞+補(bǔ)語（v+v、v+adj、v+介詞短語、v+數(shù)量詞）如：拿走、盛滿、嚇跑、抱起來、念一遍、坐了一會(huì)兒、收拾整齊、躺在床上、生于1881年、洗得干凈、激動(dòng)得哭、氣得暴跳如雷、2.形補(bǔ)短語：形容詞+補(bǔ)語如：美極了、明亮起來、清醒過來、暗得很、差得遠(yuǎn)、凍得麻木、胖得走不動(dòng)路、舒服得多、慢一點(diǎn)兒、大三歲、紅了一片動(dòng)賓短語和動(dòng)補(bǔ)短語的區(qū)別：動(dòng)賓短語中的“動(dòng)”是由動(dòng)詞充當(dāng)?shù)模瑒?dòng)補(bǔ)短語中的“動(dòng)”是由動(dòng)詞和形容詞充當(dāng)；賓語主要由名詞、代詞充當(dāng)，補(bǔ)語主要由形容詞、副詞、動(dòng)詞等充當(dāng)，動(dòng)詞和賓語直接組合，用于說明“做什么”，動(dòng)詞和補(bǔ)語很多情況下靠結(jié)構(gòu)助詞“得”來連接，用于說明“做得怎么樣”。如：洗衣服——洗干凈六．特殊短語（1）連謂短語，也叫連動(dòng)短語，由不止一個(gè)謂詞性成分組合在一起，共用一個(gè)主語，謂詞性成分之間沒有語音停頓，一般有先后關(guān)系，不用任何關(guān)聯(lián)詞語。起床穿上衣服點(diǎn)上燈出去開門（v+v+v+V+v）走進(jìn)來坐下看書(v+v+V)上山采藥（v+v）聽了很高興(v+adj)讀書寫字(X,沒有先后關(guān)系，是并列短語）（2）兼語短語由前一個(gè)動(dòng)詞的賓語兼做后一個(gè)動(dòng)詞或形容詞的主語，這種短語是一個(gè)動(dòng)詞短語套著一個(gè)主謂短語的復(fù)雜短語。兼語短語里的兩個(gè)動(dòng)詞不屬于一個(gè)主語，和連謂短語不同。如：請(qǐng)他進(jìn)來命令你們?nèi)シQ他為朋友選他當(dāng)班長(zhǎng)讓律師辯護(hù)通知各單位來開會(huì)（3）同位短語，多由兩部分組成，前后兩部分的詞語不同，但所指相同，語法地位一樣。如：首都北京、星期五那天、工會(huì)主席老王、“和諧”這個(gè)詞、我們大家同位短語與并列短語的區(qū)別：從結(jié)構(gòu)成分性質(zhì)看，同位短語的各個(gè)成分都是名詞性的，并列短語各成分不限于名詞性的；從語義關(guān)系看，同位短語各個(gè)成分所指稱的對(duì)象是同一關(guān)系，并列短語的各個(gè)成分所指稱的是不同關(guān)系的。（4）方位短語，由詞或短語和方位詞兩部分組成。前一部分是其他詞語，后一部分是方位詞，二者之間不能插入結(jié)構(gòu)助詞“的”。方位詞放在實(shí)詞性詞語后邊構(gòu)成的方位短語，使用頻率往往比方位詞本身的使用頻率高。方位短語是名詞性短語，其句法作用相當(dāng)于處所名詞和時(shí)間名詞的作用，在句子中主要充當(dāng)主語、賓語和定語。如“黑板上寫著通知”（充當(dāng)主語），“她又望望天上”（充當(dāng)賓語），“地里的人正忙個(gè)不停”（充當(dāng)定語），表示時(shí)間的方位短語也可以作狀語，如“文件下達(dá)之后，大家都要認(rèn)真學(xué)習(xí)”。（5）量詞短語，由數(shù)詞、指示代詞或疑問代詞與量詞組成。如：一條、三塊、這把、那張、十架次、兩遍、那幾個(gè)、哪八只（6）介賓短語，由介詞和名詞、代詞或其他一些詞語組成，介詞位于整個(gè)短語的前面，是這類短語的標(biāo)志。介詞短語多表示時(shí)間、處所、方式等，或引出施事或受事對(duì)象。如：從現(xiàn)在在車上按規(guī)定把蘋果對(duì)這個(gè)問題被同學(xué)們關(guān)于教科書沿著鐵路為了人民的利益（7）“的”字短語，有助詞“的”和名詞、動(dòng)詞、代詞或形容詞等組成?！暗摹弊治挥谶@些詞的后面。是這類短語的標(biāo)志?！暗摹弊侄陶Z的作用是指稱事物，其句法作用相當(dāng)于名詞。如：紅色的、先進(jìn)的、研究的、剛買的、我們的、別人的、塑料的、單位的、穿西裝的、來開會(huì)的、北京來的、看倉庫的、買糖葫蘆的（8）“所”字短語，由助詞“所”附著在別的詞語前面構(gòu)成。其句法作用相當(dāng)于名詞。如：所見、所聞、所發(fā)明、所創(chuàng)造、作思、所想、所說、所寫（9）比況短語（9）比況短語，由比況助詞“似的”“般”“一樣”等附著在別的詞語后面構(gòu)成，其句法作用相當(dāng)于形容詞。如：蝴蝶似的、雷鳴般的、老虎一樣、蘋果似的Ⅲ、多義短語一個(gè)短語同時(shí)有兩種或多種意義，即歧義。1.由于多義詞或同音詞在短語中造成的多義。如：⑴我上課去上課：①聽課；②講課。⑵我想起來了想：①回憶；②打算、欲望。⑶他會(huì)唱會(huì)：①愿意；②能夠。2.由于短語的結(jié)構(gòu)關(guān)系和語義關(guān)系等方面的不同而造成的多義。如：①學(xué)習(xí)文件，既可以理解為動(dòng)賓短語，“我們今天學(xué)習(xí)文件”；又可以理解為偏正短語，“這份學(xué)習(xí)文件要馬上下發(fā)”。②對(duì)張三的批評(píng)，既可以理解為介賓短語，介詞“對(duì)”的賓語是“張三的批評(píng)”，“領(lǐng)導(dǎo)對(duì)張三的批評(píng)置若罔聞”；也可以理解為偏正短語，介賓短語“對(duì)張三”修飾中心詞“批評(píng)”，“領(lǐng)導(dǎo)聽取了群眾對(duì)張三的批評(píng)”。③兩個(gè)工廠的勞模，“兩個(gè)”既可以修飾“工廠”，也可以是修飾“勞模”的。④咬死了農(nóng)民的狗，既可以是動(dòng)賓短語，“野狼咬死了農(nóng)民的狗”；又可以是偏正短語，“咬死了農(nóng)民的狗被打死了”。當(dāng)堂訓(xùn)練1、請(qǐng)說出以下短語的類型健康長(zhǎng)壽又大又圓廣州人秉公辦事接受考驗(yàn)建設(shè)國(guó)家我們比賽陽光燦爛去了三次痛得厲害為了健康想到的2、下面加線的并列短語使用正確的一項(xiàng)是（）A、小明的報(bào)紙每天都是按時(shí)送還，鋼筆、薄紙和刀子都妥善地放好。B、我把帆布袋、夾剪、票板和售票工具放在一個(gè)角落的地上。C、我國(guó)建造了許多公路橋、鐵路橋、獨(dú)拱石橋、鋼筋混凝土拱橋。D、同學(xué)們自編自演了歌舞、小品、相聲、武術(shù)等文藝節(jié)目。3、下列全是動(dòng)賓短語的一項(xiàng)是（）A、馬上出發(fā)參觀故宮學(xué)習(xí)知識(shí)B、消滅敵人打開房門一片寂靜C、采摘果實(shí)慢一點(diǎn)兒清掃垃圾D、欣賞景色駕駛飛機(jī)滋養(yǎng)身體4、選出全是主謂短語的一項(xiàng)是（）A、資源豐富鍛煉身體調(diào)查研究B、感情強(qiáng)烈作業(yè)做完今天晴天C、品質(zhì)高尚天翻地覆實(shí)現(xiàn)理想D、心胸寬廣演出三次比較容易5、與“綠化祖國(guó)”結(jié)構(gòu)類型相同的一項(xiàng)是（）A、病情惡化如此善良冰雪消融已經(jīng)結(jié)束B、美化環(huán)境深化改革文化程度凈化廢水C、熱愛祖國(guó)遵紀(jì)守法捕蛇者說來自美國(guó)D、回憶母親遵守紀(jì)律競(jìng)選總統(tǒng)招待客人6.分析下面多義短語的意思這本書是黃色的開刀的是他父親雞不吃了山東和江蘇的部分地區(qū)幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)母親的回憶高中語文語法教案編號(hào)：04單句·劃分句子成分學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能夠掌握劃分句子成分的方法教學(xué)過程Ⅰ、基礎(chǔ)知識(shí)：句子：是由一個(gè)詞或者一個(gè)短語帶上一定的語調(diào)構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思。它的結(jié)尾應(yīng)該用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、單句：由一個(gè)獨(dú)立的主謂短語構(gòu)成的句子。根據(jù)用途和語氣的不同，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。句子成分：在一個(gè)句子里，詞與詞，短語與短語之間存在著一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系，按照不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以把句子分為若干個(gè)不同的組成部分，這些組成部分就是句子成分。句子成分的分類：基本成分：主語謂語賓語。主謂間用“‖”分開。它們被稱為句子的主干。補(bǔ)充成分：定語（）狀語[]補(bǔ)語〈〉。它們被稱為句子的枝葉。完整的句子結(jié)構(gòu)是：（定）主‖謂[語]〈補(bǔ)〉（定）賓（1）主語。主語是陳述的對(duì)象，回答“誰”、“什么”等問題，通常是指人或事物。如：中國(guó)人民志氣高。提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平是億萬人民群眾的切身事業(yè)。春天像剛落地的娃娃。主語分施事主語、受事主語、當(dāng)事主語。施事主語表示發(fā)出動(dòng)作行為的主體，如：狼咬死了羊。受事主語表示承受動(dòng)作行為的客體，也就是動(dòng)作行為所涉及的對(duì)象。如：羊被狼咬死了。當(dāng)事主語表示非施事非受事的人或事。如：只生一個(gè)孩子好。當(dāng)堂練習(xí)：劃出下列句子的主語1、魯鎮(zhèn)的酒店的格局是和別處不同的。2、柜里面預(yù)備著熱水。3、孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。4、我們掌柜也從不將茴香豆上賬。5、狗的尖叫聲響起來。6、小鋪和酒店敞開大門。7、將軍家里沒有這樣的狗。（2）謂語，謂語是陳述主語，說明主語的，來回答“怎么樣”、“是什么”、“做什么”。滿天烏云頓時(shí)消散了。樹葉黃了。小王今年十六歲。魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。明天星期天。什么書他都看。當(dāng)堂練習(xí)：劃出下列句子的謂語1、我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。2、這個(gè)神話是人們無法認(rèn)識(shí)死海形成過程的一種猜測(cè)。3、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。4、一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中。（3）賓語，賓語是謂語動(dòng)詞的連帶成分，表示動(dòng)作行為所支配涉及的人或事物，回答“誰”“什么”一類的問題。如：什么叫信息？門口圍著一群看熱鬧的。我猜想一定有什么不同尋常的事情發(fā)生。當(dāng)堂練習(xí)：劃出下列句子的賓語1、我不知道為什么家里人要將我送進(jìn)書塾里去了。2、我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事。3、最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻。4、聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主。5、船長(zhǎng)本已不耐煩我父親的那一番談話了。（4）定語，定語是名詞代詞前面的連帶成分，用來修飾名詞代詞。表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。“的”是定語的標(biāo)志。定語在主語和賓語前邊。如：（那沉甸甸）稻谷像壟壟金黃的珍珠。（三杯）美酒敬親人。（雪野中）有（血紅）的（寶珠）山茶和（白中隱青）的（單瓣）梅花。（寒冷的、寂寞）的生卻不如（轟轟烈烈）的死。當(dāng)堂練習(xí)：劃出下列句子的定語1、杜小康已不可能再去想他的油麻地。2、這一切無論如何也不可能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。3、空手回到窩棚的杜雍和沒有見到杜小康。4、杜雍和從兒子手中接過還有點(diǎn)溫?zé)岬牡?。注：多重定語的排列順序如：國(guó)家隊(duì)的一位有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。順序：領(lǐng)屬關(guān)系的詞語（表示“誰的”，國(guó)家隊(duì)的）時(shí)間處所的詞語（表示“什么時(shí)候”“什么地方”）指示代詞和量詞短語（表示多少，一位）。動(dòng)詞性短語或主謂短語（表示怎么樣，“有二十多位多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的”）形容詞性短語（表示“什么樣的”，優(yōu)秀的）表示性質(zhì)、類別或范圍的名詞、動(dòng)詞（表示“什么”，籃球、女）（5）狀語，狀語是動(dòng)詞和形容詞前面的連帶成分，用來修飾限制動(dòng)詞和形容詞，表示動(dòng)作的狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所等，或者表示性狀的程度等?！暗亍笔菭钫Z的標(biāo)志。如：如：他[已經(jīng)]走了。咱們[北京]見。歌聲[把王老師]帶入深沉的回憶。香氣[夢(mèng)幻一般輕輕地]籠罩著我。副詞形容詞經(jīng)常做狀語，表時(shí)間、處所的名詞經(jīng)常做狀語，一般名詞不作狀語。動(dòng)詞中，除了能愿動(dòng)詞外一般動(dòng)詞很少做狀語。介詞短語常常做狀語。一般狀語緊連在謂語前邊。但表時(shí)間處所目的的名詞或介詞短語作狀語時(shí)可以放在主語的前邊。當(dāng)堂練習(xí)：劃出下列句子的狀語1、每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒。2、這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住。3、我趕快把小衫穿上4、她從來不在別人面前罵我一句。注：多重狀語的排列順序許多代表昨天在休息室里都熱情地同他。順序：何時(shí)（表時(shí)間的名詞，昨天）何地（表處所的介詞短語，在休息室里）范圍（表范圍的副詞，都）情態(tài)（表情態(tài)的形容詞，熱情地）對(duì)象（表對(duì)象的介詞短語，同他）（6）補(bǔ)語是謂語動(dòng)詞或形容詞的連帶成分，它對(duì)前面的動(dòng)詞或形容詞起補(bǔ)充說明的作用?！暗谩笔茄a(bǔ)語的標(biāo)志。如：廣大人民干得〈熱火朝天〉。他寫的字比原來好的〈多〉。他生于〈1918年〉。他坐在〈桌子旁〉。顏色濃得〈好像要流下來似的〉。補(bǔ)語分為：1、結(jié)果補(bǔ)語，如：這個(gè)字寫錯(cuò)了。你可得叫醒我。2、程度補(bǔ)語，如：這孩子討厭死了。一走進(jìn)山溝，可把我樂壞了。3、狀態(tài)補(bǔ)語，如：那陣雨來的猛，去得快。她高興得眼淚都流出來了。4、趨向補(bǔ)語，如：遠(yuǎn)處傳來了腳步聲。5、數(shù)量補(bǔ)語，如：來了一個(gè)月，打了三下。6、時(shí)間處所補(bǔ)語，如：這事就出在949年。7、可能補(bǔ)語，如：這東西曬得曬不得？（7）同位語，兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞或短語指同一事物，做同一個(gè)句子成分。同位語只能是具體的事或物，不能是動(dòng)作和行為。如：1、先生自己也要讀書。2、國(guó)家要獨(dú)立，民族要解放，人民要革命，這已經(jīng)成為擋不住的歷史潮流。3、她的女兒小華是個(gè)優(yōu)秀學(xué)生?？谠E：主謂賓，定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚。定語位于主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。當(dāng)堂訓(xùn)練：用相關(guān)符號(hào)劃分下列句子中的成分。1．全世界的科學(xué)家們都在努力探索地震災(zāi)害的規(guī)律。2．地球上幾乎每時(shí)每刻都在發(fā)生著地震。3．一天，地動(dòng)儀向著西方的那條龍嘴里的銅球忽然落下。4．直到今天，鋸子仍然是木匠們干活的主要工具。5．張強(qiáng)，剛才李老師讓你去一趟辦公室。6、于勒叔叔把自己應(yīng)得部分遺產(chǎn)吃得一干二凈。7．蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下。8．統(tǒng)籌方法在企業(yè)管理和基本建設(shè)中，以及關(guān)系復(fù)雜的科研項(xiàng)目中，都可以應(yīng)用。9．據(jù)天氣預(yù)報(bào)，臺(tái)風(fēng)“韋帕”將于9月19日2時(shí)30分在浙江省蒼南縣登陸。10．在近代工業(yè)的錯(cuò)綜復(fù)雜的工藝過程中，這些道理往往不像泡茶喝茶這么簡(jiǎn)單。11．精疲力竭的他脫下厚厚的軍大衣一屁股坐在了炕上。12．比賽開始以后，中國(guó)隊(duì)的耐心被新西蘭隊(duì)的認(rèn)真甚至是執(zhí)著的防守消磨著。13．和已知線段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)的軌跡，是這條線段的垂直平分線。14．三班班長(zhǎng)用幾句話就向老師說清楚了班里剛才發(fā)生的不愉快的事情．15．母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻印象。16．這是一份在北京2008年奧運(yùn)會(huì)主題口號(hào)開始征集時(shí)，對(duì)全球66個(gè)國(guó)家、968名外國(guó)創(chuàng)意專家的調(diào)查問卷。17．市教育局新建的一座位于北郊的規(guī)?？涨暗穆殬I(yè)學(xué)校，最近開始招生了。18．現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)要求我們的學(xué)校培養(yǎng)出一大批熱愛祖國(guó)的掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的朝氣蓬勃的年輕建設(shè)者。19．校長(zhǎng)昨天在辦公室就這個(gè)問題鄭重地跟他談了話。20．落后就要挨打，這是每一位經(jīng)歷過舊社會(huì)的中國(guó)人用血淚凝成的經(jīng)驗(yàn)之談。21．至于這一回在撣雨中互相救助，雖隕身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀詭計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。高中語文語法教案編號(hào)高一新生專用單句·幾種特殊的單句1、把字句:把字句是用介詞把或?qū)?dòng)詞支配、關(guān)涉的對(duì)象提到動(dòng)詞之前的一種句式。它是漢語主謂句中一種很有特點(diǎn)的句子，它主要作用是突出強(qiáng)調(diào)把所引介的詞語。如：我們打敗了敵人。我們把敵人打敗了。當(dāng)然，把字句中把所引介的對(duì)象也并非都能還原到動(dòng)詞后面去做賓語。如：你把書放在桌上。小王把爐子生上了火。（這兩例中，把后面的書和爐子都不能移到動(dòng)詞后面去。前一例動(dòng)詞后面有介賓短語充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語。后一例動(dòng)詞后面另有賓語。）有賓語的也并非都能轉(zhuǎn)換成把字句。因?yàn)樵趧?dòng)詞謂語中，有些不能用把字句。當(dāng)然也有些必須用把字句，有些則是可以用也可以不用把字句。也就是說把字句的使用，具有規(guī)定性，又有可選擇性，我們應(yīng)根據(jù)把字句的特點(diǎn)，正確運(yùn)用這種句式。把字句有以下一些特點(diǎn)：一、在把字句中有“把”字構(gòu)成的介賓短語所修飾的動(dòng)詞往往是表示強(qiáng)烈動(dòng)作的及物動(dòng)詞。這個(gè)動(dòng)詞，在意念上要能管得著把后面的詞語，并對(duì)它有一種處置的意味。例如“把杯子打破了”，打字是及物動(dòng)詞，且表示強(qiáng)烈動(dòng)作，在意念上他管的著把后面的杯子（打的是杯子）打的結(jié)果是杯子破了，這就是處置的意義，杯子則是被處置的事物，但少數(shù)非處置性的動(dòng)詞也可以構(gòu)成把字句。如：你把目錄看了一遍。把牙磕了。把臉一拉把他忘得一干二凈。二、動(dòng)詞前后通?？傆幸恍┭a(bǔ)充性的詞語。一般不能只用一個(gè)動(dòng)詞，尤其不能是個(gè)單音節(jié)動(dòng)詞。如：把它喝了。（帶動(dòng)態(tài)助詞）把他拉起來。（帶趨向動(dòng)詞）把頭發(fā)理理。（動(dòng)詞重疊）把敵人徹底消滅。（帶狀語）把信給他。（帶賓語）把菜洗干凈。（帶補(bǔ)語）有些動(dòng)補(bǔ)式合成詞可以不帶其他詞語。如：把直線延長(zhǎng)把桌子推翻。三、把字句中，如果用了否定詞或能愿動(dòng)詞，一般應(yīng)放在把字前面。如不能說“把話沒有說清楚”“我把衣服沒有弄壞”“把字沒有寫端正”。只是在一些熟語性的例子里，“不”才可前可后，如“不把它當(dāng)作一回事”，也可以說成“把它不當(dāng)這一回事”。2、被動(dòng)句:被字句是指在謂語動(dòng)詞前面，用介詞“被”（給、讓、叫）引出實(shí)事或單用被的。被字句有以下一些特點(diǎn)：一、謂語動(dòng)詞一般是表示動(dòng)作意義的及物動(dòng)詞，一般要有處置性。一些非動(dòng)作性動(dòng)詞或有些趨向動(dòng)詞、心理活動(dòng)動(dòng)詞，就不能構(gòu)成被動(dòng)句。如：不能說“書被我們有”“這一意見被他贊成”。二、謂語動(dòng)詞的前后往往有一些別的詞語，而不能是一個(gè)單音節(jié)動(dòng)詞。動(dòng)詞前后一般要有其他詞語。比如：杯子叫我弟弟打破了。夜空被焰火照得光采奪目。小雞被黃鼠狼叼去了一只。這句話可能被人誤解。三、時(shí)間副詞，否定詞或能愿動(dòng)詞，一般應(yīng)放在被子前。如：不能說這件事被人已經(jīng)傳出去了。我們被困難絕不能下倒。自行車被他們沒有騎走。在一些俗語句子里。否定詞可以用在被字后邊，如：他一向被人瞧不起。其中的瞧不起是屬于結(jié)合的很緊，不能拆開。3、連動(dòng)句：兩個(gè)或兩個(gè)以上的謂詞性詞語連用，中間沒有語音停頓。也沒有關(guān)聯(lián)詞語，他們?cè)谝饬x上都能與同一主語發(fā)生主謂關(guān)系。即都是陳述同一主語的。連謂短語的各項(xiàng)之間往往有時(shí)間先后、目的、方式、手段等關(guān)系。例如，他爬上樹，摘果子。（動(dòng)作之間有先后關(guān)系）4、兼語句：兼語句是用兼語短語充當(dāng)謂語的主謂句，或者是由兼語短語直接構(gòu)成的非主謂句。兼語句的主要特點(diǎn)是：包含有兼語成分，兼語成分對(duì)前面的動(dòng)詞來說是賓語，對(duì)后面的詞來說是主語。作謂語的兼語短語是由一個(gè)動(dòng)賓短語和一個(gè)主謂短語套接而成的。動(dòng)賓短語中的動(dòng)詞通常是使令性動(dòng)詞（叫、讓派、使、請(qǐng)、命令、禁止、任命、號(hào)召、選舉等），也可以是有、陪等動(dòng)詞。如：老師請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表意見。虛心使人進(jìn)步。這件事真叫人心情不愉快。他有個(gè)妹妹是畫家。我國(guó)有廣袤的山區(qū)土地可以耕種。大家稱她是小神童。省政府追認(rèn)他為革命烈士。請(qǐng)區(qū)分這兩個(gè)句子：你叫他回來。我猜想他回來了。哪個(gè)是兼語句？如何區(qū)分兼語句和主謂短語作賓語？5、雙賓句：動(dòng)詞之后先后出現(xiàn)近賓與遠(yuǎn)賓語兩層賓語的句子叫雙賓語句例如：我也贈(zèng)送他一兩次東西。王老師教我們語文。6、存現(xiàn)句：表示什么地方存在、出現(xiàn)或消失了什么人或事物的一種句型，句首有處所詞做主語，賓語表存現(xiàn)的主體。這種句子的特點(diǎn)是：主語是表處所的詞語，謂語動(dòng)詞是表示存在、出現(xiàn)、消失的動(dòng)詞。表示存在的句子中動(dòng)詞后邊常常帶“著，表示出現(xiàn)或消失的句子中，動(dòng)詞后面常常帶了或趨向動(dòng)詞。賓語表示存在出現(xiàn)或消失的事物，而且大多是不確定的。賓語里常含有數(shù)量定語，有時(shí)即使賓語是專用名詞稱，要帶上一群一個(gè)之類的數(shù)量定語。賓語往往是施事。如：山坡上臥著些小村莊。（表存在）蘇州園林里都有假山和池沼。（表存在）突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。（表存現(xiàn)）河上架起一座趙州橋。（表出現(xiàn)）放假那天，班里走了十幾個(gè)同學(xué)。（表消失）7、是字句：是字句專指由動(dòng)詞“是”構(gòu)成的判斷句。在“是”字句中，“是”的作用是判斷主語和賓語的關(guān)系。主語和賓語有兩種關(guān)系，一是同一關(guān)系，二是從屬關(guān)系。同一關(guān)系就是對(duì)等關(guān)系，一般的定義就是這種關(guān)系，即甲=乙。例如，正方形是四條邊等長(zhǎng)、四個(gè)角相等的四邊形。從屬關(guān)系是主語屬于賓語，即賓語是一個(gè)大類，主語是其中之一。例如：《讀者文摘》是雜志。當(dāng)堂訓(xùn)練：下列句子是兼語句的一項(xiàng)是（）A．告訴他們，別再把狗放到街上來了！B．我聽著父親的腳步聲很輕地響進(jìn)院子里去。C.我見他特別喜歡我桌上的羚羊。D.我覺得我是世界上最傷心的人。高中語文語法教學(xué)案編號(hào)：05復(fù)句1學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能夠了解掌握復(fù)句的定義和類型

2、能夠根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語判斷復(fù)句關(guān)系教學(xué)過程一：復(fù)句:由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義密切相關(guān)，在結(jié)構(gòu)上互不作句子成分的單句組成的句子稱為復(fù)句，其中組成復(fù)句的單句叫分句。復(fù)句并不是幾個(gè)單句簡(jiǎn)單的組合，這些單句間應(yīng)有一定的邏輯關(guān)系，并互不作句子成分。復(fù)句的構(gòu)成可以根據(jù)句中的關(guān)聯(lián)詞語來分析，若無關(guān)聯(lián)詞語，則需從分句間的內(nèi)在邏輯上入手來進(jìn)行分析。二．復(fù)句的特點(diǎn)：1.復(fù)句中的分句有相對(duì)獨(dú)立性，互不包含。如果句子內(nèi)部前后互作句子成分，則為單句。例：a我到云南后，從家信中知道，我母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉。（單句）b她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。（復(fù)句）c只有掌握文化知識(shí)的人，才能在社會(huì)上求得發(fā)展。（單句）2.復(fù)句中各分句之間在意義上有緊密的聯(lián)系，反映一定的事理邏輯，分句間的聯(lián)系可以用語序表示，也可以用關(guān)聯(lián)詞語表示。例：a我教他彈琴，他教我畫畫。b我們只有去實(shí)踐了，才能夠檢驗(yàn)這條理論是否正確。3、一個(gè)復(fù)句不管由多少分句組成，都有一個(gè)統(tǒng)一的成句語調(diào)，表達(dá)一個(gè)完整的意思。各分句之間的停頓用逗號(hào)或分號(hào)隔開，復(fù)句末尾用句號(hào)、嘆號(hào)或問號(hào)。例：a蜜蜂是渺小的；蜜蜂的精神卻又是多么高尚??！b如果我們不盡快結(jié)束目前的分裂局面，早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，我們將何以告慰于列祖列宗，面對(duì)子孫后代？4、停頓是形式標(biāo)志，分句間有一定的停頓，借此可以區(qū)分連動(dòng)短語作謂語與承接復(fù)句、并列短語作謂語與并列復(fù)句。如：他開門走出去。（這是單句，連動(dòng)短語作謂語）他打開門，走出去。（承接復(fù)句，主謂承前省）他愛唱歌愛跳舞。（單句，并列短語作謂語）他愛唱歌，愛跳舞。（并列復(fù)句，主語承前?。┤簭?fù)句基本類型

根據(jù)分句之間不同的語義和邏輯關(guān)系，我們可以把復(fù)句分成以下八種類型：1.并列關(guān)系的復(fù)句。由兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句并列組合而成，各個(gè)分句表示幾個(gè)意義相關(guān)的情況，或者是一件事情的幾個(gè)方面，它們之間沒有主次之分，常有分句之間組合而成，又是借助關(guān)聯(lián)詞組合。如：a、中國(guó)地大物博，人口眾多。b、我們一邊走，一邊高興地談笑著。

常見關(guān)聯(lián)詞語：……，也（又、還）……要……還要……有時(shí)……有時(shí)……不是……而是……是……不是……當(dāng)堂訓(xùn)練：下列句子中是并列復(fù)句的一項(xiàng)是（）1、漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了。2、瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說明這老屋難免易主的原因。3、頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。4、一個(gè)凸顴骨、薄嘴唇、五十歲上下的女人站在我面前。下列句子中不是并列復(fù)句的一項(xiàng)是（）1、顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄。2、兩岸的青山在黃昏中，都裝成了深黛顏色。3、種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉。4、有送行的，有拿東西的，有送行兼拿東西的。2.承接關(guān)系的復(fù)句。各個(gè)分句之間表示幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作行為，或者是先后發(fā)生的幾種情況事件，或者表示一定空間位置的轉(zhuǎn)換，它們之間是前后相接的，次序不能顛倒。如：a、電光閃閃，雷聲隆隆，一會(huì)兒下起了瓢潑大雨。b、過了那樹林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真的在眼前了。常見關(guān)聯(lián)詞語：……，就（便、才、又）…………，于是（然后、后來）…………，接著（隨即）……當(dāng)堂訓(xùn)練：下列句子中是承接復(fù)句的一項(xiàng)是（）1、我們沙地里，潮汛要來的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳。2、我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。3、我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來。4、我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚壁障了。下列句子中不是承接復(fù)句的一項(xiàng)是（）1、我的父親允許了，我也很高興。2、他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情。3、我變招宏兒走進(jìn)面前，和他閑談。4、我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷。3.選擇關(guān)系的復(fù)句。各個(gè)分句之間表示事物存在著兩種以上可能的情況，并表示從中取舍，其中至少有一種情況存在，或者需要選擇或取舍。如：a、星期天，我們是去郊游呢，還是去圖書館？（或此或彼）b、我們要么被困難嚇倒，要么勇敢地去克服困難。（非此即彼）c、與其打撲克，不如去鍛煉一下身體。（取舍選擇）常見關(guān)聯(lián)詞語：或者（是）……或者（是）……是……還是……不是……就是……要么……要么……與其……不如……寧可……也（決不）……當(dāng)堂訓(xùn)練：下列句子中是選擇復(fù)句的一項(xiàng)是（）1、我愿意盡量安慰你，鼓舞你。2、我預(yù)料在國(guó)外這幾年，對(duì)你整個(gè)的人生也有很大幫助。3、人一輩子都在高潮——低潮中沉浮，唯有庸庸碌碌的人生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，才能廓然無累，真正的解脫。4、不一會(huì)，他喝完酒，又在旁人的說笑聲中坐著用這手慢慢走去了。對(duì)下列復(fù)句的類型分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）1、木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。（選擇復(fù)句）2、我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。（承接復(fù)句）3、我可以使它度過一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢、庸碌一生。（并列復(fù)句）4、唯其如此，才需要我們?nèi)找岳^夜，終生的追求、苦練；要不然大家做了羲皇上人，垂手而天下治，做人也太膩了?。ㄟx擇復(fù)句）4.遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。由兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句組成，分句在意義上由輕到重，由易到難，由小到大，由少到多，后一個(gè)分句在范圍、數(shù)量、程度、時(shí)間等方面更進(jìn)了一層。如：a、美不美不光在外表，還看能不能為人們做事。b、現(xiàn)在很多老年人還在為社會(huì)發(fā)揮余熱，何況我們年輕人呢！C、他們都有充足的信心金榜題名，而且幻想著將來有一番大作為。D、他不但沒有完成承包合同規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)，反而使企業(yè)負(fù)債累累。常見關(guān)聯(lián)詞語：不但（不只）……而且（還、也）……不但不……反而…………，并且（況且、尤其、更、甚至、何況）別說……，連……也……當(dāng)堂訓(xùn)練：下列句子中是遞進(jìn)復(fù)句的一項(xiàng)是（）1、丑小鴨豎起羽毛，伸出他細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂的聲音。2、我不但上學(xué)要晚了，而且又被媽媽逼著穿上肥大的夾襖。3、大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來迎接他，他一聲不響地流入她的懷里。4、電光閃閃，雷聲隆隆，不一會(huì)兒就下起了瓢潑大雨。對(duì)下列句子分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）1、這只可憐的小鴨，不知道站在什么地方或是走到什么地方去才好。2、大家都要趕走這只可憐的小鴨，連他自己的兄弟姊妹也對(duì)他生起氣來。3、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。4、哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。5.轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。它的兩個(gè)分句表示兩個(gè)事物或者一個(gè)事物的兩個(gè)方面，后一分句不是順著全面分句的意思說，而是一個(gè)轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)向了相對(duì)或相反的意思。這類復(fù)句一般要用關(guān)聯(lián)詞語，可以成對(duì)使用，也可以在后一個(gè)分句單獨(dú)使用。成對(duì)使用關(guān)聯(lián)詞語的轉(zhuǎn)折復(fù)句，前后兩個(gè)分句的意思往往明顯相反，轉(zhuǎn)折、強(qiáng)調(diào)的意味比較重。單獨(dú)使用關(guān)聯(lián)詞語的轉(zhuǎn)折復(fù)句，前后兩個(gè)分句的意思雖然不一致。但是并不明顯對(duì)立，說話也不著重強(qiáng)調(diào)這種不一致，轉(zhuǎn)折語氣比較。如：a、他雖然個(gè)兒長(zhǎng)得矮小，但是力氣可大著呢！b、我明天肯定會(huì)去，只是要晚一些。C．盡管我一見便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。D．叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。E．在學(xué)校里，有些同學(xué)很用功，可是不會(huì)用思想。常見關(guān)聯(lián)詞語：雖然（盡管）……，但是…………卻（然而）……本來（要）……可是（只是、只不過）當(dāng)堂訓(xùn)練：下列句子中不是轉(zhuǎn)折復(fù)句的一項(xiàng)是（）1、我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情。2、他的性格在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。3、花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。4、鴨兒們啄他，小雞們打他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。與例句復(fù)句類型一致的一項(xiàng)是（）例句：吳用到樹林里，把酒倒掉，從衣袋里掏出紙包，把蒙汗藥倒在瓢里，走出走出松林。1、外面的短衣主顧，雖然容易說話，但嘮嘮叨叨纏夾不清的也很少。2、故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。3、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……4、魯智深松開手臂，拿過楊志手中的禪杖，掄起一杖將鄧龍打死。6.因果關(guān)系的復(fù)句。它的兩個(gè)分句之間存在著因果關(guān)系，有時(shí)前一分句說因，后一分句說果；有時(shí)前一分句說根據(jù)，后一分句說結(jié)論。如：a、人們之所以永遠(yuǎn)懷念雷鋒，是因?yàn)樗麨槿嗣褡隽嗽S多好事。b、由于主要人物還沒有到，這屋里“嘁嘁喳喳”一片。C．我們既然是學(xué)生，就要好好學(xué)習(xí)。D．他優(yōu)柔寡斷，坐失了難得的良機(jī)。常見關(guān)聯(lián)詞語：因?yàn)椋ㄓ捎冢?，所以…………因此（因而、以致）……之所以……是因?yàn)椤热弧敲矗ň停?dāng)堂訓(xùn)練：下列句子中不是因果復(fù)句的一項(xiàng)是（）1、交屋的期限，只在本年，所以必須趕的正月初一以前永，別了熟識(shí)的老屋。2、他多年出門，統(tǒng)忘卻了。3、只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。4、曹正和打扮成鄉(xiāng)下人的楊志把魯智深用活結(jié)繩索捆了，押著來到二龍山關(guān)口。7.假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。它的兩個(gè)分句表示假設(shè)關(guān)系，前一分句提出一個(gè)假設(shè)的原因或情況，后一分句說由于這個(gè)假設(shè)或原因所產(chǎn)生的結(jié)果。如：a、要是你能刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)提高。b、即使我們受到表揚(yáng)，也不應(yīng)該驕傲自滿。C．他再怎么哀求，也難以打動(dòng)那些鐵石心腸的人。常見關(guān)聯(lián)詞語：如果（假使）……就（那么）……即使……也……縱然……也……盡管（固然）……也不……如果說……那么……當(dāng)堂訓(xùn)練：下列句中是假設(shè)腹地的一項(xiàng)是（）1、她酷似德國(guó)卜勞恩的《父與子》中的一組畫，不過看了很難笑起來。2、這時(shí)正刮著狂風(fēng)，他跑起來非常困難。3、倘肯多花一文，便可買一碟鹽煮筍。4、元貞不再上學(xué)了，但我還是把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給他。8.條件關(guān)系的復(fù)句。由表示條件和結(jié)果的兩個(gè)分句組成。前一分句提出條件，后一分句說明在這個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果。如：a、只要你去學(xué)校，就一定能看見他。b、無論困難多大，他都能克服。c、要我相信這種事，除非讓太陽從西邊出來。常見關(guān)聯(lián)詞語：只要……就……只有（除非）……才……無論……都……不管（任憑）……都……當(dāng)堂訓(xùn)練：下列句子中是條件復(fù)句的一項(xiàng)是（）1、父親是一個(gè)十分溫厚的人，我以為可以賴過去。2、我以為父親要揍我了，沒有。3、倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。4、只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里。當(dāng)堂訓(xùn)練：1、依次填入下面一段文字括號(hào)處的最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語是社會(huì)主義制度的鞏固，社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，只能是兩個(gè)文明同時(shí)建設(shè)、相互促進(jìn)的結(jié)果。()兩手都硬起來，()能兩個(gè)文明一起上；單有一手硬，()可能有一時(shí)的效果，()最終兩個(gè)文明建設(shè)都上不去。A、只有、才、雖然、但B、只要、就、即使、反而C、因?yàn)?、所以、盡管、可D、既然、就、也、而2、按順序分別填入下文標(biāo)號(hào)處的正確詞語是一個(gè)人（甲）不懂得正確的意見只能是對(duì)于實(shí)際事物的客觀的全面的反映，（乙）堅(jiān)持要按自己的主觀的片面的想法去辦事，那么，（丙）他有善良的動(dòng)機(jī)，（?。┻€是會(huì)犯或大或小的錯(cuò)誤。甲乙丙丁甲乙丙丁A、因?yàn)樗噪m然但B、由于因此即使也C、不但而且雖然但D、如果而即使也3、依次填入下文中四個(gè)標(biāo)號(hào)處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是一個(gè)受過高等護(hù)理教育的護(hù)士，應(yīng)該(1)有理論，(2)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，(3)僅僅指能打針、發(fā)藥、插管、看心電圖、回心臟監(jiān)測(cè)，(4)指會(huì)使用人工呼吸機(jī)或體外循環(huán)機(jī)等比較復(fù)雜的技術(shù)操作。A、既又不但而且B、不僅而且不是而是C、既也不是而D、又又不還4、依次填入下面一段文字中橫線處的關(guān)聯(lián)詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是小說家應(yīng)盡可能把人物對(duì)話寫得流利自然，生動(dòng)活潑，_____不能完全像實(shí)際說話。_____講故事或作報(bào)告，_____又決不能像日常說話那樣支離破碎，_____不寫稿子，_____應(yīng)像一篇文章。A、雖然而卻即使也B、盡管可是而雖然但C、盡管而卻雖然但D、雖然相反可即使也高中語文語法教案編號(hào)：06復(fù)句2學(xué)習(xí)目標(biāo):能夠正確使用關(guān)聯(lián)詞語教學(xué)過程：一、同一個(gè)句子，運(yùn)用不同的關(guān)聯(lián)詞語，作用就不同，表達(dá)的意思也就不一樣。例如：“我們共同努力，競(jìng)賽取得勝利?！边@個(gè)句子沒有使用關(guān)聯(lián)詞語，可以看作是順承關(guān)系。如果加上不同的關(guān)聯(lián)詞語，句子的關(guān)系就起了變化：1.因?yàn)槲覀児餐?，所以?jìng)賽取得勝利。2.如果我們共同努力，競(jìng)賽就能取得勝利。3.只要我們共同努力，競(jìng)賽就能取得勝利。這樣，就成了因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系。在我們平時(shí)的說話、造句或作文當(dāng)中，究竟選用什么關(guān)系，這就要根據(jù)自己表達(dá)的需要來確定。是單用還是成對(duì)地配合著用，用在什么位置，都有一定的規(guī)則。它的正確使用還要靠語境判斷。二、關(guān)聯(lián)詞語使用常見毛?。?、搭配不當(dāng)有些關(guān)聯(lián)詞語是要求配對(duì)使用的，不可隨意改換。例1：只有你意識(shí)到這一點(diǎn)，你就能深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多么寬廣。(“只有”與“才”搭配，去掉“就”)例2：因?yàn)樽髡邲]有很好地掌握主題，單憑主觀想象，加入了許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。（“因?yàn)椤北硎驹颍胺炊北硎具f進(jìn)，兩者不能搭配，應(yīng)將“反而”改為“所以”）2、殘缺許多復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語是必不可少的，否則分句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系就不明確，意思表達(dá)也不清楚，甚至無法理解。例如：我們把困難告訴群眾，更好地得到群眾的支持。（目的復(fù)句，后一分句應(yīng)該使用“為的是”或“以便”等關(guān)聯(lián)詞語。）有一部分配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞，可根據(jù)情況省略其中的前一個(gè)，如“不但……而且……”，可省去“不但”、“雖然……但是”，可省去“雖然”。但一般不能省去后一個(gè)的“而且”、“但是”。如果只用前一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，而省去了后一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，句子間的關(guān)系就會(huì)不明確，句子的意思也會(huì)表達(dá)不清。例如：①.自從開展“一幫一”的活動(dòng)以后，不但加深了同學(xué)之間的相互了解，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。②.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，池塘里的荷葉雖然仍是綠油油一片，走近前已經(jīng)能看到片片的殘荷了。（轉(zhuǎn)折復(fù)句，后一分句應(yīng)該使用“但是”）第一句在意思上有遞進(jìn)的關(guān)系，但缺少了一個(gè)與“不但”配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞語，讓人讀了以后，感覺話沒有說完，遞進(jìn)的關(guān)系也不清楚。如果在“增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼”前面加上“而且”或者“并且”，不但遞進(jìn)的關(guān)系明確了，句子的意思也清楚了。第二句是轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，前面一個(gè)分句使用了“雖然”，后一分句卻沒有與之配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞“但是”，影響了句意的表達(dá)。要是在“走近前”之前加上“但是”，句子的意思就清楚了。3.錯(cuò)用不同的關(guān)聯(lián)詞語表達(dá)分句之間不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系或語義關(guān)系。關(guān)聯(lián)詞語的誤用，就會(huì)影響意思的準(zhǔn)確表達(dá)。例：宋朝皇帝只知道吃喝玩樂。為了喜歡踢球，就把一個(gè)流氓封為殿師太尉。(應(yīng)把“為了”改為“因?yàn)椤?①我這里的荷花，由于紅色濃，所以花瓣多。②既然在思想和思想方法上經(jīng)過苦心的鍛煉，就能把文章寫好。③他不是沒有完成承包合同規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)，而是使企業(yè)負(fù)債累累。④歐洲國(guó)家都希望波黑戰(zhàn)亂早日結(jié)束，為的是影響歐洲的和平安全和一體化進(jìn)程。（例1“紅色濃”與“花瓣多”是并列關(guān)系，不能使用表示因果關(guān)系的“由于……所以”，應(yīng)當(dāng)去掉。例2的兩個(gè)分句之間是條件關(guān)系，不能使用表示推論因果關(guān)系的“既然……就”關(guān)聯(lián)詞語，而應(yīng)當(dāng)使用“只要……就”。例3的兩個(gè)分句之間是遞進(jìn)關(guān)系，而“不是……而是”是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。應(yīng)當(dāng)改為“不僅……而且”。例4中表示目的關(guān)系的“為的是”應(yīng)改為“以免”，否則與所要表達(dá)的意思正好相反。該用關(guān)聯(lián)詞的地方不能缺少關(guān)聯(lián)詞）4、濫用有些復(fù)句不需