力學(xué)單位制 教學(xué)設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊

力學(xué)單位制一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念（1）知道什么是單位制和國際單位制(SI),知道力學(xué)基本量、基本單位和力學(xué)導(dǎo)出量、導(dǎo)出單位。（2）認(rèn)識(shí)單位制在物理計(jì)算中的作用,知道物理運(yùn)算過程中單位的規(guī)范使用和表示方法;能通過物理量的定義和推導(dǎo)過程掌握各個(gè)物理量的國際制單位。2.科學(xué)思維學(xué)會(huì)觀察和分析生活中有關(guān)物理知識(shí)的實(shí)例與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3.科學(xué)探究通過實(shí)踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到國際單位制的意義和作用,弄清楚物理公式和物理量單位的相互關(guān)系,知道國際單位制中的基本單位和導(dǎo)出單位在物理運(yùn)算過程中單位的規(guī)范使用和表示方法。教學(xué)難點(diǎn)：物理學(xué)的關(guān)系式確定了物理量之間即物理量的單位之間的關(guān)系,掌握國際單位制在實(shí)際中的應(yīng)用。三、教學(xué)分析高一大部分學(xué)生有一定抽象思維能力,但深度和廣度不夠,要加強(qiáng)訓(xùn)練。近三分之一學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性,態(tài)度不夠端正,沒有明確目的。因已有初中物理概念基礎(chǔ),對一些物理量的單位較為熟悉,易于開展本節(jié)課【力學(xué)單位制】的教學(xué),還需要加強(qiáng)訓(xùn)練,鞏固概念,理解規(guī)律。四、教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境：利用小學(xué)課文中小馬過河的故事，引發(fā)學(xué)生對同一條河描述深淺不一致的思考。2、合作探究：以同桌兩人為一組，用手測量一下課桌的長度有幾拃？(其中一拃為我們自己手掌的大拇指到中指之間的最大距離。)提出問題：①為什么同一條河松鼠和老牛描述的深淺不一樣呢？②選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際測量中有什么影響呢？③同一張課桌測量結(jié)果卻很不同，這是為什么呢？二、新課講授1、歷史中的單位通過我國歷史上著名的春秋戰(zhàn)國時(shí)期向?qū)W生講授我國計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的大致發(fā)展歷程：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，天下戰(zhàn)亂，百家爭鳴，群雄并立，各地諸侯并起，這些諸侯割據(jù)一方，并在自己的地盤上制定了一套自己的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)。這對當(dāng)時(shí)游歷四方的人來說苦不堪言，以所熟知的孔子為代表，孔子當(dāng)時(shí)需要周游列國，向各國君王推行他主張的仁政，但他到了每個(gè)國家的第一件事不是去拜見君王，而是先去了解當(dāng)?shù)氐挠?jì)量標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能準(zhǔn)確的表述出自己需要多少東西2、物理量和物理量的單位引入單位的使用規(guī)則、問題1：剛剛的歷史中，度量衡三種器具所測量的是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的哪些物理量？對應(yīng)的單位有哪些？問題2：除了這三個(gè)物理量和單位外，在必修一中還有哪些常見的物理量和單位呢？問題3：仔細(xì)觀察一下這些單位有什么特點(diǎn)或者聯(lián)系呢？問題4：如何由第一組的單位去推導(dǎo)出第二組的單位？小組內(nèi)交流討論（學(xué)生活動(dòng)）請一名同學(xué)去講臺(tái)上展示。3、基本量及基本單位教師和學(xué)生一起建立基本量、基本單位、導(dǎo)出量、導(dǎo)出單位和單位制的概念。4、國際單位制（SI）問題1：構(gòu)建了完整的單位制后，人們的溝通和交流就完全無障礙了嗎？案例1：籃球小巨人姚明他的身高為2.29米，但在NBA記錄中他的身高為7英尺六英寸。問題2：這兩組數(shù)字為什么不同呢？學(xué)生回答：......教師總結(jié)：組建單位制時(shí)，選擇不同的物理量作為基本量，或者采用相同的基本量，但采用的基本單位不同，導(dǎo)出單位自然隨之不同，從而產(chǎn)生不同的單位制。不同的地區(qū)使用不同的單位制，不方便交流。國際單位制的發(fā)展歷程在1875年以前，全世界沒有統(tǒng)一的單位，如長度的單位，法國人用的是米，英國人用英尺，我們中國人用的是尺等等。1875年法國政府邀請20個(gè)國家政府代表來商討，成立了國際計(jì)量局，并簽署了《米制公約》，“米”被確定為國際標(biāo)準(zhǔn)長度單位，一直沿用至今?！睹字乒s》為建立全球協(xié)調(diào)一致的測量體系奠定了基礎(chǔ)，為科學(xué)創(chuàng)新、工業(yè)制造、國際貿(mào)易，乃至生活質(zhì)量提升和全球環(huán)境保護(hù)提供了支撐。1960年第11屆國際計(jì)量大會(huì)制定