【高中語文】《沁園春+長沙》課件+統(tǒng)編版+必修上冊

沁園春·長沙問蒼茫大地，誰主沉??？毛澤東目錄一、識文斷句，初解詩詞大意二、看“萬類”，品味意象、意境三、憶“往昔”，領(lǐng)略青春激情一、識文斷句，初解詩詞大意

初解文意教師領(lǐng)讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地逐句讀完全詞，有助于把握全詞的感情基調(diào)，領(lǐng)會誦讀要領(lǐng)。沁園春

長沙

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉??？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？

1、【朗誦】有感情的朗誦全詞，注意字音字形字意，用/標(biāo)出節(jié)奏，并圈畫出重音。2、【內(nèi)容】請以詩人的活動為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。再根據(jù)內(nèi)容，為詞中所描繪的四個(gè)畫面各自加上小標(biāo)題。線索動詞：立、看、悵、問、憶、記畫面標(biāo)題：“獨(dú)立寒秋”圖“湘江秋景”圖“崢嶸歲月”圖“中流擊水”圖初解文意二、看“萬類”，品味意象、意境倒裝：學(xué)古典詩詞之時(shí)需注意，詩人在倒裝之時(shí)，必有他強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，而強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容在倒裝的過程中前置，于是我們就看到了“獨(dú)立”兩字在倒裝下凸顯出來。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。大意：在深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自一人站立在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流。時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境

1、【技巧】請同學(xué)們試著將

恢復(fù)成現(xiàn)代漢語的語序。比較詩歌的表述與現(xiàn)代漢語語序的表達(dá)有什么不同？哪一個(gè)更好？

起強(qiáng)調(diào)作用，凸顯出“獨(dú)立”二字，即寫出詞人當(dāng)時(shí)獨(dú)自登高望遠(yuǎn)的情態(tài)，又寫出其雄視天下，愿為砥柱中流的氣概。“獨(dú)立寒秋”圖時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境現(xiàn)代漢語語序：不同：好處：

在深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自一人站立在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流。將“獨(dú)立”放到了開頭——倒裝?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。本詞的開頭三句，哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下。

2、【意象】哪一個(gè)字引出詞人所見之景？有什么特點(diǎn)？角度有什么不同？萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底遠(yuǎn)眺近觀俯瞰仰視萬類霜天競自由靜景動景動景看“湘江秋景”圖山多紅廣高低錯(cuò)落擬人，秋深深、寬澄澈潔凈船多熱鬧矯健有力自在快活萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。本詞的開頭三句，哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下。

3、【意境】詞人描繪了一幅什么樣的“湘江秋景”圖？（所繪的“湘江秋景”圖具有什么特點(diǎn)/所繪的“湘江秋景”圖營造了什么意境）

生機(jī)勃勃，壯闊明麗

4、【情感】這秋景與中國傳統(tǒng)詩詞中的秋景在感情色彩有什么不同？為什么會有這樣的不同？

前人多以悲秋為題，借凄清、蕭殺、衰落的秋色狀景托怨情、興別恨，本詞則以壯闊絢麗的詩境、昂揚(yáng)振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣慨和高尚情操。而這有賴于詞人作為革命者的寬闊胸襟和博大情懷?！跋娼锞啊眻D詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。本詞的開頭三句，哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下。

象萬山層林漫江百舸雄鷹游魚

（客觀物象）意境生機(jī)勃勃壯闊絢麗

（≈環(huán)境、場景）意樂觀熱烈

奮發(fā)向上

（主觀情感）借景抒情“意象”概念辨析意象詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。本詞的開頭三句，哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下。5、【作用】為何作者在面對如此多嬌的江山的時(shí)候，會發(fā)出“悵”的情緒？并分析以此“煞尾”的作用。

悵，原指失意，這里用來表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒，即作者因感慨祖國山河寥廓而發(fā)出深沉的思考：蒼茫大地，誰主沉??？作用：

由寫景轉(zhuǎn)入抒情、議論，（表達(dá)方式）并采用了聯(lián)想（表現(xiàn)手法）。詞人從眼前景聯(lián)想到廣漠的人類社會，聯(lián)想到生活在這塊熱土上的勞苦大眾，聯(lián)想到蹂躪百姓的列強(qiáng)及土豪劣紳，聯(lián)想到中國革命的前途和命運(yùn)。

承上啟下。上闋寫景提出問題，下闋回憶往事，回答問題。

通過發(fā)出“誰主沉浮”這一問，體現(xiàn)了一位無產(chǎn)階級革命家心系天下興亡的博大精神和崇高的歷史責(zé)任感?！跋娼锞啊眻D原因：手法：結(jié)構(gòu):內(nèi)容和主旨:詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。本詞的開頭三句，哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下。點(diǎn)：時(shí)、地萬山

層林漫江百舸鷹擊魚翔

（遠(yuǎn)、靜）（近、動）（仰、動）（俯、動）萬類問：蒼茫大地，誰主沉浮？描寫議論小結(jié)看上闕三、憶“往昔”，領(lǐng)略青春激情詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。本詞的開頭三句，哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下。

1、“憶”一直統(tǒng)領(lǐng)到哪里？對“誰主沉浮”給出了什么答案？回憶的是怎樣的一群同學(xué)？劃出副詞，體驗(yàn)其妙用。

領(lǐng)至“糞土當(dāng)年萬戶侯”等7句。

包括詞人在內(nèi)的“同學(xué)少年”。

正當(dāng)年輕氣盛，風(fēng)華正茂，書生意氣，干什么事都充滿了活力；他們議論國家大事，縱論天下政治，寫下了許多激濁揚(yáng)清的文章，不曾把把那些軍閥惡勢力放在眼里，視他們?nèi)缂S土。關(guān)心國家命運(yùn)，斗志旺盛，蔑視權(quán)貴，敢為天下先的革命青年。

“恰、正、方”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了少年血?dú)夥絼?、關(guān)心國事、胸懷激蕩的年齡特征與天下事舍我其誰的勇氣。“崢嶸歲月”圖統(tǒng)領(lǐng)：答案：人物形象：副詞：詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。本詞的開頭三句，哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下。2、“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？“中流擊水”圖

采用夸張和象征手法，表現(xiàn)了革命青年激流勇進(jìn)，以拼搏為樂的凌云壯志，藝術(shù)地回答了上片提出的”誰主沉浮“的問題：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為已任，蔑視反動派、改造舊世界的革命青年。

看憶萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類競由崢嶸歲月同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山中流擊水博大胸襟壯志凌云乘風(fēng)破浪砥礪前行景事人情青春激情總結(jié)2、文章翻譯北方曠邈的風(fēng)光，我獨(dú)自面臨蒼茫的深秋，看湘江向北逝去，在橘子洲一隅，群山已是火紅的色彩，那是層層疊疊的楓樹林染紅的呀；江水已全面碧綠，大船爭相暢游。雄鷹振翅于高天，魚群在水中滑行，天地萬物都在深秋競賽著自由。廣大無垠的天地呀，請你告訴我，誰能主宰你的命運(yùn)？我曾經(jīng)與朋友們結(jié)伴游歷于此，內(nèi)心憶起多少不屈而非凡的歲月。那時(shí)正當(dāng)青春少年，身心蓬勃向上，我們一群書生的英俊神氣，恣意剛健，正派大方。品評祖國河山，勾畫宏偉藍(lán)圖，用的全是慷慨熱烈的言辭，那獨(dú)霸萬戶的地主棄之若糞土。記得嗎？朋友們，我們曾奮勇地游到江心，我們擊出的波浪阻止了飛駛的船只。

1、背誦課文。2、這首詞是怎樣把寫景、敘事、抒情完美的結(jié)合起來的？

上片寫景抒情，以“獨(dú)立”開篇，以江、洲為背景，構(gòu)成以詞人為主體的畫面。激蕩的思緒，為“悵”“問”“憶”蓄勢