教師禮儀與溝通技巧（山東聯(lián)盟）智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下濰坊學(xué)院

教師禮儀與溝通技巧（山東聯(lián)盟）智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下濰坊學(xué)院濰坊學(xué)院

第一章測試

本門課程將通過什么方式學(xué)習(xí)？

A:線下學(xué)習(xí)B:自學(xué)C:線上+線下學(xué)習(xí)D:線上學(xué)習(xí)

答案:線上+線下學(xué)習(xí)

本門課程共()學(xué)分。

A:1B:4C:2D:3

答案:2

本門課程實行百分制，60分為合格，90分以上為優(yōu)秀。

A:對B:錯

答案:對

第二章測試

菱形臉的修飾手法和（）臉的修飾手法相似。

A:圓形B:方形C:正三角形D:倒三角形

答案:正三角形

教師形象塑造主要從（）著手進(jìn)行。

A:他人意見B:自我感覺C:靜態(tài)著眼的儀表修飾D:動態(tài)著眼的儀態(tài)習(xí)練

答案:靜態(tài)著眼的儀表修飾;動態(tài)著眼的儀態(tài)習(xí)練

遵循化妝規(guī)則的前提下化妝沒有神奇的配方，沒有千篇一律的規(guī)則。

A:錯B:對

答案:對

色彩的冷暖屬于色彩的情感表達(dá)范疇

A:對B:錯

答案:對

人的體貌千差萬別，人的五官位置和形態(tài)特征也各有差異，五官的比例一般按“三庭五眼”為標(biāo)準(zhǔn)。

A:錯B:對

答案:對

第三章測試

站立要求身體直立、挺胸收腹、雙肩放松、頭向正前方，眼睛平視。

A:對B:錯

答案:對

擦地時腳尖可以離地

A:錯B:對

答案:錯

下蹲時撅屁股塌腰

A:錯B:對

答案:錯

做小踢腿側(cè)踢時腳尖向三點方向

A:對B:錯

答案:對

做芭蕾一位手時，兩手的中指間距為一個拳頭，胳膊前提，呈圓形。

A:錯B:對

答案:對

第四章測試

人類發(fā)音主要的聲源器官是喉頭和（）。

A:肺B:舌C:口腔D:聲帶

答案:聲帶

我們平日發(fā)音主要的共鳴器官是（）。

A:胸腔B:鼻腔C:頭腔D:口腔

答案:胸腔;鼻腔;口腔

重音是口語表達(dá)中需要突出或強調(diào)的詞或者短語，它只能靠我們重讀去體現(xiàn)。

A:對B:錯

答案:錯

語調(diào)也被稱為（），指表達(dá)一個完整的句子時，聲音高低變化的曲折形式。

A:語氣B:長調(diào)C:句調(diào)D:聲調(diào)

答案:句調(diào)

在課堂上態(tài)勢語運用的越多越好，有利于語言的表達(dá)。

A:對B:錯

答案:錯

第五章測試

每個人在世上都有一個獨一無二的位置。所以，我們要（）

A:理解這個位置沒有先天的好壞B:想法找準(zhǔn)這個位置C:學(xué)會接納自己

答案:理解這個位置沒有先天的好壞;想法找準(zhǔn)這個位置;學(xué)會接納自己

要想與他人溝通好，首先要（）

A:與自己溝通好B:了解他人C:注重著裝

答案:與自己溝通好

很多與他人溝通中的矛盾，根源在于（）

A:沒有根源B:自己沒有一個平和正確的心態(tài)C:別人的問題

答案:自己沒有一個平和正確的心態(tài)

下列哪些行為能幫助自己提高自信（）

A:把你走路的速度加快25%。B:在各種場合，都盡量挑前面的位子坐。C:在與人交談時盡量正視別人。D:經(jīng)常咧嘴大笑。

答案:把你走路的速度加快25%。;在各種場合，都盡量挑前面的位子坐。;在與人交談時盡量正視別人。;經(jīng)常咧嘴大笑。

從大的方面來看，不良情緒主要來源于哪三個方面（）

A:憂慮B:壓力C:沮喪

答案:憂慮;壓力;沮喪

第六章測試

對于別人不一致的意見，我們應(yīng)該如何做？

A:強烈反對B:道不同不相為謀C:毫無偏見地容忍D:不理睬

答案:毫無偏見地容忍

下列選項中不屬于寬容的是（）

A:原諒自己因冒失而犯下的錯誤B:別人弄壞了你的東西，你付之一笑C:別人不小心踩到你，你說聲沒關(guān)系D:別人指出了自己的缺點，耿耿于懷

答案:別人指出了自己的缺點，耿耿于懷

假如老師因誤會而批評你，你感到委屈，你應(yīng)該（）

A:當(dāng)面不說，背后與老師作對B:找機會和老師談?wù)?，澄清事實C:認(rèn)為老師和自己過不去對自己有看法D:說老師壞話，上課搗亂

答案:找機會和老師談?wù)劊吻迨聦?/p>

前段時間，曾經(jīng)嚴(yán)厲批評國家高考制度的孫紹振先生，如今卻受到教育部的委托，正在編實驗初中語文教材。由這件事，使人們體會到了（）

A:競爭B:團(tuán)結(jié)合作C:寬容D:贊美

答案:寬容

當(dāng)我們與父母發(fā)生沖突時，正確的做法是（）

A:以強硬態(tài)度頂撞B:不理睬父母，冷淡相對C:尊重理解父母的苦心，主動和父母溝通D:離家出走

答案:尊重理解父母的苦心，主動和父母溝通

第七章測試

首因效應(yīng)的存在表明（）很重要，個體對后續(xù)信息的解釋往往是以其為根據(jù)來完成的。

A:第一印象B:信息加工C:印象形成D:印象管理

答案:第一印象

以下代表的是暈輪效應(yīng)的詞語是（）

A:如膠似漆B:一俊遮百丑C:愛屋及烏D:情人眼里出西施

答案:一俊遮百丑;愛屋及烏;情人眼里出西施

下列描述不屬于投射效應(yīng)的是()

A:小李喜歡玩游戲，經(jīng)常帶宿舍其他同學(xué)到網(wǎng)吧玩網(wǎng)游B:以小人之心度君子之腹C:五十步笑百步D:張某把自己喜歡的女孩介紹給兒子小周

答案:小李喜歡玩游戲，經(jīng)常帶宿舍其他同學(xué)到網(wǎng)吧玩網(wǎng)游

“說你行,你就行,不行也行;說你不行,你就不行,行也不行。這句話描述的是皮格馬利翁效應(yīng)。

A:對B:錯

答案:對

當(dāng)教師和校長對兒童的學(xué)習(xí)能力持一種低的看法時，兒童能超越這些期望。

A:對B:錯

答案:錯

第八章測試

以下屬于溝通要素的是（）

A:通道B:編碼C:解碼D:客體E:主體

答案:通道;編碼;解碼;客體;主體

屬于信息編碼的形式的是（）

A:身體動作B:口頭語言C:內(nèi)心活動D:書面語言

答案:身體動作;口頭語言;書面語言

編碼后的信息通過（）發(fā)送。

A:載體B:通道C:第三者

答案:通道

拉斯韋爾模式由五個環(huán)節(jié)構(gòu)成,其中第二個環(huán)節(jié)是（）。

A:主體B:客體C:解碼D:編碼

答案:編碼

大媽和司機的對話的段子，就是因為雙方對于同聲詞的編碼和解碼不同所致。

A:對B:錯

答案:對

第九章測試

如果一個人不顧環(huán)境、場合等因素固守一種角色，就是（）

A:我向信息B:你向信息C:角色固著

答案:角色固著

“我向信息”的根源是個人的主觀意識過強，從而容易忽略別人的感受。

A:錯B:對

答案:錯

“你向信息”會造成溝通障礙，是因為這種模式違背了溝通中的（）規(guī)律。

A:知覺偏差B:動機效應(yīng)C:心理障礙

答案:動機效應(yīng)

下列選項中，哪個不屬于信息接收者的障礙（）

A:表達(dá)模糊B:知覺偏差C:過度加工D:心理障礙

答案:表達(dá)模糊

下面哪種溝通不屬于非語言溝通（）

A:眉頭緊蹙B:打電話C:面露微笑D:咳嗽

答案:打電話

第十章測試

（）是指人們由于交流和接觸產(chǎn)生的聯(lián)系較弱的人際交往紐帶。

A:社會資本理論B:社會資源理論C:弱聯(lián)系理論D:結(jié)構(gòu)空洞理論

答案:弱聯(lián)系理論

低質(zhì)量的社交是指（）的人際交往。

A:有目的B:無意義C:頻繁

答案:無意義

越是關(guān)系緊密的朋友，提供信息的廣度（）。

A:越小B:沒影響C:越大

答案:越小

有目的而建立起來的關(guān)系是不會有信任的。

A:對B:錯

答案:對

當(dāng)學(xué)生回答問題回答“不知道”時，教師的應(yīng)答是（）

A:老師給予適當(dāng)?shù)奶崾綛:批評罰站C:讓另一名學(xué)生幫助