《第5課古代希臘民主政治》教學(xué)設(shè)計(寧夏市級優(yōu)課)-歷史教案

《古代希臘民主政治》合作探究型教案【教材分析】獨(dú)特的地理位置和特定的歷史條件，使古代希臘文明得到充分發(fā)展，呈現(xiàn)出輝煌景象，主要體現(xiàn)在以雅典衛(wèi)代表的古代希臘城邦奴隸主民主政治發(fā)展到頂峰，為希臘文化的發(fā)展提供了空間。以雅典為代表的古代希臘政治思想和制度是近代西方政治思想和制度的搖籃。教材從梭倫改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的內(nèi)容和作用，揭示了古代希臘民主政治的發(fā)展歷程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】目標(biāo)內(nèi)容知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀識記理解運(yùn)用希臘文明的搖籃希臘半島的地理位置和地理特點(diǎn)；城邦及其特點(diǎn)地理環(huán)境在古希臘城邦形成中的影響探究地理環(huán)境對古代希臘城邦形成的影響論從史出

問題探究

歷史比較

概括闡釋

情境再現(xiàn)

合作學(xué)習(xí)交流體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)雅典民主政治的確立梭倫改革為雅典民主制度奠定基礎(chǔ)；克里斯提尼改革確立起雅典民主政治歸納雅典民主政治的主要內(nèi)容分析希臘民主政治產(chǎn)生發(fā)展的歷史條件、基本特征、實(shí)質(zhì)和作用了解雅典民主政治“黃金時代”的重要內(nèi)容，感受古代希臘的輝煌，分析希臘文明對世界文明的貢獻(xiàn)及其歷史局限，感受人類文明的源遠(yuǎn)流長雅典民主的“黃金時代”伯利克里執(zhí)政時期是希臘民主政治的“黃金時代”。雅典民主政治對近代西方政治的貢獻(xiàn)；雅典民主政治的局限性；民主制的作用及其局限性；希臘城邦的階級與時代局限特定的政治制度是時代的產(chǎn)物；只是歷史發(fā)展中的一個階段【教學(xué)重點(diǎn)】伯利克里時期的民主政治【教學(xué)難點(diǎn)】雅典民主政治的基本特征、實(shí)質(zhì)和歷史作用【教學(xué)方法】合作探究【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第五課古代希臘的民主政治。我們首先從三個字入手。一、希臘文明的搖籃1、地理條件：以海洋為依托【提問】：從柏拉圖的話可以得知希臘文明是以什么為依托的?【教師歸納】：希臘環(huán)海、多山、多島；主要從事商業(yè)活動【提問】：那么跟希臘文明有關(guān)系嗎？【教師歸納】：以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的地區(qū)需要安定，所以希望一個強(qiáng)有力的中央政府來進(jìn)行統(tǒng)治，而我們中國古代事實(shí)上有著長達(dá)兩千多年的中央集權(quán)的歷史；以商業(yè)活動為主的地區(qū)則更需要自由，因此民主政治成為希臘眾多城邦首選的政治制度之一師：正是古希臘地理環(huán)境相當(dāng)獨(dú)特，從而，使得古代的希臘城邦林立。2、城邦出現(xiàn)：前8—6世紀(jì)基本特征：小國寡民、獨(dú)立自主師：這又與希臘文明有關(guān)系嗎？二、雅典民主政治的確立1、梭倫改革（前6世紀(jì)初）（1）內(nèi)容：A、根據(jù)財產(chǎn)多寡劃分等級B、公民大會——最高權(quán)力機(jī)關(guān)C、建立四百人議事會D、建立公民陪審法庭E、廢除債奴制（2）意義：為雅典民主政治奠定基礎(chǔ)2、克里斯提尼改革（前6世紀(jì)末）（1）內(nèi)容：A、以地區(qū)部落為單位舉行選舉B、設(shè)立五百人議事會C、組成十將軍委員會D、繼續(xù)擴(kuò)大公民大會的權(quán)力（2）意義：雅典民主政治確立：二、雅典民主的“黃金時代”：伯利克里1、表現(xiàn)（1）擴(kuò)大了公民參政范圍。（2）鼓勵公民參政，發(fā)放工資和津貼。2、評價（1）意義：①為近現(xiàn)代西方政治制度奠定了最初的基礎(chǔ)。②使雅典在精神文化領(lǐng)域取得了輝煌成就。（2）局限：只是“成年男性公民當(dāng)家作主”的政治制度；實(shí)質(zhì)：建立在奴隸制基礎(chǔ)之上，是少數(shù)人的民主下面我們來總結(jié)雅典民主政治的特點(diǎn)。除十將軍外，執(zhí)政官和幾乎所有其他官職向各等級男性公民開放，體現(xiàn)了人民主權(quán)的特點(diǎn)?？墒沁@種原始的直接的民主顯然只能適應(yīng)小國寡民體制。而婦女、奴隸、外邦人則被排除在公民之外，體現(xiàn)了只是公民內(nèi)部的平等。五百人會議等由抽簽產(chǎn)生，體現(xiàn)了輪番而治的特點(diǎn)。公民大會的立法工作、陶片放逐法等，體現(xiàn)了法律至上的特點(diǎn)。（師）過渡：雅典同世界上大多數(shù)國家一樣，有其自身的盛衰史。在其繁盛期間，創(chuàng)造出了世界上嘆為觀止的成就，無論是在政治上、經(jīng)濟(jì)上還是藝術(shù)上。尤其是其被后世稱為“古典模式”的民主政體，對地中海沿岸的國家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。直至現(xiàn)在，輪番為治、主權(quán)在民的政制特點(diǎn)也依然為許多西方國家所借鑒。但就是這樣一個政體，在經(jīng)歷了兩個世紀(jì)的輝煌后，最后給馬其頓王國所征服?！颈菊n小結(jié)】教師引導(dǎo)學(xué)生歸納梭倫改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革的主要內(nèi)容，梳理整合古代雅典民主政治的發(fā)展脈絡(luò)。階段內(nèi)容意義梭倫改革

奠定民主政治的基礎(chǔ)克利斯提尼改革

雅典民主政治確立伯利克里改革

雅典民主政治達(dá)到頂峰【本課練習(xí)】1．為雅典民主政治奠定基礎(chǔ)的是（A）A．梭倫B．克里斯提尼C．伯利克里D．亞里斯多德2．雅典城邦的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)是（C）A．五百人會議B．十將軍委員會C．公民大會D．陪審法庭3．在雅典，可以獲得“觀劇津貼”的是（B）A．所有人B．男性公民C．女性公民D．奴隸信息技術(shù)能力在本課應(yīng)用的心得體會隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸出現(xiàn)在高中歷史課堂中，通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)識到課堂趣味性，讓歷史課堂教學(xué)生動化、豐富化。并且信息技術(shù)的運(yùn)用不僅有利于建立新型的師生關(guān)系，也能夠?yàn)閷W(xué)生留下更多自主發(fā)揮的空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此，我將我本次培訓(xùn)和實(shí)踐心得總結(jié)如下：一、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)存在的難點(diǎn)在高中歷史教學(xué)中，多媒體演示教學(xué)是最常見的教學(xué)方式之一，但我們不能忽視其不恰當(dāng)之處：第一，課件制作內(nèi)容過于繁多，沒有考慮到對課程的突破，盲目添加，對學(xué)生知識點(diǎn)的掌握沒有實(shí)際的效果，只要是搜集到的資料，都通過多媒體播放，沒有經(jīng)過精心挑選，導(dǎo)致課堂教學(xué)雖然將內(nèi)部展示完了，但是學(xué)生卻“暈頭轉(zhuǎn)向”了；第二，部分歷史教師過于追求課件的視聽效果，忽視了課程內(nèi)容的本質(zhì)，一般來說，這樣的課件除了分散學(xué)生注意力，沒有其他任何作用；第三，自從使用多媒體課件后，很多教師就不再使用板書，一堂課下來全是課件演示，學(xué)生分不清楚重點(diǎn)與難點(diǎn)，并且課件演示速度較快，根本沒有留給學(xué)生思考余地，學(xué)生依然擺脫不了“被灌輸”的位置。雖然表面上看運(yùn)用了信息技術(shù)，也對歷史教學(xué)方式作出了改變，但是與傳統(tǒng)教學(xué)模式的本質(zhì)卻沒有任何的區(qū)別，反而加重了灌輸式教學(xué)。2、信息技術(shù)的運(yùn)用脫離了歷史學(xué)科特點(diǎn)部分教師信息技術(shù)、信息素養(yǎng)無法滿足教學(xué)需求，一般情況下都不會采用信息技術(shù)手段，只有在公開課這種必需的課堂，才會找一些具有較高信息技術(shù)水平的教師幫忙制作多媒體課件。但是很多幫忙的教師非歷史專業(yè)教師，對于歷史教學(xué)、歷史學(xué)科的特點(diǎn)知之甚少，在課件的制作上一味地追求結(jié)構(gòu)于形式上的完美，忽視了歷史學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知要求，導(dǎo)致信息技術(shù)運(yùn)用脫離了歷史教學(xué)特點(diǎn)。二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)的有效途徑1、深入了解學(xué)生的知識理解規(guī)律和心理特征能夠抓住學(xué)生知識理解規(guī)律和心理特征的老師，才能成為課堂教學(xué)的“主宰”。作為高中歷史教師，應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的知識理解規(guī)律和心理特點(diǎn)，合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)置出讓學(xué)生賞心悅目的教學(xué)情景，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，如此才能夠提升高中歷史課堂的教學(xué)效率。如：在講述《鴉片戰(zhàn)爭》相關(guān)的歷史事件時，就可以先讓學(xué)生欣賞一些關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)典戰(zhàn)役，播放與林則徐掃清鴉片有關(guān)的事件。首先引起學(xué)生對歷史事件的興趣，然后再通過問題的巧妙設(shè)計（當(dāng)然，問題的設(shè)計可以反其道而行之，不要一味地贊揚(yáng)林則徐的光輝事跡，而是讓學(xué)生自己總結(jié)燒毀鴉片的好壞，并且聯(lián)系到現(xiàn)在的毒品案件等綜合討論），就能夠讓學(xué)生更好地融入到教學(xué)中去，這樣也有利于教學(xué)效果的提升。2、運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性信息技術(shù)通過計算機(jī)作為中心，將動畫、圖像、聲音、視頻等多種信息技術(shù)手段結(jié)合起來，將人機(jī)交互性的強(qiáng)大功能展現(xiàn)出來。為此，高中歷史教學(xué)并不排除應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)手段?？紤]到通過教學(xué)課件、教學(xué)視頻等多媒體手段可以將過去單純地靠口頭上、黑板上傳授知識的弊端消除，也能夠?qū)v史課程的知識要點(diǎn)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過多媒體，教師可以編寫出課件和視頻供學(xué)生使用，尤其是涉及到了某一個具體的歷史時代的歷史人物的時候，