淺談?dòng)⒄Z口語技能的培養(yǎng)

┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊裝┊┊┊┊┊訂┊┊┊┊┊線┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊頁目錄TOC\o"1-3"\h\言 29613204562學(xué)生英語口語現(xiàn)狀 213934276112.1學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱 210286875422.2學(xué)生普遍缺乏英語口語專業(yè)訓(xùn)練 219081600443影響學(xué)生口語能力的原因分析 220725588573.1主觀心理問題影響 213119552593.2缺乏英語口語表達(dá)的興趣 318174342643.3英語學(xué)習(xí)自主性較差 319577637673.4口語教學(xué)方式存在缺陷 33911926354提高學(xué)生英語口語能力的策略 413271729784.1改變傳統(tǒng)口語觀念 420310835044.2開展豐富的英語口語課外練習(xí)，吸引學(xué)生興趣 4203990164.3鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 413963620394.4改善口語教學(xué)方式 59554950575總結(jié) 5122710733謝辭 6814988411參考文獻(xiàn) 7

1引言隨著人們對于教育問題重視程度的不斷加深，英語教育也稱為當(dāng)前人們所普遍關(guān)注的方向，英語口語技能的培養(yǎng)，在學(xué)生英語教育中發(fā)揮著重要作用[1]。英語作為未來人才發(fā)展中所必備的一項(xiàng)技能，在當(dāng)前的教育結(jié)構(gòu)中占據(jù)著重要地位。當(dāng)前我國英語教育的目標(biāo)也是為國家培養(yǎng)出具有較高專業(yè)技能和英語交際能力的人才。本文將對英語口語技能的培養(yǎng)展開研究，主要從學(xué)生英語口語的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后對于當(dāng)前影響學(xué)生口語能力的原因進(jìn)行分析，最后提出相應(yīng)的改善策略，為學(xué)生英語口語水平的提升提供有效策略。2學(xué)生英語口語現(xiàn)狀2.1學(xué)生英語口語基礎(chǔ)普遍薄弱當(dāng)前在我國學(xué)生英語水平調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語口語基礎(chǔ)還普遍薄弱，雖然英語學(xué)習(xí)時(shí)間都很長，有的甚至是從幼兒園時(shí)期開始，但是通過對學(xué)生四六級(jí)口語成績情況統(tǒng)計(jì)來看，大多數(shù)人的成績還是處于中下游水平，并且只有少部分同學(xué)會(huì)參加口語考試，并且在學(xué)習(xí)中也比較缺乏主動(dòng)性和積極性[2]。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生英語口語教學(xué)，對其加以耐心引導(dǎo)，使其能夠?qū)τ谟⒄Z口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心。此外，還有一些學(xué)生由于缺乏教師指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中很容易浪費(fèi)時(shí)間，造成其在口語學(xué)習(xí)上的被動(dòng)性，如果學(xué)生的英語口語基礎(chǔ)水平比較差，那么教師的教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。2.2學(xué)生普遍缺乏英語口語專業(yè)訓(xùn)練在英語教學(xué)中，口語教學(xué)是一個(gè)非常重要的部分，并且英語教學(xué)的最終目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)是滿足人與人之間的交流，無論是在常見的語法教學(xué)以及閱讀教學(xué)中，都應(yīng)當(dāng)是為了人們交流而存在的[3]。但是在當(dāng)前的教學(xué)中，對于英語教學(xué)更注重閱讀和語法的學(xué)習(xí)，而缺乏英語的專業(yè)訓(xùn)練，甚至很多學(xué)生在日常都沒有接觸過口語課，口語水平的提升更無從談起。在當(dāng)前的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都沒有口語學(xué)習(xí)，只是通過做題和背單詞來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這從當(dāng)前的高考英語以及大學(xué)生四六級(jí)考試形式中也能夠得出結(jié)論，大多數(shù)英語考試都不涉及口語部分，也使學(xué)生忽視了口語的學(xué)習(xí)。3影響學(xué)生口語能力的原因分析3.1主觀心理問題影響在當(dāng)前英語應(yīng)試教育的背景下，由于英語口語并不作為主要的考試內(nèi)容，因此受到人們的關(guān)注和重視程度比較低，因此學(xué)生在英語口語表達(dá)的過程中通常訓(xùn)練較少，在心理上也存在一定的障礙。在當(dāng)前的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在口語表達(dá)中都受到焦慮、害羞以及自卑等主觀心理問題的影響[4]。其中，焦慮現(xiàn)象是比較常見的，主要是指學(xué)生在用英語進(jìn)行表達(dá)的過程中存在恐懼和不安心理，而這種焦慮心理則會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及表達(dá)能力造成影響，當(dāng)其感到緊張和害怕時(shí)，往往難以順利的進(jìn)行口語表達(dá)[5]。此外，害羞心理也是常見的一種心理問題，在英語課中的課堂表現(xiàn)也能看出，能夠主動(dòng)回答問題的學(xué)生比較少，并且通常就是固定的幾個(gè)人，而知道答案但是因?yàn)楹π叨艞壔卮鸬娜藭?huì)占到一半以上，而女生有害羞心理的比例會(huì)大于男生，低年級(jí)的同學(xué)也更容易害羞，這說明大部分學(xué)生對于口語表達(dá)還是不夠自信的，其自信能力應(yīng)當(dāng)?shù)靡蕴嵘齕6]。3.2缺乏英語口語表達(dá)的興趣對于英語學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)是十分重要的，這就說明如果缺乏對于英語口語表達(dá)的興趣，那么在英語學(xué)習(xí)中也很難獲得成就[7]。當(dāng)前大多數(shù)同學(xué)在剛?cè)雽W(xué)以及剛要畢業(yè)的階段，都會(huì)有較高的英語口語學(xué)習(xí)興趣，可能是出于考試和升學(xué)的壓力而產(chǎn)生的，但是位于中段年級(jí)的學(xué)生，對于英語學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)相對較低，因此，在教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)當(dāng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，因?yàn)榕d趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要手段，越是能夠積極融入課堂教學(xué)，其口語能力就會(huì)越高。3.3英語學(xué)習(xí)自主性較差當(dāng)前，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自主性較差也是影響學(xué)生口語能力的原因之一，只有一半以下的學(xué)生會(huì)積極的讀課外書，以及看英文電影等，說明學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性還是比較差的，此外，教師所布置的課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容也很少，針對英語口語方面的任務(wù)也比較少[8]。因此，對于英語口語教學(xué)來說，如果學(xué)生的主動(dòng)性比較低，那么其在課堂上就很難全身心的融入英語學(xué)習(xí)中，對于老師所講授的內(nèi)容的接受度也不高，在課堂上也不喜歡與同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)和口語聯(lián)系，就造成其口語水平較低的狀態(tài)。3.4口語教學(xué)方式存在缺陷在當(dāng)前的英語口語教學(xué)中，大部分還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在課堂上分析文本的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，學(xué)生通過聽講和筆記來記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，在一節(jié)課結(jié)束后，雖然學(xué)生記錄了滿滿的語法知識(shí)和詞匯知識(shí)，但是其口語能力并沒有得以鍛煉和學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的教學(xué)中，大部分學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)主要是教師主導(dǎo)，而學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容較少。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生口語的表達(dá)和訓(xùn)練，難以滿足當(dāng)前對于大學(xué)生的英語口語要求，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)[9]。由此可見，雖然當(dāng)前我國的英語教育是從小學(xué)甚至幼兒園開始的，但是其教學(xué)效果和教育質(zhì)量還依然達(dá)不到口語交流的要求，傳統(tǒng)的口語教育模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的需求，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)注意力從學(xué)生知識(shí)的獲取，而變?yōu)楦嗟年P(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性和和創(chuàng)造力，讓學(xué)生也能夠更好的用英語來表達(dá)自己。4提高學(xué)生英語口語能力的策略4.1改變傳統(tǒng)口語學(xué)習(xí)觀念要想提高學(xué)生的英語口語能力，首先應(yīng)當(dāng)讓其改變傳統(tǒng)的口語學(xué)習(xí)觀念，并不能只將英語口語學(xué)習(xí)作為考試和升學(xué)的目的，而是應(yīng)當(dāng)作為自己能力提升的一部分。另外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)明白，自己才是英語口語學(xué)習(xí)的主體，教師雖然能夠在課堂中傳授學(xué)生知識(shí)，但是如果自己不重視學(xué)習(xí)，那么英語口語水平也是難以得到提升的。作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)對于自己在學(xué)習(xí)中所面臨的心理障礙加以調(diào)整，要對自己樹立信心，明白英語口語學(xué)習(xí)的過程中是充滿困難的，出錯(cuò)也是十分常見的，只有不斷的失敗才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，才能夠不斷提升自己。4.2吸引學(xué)生英語口語興趣在前文中提到，一些學(xué)生對于英語口語的學(xué)習(xí)困境主要是存在興趣上的缺失，因此，教師應(yīng)當(dāng)主要從課外英語口語教學(xué)的方面入手，豐富英語口語的課外教學(xué)和指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的英語口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，比如英語口語學(xué)習(xí)角、英語短劇排練、英語書籍導(dǎo)讀等，從而能夠使學(xué)生的課外英語口語練習(xí)得以豐富，使其能夠更好的在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的興趣能夠更好的表現(xiàn)出來[10]。4.3鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)口語水平的提升離不開語言的日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視日常的語言輸入，通過聽力和閱讀等方式來提高自己的詞匯量，并且可以通過新聞和歌曲的聽讀來進(jìn)行聽力練習(xí)，能夠模仿更加地道的英語口語音調(diào)，同時(shí)多讀多寫也能夠了解更多英語國家的文化習(xí)慣和生活方式，提高學(xué)生的興趣。自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是十分重要的，只有不斷提升自主學(xué)習(xí)的能力，才能夠真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義，產(chǎn)生英語口語學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在日常的學(xué)習(xí)中才能夠更好的融入其中。4.4改善口語教學(xué)方式對于教師來說，應(yīng)當(dāng)改善自己的英語口語教學(xué)方式，提高學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)一些具有針對性的課外活動(dòng)，盡量能夠貼合學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生的真實(shí)情況為基礎(chǔ)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠感受到課堂口語教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)，口語訓(xùn)練還應(yīng)該多樣化，針對不同的口語語境和目的來設(shè)置不同的口語練習(xí)模式，可以采用情景模擬法和角色扮演法等方式，開展小組活動(dòng)，從而豐富學(xué)生的口語聯(lián)系方式，提高其口語能力。5總結(jié)近年來，隨著英語教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，英語口語的重要性也被越來越多的人所重視，這一方面是社會(huì)對于英語人才需求的增加，另一方面也是因?yàn)楫?dāng)前學(xué)生口語水平較低。因此，對于很多學(xué)生來說，其對于英語口語的學(xué)習(xí)不夠重視，并且其語言能力也難以得到提升。在本次研究中，主要對當(dāng)前英語口語學(xué)習(xí)存在困境的一些問題進(jìn)行分析，如主觀心理問題影響、缺乏英語口語表達(dá)的興趣、英語學(xué)習(xí)自主性較差以及口語教學(xué)方式存在缺陷等，面對這些因素導(dǎo)致的口語學(xué)習(xí)問題，應(yīng)當(dāng)從改變傳統(tǒng)口語觀念、開展豐富的英語口語課外練習(xí)，吸引學(xué)生興趣、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及改善口語教學(xué)方式入手，提高學(xué)生的英語口語水平。

謝辭在論文完成之際，我要特別感謝我的指導(dǎo)老師XX老師的熱情關(guān)懷和悉心指導(dǎo)。在我撰寫論文的過程中，X老師傾注了大量的心血和汗水，無論是在論文的選題、構(gòu)思和資料的收集方面，還是在論文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了X老師悉心細(xì)致的教誨和無私的幫助，特別是他廣博的學(xué)識(shí)、深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和一絲不茍的工作作風(fēng)使我終生受益，在此表示真誠地感謝和深深的謝意。在論文的寫作過程中，也得到了許多同學(xué)的寶貴建議，在此一并致以誠摯的謝意。感謝所有關(guān)心、支持、幫助過我的良師益友。最后，向在百忙中抽出時(shí)間對本文進(jìn)行評審并提出寶貴意見的各位專家表示衷心地感謝！

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