精釀一顆一粒收獲一點(diǎn)一滴-合“家、校、社”之力助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動素養(yǎng) 論文

精釀一顆一粒，收獲一點(diǎn)一滴的勞動素養(yǎng)務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡稱新課標(biāo)）也已經(jīng)推出，進(jìn)一步提升培養(yǎng)小學(xué)生的良好勞動素養(yǎng)展開討論，供大家參考。關(guān)鍵詞：家校社；小學(xué)勞動教育；勞動素養(yǎng)養(yǎng)成力轉(zhuǎn)變小學(xué)生對勞動的認(rèn)識，有效增強(qiáng)其勞動素養(yǎng)。一、家校社合作培養(yǎng)小學(xué)生勞動素養(yǎng)的重要意義1、營造良好勞動氛圍在培養(yǎng)小學(xué)生勞動素養(yǎng)這項教育工作中，家校社合作有著非常重要的意義。首先，家校社合作能夠營造良好的勞動氛圍。眾所周知，小學(xué)生各方面意識與習(xí)慣的形成都不是一朝一夕可以完成的，依賴于外部長期潛移默化的影響。環(huán)境氛圍是這種影響的基本載體，小學(xué)生會自動地從環(huán)境氛圍中接收各種信號。而在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，能夠向他們是對方環(huán)境信號的不只有學(xué)校，還有社會和家庭。如果學(xué)生只在學(xué)校接受勞動教育，感受勞動價值，學(xué)習(xí)勞動知識，但是其身處的家庭與社會環(huán)境給予的是相反的影響，教育效果可想而知。而問題恰恰在于，很多時候小學(xué)生身處的家庭與社會環(huán)境并沒有向惟有讀書高”，認(rèn)為文化知識的學(xué)習(xí)比勞動要重要得多。在家長的長期也會和家庭環(huán)境的影響造成沖突，導(dǎo)致學(xué)生思維上的混亂。學(xué)生所處的社區(qū)等社會環(huán)境也會時常暴露出類似的問題，缺少勞動宣傳，缺少大家積極參與勞動的熱烈氛圍。2、全面提升勞動技能其次，家校社合作能夠更加全面地提升小學(xué)生的勞動技能，這是其勞動素養(yǎng)的重要組成部分。根據(jù)新課標(biāo)的要求可以看出，小學(xué)勞動教育涉及到的領(lǐng)域是很廣的，不僅需要學(xué)生參與衛(wèi)生值日等校園內(nèi)的勞動，還要學(xué)習(xí)做飯、洗衣服等家務(wù)勞動，了解種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動。而能夠在各種領(lǐng)域都為學(xué)生準(zhǔn)備充分勞動條件的學(xué)校是有限的，即使是能夠準(zhǔn)備某些資源的學(xué)校，其勞動場景與真實(shí)的家庭或生產(chǎn)場景也會存在一定的差異。只有通過家校社之間的通力合作，才能為學(xué)生創(chuàng)造足夠的勞動技能學(xué)習(xí)空間。事實(shí)上，在以往的小學(xué)勞動教育中，家校社合作的價值已經(jīng)有所展現(xiàn)。比如在一些教育科研成果及典型案例中，提到學(xué)生在學(xué)校勞動教育中學(xué)習(xí)清洗物品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會在學(xué)習(xí)中分享從家人那里得到的一些洗滌知識。又如植樹節(jié)活動，學(xué)生會告訴大家社區(qū)組織過綠化活動，自己曾經(jīng)參與過。當(dāng)然，類似的案例比較少，不能消解通過家校社合作營造良好勞動氛圍的價值，但足以說明學(xué)校有必要推動家校社合作，讓學(xué)生能夠從更多元的途徑獲取勞動技能，提高教育效率，讓典型案例成為小學(xué)勞動教育的常態(tài)。3、充分激發(fā)勞動興趣除了以上兩點(diǎn)之外，家校社合作還能夠充分激發(fā)學(xué)生的勞動興趣。所有教育工作者都明白一點(diǎn)，“興趣是最好的老師”，學(xué)生在任何領(lǐng)域取得良好的學(xué)習(xí)成果都需要興趣作為最基本的支撐，要依靠興趣來維持注意力。在各種因素的影響下，當(dāng)代小學(xué)生可謂“見多識廣”，這使得他們相比過去的同齡人更樂于追求新鮮有趣的事物。如果勞動教育的形式和內(nèi)容缺少必要的變化，學(xué)生的興趣就會逐漸下降，教育效果不佳。這一點(diǎn)不是學(xué)校和教師努力強(qiáng)調(diào)就能夠解決的問題。擦玻璃、擦黑板等。學(xué)生的興趣必然會出現(xiàn)下降，逐漸把衛(wèi)生值日作為學(xué)校和教師布置下來的一項必須完成的一項任務(wù)，出現(xiàn)怕苦怕累、不愿參與等情況。而通過家校社合作，清潔方面的勞動內(nèi)容和形式會豐富得多，比如清洗衣物、清洗家中物品、整理家庭環(huán)境、嘗試在人口眾多的社區(qū)環(huán)境內(nèi)與他人分工合作等，帶給學(xué)生各種新鮮的勞動體驗(yàn)，激發(fā)并保持學(xué)生對于勞動的強(qiáng)烈興趣。二、家校社合作培養(yǎng)小學(xué)生勞動素養(yǎng)的有效途徑1、以學(xué)校為核心，提升勞動教育質(zhì)量在家校社合作開展勞動教育時，基本途徑是要以學(xué)校為核心，用學(xué)校勞動教育質(zhì)量的提升幫助學(xué)生打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，賦予學(xué)生參與家庭及社會勞動的熱情與能力。學(xué)校是學(xué)生接受教育最為主要的場合，對學(xué)生的影響是其他環(huán)境和途徑所無法代替的。一些學(xué)校對此認(rèn)識不夠充分，把勞動教育的責(zé)任不合理地轉(zhuǎn)嫁到了家庭或社會。比如要求家長必須帶領(lǐng)學(xué)生參與家庭勞動，但是在學(xué)校仍然只是通過簡單的衛(wèi)生值日開展勞動教育。這與上文提到的家庭教育和學(xué)校教育產(chǎn)生沖突的情況并無本質(zhì)不同，還可能引起家長的抵觸與反感。所以，學(xué)校一定要承擔(dān)起自己的責(zé)任。例如，在清洗物品方面，教師要基于教材等內(nèi)容，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，為學(xué)生進(jìn)行示范，帶領(lǐng)學(xué)生展開勞動實(shí)踐，讓學(xué)生了解清洗物品的流程及每一個步驟的意義是什么。完成上述教育工作后，再鼓勵學(xué)生回家之后參與這方面的家務(wù)勞動，請家長予以配合，補(bǔ)充一些學(xué)校勞動教育尚未涉及到的知識與內(nèi)容。這樣能夠極大減輕學(xué)生家長的壓力，提升家庭勞動教育的效率，學(xué)校勞動教育因此成為家校社合作勞動教育質(zhì)量提升的推進(jìn)器。2、完善合作機(jī)制，轉(zhuǎn)變各方教育觀念學(xué)校在充分發(fā)揮自身核心作用的同時，還要完善合作機(jī)制，轉(zhuǎn)變各方的教育觀念，搭建起家校社合作的橋梁，在共同努力的過程中逐步建立起行之有效的勞動教育形式，持續(xù)豐富勞動教育內(nèi)容，在新課標(biāo)的要求下不斷促進(jìn)學(xué)生勞動素養(yǎng)的成長。這方面要取得效果需要學(xué)校和教師有足夠的耐心，因?yàn)槌扇说乃枷氩蝗菀邹D(zhuǎn)變，與社區(qū)等基層部門的合作則需要充分細(xì)致的溝通。必要時，應(yīng)該讓學(xué)校勞動教育已經(jīng)取得的成果作為證據(jù)，說服各方加入，積極展開嘗試，在實(shí)踐中逐步完成觀念的轉(zhuǎn)變與合作機(jī)制的建構(gòu)。例如，學(xué)校在開展勞動教育時要時常安排一些面向家長的公開課，條件合適時，應(yīng)該組織親子勞動課程，比如在重要節(jié)日之前邀請家長來學(xué)校，與學(xué)生共同制作粽子或餃子等節(jié)日美食，與學(xué)生一起品嘗勞動成果。經(jīng)過長期的滲透努力之后，學(xué)生的成長將對家長產(chǎn)生越來越大的震動，再輔以教師在日常家校溝通中對家長的影響，家長的觀念就會發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。在社會層面，也可以通過各種實(shí)踐活動引起社區(qū)基層部門的注意，找到合作的有效途徑。3、充分開發(fā)資源，拓展勞動教育空間在家校社三方全面參與之后，小學(xué)勞動教育能夠調(diào)動的資源將變得更加豐富。學(xué)校要以自身為主，加強(qiáng)對各種資源的開發(fā)，拓展勞動教育的空間。學(xué)校和教師要認(rèn)識到，學(xué)生家長和社會力量并不是專業(yè)的教育人士或教育組織，對于教育資源的認(rèn)識不如學(xué)校深刻，有些資源可能存在巨大的價值，但并沒有被家長或社會力量所注意到，長期棄之不用，這對于小學(xué)勞動教育來說是一個巨大的浪費(fèi)。學(xué)校要多組織一些座談活動，與各方密切交流，積極發(fā)掘、開發(fā)、改造和利用這些資源，為學(xué)生勞動素養(yǎng)的成長做出更加充分的準(zhǔn)備。例如，學(xué)?？梢耘c周邊農(nóng)村合作，與當(dāng)?shù)鼗鶎诱块T建立聯(lián)系，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)勞動知識和勞動技能，落實(shí)新課標(biāo)對于小學(xué)生要了解種植和養(yǎng)殖活動的要求。學(xué)生的勞動成果要交給學(xué)生，再與上文的例子相結(jié)合，組織親子勞動活動，學(xué)生和家長一起用學(xué)生自己的勞動成果制作食品或如此一來，家校社三方的勞動教育資源就被有效串聯(lián)了起來，學(xué)生的勞動素養(yǎng)成長空間能夠得到極大拓展。4、注重方法滲透，切實(shí)提升勞動技能以上各項措施的目的都是為了構(gòu)建家校社三方合作的良好機(jī)制，讓小學(xué)勞動教育活動能夠更加順利的開展，為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對勞動方法的滲透，切實(shí)提升學(xué)生的勞動技能。在這個過程中，要注意循序漸進(jìn)，注重與具體情境的配合，讓學(xué)生理解勞動的價值和意義，不能為了勞動而勞動，避免形式化的傾向。比如，在植樹節(jié)開展植樹勞動是必要的，但是故意種植一些照顧起來較為困難，尋找掌握很多專業(yè)知識技能的植物就是沒必要的，很可能造成浪費(fèi)。在這方面，學(xué)校和教師應(yīng)該在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，制定詳細(xì)的勞動教育計劃，確定具體的勞動教育內(nèi)容由誰負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)的教師自己是否具備較好的勞動知識與勞動技能，是否能勝任相關(guān)工作。平時要注重師生雙方的共同提升，對教師展開培訓(xùn)，組織校本教研活動，與勞動教育實(shí)踐同步開展，讓教師掌握的勞動方法和勞動技能能夠及時傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生獲取豐碩的勞動成果，提升學(xué)生的成就感。另外，要鼓勵教師向?qū)W生家長分享收獲，指導(dǎo)學(xué)生家長，讓學(xué)生在家庭勞動中也能獲得技能的持續(xù)進(jìn)步?？傊?，在小學(xué)階段推行家校社合作的勞動教育，是培養(yǎng)小學(xué)生良好勞動素養(yǎng)的重要保證，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必然要求。作為新時代的教育工作者，小學(xué)教師要在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷提高勞動教育技能，密切與參考文獻(xiàn)：[1]張蕊.小學(xué)勞動教育:家校社三位一體見實(shí)效[J]