人教版九年級化學(xué)上冊 課題2 氧氣 素養(yǎng)目標教案（表格式）

第第頁人教版九年級化學(xué)上冊課題2氧氣素養(yǎng)目標教案（表格式）課題2氧氣

課時氧氣

素養(yǎng)目標1．認識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑2．認識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)3．學(xué)會描述化學(xué)反應(yīng)中的一些反應(yīng)現(xiàn)象4．學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法

教學(xué)重點1．氧氣的化學(xué)性質(zhì)2．化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立

教學(xué)難點1．化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別2．學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課【問題與討論】假如你去攀登喜馬拉雅山，你將準備哪些必用品？為什么教師結(jié)合學(xué)生的回答，從學(xué)生了解氧氣可供給呼吸這一點導(dǎo)出本節(jié)課的主題討論、交流、發(fā)言創(chuàng)設(shè)和諧輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想像力，確立從生活走向化學(xué)的學(xué)習(xí)思路

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【過渡】引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材P33內(nèi)容，結(jié)合已有的知識與經(jīng)驗，討論并描述有關(guān)氧氣的物理性質(zhì)【小結(jié)】氧氣的物理性質(zhì)①無色、無味的氣體②魚在水中靠腮呼吸，氧氣來自水中。實際上氧氣是不易溶于水的，室溫下，1L水中只能溶解約30mL氧氣③氧氣的三態(tài)變化：壓強為101kPa時，氧氣在-183℃時變?yōu)榈{色液體，在-218℃時變?yōu)榈{色雪花狀的固體閱讀教材，交流討論培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

實驗探究【討論與思考】展示一瓶無色氣體，如何來證明它是氧氣呢【實驗演示】老師演示教材實驗P33實驗2-2【提問】1．觀察到了什么現(xiàn)象2．為什么在空氣中只能看到火星，而在氧氣中卻能燃燒【歸納總結(jié)】帶火星的木條在氧氣中能夠復(fù)燃，說明氧氣能支持燃燒，具有助燃性，據(jù)此可用帶火星的木條檢驗氧氣觀察、討論、交流、發(fā)言激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣初步滲透利用物質(zhì)的性質(zhì)對物質(zhì)進行鑒別的思想

【實驗演示】老師演示教材實驗P33實驗2-31．引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗2．介紹實驗中的生成物，教會學(xué)生聞氣味的方法，并提醒學(xué)生實驗中的細節(jié)問題【提問】1．集氣瓶底預(yù)先放了一些水，為什么2．實驗結(jié)束時，燃燒匙應(yīng)浸入水中，為什么3．完成文字表達式點燃硫＋氧氣一二氧化硫【歸納總結(jié)】硫燃燒后生成一種有刺激性氣味的二氧化硫氣體，釋放到空氣中易形成酸雨，實驗前在集氣瓶底部放少量水可吸收生成的二氧化硫氣體，防止其污染空氣【實驗演示】木炭分別在空氣和氧氣中燃燒【討論】木炭和硫分別在空氣中和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么【分析原因】燃燒與氧氣的濃度有關(guān)觀察空氣中：光、焰色、生成物的色、態(tài)、味觀察氧氣中：光、焰色、生成物的色、態(tài)、味討論現(xiàn)象不同的原因（即教材中的“討論”欄）讓學(xué)生再次體會觀察實驗的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力體驗根據(jù)實驗中生成物的性質(zhì)特點，確定實驗細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和環(huán)保意識，使學(xué)生對綠色化學(xué)、安全實驗有更深的理解

實驗探究【過渡】鐵絲在空氣中能燃燒嗎？在氧氣中呢【實驗演示】老師演示教材實驗P34實驗2-4引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，描述實驗現(xiàn)象【討論】1．上述實驗物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒都是與氧氣反應(yīng)，為什么現(xiàn)象有很大的差異2．做鐵絲與硫在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶底部為什么都要放少量的水，其作用相同嗎3．鐵絲為什么要盤成螺旋狀？鐵絲的下端為什么要系一根火柴【歸納總結(jié)】1．氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在一定條件下，能夠跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，但是由于氧氣的含量不同，反應(yīng)的劇烈程度也就不同，氧氣含量越高，反應(yīng)越劇烈2．預(yù)先在集氣瓶底部放入少量水（或鋪少量細沙），防止鐵絲燃燒后的高溫熔融物濺落使集氣瓶底炸裂3．鐵絲繞成螺旋狀是提高鐵絲局部的溫度，便于鐵絲持續(xù)燃燒；將細鐵絲繞在火柴上，目的是用火柴引燃鐵絲觀察實驗現(xiàn)象討論交流歸納總結(jié)使學(xué)生在分析比較中獲取知識，從而學(xué)會從具體到一般的解決問題方法

分析討論【提出問題】實驗2-1、2-3、2-4中的三個反應(yīng)有什么共同特征【引導(dǎo)】老師引導(dǎo)學(xué)生，交流討論并填寫教材P35的表格，總結(jié)出三個反應(yīng)的共同特征【歸納小結(jié)】1．由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)特點：A＋B＋···→C（“多變一”）2．物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)是氧化反應(yīng)，氧氣在氧化反應(yīng)中提供氧，它具有氧化性3．緩慢氧化：進行得很慢，甚至不容易被察覺的氧化反應(yīng)4．以上四個反應(yīng)，在反應(yīng)條件方面，都需要點燃；在能量變化方面，都是放出熱量；在基本反應(yīng)類型方面，也