《第二節(jié)主要的氣候類(lèi)型》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)-八年級(jí)地理教案

教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要求教學(xué)案例基本信息對(duì)應(yīng)信息技術(shù)主題PPT課件制作開(kāi)始時(shí)間2016年12月結(jié)束時(shí)間2017年4月學(xué)科地理學(xué)段初中年級(jí)八年級(jí)案例名稱(chēng)熱帶草原氣候教材書(shū)名：地理出版社：中國(guó)地圖出版社出版日期：2015年12月教學(xué)案例設(shè)計(jì)參與人員分工（可修改）姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者張彬首都師大附中大興南校施者張彬首都師大附中大興南?？浦笇?dǎo)者孫憲云大興區(qū)進(jìn)修學(xué)校信息技術(shù)指導(dǎo)者課件制作者張彬首都師大附中大興南校程說(shuō)明（信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合方面的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)）：《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》要求地理課程引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問(wèn)題，關(guān)注自然與社會(huì)，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用，對(duì)終身發(fā)展有用的知識(shí)，地理課堂也要充分重視校內(nèi)外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，拓寬學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式。利用電影進(jìn)行地理教學(xué)正是在這樣的教育背景下進(jìn)行的。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)不是學(xué)生對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單吸收，或者老師向?qū)W生傳遞知識(shí)的單向傳授，而是一種雙向互動(dòng)的過(guò)程。按照維果斯基的社會(huì)建構(gòu)原理，知識(shí)建構(gòu)是通過(guò)語(yǔ)言功能內(nèi)化外部社會(huì)文化的結(jié)果，多媒體教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多重刺激，包括屏幕的視覺(jué)信息刺激和語(yǔ)言形式的傳播。促進(jìn)教學(xué)知識(shí)的社會(huì)互動(dòng)功能，通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)等多媒體教學(xué)手段將抽象的社會(huì)文化變得栩栩如生。在利用電影教學(xué)中，學(xué)生首先通過(guò)感官直接體驗(yàn)電影信息的表面現(xiàn)象和客觀(guān)屬性，獲得感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生要對(duì)多媒體教學(xué)中所接觸到的知識(shí)進(jìn)行抽象理解，并進(jìn)行總結(jié)概括，以便達(dá)到理性上的掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了應(yīng)用，所以，學(xué)生還要具備將抽象概括出來(lái)的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中的能力。具體化是一個(gè)從一般到具體的過(guò)程，它可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并幫助學(xué)生更好地鞏固知識(shí)。電影能極大提高學(xué)生的興趣，電影把地理內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的畫(huà)面，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一講授式的教學(xué)方法，傳遞的信息直觀(guān)明了，能夠最大化的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中，提高學(xué)生的思維能力與情感體驗(yàn)效果。電影中的地理場(chǎng)景是連續(xù)的，全面的，運(yùn)動(dòng)的，不僅僅展示了某一區(qū)域自然地理特征，也反映了該區(qū)域的人文特點(diǎn)，并且電影中所蘊(yùn)含的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一張靜止的景觀(guān)圖片，這些信息是對(duì)課本知識(shí)的巨大補(bǔ)充。信息技術(shù)環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況初中生的抽象邏輯思維逐步由經(jīng)驗(yàn)型向理論性轉(zhuǎn)化，觀(guān)察、記憶、想象的能力快速發(fā)展，但抽象邏輯思維很大程度需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，電影中所蘊(yùn)含的信息是學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)的重要來(lái)源。電影相對(duì)于文字、圖片、圖標(biāo)等信息載體，更容易被學(xué)生記憶，不容易被遺忘。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是通過(guò)電影學(xué)習(xí)世界氣候中的熱帶草原氣候，從聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生理解氣候的有關(guān)知識(shí)。通過(guò)電影資料，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界氣候的地區(qū)差異大，另一方面使學(xué)生了解了熱帶草原氣候的特點(diǎn)以及對(duì)周邊環(huán)境的影響，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)氣候各對(duì)生活各個(gè)方面的影響。通過(guò)與北京的農(nóng)村做對(duì)比，看到差異，分析產(chǎn)生差異的原因，總結(jié)熱帶草原氣候的特點(diǎn)及其分布，體會(huì)氣候?qū)θ祟?lèi)的生產(chǎn)生活產(chǎn)生的影響，通過(guò)小組討論因地制宜的發(fā)展經(jīng)濟(jì)，明確如何更好的適應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，引導(dǎo)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)。學(xué)生情況：學(xué)生初一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的天氣和氣候的要素氣溫和降水的時(shí)間和空間分布，具備了閱讀氣溫曲線(xiàn)圖降水柱狀圖，并且知道影響氣溫降水的因素，但是，氣候類(lèi)型是一個(gè)比較枯燥的內(nèi)容，為了增加本部分的趣味性，并且考慮學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)賞視頻資料，感受各地的氣候差異，以及歸納影響氣候的因素。另外初中階段地理內(nèi)容多為基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的興趣、情感、動(dòng)機(jī)等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度影響巨大。地理學(xué)科作為人文社科類(lèi)科目，初中階段地理內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記的較多，在沒(méi)有興趣的前提下學(xué)習(xí)地理其目的也許就是為了考試分?jǐn)?shù)，這種學(xué)習(xí)方式的效果也是暫時(shí)的。并且相對(duì)小學(xué)階段，初中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有所增強(qiáng)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不能保持較長(zhǎng)時(shí)間，若對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)校和家庭監(jiān)督管理稍一松弛，學(xué)生就無(wú)法自制，出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。初中生的抽象邏輯思維逐步由經(jīng)驗(yàn)型向理論性轉(zhuǎn)化，觀(guān)察、記憶、想象的能力快速發(fā)展，但抽象邏輯思維很大程度需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，電影中所蘊(yùn)含的信息是學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)的重要來(lái)源。電影相對(duì)于文字、圖片、圖標(biāo)等信息載體，更容易被學(xué)生記憶，不容易被遺忘。教學(xué)方式：教師講授，學(xué)生討論技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)電影《上帝也瘋狂》，探尋故事發(fā)生的國(guó)家，描述當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?、生活?xí)性，觀(guān)察自然界的動(dòng)植物，分析自然環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩a(chǎn)、生活方式的影響，并樹(shù)立保護(hù)物種多樣性的意識(shí)。2．通過(guò)電影中不同區(qū)域人們生活環(huán)境的展示，認(rèn)識(shí)不同區(qū)域發(fā)展水平存在差異，培養(yǎng)全面認(rèn)識(shí)世界的地理視角。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)電影《上帝也瘋狂》，探尋故事發(fā)生的國(guó)家，描述當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣鳌⑸盍?xí)性，觀(guān)察自然界的動(dòng)植物，分析自然環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩a(chǎn)、生活方式的影響，并樹(shù)立保護(hù)物種多樣性的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)電影中不同區(qū)域人們生活環(huán)境的展示，認(rèn)識(shí)不同區(qū)域發(fā)展水平存在差異，培養(yǎng)全面認(rèn)識(shí)世界的地理視角。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排導(dǎo)入新課出示電影放映機(jī)，導(dǎo)入新課猜測(cè)激發(fā)興趣PPT2介紹電影《上帝也瘋狂》中的人物，人種，拍攝地點(diǎn)博茨瓦納視頻播放新課講解出示博茨瓦納在世界以及在非洲的地理位置，國(guó)旗，國(guó)徽，了解一個(gè)新的國(guó)家在世界地圖上找到博茨瓦納這個(gè)國(guó)家，認(rèn)識(shí)新的行政區(qū)域?qū)W著使用世界地圖找不熟悉的國(guó)家PPT2出示非洲地形圖，簡(jiǎn)單了解非洲的地形特征和主要的地形區(qū)找到地中海，撒哈拉沙漠，剛過(guò)盆地，尼羅河，東非高原，南非高原，埃塞俄比亞高原，幾內(nèi)亞灣，馬達(dá)加斯加島熟悉非洲地圖PPT2故事的起因，一個(gè)可口可樂(lè)瓶子引發(fā)的沖突，播放視頻，可口可樂(lè)瓶子從哪里來(lái)的？觀(guān)看視頻資料，思考為什么我們熟悉的一個(gè)事物，會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐脑∶褚鹑绱舜蟮年P(guān)注？引發(fā)思考視頻播放5繼續(xù)播放視頻資料，兩個(gè)地方相距600里地，但是聚落面貌確實(shí)天壤之別，一個(gè)是城市，一個(gè)是農(nóng)村。城市和鄉(xiāng)村都有哪些區(qū)別？學(xué)生討論，找到兩者的區(qū)別從景觀(guān)圖中分析聚落的區(qū)別出示北京門(mén)頭溝爨底下村照片，與原住民居住區(qū)，找出其中的差異，分析原因。鄉(xiāng)村聚落為什么會(huì)是這個(gè)樣子的？當(dāng)?shù)卦∶窈臀覀円粯訂幔孔》?、服飾等為什么?huì)出現(xiàn)如此的不同？由于所處的地理位置不同，氣候類(lèi)型出現(xiàn)很大的區(qū)別，我們這里是溫帶季風(fēng)氣候，而視頻中的是熱帶草原氣候。Ppt5從衣食住行四個(gè)方面總結(jié)由于氣候的原因，溫帶季風(fēng)氣候，四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，典型的四合院，旱地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。ppt5出示世界氣候類(lèi)型圖，找出故事發(fā)生地所屬的氣候類(lèi)型熱帶草原氣候看兩地的氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖，看氣溫曲線(xiàn)圖，通過(guò)溫度、降水變化找到其中的原因。溫度一年均大于20℃，氣溫高，降水量小，因此服飾簡(jiǎn)單，房子為茅草屋從氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖中分析答案ppt5氣候到底是什么呢？給出氣候定義，出示圖片，展示我們所在的地方，四季變化圖片，春夏秋冬，氣溫、降水等因素變化穩(wěn)定，世界七大洲，有多少種氣候類(lèi)型呢？學(xué)生查看世界氣候類(lèi)型圖，給出答案，11種氣候類(lèi)型使用世界氣候類(lèi)型圖觀(guān)看視頻，電影中的植被類(lèi)型是什么？有哪些動(dòng)物？食草型動(dòng)物為什么會(huì)遷徙？當(dāng)?shù)卦∶袢绾螐淖匀画h(huán)境中獲取食物？稀樹(shù)草原，獅子、長(zhǎng)頸鹿等，當(dāng)?shù)胤譃楦蓾駜蓚€(gè)季節(jié)，當(dāng)?shù)卦∶裰苯訌沫h(huán)境中獲取食物。簡(jiǎn)單的采摘視頻播放2回到我們故事發(fā)生地，典型的氣候類(lèi)型，熱帶草原氣候，結(jié)合氣溫曲線(xiàn)降水柱狀圖，總結(jié)一下熱帶草原氣候的大體特征。全年高溫，一年分干濕兩季，濕季植被繁茂，動(dòng)物活躍；干季草木枯萎，動(dòng)物成群遷往有水草的地方?？偨Y(jié)氣候類(lèi)型特征3分組交流由于氣候的原因，當(dāng)?shù)卦∶裆铍m平靜，但是很艱苦，結(jié)合電影內(nèi)容，分角色討論一下。談?wù)勗跓釒Р菰瓪夂颦h(huán)境下，博茨瓦納該如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)？角色一、原住民角色二、科研人員角色三、政府官員角色四、旅游規(guī)劃職員合作學(xué)習(xí)，5同學(xué)們分析的很好，為當(dāng)?shù)氐脑∶裉峁┖芎玫慕ㄗh，下面的時(shí)間，我們欣賞一下當(dāng)?shù)氐膭?dòng)物帶來(lái)的表演。觀(guān)賞視頻資料：土狼的堅(jiān)持和高傲的鴕鳥(niǎo)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣3最后，男主人工經(jīng)過(guò)坎坷的路途，將可口可樂(lè)瓶扔下懸崖，一家人最終團(tuán)聚。2留給大家一句話(huà)，如果要想在眾多的書(shū)籍中發(fā)現(xiàn)思想，結(jié)果就會(huì)大失所望，思想存在于河川海洋丘陵和森林日光和天然的風(fēng)之中?！芨ダ?學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式畫(huà)一張世界氣候類(lèi)型圖，標(biāo)注重要的經(jīng)緯線(xiàn)和地形區(qū)名稱(chēng)。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往未使用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))課程與技術(shù)應(yīng)用的整合在于將技術(shù)作為工具導(dǎo)入教學(xué)，以提高某一內(nèi)容領(lǐng)域或跨學(xué)科情境中的學(xué)習(xí)，技術(shù)使學(xué)生能以前所未有的方式學(xué)習(xí)。地理作為一門(mén)自然和人文的綜合性學(xué)科，信息容量大、知識(shí)開(kāi)放性高，如果能把集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代信息技術(shù)很好的運(yùn)用到地理的教學(xué)中，對(duì)于解決地理學(xué)科跨時(shí)空知識(shí)的教學(xué)難點(diǎn)將非常有利。對(duì)于地理教材特點(diǎn)，運(yùn)用媒體技術(shù)，把每節(jié)課的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)恼幊蓤D、文、聲、像并茂的課件資源，使知識(shí)體系與知識(shí)情景，在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在領(lǐng)略知識(shí)情景中，加深對(duì)知識(shí)的理解和思路的拓展，變信息的單向性為信息交流的多向性，從而大大拓寬創(chuàng)新教育的內(nèi)容、形式、方法、渠道等，給學(xué)生創(chuàng)新思維提供一個(gè)更廣闊的空間。傳統(tǒng)的地理教學(xué)，教師只傳授了課本的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)要花費(fèi)大量時(shí)間在板書(shū)上，除了要板書(shū)課題外，還要根據(jù)需要隨時(shí)、快速、準(zhǔn)確地勾畫(huà)出板圖、板畫(huà)，這對(duì)于地理教師來(lái)說(shuō)是很難做到盡善盡美的。課堂教學(xué)的容量有限：為了板書(shū)后面的知識(shí)點(diǎn)，就必須擦掉已板書(shū)了的前面知識(shí)點(diǎn)，這樣，不便教師的課堂小結(jié)，也不便學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的整體感。通過(guò)多媒體課件則可以用活地圖及圖文資料，將教材以聲音、立體圖像及文字進(jìn)行多媒體化展現(xiàn)，不僅能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交互性，而且能解決教師在一般課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫(huà)需要耗費(fèi)很多的時(shí)間的問(wèn)題。同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力，從而優(yōu)化地理教學(xué)，提高課堂效率。任何先進(jìn)的媒體或技術(shù)，只有通過(guò)教師的適時(shí)、適量、正確的使用，并與教法緊密結(jié)合，形成最佳的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，才能如虎添翼，錦上添花。教師始終是多媒體教學(xué)系統(tǒng)中最活躍、最積極的因素，因此充分發(fā)揮教師在多媒體教學(xué)中的主觀(guān)性是搞好計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)反思課程與技術(shù)應(yīng)用的整合在于將技術(shù)作為工具導(dǎo)入教學(xué)，以提高某一內(nèi)容領(lǐng)域或跨學(xué)科情境中的學(xué)習(xí)，技術(shù)使學(xué)生能以前所未有的方式學(xué)習(xí)。地理作為一門(mén)自然和人文的綜合性學(xué)科，信息容量大、知識(shí)開(kāi)放性高，如果能把集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代信息技術(shù)很好的運(yùn)用到地理的教學(xué)中，對(duì)于解決地理學(xué)科跨時(shí)空知識(shí)的教學(xué)難點(diǎn)將非常有利。傳統(tǒng)的地理教學(xué)，教師只傳授了課本的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)要花費(fèi)大量時(shí)間在板書(shū)上，除了要板書(shū)課題外，還要根據(jù)需要隨時(shí)、快速、準(zhǔn)確地勾畫(huà)出板圖、板畫(huà)，這對(duì)于地理教師來(lái)說(shuō)是很難做到盡善盡美的。課堂教學(xué)的容量有限：為了板書(shū)后面的知識(shí)點(diǎn)，就必須擦掉已板書(shū)了的前面知識(shí)點(diǎn)，這樣，不便教師的課堂小結(jié)，也不便學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的整體感。通過(guò)多媒體課件則可以用活地圖及圖文資料，將教材以聲