2023年小學(xué)美術(shù)教案匯編十篇

2023年小學(xué)美術(shù)教案匯編十篇小學(xué)美術(shù)教案篇1

1水資源

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解有關(guān)資源的學(xué)問(wèn)，初步學(xué)習(xí)招貼設(shè)計(jì)的基本方法

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用活動(dòng)，提高對(duì)水資源的危機(jī)感的相識(shí)，知道用美術(shù)的方式關(guān)注生活

3、初步學(xué)習(xí)利用招貼畫(huà)宣揚(yáng)節(jié)約水資源，喚起以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解水資源學(xué)問(wèn)，能設(shè)計(jì)愛(ài)護(hù)水資源的宣揚(yáng)招貼

2、難點(diǎn)：奇妙地設(shè)計(jì)并進(jìn)行一次以節(jié)約用水為主題的美術(shù)宣揚(yáng)活動(dòng)

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、課前打算：

（學(xué)生）彩色水筆或油畫(huà)棒、紙張

（老師）多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

1、揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生了解自然界的水循環(huán)，相識(shí)世界水日等學(xué)問(wèn)，初步了解我國(guó)的水資源建設(shè)事業(yè)發(fā)展史、文化等。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探討溝通名畫(huà)家筆下水姿態(tài)的觀賞體會(huì)，完成第一次練習(xí)；用合適的線條畫(huà)某一種水的姿態(tài)

3、展示學(xué)生用線條描繪的各種水姿態(tài)的作業(yè)，師生共同進(jìn)行簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)

4、引導(dǎo)學(xué)生視察、分析水資源被破壞前后的現(xiàn)狀對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的水資源

5、引導(dǎo)學(xué)生小組探討、調(diào)查了解家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀，總結(jié)愛(ài)護(hù)水資源的方法，制定針對(duì)該方法的宣揚(yáng)活動(dòng)方案

6、學(xué)生在進(jìn)行小組作業(yè)時(shí)，老師巡察并進(jìn)行評(píng)價(jià)

7、引導(dǎo)學(xué)生展示介紹完成的作業(yè)，相互觀賞并進(jìn)行評(píng)價(jià)

8、啟發(fā)學(xué)生視察、探討中國(guó)國(guó)家節(jié)水標(biāo)記的設(shè)計(jì)手法，老師介紹其他地區(qū)先進(jìn)的水資源愛(ài)護(hù)方法

9、拓展：要求學(xué)生課后找尋關(guān)于水的各種學(xué)問(wèn)材料

其次課時(shí)

1、請(qǐng)學(xué)生展示第一課時(shí)學(xué)習(xí)后搜集的關(guān)于水的各種學(xué)問(wèn)的資料

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)：依據(jù)課本的圖片觀賞，探討以下2個(gè)問(wèn)題：

（1）什么是招貼畫(huà)？

（2）招貼畫(huà)的特點(diǎn)是什么？

3、老師在學(xué)生小組代表匯報(bào)之后進(jìn)行小結(jié)：招貼畫(huà)通常包括創(chuàng)意圖形和標(biāo)題兩個(gè)部分：創(chuàng)意圖形可以用各種手法來(lái)表現(xiàn)；標(biāo)題可大可小，要與圖形協(xié)調(diào)地編排設(shè)計(jì)在一起

4、觀賞各種愛(ài)惜水資源的招貼畫(huà)，學(xué)習(xí)招貼設(shè)計(jì)的多種方法

5、提出本課時(shí)的作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一幅愛(ài)惜水資源的宣揚(yáng)招貼畫(huà)

6、學(xué)生完成招貼設(shè)計(jì)，老師巡察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

7、引導(dǎo)學(xué)生展示完成的招貼畫(huà)，相互欣賞并進(jìn)行評(píng)價(jià)

8、老師小結(jié)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生在課后接著關(guān)注水資源，進(jìn)行水資源愛(ài)護(hù)的宣揚(yáng)活動(dòng)。

2磚石上的雕刻

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞和了解磚石雕刻作品的有關(guān)學(xué)問(wèn)

2、運(yùn)用刻、挖法，學(xué)習(xí)制作泥板雕刻，提高造型實(shí)力

3、感悟磚石雕刻作品的好用性和藝術(shù)價(jià)值，體驗(yàn)造型的樂(lè)趣，養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：初步駕馭泥板雕刻的制作步驟和方法

2、難點(diǎn)：依據(jù)材質(zhì)的特點(diǎn)，奇妙構(gòu)思，創(chuàng)作出具有肯定主題的浮雕作品

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、課前打算：

（學(xué)生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料

（老師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等

五、教學(xué)過(guò)程：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀賞浮雕作品《五四運(yùn)動(dòng)》圖片（人民英雄紀(jì)念碑上的浮雕之一），說(shuō)說(shuō)作品帶給你什么感受

2、老師小結(jié)，出示課題《磚石上的雕刻》

3、引導(dǎo)學(xué)生觀賞歷代磚石雕刻藝術(shù)作品，進(jìn)一步感受中國(guó)傳統(tǒng)磚雕作品的藝術(shù)魅力

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材第7頁(yè)的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式制作一件浮雕作品。老師適當(dāng)進(jìn)行示范

5、提出作業(yè)建議：用泥板雕刻的方式創(chuàng)作一件浮雕作品

6、觀賞同齡人的作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)泥板雕刻多樣的表現(xiàn)方法，拓展創(chuàng)作思路

7、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

8、展示評(píng)價(jià)：以“泥雕作品展覽會(huì)”的形式，相互溝通作品

9、拓展延長(zhǎng)：觀賞不同材質(zhì)的雕刻藝術(shù)品：玉雕、木雕等

3墻

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解墻文化（功能、類(lèi)別）和藝術(shù)特點(diǎn)，感受不同風(fēng)格的墻的藝術(shù)美

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)等，學(xué)習(xí)如何敏捷運(yùn)用多樣的排列，組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的獨(dú)特的“墻”

3、感受豐富多樣的墻，提高對(duì)生活的視察實(shí)力并激發(fā)對(duì)生活的酷愛(ài)之情

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：敏捷運(yùn)用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的“墻”

2、難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨(dú)特的“墻”

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、課前打算：

（學(xué)生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等

（老師）多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、說(shuō)明課題后引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖片，感受世界上各種各樣的墻

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用關(guān)鍵詞（材料、形態(tài)、色調(diào)）選擇一面墻進(jìn)行介紹

3、老師小結(jié)：墻的種類(lèi)繁多，不管用什么材料、什么形態(tài)、穩(wěn)固對(duì)建立一面墻來(lái)說(shuō)，特別重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點(diǎn)明墻腳的重要性

4、老師引導(dǎo)學(xué)生觀賞各種材料的墻，小組探討：這些不同的材料的墻帶來(lái)了怎樣不同的美感

5、老師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新：還可以用哪些材料來(lái)表現(xiàn)墻？假如只用泥又該怎樣創(chuàng)作表現(xiàn)墻呢？

6、老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用泥巴制作零件

7、老師創(chuàng)作墻體圖紙，讓那個(gè)學(xué)生觀賞同學(xué)創(chuàng)作的磚塊墻圖紙方案，感受磚的多樣性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)留意墻的穩(wěn)固性和趣味性

8、引導(dǎo)學(xué)生觀賞陶藝大師創(chuàng)作的墻作品和同學(xué)的泥塑墻作品

9、老師提出本課時(shí)的作業(yè)要求

（1）運(yùn)用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的墻

（2）敏捷運(yùn)用排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨(dú)特的“墻”

10、學(xué)生在進(jìn)行小組作業(yè)時(shí)，老師巡察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

11、引導(dǎo)學(xué)生展示介紹完成的作業(yè)，相互觀賞并進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)

12、拓展：?jiǎn)l(fā)學(xué)生視察、觀賞各種藝術(shù)墻

4、家鄉(xiāng)的古塔

—、教學(xué)目標(biāo)

1.了解家鄉(xiāng)古塔的特征、歷史與文化。

2.學(xué)習(xí)用紙版畫(huà)的方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的古塔，提高造型實(shí)力。

3.激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。

二、教材分析

1?教材編與思路。

塔是一種特別獨(dú)特的東方建筑，它承載了東方各國(guó)的歷史、宗教、美學(xué)、哲學(xué)等諸多文化元素，是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，也是探究和了解東方文明的重要媒介。它宏偉壯麗、結(jié)構(gòu)精致，在寬闊的大地上，隨處都聳立著它的身影。這些古塔雖然歷經(jīng)滄桑，但魅力照舊，直到今日仍受人仰慕，得到了妥當(dāng)?shù)膼?ài)護(hù)。

本課以《家鄉(xiāng)的古塔》為題，目的是從學(xué)生的生活環(huán)境動(dòng)身，通過(guò)搜集、了解家鄉(xiāng)古塔的歷史與文化，使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)古塔這一建筑形式。在感受傳統(tǒng)歷史文化特色的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從美術(shù)角度、美術(shù)表現(xiàn)方式上進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)。

為了提高學(xué)生觀賞塔、表現(xiàn)塔的實(shí)力，書(shū)中供應(yīng)了大量的祖國(guó)各地不同歷史時(shí)期建立的古塔，既有不同材料建立的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現(xiàn)了古塔的一般特點(diǎn)和不同地域、不同時(shí)代的特性。通過(guò)視察、比較，幫助學(xué)生相識(shí)、駕馭塔的建筑特點(diǎn)。

教科書(shū)中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫(huà)方式表現(xiàn)的，但因印制的工具材料不同，出現(xiàn)了迥然不同的畫(huà)面效果。教科書(shū)中供應(yīng)的步驟圖簡(jiǎn)潔明白，有助于學(xué)生更加直觀地駕馭紙版畫(huà)制作的步驟和方法，為學(xué)生的造型活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

在創(chuàng)作中要激勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用紙版畫(huà)的不同印制方法進(jìn)行表現(xiàn)，幫助學(xué)生提高感受力、視察力和創(chuàng)建力。學(xué)習(xí)用美術(shù)的手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法，增加學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解和酷愛(ài)。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)一般紙版畫(huà)或單色粉印版畫(huà)的制作原理和方法，視察分析古塔的結(jié)構(gòu)特征，用紙版畫(huà)完成家鄉(xiāng)古塔的創(chuàng)作。

難點(diǎn)：理解并駕馭紙版畫(huà)底版制作中古塔的拼擺、粘貼依次和古塔特征的表現(xiàn)。

三、課前打算

(學(xué)生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。

(老師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料(油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。

四、教學(xué)過(guò)程

1.觀賞杭州聞名的古塔，提問(wèn)：你還知道哪些有關(guān)古塔的傳聞與故事？一起與同學(xué)共享。

2.出示課題：家鄉(xiāng)的古塔。提問(wèn)：你的家鄉(xiāng)有古塔嗎？說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

3.觀賞古塔的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受古塔的文化。

(1)塔的.外形有什么特征？

(2)塔的材質(zhì)有哪些改變？

(3)塔由哪幾部分組成？各有什么特點(diǎn)？

4.師生共同探討紙版畫(huà)表現(xiàn)古塔的步驟。

5、同齡人作品觀賞，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。

6、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

7、展示評(píng)價(jià)。

8、拓展延長(zhǎng)。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、用對(duì)稱(chēng)的方法畫(huà)出一對(duì)鞋墊,并學(xué)習(xí)在鞋墊上裝飾圖案。

2、體驗(yàn)在鞋墊上繪畫(huà)的愉悅情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：制作鞋墊外形，能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。

教學(xué)難點(diǎn)：留意圖形圖案的對(duì)稱(chēng)，而且要顏色、大小也要有對(duì)稱(chēng)性學(xué)習(xí)方法：示范講解法、合作探究法、視察比較法、自主嘗試法、輔導(dǎo)練習(xí)法、作業(yè)評(píng)價(jià)法、行為指導(dǎo)法

教學(xué)打算：實(shí)物課件,白卡紙，記號(hào)筆，油畫(huà)棒。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、（師）激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課（3分鐘）：

1.鞋墊的作用：墊鞋子、裝飾。

2.形態(tài)特征——對(duì)稱(chēng)

（1）師：看圖上的鞋墊哪一雙是正確的，哪一雙是錯(cuò)誤的？

（2）師：小摯友們，看一下自己穿的鞋的鞋底，圖案是怎么樣的?。浚ㄕ?qǐng)幼兒細(xì)致視察自己鞋底上的圖案有什么樣的規(guī)律，再依據(jù)自己的視察進(jìn)行推斷）師：怎么樣，視察好了沒(méi)？圖上的哪雙鞋墊是正確的？

（3）老師總結(jié)：鞋墊上的對(duì)稱(chēng)圖形，不僅形態(tài)一樣，大小，顏色也是一樣的，而且所對(duì)稱(chēng)的地方所在的方位也是一樣的。

二、（生）自主學(xué)習(xí)（自學(xué)材料，組內(nèi)探究）溝通展示（5分鐘）：1、師扮演小兔子開(kāi)商店,設(shè)置情境：小摯友們好，我的鋪?zhàn)永镉泻枚喾N鞋墊就是沒(méi)有畫(huà)上畫(huà)的，你們能幫我做一些嗎？

2、如何快速地制作出一雙鞋墊？

生：用復(fù)印紙、用鞋墊比著畫(huà)??

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)完成示范。

（1）小助手脫掉一只鞋子，腳踩在墊有復(fù)寫(xiě)紙的紙上；

（2）師沿著學(xué)生的腳輪廓畫(huà)出一只鞋墊的形態(tài)（一筆完成），打開(kāi)畫(huà)紙后一雙鞋墊完成。

3.學(xué)生以2人/小組為單位完成一雙鞋墊的形態(tài)。

三、（生）溝通展示（師）點(diǎn)評(píng)解惑（6分鐘）：

1、還少了什么？

生：顏色、花紋、圖案。

2、學(xué)生視察鞋墊實(shí)物，思索：

什么材質(zhì)？——布、線

有什么花紋？——花、葉子??

3、師總結(jié)圖案：花朵紋、羊角紋、云朵紋等等，

4、師：你們發(fā)覺(jué)這兩只鞋墊上的畫(huà)怎么樣？鞋墊上的圖案哪些地方一樣？有沒(méi)有不一樣的地方？（老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)鞋墊上圖案對(duì)稱(chēng)的關(guān)系，并重點(diǎn)講解并描述。如顏色，大小，形態(tài)的對(duì)稱(chēng)）

5、出示示意圖（圖上有裝飾正確和錯(cuò)誤的兩雙鞋墊，讓學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)稱(chēng)的含義）

6.師示范：給鞋墊加花紋

（1）畫(huà)中心圖案

（2）畫(huà)四周花邊

（3）和底色留意對(duì)比

（4）左右腳留意對(duì)稱(chēng)

四、課堂實(shí)踐（22分鐘）：

1、剪鞋墊，師示范提示：

（1）留下1cm的白邊

（2）用勾線筆再勾一次花紋，強(qiáng)調(diào)圖案。

2.生完成。（留意一支左腳，一支右腳。）3、學(xué)生添花紋，師指導(dǎo)。

（1）.怎樣用最快的方法把一雙鞋墊上的花紋畫(huà)好？

學(xué)生探究得出結(jié)論：用復(fù)印紙勾輪廓，顏料瓶浸染或者用油畫(huà)棒涂色快些。

（2）留意底色課圖案的對(duì)比，以及適當(dāng)留白

4.學(xué)生給制作的鞋墊上色，老師巡回指導(dǎo)，特殊提示學(xué)生留意對(duì)稱(chēng)的關(guān)系。

五、老師反饋，作業(yè)展評(píng)（5分鐘）：

1、老師依據(jù)學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)

選一雙裝飾正確的，一雙錯(cuò)誤的，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。依據(jù)同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進(jìn)行評(píng)述。（引導(dǎo)學(xué)生留意正確和錯(cuò)誤裝飾方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱(chēng)）

2、整理整理：

附板書(shū)：

第1課：大腳丫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：設(shè)計(jì)制作一雙大小合適的鞋墊外形，并用對(duì)稱(chēng)的圖案或花紋裝飾鞋墊。

形態(tài)：對(duì)稱(chēng)——位置、大小、花色

圖案：花草、動(dòng)物類(lèi)如：羊角紋、花朵紋、

其他：云朵紋

色調(diào)：對(duì)稱(chēng)、顯明

小學(xué)美術(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.顯形內(nèi)容與目標(biāo)頭飾設(shè)計(jì)

應(yīng)知：頭飾的設(shè)計(jì)依據(jù)頭飾的用途來(lái)確定，同時(shí)要按戴頭飾人的頭部頭飾設(shè)計(jì)來(lái)確定大小。

應(yīng)會(huì)：按預(yù)定的設(shè)計(jì)用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。頭飾設(shè)計(jì)

2.隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

相識(shí)美術(shù)與生活的親密關(guān)系，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的材料美化生活，初步培育事先預(yù)想和安排行為的習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)建實(shí)力。頭飾設(shè)計(jì)

重點(diǎn)難點(diǎn)

分析重點(diǎn)：依據(jù)用途確定頭飾的設(shè)計(jì)，并完成頭飾的制作

難點(diǎn)：奇妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)課程資源打算與開(kāi)發(fā)羽毛、彩紙、膠水、剪刀等工具

調(diào)控對(duì)策

一、老師展示老虎、狐貍、蝴蝶的頭飾，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。

學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)威猛，狡猾和輕快神態(tài)。

學(xué)生探討、探討設(shè)計(jì)、制作頭飾的方法。

二、結(jié)合學(xué)生音樂(lè)、語(yǔ)文教材中的角色須要，由學(xué)生分組選擇設(shè)計(jì)、制作的頭飾題材。

依據(jù)實(shí)物和教材，學(xué)生更深化地落實(shí)頭飾制作的要領(lǐng)和細(xì)微環(huán)節(jié)。頭飾設(shè)計(jì)

選擇材料，分工、合作進(jìn)行頭飾制作。

三、依據(jù)教材和老師的示范作品，其實(shí)學(xué)生進(jìn)一步了解頭飾的多種創(chuàng)作思路。

布置頭飾制作要求：好用、美觀、新奇

選擇材料，分工、合作進(jìn)行頭飾制作。

大膽設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新。

四、進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)，巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好解決。

小結(jié)，展示，講評(píng)

五、學(xué)生戴頭飾，擺造型，談創(chuàng)作思路。

激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。

培育學(xué)生探究制作方法的實(shí)力。

養(yǎng)成事先預(yù)想和安排的行為習(xí)慣。

選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的選題，進(jìn)一步提高動(dòng)手實(shí)力。

體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)的樂(lè)趣。

體會(huì)協(xié)作精神，享受勝利的喜悅。

學(xué)情

記錄學(xué)生能夠做出各種各樣的好看的頭飾，有的老師也想不到，只要供應(yīng)給他們豐富的制作材料和正確的引導(dǎo)，他們會(huì)給我們意外的收獲

課后反思

制作出一個(gè)頭飾對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)潔不過(guò)了，但是要做出一個(gè)既美觀又好用且想象力豐富的頭飾來(lái)卻須要老師對(duì)他們的引導(dǎo)，在本節(jié)課中，我為學(xué)生打算了很多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：可樂(lè)瓶、樹(shù)葉、羽毛、毛線等等，學(xué)生拿到了這些材料，思路一下子打開(kāi)了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn)，這時(shí)，再加以引導(dǎo)，會(huì)取得事半功倍的效果。

小學(xué)美術(shù)教案篇4

課時(shí)支配：一課時(shí)

授課對(duì)象：二年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)、了解魚(yú)的基本特征和形態(tài)、花紋，并能畫(huà)出各種各樣的魚(yú)；

2、相識(shí)涂色的表現(xiàn)形式

3、完成一幅完整的海底世界的畫(huà)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

畫(huà)出魚(yú)的形態(tài)和涂色的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

在教學(xué)本課時(shí)，老師遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用1、情景體驗(yàn)法2、激勵(lì)評(píng)價(jià)法等進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入課題

1、看圖片，老師以提問(wèn)的方式引出課題《海底世界》

2、播放卡通視頻，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。

（二）、魚(yú)的結(jié)構(gòu)

播放幾組圖片，然后指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)總結(jié)出：一條完整的魚(yú)是由頭、軀干、尾、鰭四個(gè)大部位組成的。

（三）、魚(yú)的形態(tài)

展示各種形態(tài)的魚(yú)的圖片，提問(wèn)學(xué)生“這些魚(yú)是什么形態(tài)的？”。然后板書(shū)總結(jié)魚(yú)的形態(tài)有三角形、正方形、圓形、長(zhǎng)方形、橢圓形等。

（四）魚(yú)的花紋

從圖片上分析魚(yú)的各種花紋，再將其線條化，，讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)花紋，令其充分駕馭這節(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

（五）涂色的三種表現(xiàn)形式

展示幾幅不同的畫(huà)，向?qū)W生說(shuō)解以下幾種涂色的表現(xiàn)形式。

1、單色描線

2、彩色描線

3、黑色筆描線后整片涂色

4、彩色描線與整片涂色結(jié)合

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、魚(yú)的結(jié)構(gòu)

2、魚(yú)的形態(tài)

3、魚(yú)的花紋

4、涂色的四種表現(xiàn)形式

小學(xué)美術(shù)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用手指壓印和曲線添畫(huà)的畫(huà)法畫(huà)出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。

2.訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致的視察力。

3.提高學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫(huà)的實(shí)力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

1.在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，供學(xué)生視察。

2.將學(xué)生分成若干組，每組供應(yīng)一盤(pán)黑色顏料及抹布、黑色調(diào)筆。

3.范畫(huà)：在水中向各種方向游動(dòng)的小蝌蚪。

活動(dòng)過(guò)程：

1.老師引導(dǎo)學(xué)生視察：

（1）從自然角的小蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生視察：“你們看看，小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子？它們是什么顏色？它們?cè)谒惺窃鯓佑斡镜模俊币龑?dǎo)學(xué)生探討說(shuō)出小蝌蚪有圓圓的身體，細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在水中能向各個(gè)方向游動(dòng)。

（2）老師和學(xué)生邊念兒歌邊在規(guī)定的場(chǎng)地學(xué)小蝌蚪游泳。

小蝌蚪，游呀游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。小蝌蚪，真歡樂(lè)，邊找媽媽邊唱歌。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)小蝌蚪。

（1）老師：“每組小摯友的桌上都放有一盤(pán)黑顏料和水彩筆，請(qǐng)小摯友想想，你可以怎么做，能畫(huà)出可愛(ài)的小蝌蚪呢？”讓學(xué)生自己探究著畫(huà)，老師在旁邊指導(dǎo)。

（2）請(qǐng)畫(huà)的好的學(xué)生到前面畫(huà)一畫(huà)。

（3）老師祟范畫(huà)，并講解小蝌蚪的畫(huà)法：

先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用彩色畫(huà)上曲曲折折的尾巴，這樣一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了，想畫(huà)向不同方向游，只需變換不同的方向壓印。

（4）學(xué)生再次作畫(huà)：老師指導(dǎo)。

A留意點(diǎn)畫(huà)方法，畫(huà)出不同方向游的蝌蚪。

B每次蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫(huà)。

C蝌蚪尾巴不宜太長(zhǎng)。

D大膽作畫(huà)，細(xì)致操作，保持畫(huà)面干凈。

3.活動(dòng)延長(zhǎng)：

學(xué)生頭戴小蝌蚪頭飾，作《小蝌蚪找媽媽》的嬉戲。

小學(xué)美術(shù)教案篇6

課題：1、我的小天地

教學(xué)目標(biāo)：

應(yīng)知：簡(jiǎn)潔了解有關(guān)居室的功能和特點(diǎn)，以及不同地區(qū)、民族在設(shè)計(jì)上的不同文化和習(xí)俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點(diǎn)，還要表現(xiàn)個(gè)人的愛(ài)好和愛(ài)好。

應(yīng)會(huì)：使學(xué)生能根據(jù)自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計(jì)自己志向中的小天地，嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)華蜜生活的寵愛(ài)之情，表達(dá)自己對(duì)美妙生活的追求。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)了解有關(guān)居室設(shè)計(jì)的文化、習(xí)俗，加深對(duì)自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學(xué)生美妙生活的憧憬，用自己的栓手去實(shí)現(xiàn)對(duì)美妙生活的向往。

教學(xué)打算：有關(guān)居室環(huán)境設(shè)計(jì)的錄象、圖片，各種繪畫(huà)工具和材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、引入新課

三、新授課

1、提出問(wèn)題：⑴你認(rèn)為自己的房間布置應(yīng)當(dāng)具有什么功能和特點(diǎn)？

⑵你打算怎樣去改進(jìn)后設(shè)計(jì)自己的房間布置？

2、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，新授美術(shù)作業(yè)。

學(xué)生觀賞圖片；學(xué)生回答問(wèn)題。

3、學(xué)生作業(yè)

4、小結(jié)

5、組織溝通

6、拓展

運(yùn)用今日所學(xué)到的學(xué)問(wèn)，試著設(shè)計(jì)自己家其他房間的環(huán)境。

1、其他學(xué)生的美術(shù)作品有哪些值得你學(xué)習(xí)和借鑒的。

2、通過(guò)探討進(jìn)一步完善自己的作業(yè)。

引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)梅花自己的生活。

小學(xué)美術(shù)教案篇7

教學(xué)目的：

1、培育酷愛(ài)雕刻藝術(shù)的情感，以及創(chuàng)建力

2、學(xué)習(xí)泥柱雕刻學(xué)問(wèn)

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：駕馭泥柱雕刻的方法

電教、教具、學(xué)具打算：投影片、投影

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：泥柱雕刻（一）

二、講授新課

1、說(shuō)一說(shuō)你知道的雕刻（柱形雕刻）

（1）小組探討

（2）溝通發(fā)言

2、觀賞范作

師：從原始人的圖騰柱起先，柱形雕刻就是各民族常見(jiàn)的裝飾藝術(shù)。

（1）裝飾大門(mén)的浮雕柱

（2）北美印第安人木屋上的圖騰柱

（3）公園里的卡通柱

（4）黎族的圖騰柱

（5）非洲古代木雕柱飾

（6）《彩陶器皿》畢加索

3、觀賞并探討例圖中的各類(lèi)柱形雕刻作品，探討它們的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作特色和不同風(fēng)格。

（1）小組探討

（2）溝通發(fā)言

4、學(xué)習(xí)制作泥柱雕刻

（1）用黏土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀?/p>

（2）例圖，在上面雕刻花紋和其他圖形，也可用泥條在泥柱上添加各種形象。

5、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)

可以小組進(jìn)行合作

6、作業(yè)

小學(xué)美術(shù)教案篇8

課型

造型表現(xiàn)

觀賞評(píng)述

課題

線條的動(dòng)與靜

課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、視察平行和彎曲的線條，使學(xué)生相識(shí)線條的曲直在視覺(jué)反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流淌的感覺(jué)。

2、運(yùn)用線條和色調(diào)進(jìn)行作畫(huà)練習(xí)，表達(dá)靜止或流淌的感覺(jué)。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

情景教學(xué)法、視察法、探討法等。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類(lèi)

二、師生合作，探究新知：

1．思索不同線條，給人什么感覺(jué)？

2．讓學(xué)生感受線條的曲直與動(dòng)態(tài)的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、感受線條的動(dòng)與靜。

2、用不同的線條表達(dá)流淌和靜止的感覺(jué)。

教材分析：

線條的平直與彎曲，會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)或靜的感覺(jué)。平行的線條，會(huì)使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺(jué)，而彎曲的線條，會(huì)使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流淌的感覺(jué)。充分運(yùn)用線條的各種造型，已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段，而且對(duì)美化畫(huà)面和深化主題也具有不行或缺的作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能奇妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗螅瑥亩o予作品顯明的藝術(shù)感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會(huì)到線條能給予畫(huà)面的生動(dòng)性和悅目性。

（一）課前打算

1、教具學(xué)具打算：繪畫(huà)工具。

（二）課堂教學(xué)

1、引導(dǎo)階段

老師引導(dǎo)學(xué)生視察一張方形紙飄落的軌跡（一般呈之字形折回狀態(tài)飄落）、視察乒乓球跳動(dòng)的軌跡，并用線條記錄下來(lái)，視察教室里的門(mén)框、墻角線等，也用線條把它們記錄下來(lái)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類(lèi)。

師小結(jié)：板書(shū)——線條有粗、細(xì)、曲、直。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)線條給人的感受，引出課題（板書(shū)）——線條的動(dòng)與靜。

二、師生合作，探究新知：

1、觀賞課件（流淌的河流、靜止的馬路、地平線等），說(shuō)一說(shuō)，看到了什么樣線條，給人什么感覺(jué)？

師小結(jié)：流淌的河流呈現(xiàn)的是曲線，有動(dòng)感，而馬路和地平線是靜止的直線。

2、請(qǐng)同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的線條，它們各是什么樣子。

師小結(jié)：平直與彎曲的線條會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)與靜的感覺(jué)。

以直觀的圖片讓學(xué)生感受線條的曲直與動(dòng)態(tài)的關(guān)系。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

3、進(jìn)一步感受線條的動(dòng)與靜。

4、線條與色調(diào)在不同畫(huà)面中的運(yùn)用。

三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生作業(yè)，老師巡察指導(dǎo)

四、展示成果，溝通評(píng)價(jià)

五、課堂小結(jié)

1、談收獲

老師歸納：平直的線，如地平線、建筑物的垂直線，會(huì)給人靜止、穩(wěn)定的感覺(jué)，假如我們要表現(xiàn)靜止的感覺(jué)，可以多用這樣的線條。而各種曲線，或讓人感覺(jué)流暢，貨讓人感覺(jué)激越，適合用來(lái)表現(xiàn)各種動(dòng)的感覺(jué)。

2、發(fā)展階段

學(xué)生觀賞現(xiàn)代建筑、高壓線鐵塔、路燈等具有挺立直線的物體。思索并探討：生活中還有哪些具有挺立直線的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體？怎樣表現(xiàn)？

學(xué)生觀賞綻放的禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等錄像或圖片，說(shuō)說(shuō)這些景致適合用怎樣的曲線來(lái)表現(xiàn)（禮花的線條應(yīng)當(dāng)是極有彈性的，適合用弧線來(lái)表示；水波的線條流暢而溫柔，可用波浪線表現(xiàn)；雪花飄舞的線條輕快而有些散亂，適合用淺色并且比較毛糙的線條來(lái)表示……

老師出示幾個(gè)適合直線、曲線表現(xiàn)的主題：水平如鏡、波濤洶涌、春風(fēng)輕撫、車(chē)水馬龍、日月如梭、窗明幾凈、安靜的月夜……

學(xué)生探討并溝通他們認(rèn)為適合用直線或曲線來(lái)表現(xiàn)的主題，老師將合理的部分演示出來(lái)；學(xué)生選擇其中的一個(gè)主題，思索如何表現(xiàn)并溝通；學(xué)生可以選擇用繪畫(huà)、剪貼添畫(huà)等作業(yè)形式。

教學(xué)參考資料：

1.名師名畫(huà)

A.教材中德國(guó)女畫(huà)家—--康定斯基的《繪畫(huà)201號(hào)》

B.凡高----《向日葵》

C.《抽象畫(huà)》

D.照片《故宮城門(mén)》、《現(xiàn)代城市》

抽象主義不同于20世紀(jì)的其它流派,它不是一個(gè)有宣言和綱領(lǐng)的社團(tuán)。一般泛指的抽象藝術(shù),包含兩種類(lèi)型:1.從自然現(xiàn)象動(dòng)身加以簡(jiǎn)約或抽取其富有表現(xiàn)特征的因素,形成簡(jiǎn)潔的﹑極其概括的形象；2.不以自然物象為基礎(chǔ)的幾何構(gòu)成。

抽象主義的美學(xué)觀念最早見(jiàn)于德國(guó)哲學(xué)家W.沃林格的著作《抽離與情移》。他認(rèn)為,在藝術(shù)創(chuàng)建中,除了情移的沖動(dòng)以外,還有一種與之相反的沖動(dòng)支配著,這便是“抽離的趨勢(shì)”。產(chǎn)生抽離的緣由是因?yàn)槿伺c環(huán)境之間存在著沖突,人們感受到空間的廣闊與現(xiàn)象的紊亂,在心理上對(duì)空間懷有恐驚,并感到難以安家立命。人們的心靈既然不能在改變無(wú)常的外界現(xiàn)象中求得安靜,祗有到藝術(shù)的形式里找尋安慰。人們既然不能從外界客觀事物中得到美感享受,使希圖將客觀物象從其改變無(wú)常的偶然性中解放出來(lái),用抽象的形式使其具有永久的價(jià)值。沃林格的理論,影響了包括W.康定斯基在內(nèi)的表現(xiàn)主義畫(huà)家。最早的抽象主義繪畫(huà)便是由康定斯基于1910年前后畫(huà)出來(lái)的。沃林格是康定斯基的摯友,他主動(dòng)支持表現(xiàn)主義運(yùn)動(dòng),并為之?dāng)U大影響。

3、請(qǐng)學(xué)生觀賞課本范例，進(jìn)一步感受線條的動(dòng)與靜。

想一想，線條在繪畫(huà)中的作用。

4、老師結(jié)合《色調(diào)的冷暖》講解線條與色調(diào)在不同畫(huà)面中的運(yùn)用。

（1）暖色和曲、直線的協(xié)作，產(chǎn)生的視覺(jué)反映。

暖＋直＝暖和、平和

暖＋曲＝熱情?⒒犢?

（2）冷色和曲、直線協(xié)作

冷＋曲＝安靜、幽遠(yuǎn)（如蜿蜒的河流）

冷＋直＝單調(diào)、呆板

通過(guò)觀賞范圖、老師講解，讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。

三、學(xué)生作業(yè)、老師指導(dǎo)

1、視察平行和彎曲的線條，體驗(yàn)靜止與流淌的感覺(jué)。

2、用平行或彎曲的線條，表達(dá)靜止或流淌的感覺(jué)。

四、展示作品，溝通評(píng)價(jià)

評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、

五、課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)

師：請(qǐng)你談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的收獲

板書(shū)設(shè)計(jì)

線條的動(dòng)與靜

橫線

直線豎線

斜線

波浪線

曲線折線

螺旋線

課后反思

在這節(jié)課里，我感到不足的是，我沒(méi)能很好地把握時(shí)間，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能給學(xué)生一個(gè)相互評(píng)價(jià)的平臺(tái)。假如有更多的時(shí)間讓學(xué)生把自己畫(huà)中的情感表達(dá)出來(lái)，有利于學(xué)生之間的情感溝通。共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問(wèn)，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺(jué)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教案篇9

教學(xué)內(nèi)容：第6課靜物一家

教學(xué)目的：（1）初步了解靜物的分類(lèi)、組合，及構(gòu)圖中主次的基本關(guān)系學(xué)問(wèn)，感受繪畫(huà)作品中的構(gòu)圖的美。

（2）運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識(shí)地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞情感關(guān)注與酷愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)布置

布置學(xué)生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或摯友喜愛(ài)的物品。

二、溝通、感受帶來(lái)的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題

1．學(xué)生把帶來(lái)的物品集中放在小組的桌上。

2．共享、溝通、感受帶來(lái)的物品。誰(shuí)來(lái)介紹自己帶來(lái)的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜愛(ài)它呢?

(1)學(xué)生講解并描述。

(2)小組內(nèi)溝通。

3．同學(xué)們帶來(lái)的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在生活中我們接觸的和必需的物品有許很多多，它們靜止不動(dòng)、無(wú)聲無(wú)息，陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。陪伴著我們度過(guò)了很多美妙時(shí)間，這些物品就是靜物。

三、找尋生活中的靜物，在情境中喚起學(xué)生對(duì)靜物的情感

1．靜物是個(gè)大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個(gè)家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生視察室內(nèi)、室外的各類(lèi)靜物。如：書(shū)房的、廚房的、客廳的、學(xué)?；@球場(chǎng)上的、路邊的……

2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?

3．老師出示幾個(gè)小主題，學(xué)生依據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。

四、靜物分類(lèi)嬉戲“靜物找摯友”(情境設(shè)置思索感悟)

靜物家族的每個(gè)成員不是孤寂的，它們都有自己的摯友。

1．老師在講臺(tái)上將自己帶來(lái)的物品中隨意拿出一件，讓學(xué)生依據(jù)其用途等特征在全部帶來(lái)的物品中找摯友。

2．小組內(nèi)玩“靜物找摯友”嬉戲(學(xué)生將組內(nèi)的物品初步分類(lèi))

3．小組間玩“靜物找摯友”嬉戲(各組間的物品相互溝通補(bǔ)充)。

五、自主探究

每組的桌上都有分好類(lèi)的物品，怎樣把這些無(wú)聲的靜物畫(huà)得繪聲繪色呢?

六、認(rèn)知體會(huì)(情境設(shè)置思索感悟)

1．探討：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開(kāi)花了，我很喜愛(ài)，拍了幾張照片做個(gè)紀(jì)念，這是摯友用數(shù)碼相機(jī)拍的照片，請(qǐng)你們幫我一下，哪一張最合適并說(shuō)說(shuō)理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫(huà)面主體物在不同位置的作品．

2．學(xué)生分析探討。

3．老師：一般來(lái)說(shuō)，主要物品支配在畫(huà)面主要的、合適的位置，能