8《匆匆》一等獎創(chuàng)新教案

8《匆匆》一等獎創(chuàng)新教案《匆匆》教學設計

《匆匆》是朱自清的一篇文情并茂、膾炙人口的散文。作者緊緊圍繞“匆匆”二字，把抽象的時間具象化，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，抒發(fā)了時不我待的遺憾和感慨。作者在表達對稍縱即逝的時間的留戀、無奈和惋惜之情的同時，通過追問、反問、責問，噴薄而出的是他不甘虛度年華，想要惜時奮進的決心，雖感傷卻并不頹廢，雖苦悶卻并不消沉。

本單元為習作單元，語文要素是“體會文章是怎樣表達情感的”?！洞掖摇纷鳛楸締卧牡谝黄x課文，教學重點是要引導學生從閱讀中學習表達真情實感的方法。

【教學目標】

1.學會“藏、挪”等6個生字；會寫“挪移”“徘徊”等10個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3.理解課文內容，真切體會作者對時光流逝的感受。

4.能引導學生通過關鍵語段，體會作者表達情感的方法，并運用于寫作實踐。

【教學重難點】

通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情，領悟作者表達情感的寫作手法。

【課時安排】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、關注導讀明確要求

同學們好，從今天開始，我們將一起進入第三單元的學習：讓真情在筆尖流淌。本單元是習作單元，語文要素是“體會文章是怎樣表達情感的”。因此，我們在閱讀課文時，要重點關注作者表達了怎樣的情感，以及通過哪些內容和方法表達情感的。

二、聯(lián)系實際談話引題

1.談話：回憶六年小學生活，感慨時光如梭，引導學生進入本文內容和情境。

2.相機積累關于惜時的成語。

3.導入課題，從讀題中初次感受本文的情感基調。

三、初讀課文學習字詞

1.出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子可以反復讀幾遍。

2.檢查生字詞：（先學生自己讀，再出示拼音，跟老師讀）

(1)分組出示詞語，讀準音：

(2)理解詞義。

①交流反饋詞語預習情況，鼓勵利用多種方法理解詞語。

②結合語境聯(lián)系上下文理解“確乎”“罷了”。

四、默讀課文梳理文脈

引導梳理文本結構，提煉小標題

五、聆聽錄音品味情感

1.播放康輝老師的朗讀音頻。

2.聆聽與思考。

六、品讀第一段聚焦寫法

1.出示句①：燕子去了……

體會排比句在感情表達中的作用，感受語言美。

感情朗讀。

2.出示句②：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子……

①引導對四個問句的品讀與理解。

②品味追問的表達效果。

③指導朗讀，體悟情感。

④背誦課文，積累語言。

七、總結提煉明確寫法。

1.觸景生情，由景及人，思索生命的價值，發(fā)出惋惜的慨嘆。

2.連續(xù)追問，直抒胸臆，強化表達效果，引發(fā)深思讀者深思。

3.排比等修辭的使用，增強了語言感染力。

八、布置作業(yè)鞏固練習

1.練寫屏幕上的10個生字詞。

2.將課文第一自然段以小詩的形式抄寫一遍，并背誦下來。

3.搜集朱自清的相關資料以及有關惜時的古詩或是名言警句。

第二課時

【教學過程】

一、誦讀回顧引入新課

1.背誦第一段，回顧作者表達方法。

2.導入新課學習。

二、品讀悟情體會表達

（一）品讀第二自然段

1.出示句②：在默默里算著，……（語段）

①學生自讀，初步感悟。

②教師引導，深度閱讀。

圍繞“八千多日子”“頭涔涔淚潸潸”，感受作者心境。

③感情朗讀，體悟情感。

2.學習寫法：比喻修辭將無形的時間寫得很形象。（抽象變具象）

（二）品讀第三自然段

1.品味語段：“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊……”

2.仿寫，學用表達方法：（仿寫）

（）的時候，日子從（）過去；（）的時候，日子從（）過去；（）的時候，日子從（）過去。

3.交流分享仿寫內容。

（三）對比學習第四自然段

1.自讀，體會相同點。

2.交流，體會不同點。

3.結合資料，體會情感。

①讀資料，了解作者生平經(jīng)歷，體會文中語言心境。

②我們再看他后來的成就：

4.指導朗讀，再一次體會作者的真情實感。

（四）首尾聯(lián)結學習構段謀篇手法（課件：首尾語段）

三、升華情感總結寫法

1.播放康輝老師朗讀的最后兩段，感受作者情感。

2.小結全文。

四、背誦課文，積累拓展

1.分段熟讀背誦；配樂誦讀。

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