《第一節(jié)細菌》教學設計(河北省縣級優(yōu)課)x-八年級生物教案

一、教學目標

(一)認知目標

1．理解細菌的基本形態(tài)和結構；理解細菌的營養(yǎng)和生殖方式。

2．了解細菌與人類的關系

(二)技能目標

培養(yǎng)學生的觀察能力、分析、歸納、推理等思維能力。

(三)情感目標1．通過對細菌正反兩面方面作用(有害和有益)的學習,培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點。2．培養(yǎng)學生學習自然科學的興趣。二、教學的重點和難點

1．教學重點：細菌的細胞結構和營養(yǎng)方式。

2．教學難點：營養(yǎng)方式式。三、教學準備

1．細菌三種形態(tài)、具有莢膜和鞭毛的細菌、有益細菌用途的掛圖。

2．細菌細胞和動植物細胞的結構模式圖。

3．制作植物、動物、細菌的細胞結構比較表的投影片一張（具體見教案中的表）。四、教學過程（一）導入

出示較臟的抹布問：敢用嘴舐嗎？為什么？若用嘴舐后可能會有什么后果？為什么？通過這四個問題的回答，引出細菌這兩個字。進一步指出，一張舊紙幣通常帶有上億個細菌一塊抹碗布每平方厘米含有1千萬個細菌等。（二）細菌的形態(tài)和結構

1．細菌的形態(tài)

出示細菌三種形態(tài)掛圖。指出這是在高倍顯微鏡觀察到的三種細菌形狀。這三種細菌分別稱球菌、桿菌和螺旋菌。讓學生猜想分別稱球菌、桿菌、螺旋菌的原因。教師總結分別稱球菌、標菌、螺旋菌的簡單原因，并分別舉出相應的細菌(葡萄球菌、大腸桿菌、霍亂弧菌)。

2．細菌細胞的結構出示動植物細胞的模式圖。出示以下內容的投影片并完成關于動植物細胞結構部分的填空(填有或無)。細胞種類

細胞壁

細胞膜

細胞質

細胞核

提問動植物細胞的共同特點是什么。出示細菌細胞的模式圖。提問細菌細胞與動植物細胞有何不同。通過學生討論，教師引導后得出結論：細菌細胞中央有核區(qū)，但核區(qū)外面無膜，無成形的細胞核。提問細菌細胞與植物細胞有何相同點，細菌細胞與動物細胞有何相同點。學生歸納細菌細胞的結構。完成填表。

3.細菌的其他結構

問題細菌是單細胞生物還是多細胞生物后舉出常見的幾種單細胞動植物。③衣藻和草履蟲除了有一般的植物細胞和動物細胞外，有什么特別結構？這些結構分別有什么作用？

指出：作為單細胞生物的細菌外層有的有鞭毛，有的有莢膜，并出示掛圖。請學生猜想鞭毛和莢膜的作用。教師表揚學生的猜想后指出鞭毛和莢膜的作用。（三）細菌與人類的關系

1．指出細菌在我們生活環(huán)境中到處存在，例如放在空氣中的食物時間稍長就會腐敗。

2．舉例說明細菌的害處。使物品腐敗、使人得病等,從而引出病原菌的概念。

3．指出細菌有益的一面，出示有益細菌用途的掛圖并講解。（四）細菌的生活細菌對人類關系這樣密切，那么它的營養(yǎng)方式怎樣呢？要求學生帶著下例問題①大多數(shù)細菌的營養(yǎng)方式是什么？②根據所獲取的有機物的來源不同，又可分為哪兩種生活類型？③引起動植物尸體腐爛分解的細菌屬于哪種生活類型？有益嗎？為什么？④引起食物腐爛的細菌屬于哪種生活類型？有益嗎？⑤大腸桿菌屬于哪種生活類型？有益嗎？有什么作用？⑥根據細菌對氧氣的需求，又可把細菌分為哪兩種類型？⑦好氧性細菌與厭氧性細菌的區(qū)別在哪里？看教材第7頁二、三自然段。以上有些問題可要求學生討論后再答。教師小結細菌的營養(yǎng)。（五）細菌的繁殖

設問：上半年一碗菜放在廚里過一天就會腐敗，這是為什么呢？為什么會這么快？教師釋疑。指出：細菌繁殖方式是細胞分裂，即一個細胞分裂成兩個細胞。在適宜的環(huán)境里（溫度、濕度、營養(yǎng)物質合細菌平均每2