19 大象的耳朵 第二課時(shí)（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）

19大象的耳朵第二課時(shí)（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）《大象的耳朵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解析】

《大象的耳朵》是部編版二年級(jí)下冊第七單元的第一篇課文。這是一篇有趣的童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開，告訴我們一個(gè)道理：只有適合自己的才是最好的。我們不能因?yàn)閯e人說什么就做什么，也不能看見自己和別人不一樣，就不斷地去模仿別人，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考，找到真正適合自己的方式。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利有感情地朗讀課文，讀好文中的問句。

2．知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

3．理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道大象的想法是怎樣改變的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

【教學(xué)方法】

朗讀法、情境教學(xué)法、合作探究法

【課前準(zhǔn)備】

1．多媒體課件

2．動(dòng)物貼圖。

【教學(xué)過程】

板塊一：游戲激趣，引入新知。

1.玩“猜耳朵”游戲，引入新知。

同學(xué)們，上課之前，咱們先來玩一個(gè)“猜耳朵”游戲。

（示圖片）看，這是誰的耳朵？

2.質(zhì)疑：大象的耳朵跟別人有哪些不一樣？

其他動(dòng)物的耳朵是——豎起來的，大象的耳朵是——耷拉著的。

大象的耳朵很大，垂下來，就叫——耷拉。(板書：耷拉)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》這篇童話故事，來，齊讀課題。

板塊二：溫故知新，趣味闖關(guān)。

第一關(guān)：復(fù)習(xí)生字詞。

看，大象向我們走來了，可是生字寶寶攔住了它的去路，誰來幫大象過河？（個(gè)別讀，齊讀）

生字朋友也來了，誰來跟它打招呼？（開火車讀詞語）。

第二關(guān)：鞏固多音字。

難度升級(jí)了，能讀好句子嗎？

扇和似都是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的多音字，老師來考考你們。誰能把這些讀音準(zhǔn)確地送到句子中去？（我請四個(gè)同學(xué)來讀。）哇，你們真了不起，為你們點(diǎn)贊！（大家一起來讀。）

第三關(guān)：學(xué)習(xí)比喻句。

老師再考考大家，這是一個(gè)——比喻句，把什么比作什么？這樣的比喻句你會(huì)說嗎？請你來。

第四關(guān)：學(xué)寫“扇”字。

哇，你們的小嘴可真會(huì)說！相信你們的小手寫起字來也一定很厲害。扇字是本節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的生字。

寫字時(shí)有三看，一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄高低，三看關(guān)鍵筆畫?，F(xiàn)在就請你們仔細(xì)觀察，想想哪些地方可以給大家提個(gè)醒兒（你的提議可真好！）

（戶字頭從上、左包圍“羽”，底部“羽”略低。書寫時(shí)包圍部分的撇畫要寫得舒展。）來，跟老師一起書空。（第一筆點(diǎn)要寫在豎中線上端右側(cè)，第四筆是豎撇，“羽”中的兩個(gè)“習(xí)”頂部都在橫中線上，右邊的習(xí)字要寫得大一點(diǎn)。）

現(xiàn)在，請拿出課文紙，在田字格里描一個(gè)，寫兩個(gè)。（注意寫字的姿勢喔）

板塊三：聚焦對(duì)話，讀好問句。

1.哇，咱們二1班的同學(xué)寫字真規(guī)范！現(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)課文。請大家自由讀課文，在原來的基礎(chǔ)上把課文讀得更通順，讀完后用“”劃出大象說的話。

2.生匯報(bào)并朗讀相互句子。

3．師:從大象說的三次話當(dāng)中，我們可以感受到大象的想法發(fā)生了——改變。（生答）

大象的想法為什么會(huì)改變呢？課文中有哪些小動(dòng)物讓大象的想法發(fā)生了改變？請用筆把小動(dòng)物的名字圈起來（生朗讀圈畫）。

板塊四：抓住改變，走進(jìn)內(nèi)心。

這些小動(dòng)物是怎樣讓大象的想法發(fā)生改變的？原來事情是這樣的：有一天，大象在森林里散步，它遇見了——

課件出示相遇圖，出示小免子和大象的對(duì)話。請兩名同學(xué)分角色讀他們的對(duì)話。

1.看，這是一個(gè)——問句。哪些詞語與疑問有關(guān)？

出示語氣詞“咦”，表示驚異，怎樣讀好它呢（把讀音拉長一些，讀出疑問、好奇的語氣。）

哪只小兔子的耳朵長出來了，我就請他讀。

兔子是怎么跳的？請你蹦著跳著讀一讀。

真是可愛的小兔子。

2.小兔子說的第二句話是什么心情？加入關(guān)心的心情，抽生再試著讀一讀，全班讀。

3.面對(duì)小兔子的關(guān)心和疑問，大象是怎么回答的呢抽生讀。大象是陸地上體型最大的動(dòng)物，那你覺得他的聲音應(yīng)該是----粗粗的。抽生再讀。“生來”是什么意思？（與生俱來的意思，近義詞天生、本來。）從生來這個(gè)詞，我們知道大象的回答非常地肯定、堅(jiān)決，沒有懷疑自己的耳朵。(板書：肯定)

大象接著散步，他又遇到了小羊，小羊是怎么說的？請這只小羊來說一說。

小羊是怎么叫的？看哪只小羊用叫聲來呼喚我？

你們現(xiàn)在都是小羊，小羊?qū)Υ笙笳f——

（瞧，我們用上帶有口字旁的疑問語氣詞，再用上表示疑問的怎么，最后加上一個(gè)拉長的問號(hào)，就可以把心里的想法問出來。）

我聽著聽著，感覺全班都變成了小兔子和小羊。來，女生讀兔子的話，男生讀小羊的話。

板塊五：小組合作，童話創(chuàng)編。

是啊，不只是小兔子和小羊這樣說，小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。那他們見了大象會(huì)說些什么呢？請展開你的想象，可以用上這些語氣詞和疑問詞，也可以創(chuàng)造自己喜歡的語氣詞和疑問詞，還可以模仿動(dòng)物的叫聲，或者加上動(dòng)作。來，趕緊站起來和你的的小伙伴們演一演吧?。ㄋ娜诵〗M合作演一演）

王老師也來加入你們的表演。我現(xiàn)在是一頭大象。誰來扮演小鹿、小馬，還有小老鼠？（師與三生合作進(jìn)行角色扮演，其余學(xué)生看著圖片讀背景旁白）

聽了小動(dòng)物們的話，大象開始不安起來，他自言自語地說:他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？（板書：？）我得讓我的耳朵豎起來?！?/p>

請大家仔細(xì)看這句話前面的這個(gè)詞語。什么叫自言自語？誰能自言自語地小聲讀一讀。

（創(chuàng)設(shè)情境讀）

當(dāng)大象在森林里散步時(shí)，它想起了小動(dòng)物們的疑問，他自言自語地說：

當(dāng)大象在吃飯時(shí)，它想起了小動(dòng)物們的疑問，他自言自語地說：

當(dāng)大象在睡覺時(shí)，它想起了小動(dòng)物們的疑問，他自言自語地說：

是呀，大象現(xiàn)在已經(jīng)不相信自己了，他感到不安。（板書：不安）

怎樣才能讓耳朵豎起來呢？大象想了一個(gè)好辦法，那就是——

（板書：豎起來，并把貼圖中的耳朵豎起來）

大象把耳朵豎起來之后，感覺怎么樣？（頭痛，心煩）

“經(jīng)?！笔鞘裁匆馑?？（常常）不是一次，而是很多次。

大象難受嗎你從哪里看出大象特別難受呢標(biāo)紅:吵得它又頭痛，又心煩。（出示蚊蟲叮咬的圖片和文字）

頭痛，心煩是怎樣的？你能加上動(dòng)作讀讀這句話嗎？

看到大象那么難受，你想對(duì)大象說些什么？

你真是說到大象心里去了。被蟲子吵得又頭痛又心煩的大象發(fā)現(xiàn)把耳朵豎起來并不適合自己，所以——大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能趕跑他們。

大象終于知道他那耷拉著的耳朵用處那么大，于是，他說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”指名讀。

通過剛才他的讀，你聽出了什么？對(duì)，大象真自信?。≌l再來把大象的自信讀出來？

你可真是一頭自信的大象！

現(xiàn)在，請結(jié)合老師的板書，誰來說一說：大象的想法是怎么改變的？（你可真會(huì)觀察老師的板書呀！）

板塊六：聯(lián)系自己，補(bǔ)白特點(diǎn)。

對(duì)啊，就像大象最后說的：人家是人家，我是我。只有適合自己的才是最好的！在生活中，你有沒有這樣的經(jīng)歷？趕緊與你的小伙伴交流交流。（四人小組討論交流）

師小結(jié):是的，我們不能因?yàn)閯e人說什么就做什么，也不能看見自己和別人不一樣，就不斷地去模仿別人，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考，找到