幼兒園說課稿三篇

Effortsmaynotbeequaltosuccess,butthehardworkofchasingyourdreamswillletyoufindabetterself,silentselfwhostrivestoenrichandqu那哈河u編rsel筒.單易用（頁眉可刪）精選幼兒園說課稿三篇 I幼兒園說課稿篇1恭敬的各位領導老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是：幼兒園大班語言活動《彩虹色的花》。~說SW：|一朵彩虹色的花開在路上，于是就會有人經(jīng)過，就會有人和他相逢。彩虹色的花將花瓣給了那些需要匡助的相逢者。盛開過的已經(jīng)將熱情和漂亮獻出的彩虹色的花我們看不見了，那末冰天雪地會讓人忘記了她的漂亮嗎?固然不會!他被擱在一個地方，那個個地方叫記憶，叫感情，叫心。孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好?！毒V要》中指出，教師應當引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品。而優(yōu)秀的兒童文學，是偉大詩人惠特曼說的那個美妙的最初的東西。一個閱讀過的孩子在后來長大的路上，會閃耀在神情里，成為了精神，本次活動我運用了直觀法、提問法等教學方法。特殊是直觀法，讓孩子直接感知并領略小樹苗的外形特征，用對稱的手法加以表現(xiàn)。2、學法整個過程，我遵循由淺入深的教學原則，讓孩子在不知不覺中掌握對稱的表現(xiàn)手法。此外幼兒還將運用談話法等學習方法交流植樹當天的情景。五、說活動過程本次活動的大致流程是：回顧植樹的情景教師演示幼兒操作展示作品。1、回顧植樹時的情景“小朋友還記得我們?nèi)ブ矘涞那榫皢?？不少小朋友扛著樹，有的挖坑，幼兒放樹，有的澆水，忙的不亦樂乎?！背鍪局矘洚斕斓恼掌骸爸矘洚斕炷愀傻氖鞘裁?？”（幼兒交流?、學習用剪貼的方式表現(xiàn)小樹苗“現(xiàn)在的小樹苗都長高、長大了，小朋友們也快要離開幼兒園上一年級了。今天老師就和小朋友們用一種新的方法，把小樹苗長大的樣子留下來?！薄斑@種新的方法叫對稱?！苯處熝菔荆簩⒓垖φ郏诩埳袭嫵鲆话氲膱D案，然后用剪刀沿線剪下，打開就是完整的圖案。3、幼兒學習剪貼小樹苗(1)、用對稱的方法剪好小樹苗的樹干、樹葉(2)、粘貼小樹苗4、展示幼兒制作的小樹苗，相互欣賞。幼兒園說課稿篇3一、教材分析首先我說說教材，a是漢語拼音中的第一課，也是學前班學生第一次從真正意義上接觸拼音。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習a是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部份內(nèi)容。第一部份是單韻母a配有一幅圖畫，畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱，阿啊啊，‘叼阿'提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。第二部份是聲調(diào)符號和a的四聲。第三部份是a在四線格中的書寫格式及筆順。二、教學目詞雖然剛?cè)雽W，但大部份孩子已在幼兒園對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和學前班學生的實際，我確定了這第一課時的教學目標。1、學會a這個單韻母，認清形，讀準音。2、知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a的音。一三7教學重圉在本課中，a的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學的重點。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準不許，直接影響后面的拼音教學，所以，讓孩子們第一課就讀正確帶調(diào)的字母，顯得尤其重要。四、教學難點a的第二聲和第三聲是本課教學的難點。其實不能簡單地說第二聲或者第三聲是難點，應該說兩個聲調(diào)在發(fā)音時，學生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。五、教法學法|在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學生積極參預，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。六、教學準備1、一些五角星或者小紅花，帖于額頭上，用于表揚已經(jīng)掌握了本課學習要求的所有孩子。2、做一頂方方的博士帽，帽身四面帖上四個聲調(diào)。3、教學掛圖、拼音卡片等。如果需要，還可以準備一面小鏡子。七、教學大致流程和教學策略第一版塊：談話激趣。我準備一本童話書，給學生們讀一個簡短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學會了漢語拼音，自己就能閱讀了。第二版塊：教學新知第一步，先問：小朋友們學到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示“a”，讓學生自己試著發(fā)音。多請一些學生讀讀。如果大部分對，表揚之后就說明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時把嘴張大，唇不動，直到發(fā)完音后也保持一會兒口形才行。第二步，學習a的形。首先引導學生細致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學字母a的外形。然后讓學生說說還有什么辦法記住a。第三步，教學“葭的帶調(diào)讀。韻母特殊喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標在四個字母a的頭上。）看清老師寫這四個聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊比畫。第三版塊：進行趣味練習，鞏固新知。首先進行看黑板齊讀字母練習，然后指名讀。接著請一輩子上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請生讀出朝前的聲調(diào)。最后在課堂內(nèi)完成相應的課堂作業(yè)。根據(jù)“拼音教學要遵循實用性和趣味性原則”的要求，我在教學字母時，根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動事物的特點，我努力假設豐富多彩的教學情境，充分發(fā)揮課文插圖的作用，又運用兒歌、游戲，讓學生學得更言主動，更快樂。這是我全部的說課內(nèi)容，謝謝！成為了舉動。相信這部作品也會使孩子們將一顆匡助的種子深深地埋在自己的心底。二、說目標：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。因此，根據(jù)綱要中語言領域的目標和指導要點提示以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：1、理解故事情節(jié)，能用適當?shù)恼Z言表達自己對作品的理解和感受。2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，竭力匡助他人的夸姣情感。3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。日本圖畫書之父松居直先生在《幸福的種子》一書中講道，圖畫書不是拿來學習的，而是用來感受快樂的。而引導孩子感受愛和快樂，必會讓孩子成為內(nèi)在充實、有情有愛的人。于是我將本次活動的重點定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，竭力匡助他人的夸姣情感。通過教師聲情并茂的故事講述帶動幼兒身臨其境的體驗人物情感;通過深入討論，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，夸姣的樂于助人精神卻可以永恒。本節(jié)活動的難點是：理解故事情節(jié)，能用適當?shù)恼Z言表達自己對作品的理解和感受。綱要中強調(diào)了傾聽對表達的重要作用，傾聽是良好表達的基礎，興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽的最佳方法。在活動中，我將運用音樂的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動下，認真的傾聽故事，理解教師的提問，表達出對作品的感受。三、說準備：根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容，我做了以下活動前的準備工作：1、《彩虹色的花》教學課件2、與作品基調(diào)相匹配的音樂3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針四、說教法：遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，匡助幼兒深入理解本次活動的主旨思想，所以本次活動我主要采用了猜測討論法、直觀法、視聽講結(jié)合法、語言示范法、游戲情感體驗法。為什么要采用以上方法？1、直觀法：直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點服務。2、猜測討論法：|討論能開辟幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。3、視聽結(jié)合法：由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點，有效的將作品的講述和具有視覺沖擊的圖片結(jié)合起來，能更好的調(diào)動幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。4、語言示范法：|幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的摹仿能力很強，根據(jù)研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對幼兒存在的講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，能更好的為突破重難點服務。5、游戲情感體驗法：當幼兒沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中時，我會運用游戲的方法讓花朵復活，從而讓孩子們從悲哀的氛圍中體驗到匡助他人的快樂，讓孩子非常具體的感受助人為樂的永恒美。五、說學法：在幼兒的學習過程中，遵循幼兒早期閱讀學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調(diào)動每一個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、中發(fā)展了語言能力，積累了良好的情感體驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。那末我設計得這節(jié)活動主要有以下部份：一六、說教學過程:]（一）興趣是激發(fā)幼兒主動學習的最佳途徑，通過圖片對照，調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。出示圖片（原野上，有一朵非常漂亮的花和一朵枯萎凋零的花小朋友，你認為這兩朵花那一朵更漂亮老師認為凋零的這一朵也很漂亮，為什么呢通過幼兒的好奇引出故事。（二）講述故事，引導幼兒理解故事內(nèi)容。I在這部份中，我主要設計了以下環(huán)節(jié)，讓幼兒在層層遞進中感受故事內(nèi)容，激發(fā)情感體驗。1、采用直觀法引導幼兒認識作品的中心人物，感受彩虹色的花急于與他人分享快樂的心情。講述至現(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀!我想跟每一個人分享我的快樂。講述到這里，引導幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂的心情。我會采用以下提問將幼兒引入第二環(huán)節(jié)：彩虹色的花心情怎樣?她最想做的事是什么可是，彩虹色的花怎樣才干完成他想做的事情呢從而激發(fā)幼兒繼續(xù)聽故事的愿望。2、通過討論猜測法和視聽結(jié)合法引導幼兒了解彩虹色的花先后將自己的花瓣奉獻給他人的過程。(1)首先我會出示小動物圖片并進行以下提問：小螞蟻遇到了艱難?你猜彩虹色的花會怎么做呢?在此給與幼兒自助相想表達的空間。當幼兒急于了解作品內(nèi)容的積極性被調(diào)動起來的時候，我會出示幻燈片，聲情并茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部份。(2)當殘缺的一朵花浮現(xiàn)在幼兒面前時，一場關于美和匡助的討論會隨之展開。這時，我會運用討論猜測法深入的挖掘幼兒對作品的看法。主要我會通過以下一系列層次遞進性問題有針對性的推進幼兒對作品的理解。小動物們遇到艱難需要匡助的時候，彩虹色的話心甘愿意的把自己漂亮的花瓣一片片摘下來送給他們?，F(xiàn)在，她只剩下幾片花瓣了?她還是一朵漂亮的花嗎看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺?你猜彩虹色的‘花自己心里是什么感覺看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺她還會把花瓣送給其他需要幫助的小動物嗎在《綱要》理念的指導下，我會通過幼兒感情的親身體驗使幼兒獲得親身經(jīng)驗。幼兒在回答這些問題時，會浮現(xiàn)詞匯匱乏，語序不當?shù)膯栴}，教師會根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當?shù)倪\用語言示范法進行引導、擴展和糾正。(3)接下來，我會完整的將彩虹色的花將花瓣賦予他人的整個過程繪聲繪色的完整講述。當講述到風吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是，她已經(jīng)沒有一點力氣了，寒冷的冬天即將就要奪取他的生命了。及時插入音樂，調(diào)動幼兒的感情，升華教學環(huán)境，提升幼兒的感情體驗。3、通過游戲情感體驗法，讓幼兒從悲哀的感情中走出來，了解樂于助人能夠給他人留下夸姣的記憶，是件快樂的事情。我會利用語言引導幼兒參預到游戲中，教師提問我們怎樣讓別人都記住這朵漂亮的花讓幼兒通過小組拼湊出一朵花體驗花兒常住心中，助人美力永存的夸姣情感。4、通過討論，引導幼兒遷移情感和擴展經(jīng)驗。提問你得到過別人的匡助嗎?你能為別人做些什么呢教師總結(jié)：匡助別人后他人會感謝你的，會記住你對別人的匡助。5、繼續(xù)播放播放直觀課件，從頭完整講述故事至結(jié)尾。引導幼兒拓展性思維，想象后續(xù)事件的發(fā)展。提問：這朵新生的彩虹色的花還會繼續(xù)去匡助別人嗎?為什么?鼓勵幼兒斗膽想象續(xù)編故事，花兒會怎樣去匡助別人？（三）最后教師設計環(huán)節(jié)《奉獻》。教師為幼兒分發(fā)彩虹色的花的胸針，鼓勵幼兒將匡助他人的精神傳承下去。在一首《奉獻》的樂曲中，引導幼兒想象如何像花兒一樣樂于助人，結(jié)合自身情況從點滴做起，互幫互助，充分體現(xiàn)大班幼兒年齡特點和學習特點。伴著這枚漂亮的胸針，助人為樂的種子會在孩子們的心中生根、發(fā)芽。俗話說教無定法，貴在得法。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希翼在坐的各位領導、老師能賦予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝！幼兒園說課稿篇2一、說教材|三月的一天，我和孩子們在幼兒園內(nèi)種植了好多小樹苗，隨著時間的推移，好多小樹苗都成活了，有的小樹苗正