基于剪映制作視頻的初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐 論文

剪映在信息科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用夠?yàn)閷W(xué)生的信息科學(xué)學(xué)習(xí)增添助力。關(guān)鍵詞：剪映制作視頻；初中信息科學(xué)；教學(xué)；必備的一項(xiàng)重要的技能，從而也使得信息科學(xué)在初中階段的教學(xué)地位逐漸提升，件更有創(chuàng)新，因此將剪映軟件運(yùn)用到初中信息科學(xué)教學(xué)具有重要意義。一、剪映的定義、功能及要素可愛的貼紙，同時收藏了豐富的曲庫資源。自2021年2月起，剪映支持在多種終端使用，有便攜的手機(jī)移動端、PadWindows、Mac電腦終端。此價三個環(huán)節(jié)對剪映這一門工具進(jìn)行應(yīng)用。二、剪映在初中信息科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（一）將剪映應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)中信息科學(xué)教學(xué)中，教師知道學(xué)生結(jié)合自身的預(yù)習(xí)結(jié)果，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，以此檢查學(xué)習(xí)程度，以提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。在為學(xué)生布置利用剪映的預(yù)習(xí)任務(wù)前，教師可以提出以下要求：(1)提煉出本科內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，用一段剪映制作的視頻把課程的主要內(nèi)容表示出來；(2)用另一個段視頻去歸納重難點(diǎn)；(3)使用視頻的方式的將操作過程記錄下來；最后利用畫中畫的功能同時進(jìn)行播放，老師可以快速的了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，同時，教師應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的能力各有不同，因此學(xué)習(xí)知識的接受程度也完全不學(xué)目標(biāo)更加明確。(二)將剪映應(yīng)用于課堂教學(xué)的認(rèn)識和聯(lián)系。具體有以下幾個方面的運(yùn)用建議。確的指向，而這無疑是傳統(tǒng)導(dǎo)入方式不能比擬的。的學(xué)生會在聽講的過程“摸不清頭腦”而對此教師就可以立足于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過視頻制作呈現(xiàn)的效果方式幫助學(xué)生呈現(xiàn)知識點(diǎn)之間的關(guān)系以此更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生能夠感興趣快速實(shí)現(xiàn)對知識的理解構(gòu)建。同時，教師還可以借助剪映制作的視頻去闡釋課程教學(xué)中的重難點(diǎn)問題使學(xué)生聽課注意力更加集中讓學(xué)生依照剪映制作視頻的時間點(diǎn)緊跟教師思路幫助促使學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握課程重要知識概念從而更好地提升聽課效率為學(xué)生的自主知識構(gòu)建提供保障。生總結(jié)知識，但這種方式比較被動,學(xué)生并不能夠主動參與其中，同時由于課堂2-3分鐘時間的視頻，不僅要比教師的口述講解更加清晰，同時還可以打破時識內(nèi)容形成更加深刻的記憶。（三）將剪映應(yīng)用于教學(xué)評價握情況，并對教學(xué)質(zhì)量做出科學(xué)的衡量，但在傳統(tǒng)的初中信息科學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)中，教師可以運(yùn)用剪映制作,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，并促使學(xué)生也參與到評價過程之中,這就可以更好地保證評價的科學(xué)性，從而為學(xué)生的信息科學(xué)學(xué)習(xí)增添助力，具體的應(yīng)用方式如下。價和相互評價提供參考依據(jù)，促使學(xué)生形成客觀評價別人和自身的能力。其次，多元評價,突出重點(diǎn)。從多元智能理論角度分析，每個學(xué)生都有不同的智能優(yōu)勢作為標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該在剪映軟件的的觀看下，從學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程出發(fā),將同伴價形式納入其中，在不同的場合采用不同的評價方式，并通過剪映軟件對學(xué)生的評價結(jié)果作出展示,這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的主體意識，更加客觀地地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果（四）將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于構(gòu)建師生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)。剪映是一種具有較強(qiáng)實(shí)用性的視頻制作工具，它簡單、高效,能夠?qū)W(xué)生在數(shù)字媒體的形式將不同信息科學(xué)知識點(diǎn)的不同主題內(nèi)容以層級與相互隸屬的關(guān)系進(jìn)行表現(xiàn),通過顏色、圖像、關(guān)鍵詞等幫助學(xué)生構(gòu)建知識連按，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)高對信息科學(xué)學(xué)科知識的理解能力，幫助學(xué)生能夠以體系化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。（五）將剪映運(yùn)用于自主採究學(xué)習(xí)教學(xué),啟發(fā)學(xué)生自主思考信息科學(xué)學(xué)科內(nèi)容，并讓學(xué)生結(jié)合生動、形象的視頻，力可以得到升華。方式表現(xiàn)出知識內(nèi)容,這會幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)思路,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)學(xué)生自主總結(jié)剪映制作視頻的內(nèi)涵,在從過程到結(jié)果的具有格所學(xué)握的所有信息科學(xué)知識技照一定的規(guī)律以視頻時間點(diǎn)模式進(jìn)行呈現(xiàn)，自主探究信息科學(xué)知識內(nèi)容。三、結(jié)語教學(xué)之中,助力學(xué)生的信息科學(xué)操作能力得到更好的發(fā)展。