《角的認識和度量》優(yōu)質課教案(河北省縣級優(yōu)課)x-四年級數學教案_第1頁
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文檔簡介

《角的度量》教學設計廣宗縣第四小學王永秋教學內容本節(jié)內容是冀教版四年級上冊第四單元第二課時《角的度量》。教學目標認識量角器能用量角器測量指定角的度數。積極參與數學活動，感受測量工具的科學性。教學準備作業(yè)單、學生每人一套量角器、直尺。多媒體課件。教學重點難點認識量角器并用量角器測量角。一、教學過程導入出示滑梯圖片，都玩過嗎？還有兩個，最想玩哪一個？為什么？他們有什么不同？預測：孩子會說斜度不同，哪斜度不同就是角度不同?？吹浇橇藛幔磕敲唇鞘窃趺唇M成的？什么是角？（師板書角、頂點、一條邊、另一條邊）2、探究角（1）、第一次試量師：哪滑梯的角多大才合適呢？有沒有像測量長度一樣量角的尺子呢？生：有，量角器是特殊的尺子，是專門用來量角的大小。師：會用量角器測量角的舉手，不會用的舉手。想不想試一試？好，大家看作業(yè)紙上背面，試著測量角1的度數。在試量的過程中，找出一名學生的測量方法。（投影展示）師生：指出不對地方，我們應該先在量角器中找到角再畫出角。（2）、在紙量角器中找角、畫角師：孩子們能不能在老師發(fā)的紙量角器中找到角？能找到的話，請畫出來。（在畫的角當中找出展示）師：這個角的頂點在哪里？找學生回答。（頂點在量角器上叫中心）師板書中心師：再看這個角的兩條邊，這條邊在哪里？（這條邊所在的位置是量角器的0度刻度線）是板書0度刻度線，這名同學找得的真好！師：我們找到角了，下面再找60°的角并畫出來（然后找兩個不同方向的角作展示比較）同意他是60度嗎？有什么不同？師生：都是60度，有兩圈刻度到底看那一圈刻度呢？看哪一圈的關鍵看哪兒？0°刻度線不但表示沒有，還表示什么呢？（3）、畫1°、126°師：1度在哪里呢？有多少個1度？師：從我們剛才找的這四個不同的角中，有什么相同的地方嗎？（4）、第二次測量角（遇到困難再進行合作交流討論解決）師：現在你在量角器中看到什么了？生：看到角了。師：我們現在再來測量角1，看看到底是多少度？（找一名學生上臺展示）師：我在巡視的時候，有的學生不會量，誰來告訴他怎么量角的大小的？要量的準怎么辦？請學生回答。師：知道了怎么測量角了，再測量角2的度數。3、鞏固練習測量作業(yè)單上剩余的三個角。二、總結學了這節(jié)課，我們知道了怎么測量角的度數。師生共同總結角的度量方法。三、板書設計角的度量量角器

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