新改版青島版（六三制）四年級上冊科學全冊實驗總結

新青島版四年級上冊科學全冊實驗匯總【實驗名稱】探究鰭對魚運動的作用【實驗目的】：探究鰭對魚運動的作用。【實驗器材】：魚、魚缸?！緦嶒炦^程】：1.提前將裝有一條魚的魚缸放置在教室。2.學生觀察鰭的擺動情況，用文字或畫圖方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)?！緦嶒灛F(xiàn)象】：魚在運動時，鰭在不斷地擺動?！緦嶒灲Y論】:在魚游動時，鰭能保持魚的身體平衡、控制前進方向。【實驗名稱】探究魚的呼吸【實驗目的】：探究魚的呼吸?！緦嶒炂鞑摹浚呼~、滴管、食用色素?！緦嶒炦^程】：1.將魚提前放置于教室。2.用滴管吸取一些綠色使用色素調(diào)制的水，在魚的嘴前滴1-3滴，觀察綠色水的流動路徑。編輯：蒙蒙de雨科學課堂3.記錄觀察到的結果?！緦嶒灛F(xiàn)象】：綠色水從魚口進入，從鰓蓋后緣流出?！緦嶒灲Y論】：鰓在魚呼吸中起重要作用。【實驗名稱】水的熱脹冷縮實驗【實驗目的】：探究水是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)?！緦嶒灢牧稀浚核в心z塞的口服液小瓶、吸管、溶于水的顏料水槽、熱水、冷水?！緦嶒炦^程】：1.把吸管插入膠塞。?2.把被顏料染色的水裝在瓶內(nèi)，注意瓶內(nèi)的水要裝滿。?3.把小瓶放人熱水中，觀察吸管內(nèi)液柱的變化。?4.把小瓶放入冷水中，觀察吸管內(nèi)液柱的變化。??【實驗現(xiàn)象】：1.把小瓶放人熱水中時，吸管內(nèi)的液柱會上升。?2.把小瓶放人冷水中時，吸管內(nèi)的液柱會下降。?【實驗結論】：一般情況下，水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。?【實驗名稱】氣體熱脹冷縮實驗(一)?【實驗目的】：利用氣球探究氣體是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)。?【實驗材料】：水槽兩個、氣球、冷熱水、平底燒瓶。?【實驗過程】：1.將氣球套在平底燒瓶瓶口上，密封好。?2.將裝置放人裝有熱水的水槽中，觀察氣球的變化。3.將裝置放入裝有冷水的水槽中，觀察氣球的變化。?【實驗現(xiàn)象】：放人熱水中后，氣球會膨脹變大；放入冷水中后，氣球會收縮變小。?【實驗結論】：空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。?【實驗名稱】氣體熱脹冷縮實驗(二)?【實驗目的】：觀察玻璃彎管中水柱的移動方向，探究氣體的熱脹冷縮性質(zhì)。?【【實驗材料】】：平底燒瓶、玻璃彎管、有色水等。?【實驗過程】：?1.向玻璃彎管中注入一部分有顏色的水，水柱不宜過長。把帶有玻璃彎管的橡膠塞塞在平底燒瓶的瓶口上，密封好。?2.雙手握緊平底燒瓶，觀察玻璃彎管中水柱的變化。手松開燒瓶后，觀察玻璃彎管中水柱的變化?！緦嶒灛F(xiàn)象】：手握緊燒瓶后，玻璃彎管中的水柱會向遠離燒瓶的方向移動。手松開燒瓶后，玻璃彎管中的水柱會向靠近燒瓶的方向移動?！緦嶒灲Y論】：平底燒瓶中的氣體體積受熱膨脹，遇冷收縮。?【實驗名稱】氣體熱脹冷縮實驗(三)?【實驗目的】：觀察玻璃彎管管口是否產(chǎn)生氣泡，探究氣體是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)。?【實驗材料】：平底燒瓶、玻璃彎管、水杯等。?【實驗過程】：1.把帶有玻璃彎管的橡膠塞塞在平底燒瓶的瓶口上，密封好。?2.將玻璃彎管的開口端放人水中，雙手握緊平底燒瓶，觀察管口是否有氣泡冒出。松開雙手，用手指扶著燒瓶，讓玻璃彎管的開口端仍浸在水中，觀察玻璃彎管中的現(xiàn)象。?【實驗現(xiàn)象】：手握緊燒瓶后，管口處有氣泡產(chǎn)生。手松開燒瓶后，有部分水進人玻璃彎管。?【實驗結論】：手握緊燒瓶后，平底燒瓶中的氣體體積受熱膨脹，遇冷收縮。【實驗名稱】銅球熱脹冷縮實驗【實驗目的】：觀察加熱和冷卻后的銅球是否都能穿過鐵環(huán)，探究固體是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)。?【【實驗材料】】：酒精燈、銅球、鐵環(huán)等。?【實驗過程】：1.將銅球接近鐵環(huán)的環(huán)孔，觀察銅球是否能穿過鐵環(huán)。?2.點燃酒精燈，加熱銅球。將加熱后的銅球接近鐵環(huán)的環(huán)孔，觀察銅球是否能穿過鐵環(huán)。?3.將銅球放入水中冷卻后再接近鐵環(huán)，觀察銅球是否能穿過鐵環(huán)?；顒蝇F(xiàn)象：加熱后的銅球不能穿過鐵環(huán)；冷卻后的銅球能穿過鐵環(huán)?！緦嶒灲Y論】：銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)。?【實驗名稱】模擬熱氣球上升實驗?【實驗目的】：通過模擬熱氣球上升實驗，認識熱氣球上升的科學原理。?【實驗器材】：塑料袋、酒精燈等?！緦嶒炦^程】：1.點燃酒精燈。?2.把塑料袋口朝下打開，放在酒精燈火焰的上方。?3.觀察塑料袋的變化，做好記錄。??【【注意事項】】：使用酒精燈時注意安全；塑料袋和酒精燈之間要保持一定的距離。?【實驗現(xiàn)象】：過了一會兒，塑料袋鼓起來。松手后，塑料袋會升起來。?????【實驗結論】：空氣受熱后體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕，所以熱空氣會上升。?【實驗名稱】紙蛇旋轉實驗?【實驗目的】：通過紙蛇旋轉的實驗，認識熱空氣上升的科學原理。?【實驗材料】：酒精燈、紙蛇、細線、鐵架臺等。?【實驗過程】：1.將紙蛇用細線固定在鐵架臺上，調(diào)整好高度。?2.將酒精燈點燃，放在紙蛇下方。?3.注意觀察紙蛇的變化，做好記錄。?【注意事項】：使用酒精燈時注意安全；紙蛇和酒精燈之間要保持一定的距離?！緦嶒灛F(xiàn)象】：紙蛇會轉動。?【實驗結論】：空氣受熱后，體積膨脹，熱空氣會上升并帶動紙蛇旋轉。?【實驗名稱】模擬風的形成實驗?【實驗目的】：通過實驗認識風的形成原因。?【實驗器材】：兩個大飲料瓶、蠟燭、蚊香、小刀。?【實驗過程】：1.將一個大飲料瓶的瓶肩以下部分去掉，保留上面喇叭口部分；將另一個大飲料瓶的瓶底去掉，并在瓶身與蠟燭等高的部位打一個大小與瓶口相近的孔。?2.將第一個瓶子的喇叭口部分插人第二個瓶子瓶身的孔中并進行固定、密封，組裝成簡易的風的形成演示裝置。?3.將組裝好的裝置罩在未點燃的蠟燭上，用點燃的蚊香靠近喇叭口的開口處，觀察現(xiàn)象并記錄。4.點燃蠟燭，再用裝置罩住蠟燭，用點燃的蚊香靠近喇叭口的開口處，觀察現(xiàn)象并記錄。?5.分析兩次實驗觀察的現(xiàn)象，進行推理，得出結論。?【注意事項】：1.切割時盡量保持切口平整。?2.切割后的斷面比較鋒利，要防止手被割破。?3.使用蠟燭時要注意安全。?【實驗現(xiàn)象】：未點燃蠟燭時，蚊香產(chǎn)生的煙霧慢慢向上升；點燃蠟燭后，煙霧會進入喇叭口，并迅速從上面的瓶口飄出瓶外。?【實驗結論】：喇叭口處的空氣因瓶內(nèi)外溫度的差別而發(fā)生流動，從而產(chǎn)生了風。?【實驗名稱】制作簡易雨量器?【制作材料】：大飲料瓶、剪刀、尺子、紙、筆等。?【制作步驟】：1.將大飲料瓶，沿著瓶頸處畫一圈水平線。(如果飲料瓶的瓶頸處有明顯的水平痕跡線，就不需要畫線，直接用就可以。)??2.沿畫好的線將瓶頸剪下。?3.取一張與瓶子高度差不多的紙條，在紙條上畫出刻度。(可參照尺子上的刻度。)?4.將紙條豎直貼在瓶外側，“0”刻度要從瓶身粗細比較均勻的地方開始。?5.將切下的瓶頸部分倒置，放在瓶口上作為漏斗。使用剪刀時要注意安全。【觀察要點】：?1.將雨量器安放在相對開闊、不受障礙物影響的地方，并保持水平。?2.讀數(shù)時，視線要與水面相平。?水蒸發(fā)吸熱實驗?【實驗目的】：探究水蒸發(fā)時是否會使周圍的溫度降低。?【實驗材料】：水溫計、紗布、杯子、水、支架、表等。??【實驗過程】：1.將溫度計的玻璃泡用紗少布包好、觀察溫度計的度數(shù)。?2.將包好的溫度計放入水水中(水溫與室溫保持一致)。拿出溫度計，觀察溫度計示數(shù)的變化。?【實驗現(xiàn)象】：將水溫計拿出水面后，溫度計的示數(shù)會有一定程度下降。?【實驗結論】：水蒸發(fā)時會使周圍的溫度降低。?加快水蒸發(fā)實驗??實驗一?【實驗目的】：探究加快空氣流動速度是否可以加快水蒸發(fā)。?【實驗材料】：兩塊相同的布，水、小風扇等。?【實驗過程】：1.把兩塊布放人水中，取出后擰干，兩塊布的濕度基本一致。?2.將兩塊布豎直展開，其中一塊布放在小風扇下吹，觀察哪塊布先變干。?【實驗現(xiàn)象】：用小風扇吹的布料先變干。?【實驗結論】：加快空氣流動速度可以加快水蒸發(fā)。?【實驗名稱】加快水蒸發(fā)實驗???實驗二?【實驗目的】：探究加熱是否可以加快水蒸發(fā)。?【實驗器材】：兩個相同的燒杯，三腳架、酒精燈、水等。?【實驗過程】：?1.在兩個相同的燒杯里加入同樣多的水。??2.其中一個燒杯用酒精燈加熱，另一個放置在常溫下。3.一段時間后，比較兩個燒杯中的水有什么不同。?【實驗現(xiàn)象】：加熱的水比未加熱的水少得快。?【實驗結論】：加熱可以加快水蒸發(fā)。?【實驗名稱】加快水蒸發(fā)實驗???實驗三?【實驗目的】：探究增大蒸發(fā)面積是否可以加快水蒸發(fā)。?【實驗材料】：兩塊相同的布，水等。?【實驗過程】：1.把兩塊布放人水中，取出后擰干，兩塊布的濕度基本一致。?2.將一塊布展開，一塊疊起來，鋪在桌面上，觀察哪塊布先變干。?【實驗現(xiàn)象】：展開的布料先變干。?【實驗結論】：增大蒸發(fā)面積可以加快水蒸發(fā)。?【實驗名稱】探究小水珠形成原因的實驗?【實驗目的】：探究小水珠形成的原因。【實驗材料】：火柴，酒精燈，燒杯，玻璃片，試管夾?！緦嶒炦^程】：1.將兩個相同的燒杯中分別倒人半杯等量熱水。?2.用試管夾夾取一片玻璃在酒精燈上加熱，來回移動玻璃片讓其均勻受熱，再加熱4到分鐘；另一片玻璃不加熱，放在一旁備用。?3.將兩片玻璃同時蓋在燒杯上，觀察兩塊玻璃片表面的變化。?【實驗現(xiàn)象】：?加熱過的玻璃片表面沒有出現(xiàn)太大的變化，沒有加熱的玻璃片表面有小水珠出現(xiàn)。?【實驗結論】：熱的水蒸氣遇到冷的物體會形成小水珠。?測定水結冰時的溫度?【實驗材料】：?小鐵桶、塑料杯、溫度計、冰塊、食鹽等。?【實驗過程】：?1.在小鐵桶內(nèi)放人少量的水和一層冰塊。2.把裝有約2/3杯水的塑料杯放人小鐵桶中的冰塊上，將塑料杯放在小鐵桶中間部位。?3.往塑料杯周圍繼續(xù)放入冰塊，讓冰塊包裹著塑料杯，注意冰塊的高度不要超過塑料杯杯口。?4.在鐵架臺上掛一支水溫計，將水溫計的液泡完全浸人塑料杯的水中。?5.往冰塊上撒食鹽，注主意觀察塑料杯中水的變化，每隔一分鐘讀取溫度計示數(shù)并記錄。?6.記錄水結冰時的溫度，描述觀察到的現(xiàn)象。?【實驗現(xiàn)象】：塑料杯內(nèi)水的溫度越來越低，水慢慢結冰。?【實驗結論】：一般情況下，水結冰時的溫度為0℃。?【活動名稱】用卷尺測量兩棵樹之間有多遠?【活動目的】：學會使用卷尺測量距離?！净顒硬牧稀浚壕沓叩?。【活動過程】：1.標出表示兩棵樹距離的起止點。?2.一個學生把卷尺的零刻度對準起點。?3.另一個學生拿著卷盤到達終點附近，拉直、拉緊卷尺后讀出終點對應的示數(shù)。?【實驗名稱】判斷物體是否運動?【實驗目的】：了解如何判斷物體是否運動。?【實驗材料】：小車、橡皮等。??活動過程：1.把橡皮作為參照物擺放在一個固定位置。?2.推動小車遠離橡皮。??3.描述小車相對于橡皮的位置變化。?4.判斷小車是否在運動。?【實驗名稱】描述運動物體在某一時刻的位置?【實驗目的】：準確描述運動物體在某一時刻的位置。?【實驗材料】：手表等。?活動過程：1.甲學生站立不動作參照物。2.乙學生按照一定的路線行進，并不斷報出時刻以及相對于甲同學的方向。?3.丙、丁同學標出乙同學的位置，并測量甲、乙同學之間的距離。?4.根據(jù)方向和距離，描述運動物體在某一時刻的位置。?比較跑50米【活動名稱】誰用的時間短?【活動目的】：比較跑50米誰跑得快。?【活動材料】：卷尺、電子停表等。?【活動過程】：1.用卷尺測出50米的距離。?2.幾個學生同時從50米起點跑到終點，測出他們各自所用的時間。?3.根據(jù)時間的長短，判斷誰跑得快。??【活動名稱】比較8秒鐘誰跑得遠?【活動目的】：比較8秒鐘誰跑得快。?【活動材料】：卷尺、電子停表等。?【活動過程】：?1.幾個學生同時從起點開始跑，到8秒時停止跑動。?2.用卷尺測出從起點到學生停止跑動位置的距離。?3.根據(jù)跑動距離的長短，判斷誰跑得快。??????【活動名稱】比較時間、距離不同時誰跑得快?【活動目的】：比較時間、距離不同時誰跑得快。?【活動材料】：卷尺、電子停表等。?【活動過程】：?1.幾個學生從起點開始跑，用不同時間跑一定距離。?2.測量并記錄每個學生跑的時間和距離。?3.計算每個學生的速度，根據(jù)速度大小比較誰跑得快。?蒸饅頭的步驟：①和面：將酵母溶解在水中，注意水溫控制在24℃~30℃，一般情況下，40℃以上的溫度會讓酵母失去活性：?②揉面：將酵母水加人面粉中，添加適量面粉和水，揉成面團。?③醒面：將揉好的面團放在盆中蓋好，放置在溫暖的地力。隔一段時間觀察一次，重點觀察面團的松軟度，可以掰開一點看看面團里面的變化，直到面團變成開始時的大約兩倍大小。?④揉饅頭：面團醒發(fā)完成后，將面團拿出，分成適當大小的面劑子，并將其揉成饅頭的形狀。?⑤蒸饅頭：將揉好的饅頭放人蒸鍋中蒸，約20分鐘后出鍋。?【教材簡析】本課是六年級上冊《能量》單元的第4課。上一課通過重現(xiàn)奧斯特實驗，學生已經(jīng)初步了解電與磁的關系，知道通電導線能使小磁針發(fā)生偏轉，電能產(chǎn)生磁。本課聚焦部分聚焦生活中的磁能，引出將電能轉換為磁能的裝置——電磁鐵。探索部分安排了三個活動：第一，制作鐵釘電磁鐵。學生通過自制電磁鐵發(fā)現(xiàn)電磁鐵的基本性質(zhì)。第二，利用電磁鐵搬運大頭針。通過電流的接通和斷開，將大頭針搬運到指定位置，在這個過程中深入體會能量的轉移和轉換。第三，研究鐵釘電磁鐵的南北極以及與什么因素有關。研討部分引導學生關注探索活動2過程中能量的轉移與轉換。拓展部分通過呈現(xiàn)大型發(fā)電機的機械傳動部位圖，暗示磁能可以通過轉化成機械能再轉化成電能?！緦W情分析】在第3課中，學生已經(jīng)認識了電流的磁效應，初步掌握了扎線圈的方法，為本課學習做好了一定的知識和能力準備。本課需要學生自己動手制作和使用電磁鐵，并探究影響電磁鐵南北極的因素，學生興趣濃厚。但是，自制電磁鐵需要纏繞導線和打結固定，這對動手能力較差的同學來說有一定挑戰(zhàn)。因此，需要教師提供學習資源和支架，指導學生正確操作，鼓勵學生細致有序地完成任務?！窘虒W目標】科學觀念：通過自制電磁鐵和搬運大頭針活動，了解電磁鐵的結構，知道電能和磁能都是能量的形式，電能可以轉化成磁能?？茖W思維：通過比較、分析電磁鐵接通和斷開電流的不同現(xiàn)象，推理論證電磁鐵具有“接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失”的性質(zhì)。通過與磁鐵類比體驗電磁鐵有南北極并且南北極可以改變的現(xiàn)象，歸納得出影響磁鐵南北極的因素。探究實踐：通過搬運大頭針到指定位置的活動體驗，比較分析得出電磁鐵通電時具有磁性的結論。通過運用指南針檢測電磁鐵南北極活動，分析論證影響電磁鐵南北極的因素。態(tài)度責任：在體驗電磁鐵性質(zhì)的有關活動中，培養(yǎng)對電磁鐵的持續(xù)研究興趣；感受電能可以轉換為磁能的奇妙，愿意交流、樂于嘗試，能基于證據(jù)反思和調(diào)整探究。【教學重難點】重點：探究電磁鐵的組成、性質(zhì)。難點：探究影響電磁鐵南北極的因素?！窘虒W準備】教師：多媒體課件、電磁鐵制作視頻等。學生：每組多股絕緣細導線1.2m左右（兩端剝皮）、大鐵釘（10cm）、電池和電池盒、剪刀、大頭針、空盒子、指南針、文具、作業(yè)本?！窘虒W過程】一、聚焦：聯(lián)系生活、揭示課題（預設5分鐘）材料準備：課件1.復習回顧：通電線圈可以讓小磁針偏轉角度變大，是什么能量在起作用？（預設：磁能）2.提問：生活中哪里有磁能呢？（預設：磁鐵，磁懸浮列車，磁懸浮地球儀，電動機……）3.過渡：生活中大部分磁能都可以由電能轉化而來。今天，我們就來學習《電能和磁能》。（板書）【設計意圖】復習回顧，喚醒學生對磁能的認識；尋找生活中的磁能，認識到磁能應用廣泛，意義重大，進而激發(fā)學習興趣，增強學習動力。二、自制電磁鐵，搬運大頭針（預設15分鐘）材料準備：多股絕緣細導線、大鐵釘、電池和電池盒、剪刀、大頭針、空盒子四、布置任務：利用材料，做一個能夠搬運大頭針到指定位置的電磁鐵。提問：如何制作？實驗指導與要求：（1）播放微視頻，學習電磁鐵的結構與制作方法。提問：需要注意些什么？（預設：導線兩端要打結固定、去皮，不能長時間連接電池，注意安全等。）（2）活動要求：2-3人一組，自制電磁鐵，搬運大頭針，觀察與思考以下問題，準備交流。①接通、斷開電路時有什么現(xiàn)象？說明什么？②怎樣精準控制大頭針掉落在指定的空盒子中？③通電過程中能量是怎么轉化的？2.學生活動：教師巡視指導。3.交流研討：教師組織學生圍繞剛才的問題進行研討。4.小結：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流