2023年暑假研學(xué)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》心得

研學(xué)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》心得從課程標(biāo)準(zhǔn)的思想與價(jià)值取向出發(fā)，作為一線教師，在具體實(shí)施過程中需要重點(diǎn)關(guān)注哪些呢？一是從“以審美為核心，，到，，堅(jiān)持德育為先，，，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了立德樹人的根本，提出只有圍繞著以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元的宗旨，才能真正做到“育人二是從“音樂、美術(shù)和藝術(shù)”三個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)到建立“一體化構(gòu)建藝術(shù)課程學(xué)習(xí)體系:實(shí)行先綜合后分項(xiàng)，加強(qiáng)了課程內(nèi)容的綜合性，體現(xiàn)了不同藝術(shù)學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性。三是從“人文性、審美性、實(shí)踐性”到“實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、綜合性”，更加強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐的每個(gè)過程必然融入多種實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握并能有效運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，強(qiáng)調(diào)將靜態(tài)的知識(shí)、技能、文化等內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)行為方面具體化。新課標(biāo)就像指揮棒，其劃過的弧線、快慢、大小幅度都是有講究的，教師們只有領(lǐng)會(huì)了其中的變化與節(jié)奏，才能演奏出更為美妙的旋律。結(jié)合日常教學(xué)，在國(guó)家課程與校本課程中抓住“以美育人”的核心，通過發(fā)現(xiàn)、感知、實(shí)踐、表達(dá)，重視藝術(shù)感知與情感體驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)?！叭龍F(tuán)”特色建設(shè)。研學(xué)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》心得通過更深一步解讀美術(shù)新課標(biāo)，更加明確了美術(shù)課堂由以往按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的單一的、獨(dú)立的授課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的、系統(tǒng)的授課方式，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)、主題或項(xiàng)目的形式開展教學(xué)，將知識(shí)、技能嵌入其中，通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深度理解知識(shí)、技能，提升綜合能力。實(shí)施課堂教學(xué)的“新”。美術(shù)課堂將與科學(xué)、音樂、舞蹈、戲劇等融為一體，這就意味著我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`的過程中，應(yīng)該將自己視野擴(kuò)寬，樹立整體意識(shí)，不僅要注重學(xué)科知識(shí)內(nèi)的縱向銜接，更要注重知識(shí)間的橫向配合。堅(jiān)持以素養(yǎng)為導(dǎo)向，重視將知識(shí)內(nèi)化、實(shí)踐和運(yùn)用的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育。研學(xué)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》心得作為美術(shù)老師，我最近認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，結(jié)合學(xué)校培訓(xùn)和網(wǎng)上專家教授解讀，結(jié)合舊版新課標(biāo)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，對(duì)藝術(shù)新課標(biāo)有了進(jìn)一步理解，收獲良多。新課標(biāo)落實(shí)了立德樹人根本任務(wù)，描繪了育人藍(lán)圖,增強(qiáng)了思想性。更是貫徹了“以美育人”的總方針，深化學(xué)科之間的聯(lián)系。新課標(biāo)也遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系；增強(qiáng)了時(shí)代性，體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的新成果；增強(qiáng)了整體性，注重學(xué)段縱向銜接、學(xué)科橫向配合。新課標(biāo)傳達(dá)的信息是由原來的重視美術(shù)技能變?yōu)楦又匾晫W(xué)生的審美能力和文化理解與感悟，重點(diǎn)是學(xué)生感知能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不要求畫了幾幅畫，而是在作畫和學(xué)習(xí)過程中傳遞給孩子那些文化深度。教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“教育是最辨證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)J新課標(biāo)改革背景下的課堂教學(xué)是一個(gè)舒展、輕松的過程，是一個(gè)感受幸福體驗(yàn)的過程，是一個(gè)充滿創(chuàng)造的過程，是一個(gè)煥發(fā)生命活力的過程。因此，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)需要以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，用有效的評(píng)價(jià)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力營(yíng)造堂教學(xué)的美學(xué)韻味。研學(xué)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》心得核心素養(yǎng)內(nèi)涵的“新”。新課標(biāo)提出的藝術(shù)核心素養(yǎng)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解“與高中的核心素養(yǎng)不同之處在于將“圖像制度和審美判斷”合并，變成“審美感知”，強(qiáng)調(diào)了課程的綜合性，學(xué)生的主體性，將教學(xué)回歸到人本身，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、提升審美情趣。課程內(nèi)容的“新”。將以往的按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行劃分，以學(xué)習(xí)