《第二節(jié)區(qū)域發(fā)展階段》教學設計(河北省縣級優(yōu)課)-地理教案

1.2區(qū)域發(fā)展階段教學設計高碑店一中翟志紅教材分析：本節(jié)內容是學生學習第二章“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”的基礎，主要闡述區(qū)域發(fā)展階段理論。教材選用美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷史為案例進行分析，深入淺出地說明了區(qū)域發(fā)展演化的基本規(guī)律及在不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產和生活方式會產生不同的影響。本節(jié)教材主要闡述兩個問題：一是衡量區(qū)域發(fā)展水平的指標；二是區(qū)域發(fā)展演化規(guī)律。通過對典型案例的分析，使學生學會分析世界或中國不同地區(qū)的發(fā)展歷程確定其發(fā)展方向：比如振興東北老工業(yè)基地的問題。學情分析：1.已有能力：通過第一節(jié)的學習，學生具備了區(qū)域的一些基本知識，為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎。案例教學在以前已用過多次，教師應充分運用美國東北部工業(yè)區(qū)的案例分析指導學生總結出區(qū)域發(fā)展的基本規(guī)律。2.存在問題：學生對美國東北部的基本知識了解不夠，美國區(qū)域地理的知識欠缺，所以教師在課前應布置各小組充分預習美國及其東北部工業(yè)區(qū)的有關內容。另外學生的讀圖、分析地圖的能力較差，需教師進行適當的讀圖指導。3.學習策略：在學習過程中主要用到合作學習、小組探究等學習方法。教學目標：1.知識與能力：(1)知道衡量區(qū)域發(fā)展水平的三個常用指標和人文發(fā)展指數這個綜合性指標(2)知道區(qū)域空間發(fā)展演化的基本規(guī)律2.過程與方法：(1)通過分析“美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷史”這個案例說明在不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產和生活方式會產生不同的影響，從而培養(yǎng)學生運用案例來分析和解決地理問題的能力;(2)通過對美國東北部工業(yè)區(qū)不同發(fā)展階段的特征分析，明確要實現區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，必須隨區(qū)域自身的發(fā)展不斷地協調人地關系，并根據社會科技的發(fā)展不斷地探求本區(qū)域的新的增長點。情感態(tài)度與價值觀：通過對區(qū)域自身發(fā)展規(guī)律的認識，明確在不同的發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產和生活方式會產生不同的影響，從而樹立可持續(xù)發(fā)展和協調的人地關系觀。教學重點、難點：1.重點：衡量區(qū)域發(fā)展水平的常用指標和綜合性指標;區(qū)域空間發(fā)展演化的基本規(guī)律。2.難點：區(qū)域空間發(fā)展演化的基本規(guī)律。教學方法自主探究、合作學習及其知識遷移教學過程：[新課導入]以下哪些國家屬于發(fā)達國家、哪些屬于發(fā)展中國家?中國美國日本印度古巴丹麥尼泊爾英國瑞士埃塞俄比亞思考：劃分的依據是什么？導入衡量區(qū)域發(fā)展水平的指標有哪些？區(qū)域的演化規(guī)律是什么？這是我們這一節(jié)課的主要內容。[學習新課]第二節(jié)區(qū)域發(fā)展階段[小組活動]一.衡量區(qū)域發(fā)展水平的指標自學教材P8第一段思考衡量區(qū)域發(fā)展水平的指標有哪些第1小組展示其答案?？偨Y一.衡量區(qū)域發(fā)展水平的指標衡量區(qū)域發(fā)展水平的指標常用指標：區(qū)域類型綜合指標：區(qū)域空間結構的演化影響因素：總體發(fā)展趨勢：[小組活動]自學教材8-11頁找出區(qū)域發(fā)展階段有幾個？結合下表比較各階段發(fā)展水平、區(qū)域產業(yè)結構、區(qū)域空間結構、區(qū)域發(fā)展狀態(tài)。第2小組成員展示結果區(qū)域發(fā)展階段區(qū)域發(fā)展階段以傳統農業(yè)為主體的發(fā)展階段工業(yè)化

階段高效益的綜合發(fā)展階段經濟發(fā)展水平區(qū)域產業(yè)結構區(qū)域空間結構區(qū)域發(fā)展狀態(tài)[案例分析]：區(qū)域發(fā)展階段（以美國東北部工業(yè)的發(fā)展為例）+學生活動：P9:閱讀材料，回答問題各小組分別思考討論以下問題材料一在美國建國初期匹茲堡只是一個普通的毛皮貿易場所。盡管附近有優(yōu)質的大煤田但幾乎無工業(yè)可言。19世紀中葉隨著美國東北部工業(yè)區(qū)的崛起,尤其是賓夕法尼亞運河的開通和鐵路的修建,通過五大湖和運河運進蘇必利爾湖附近出產的鐵礦石,匹茲堡才逐漸發(fā)展成為美國的鋼鐵工業(yè)中心。第3小組討論分析回答以下問題1.在美國地圖上找出匹茲堡地理位置特點。2.匹茲堡附近擁有優(yōu)質大煤田。但為什么直到19世紀中葉以后，匹茲堡才逐漸發(fā)展成為大型鋼鐵基地？初期匹茲堡處于區(qū)域發(fā)展的哪個階段？學生活動：P11-12:閱讀材料，回答問題:材料二在美國東北部工業(yè)區(qū)的成長階段，隨著匹茲堡等早期城市的逐步擴展涌現出了芝加哥、底特律、克利夫蘭、布法羅等工業(yè)中心，工業(yè)化區(qū)域不斷擴大。同時產業(yè)結構也趨于復雜化，出現了機械、化學、紡織等工業(yè)部門。為了滿足日益增長的工業(yè)增長需求，當局不僅在當地大規(guī)模開采鐵礦和煤炭，而且還從外地輸入了大量資源。在工業(yè)生產的過程中，所排放的廢棄物嚴重污染了本地環(huán)境，五大湖的生態(tài)也遭到一定破壞，人地關系變得空前緊張。材料三近半個世紀以來美國東北部受到資源衰減、設備老化、污染嚴重等因素的影響匹茲堡及其附近地區(qū)的鋼鐵產量明顯減少工業(yè)地位明顯下降。目前匹茲堡的鋼鐵產量只相當于以往高峰時期的70%-80%。而美國西部的硅谷、南部的休斯頓等新興的工業(yè)中心迅速繁榮起來對美國東北部老工業(yè)基地構成嚴重挑戰(zhàn)。第4小組回答以下問題:4.美國東北部工業(yè)區(qū)的成長階段與初期階段相比，在產業(yè)結構和空間結構上發(fā)生了怎樣的變化？導致這些變化的原因是什么？5.美國東北部工業(yè)區(qū)在成長階段出現了哪些問題？6.導致美國東北部工業(yè)區(qū)經濟衰退的原因?[課堂小結]：在地理條件、發(fā)展水平、經濟區(qū)位、對外開放、歷史文化等因素作用下區(qū)域經歷了以傳統農業(yè)為主的階段、工業(yè)化階段、高效益的綜合發(fā)展階段三個階段且區(qū)域發(fā)展階段表現出平衡——不平衡——平衡??的總體趨勢。美國東北部工業(yè)區(qū)的區(qū)域發(fā)展：（1）傳統農業(yè)為主體的發(fā)展階段初期階段憑借某一優(yōu)勢因素，推動區(qū)域的初步發(fā)展成長階段充分利用優(yōu)勢因素，區(qū)域加速發(fā)展（2）工業(yè)化階段衰退階段原有優(yōu)勢逐漸喪失，區(qū)域衰敗高效益綜合發(fā)展階段資料補充：20世紀80年代初美國政府對東北部工業(yè)區(qū)的經濟結構進行大刀闊斧地調整，由單一的鋼鐵工業(yè)向多樣化的服務業(yè)轉變，如保健品、教育、科研……90年代后進入高效益的綜合發(fā)展階段。一大批高科技的保健品制造商、因特網軟件制造公司、IBM計算機軟件公司都在此安營扎寨，同時大力治理環(huán)境污染。[探究與知識遷移]閱讀課本P10“振興東北老工業(yè)基地”思考提出振興我國東北老工業(yè)基地的思路與措施[課堂鞏固練習]：發(fā)達國家必須率先大幅量化減排并向發(fā)展中國家提供資金和技術支持這是不可推卸的道義責任也是必須履行的法律義務發(fā)展中國家應根據本國國情在發(fā)達國家資金和技術轉讓支持下盡可能減緩溫室氣體排放適應氣候變化據此完成1-2題1.材料中將世界各國分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家劃分指標包括()國內生產總值②人均國民收入③三次產業(yè)的產值比重④資源蘊藏量A.B.④C.④D.2.需要發(fā)達國家資金和技術轉讓支持的國家()A傳統農業(yè)占較大比重B謀求地方經濟在短時期內高速增長C區(qū)域經濟增長明顯不平衡D第三產業(yè)表現出加速發(fā)展的趨勢“整個非洲之角，人們正在挨餓。沖突、糧食價格昂貴以及旱災等災禍，造成1100多萬人處于極度貧困中。幾個月來，聯合國一直發(fā)出警告。我們原先不想用‘饑荒’這個詞，但是，我們已承認這個急轉直下的現實。索馬里部分地區(qū)的確存在饑荒，而且正在蔓延?！边@是聯合國秘書長潘基文在《洛杉磯時報》撰寫的《索馬里饑荒》的第一段文字。索馬里經濟以畜牧業(yè)為主，是世界上人均占有牲畜最多的國家之一。閱讀并完成3-5題。3．索馬里處于區(qū)域經濟發(fā)展的________的階段()A．以