基于農(nóng)遠(yuǎn)工程環(huán)境的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究

基于農(nóng)遠(yuǎn)工程環(huán)境的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究一、設(shè)計(jì)思想“農(nóng)遠(yuǎn)工程”在我校已經(jīng)實(shí)施了四個(gè)年頭，學(xué)校教師大多已能較熟練地應(yīng)用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”中教學(xué)光盤，能很好地對(duì)教學(xué)光盤的播放內(nèi)容進(jìn)行提問、引導(dǎo)、解說等。但他們較少能對(duì)“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)光盤”中的課例設(shè)計(jì)成教案來上，更不會(huì)去設(shè)計(jì)一個(gè)單元的課程，也缺乏整合光盤資源和教學(xué)實(shí)踐的能力。本文以設(shè)計(jì)一整塊的教學(xué)內(nèi)容為例，努力使教學(xué)與教學(xué)光盤進(jìn)行最優(yōu)化組合，改進(jìn)教有教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者之所以選擇“時(shí)、分、秒”一課為例，是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校留守兒童較多，沒有父母在身邊督促安排時(shí)間，對(duì)時(shí)間往往是種模糊的狀態(tài)。設(shè)計(jì)這個(gè)單元的課程，主要通過教師與電視機(jī)播放內(nèi)容的雙邊互動(dòng)，讓學(xué)生開展觀察、實(shí)踐、感受、猜測等教學(xué)活動(dòng)。通過時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，來合理安排自己的作息生活時(shí)間，珍惜一分一秒，用合作交流的方式來體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，從小培養(yǎng)學(xué)生合理應(yīng)用時(shí)間的意識(shí)。二、教材文本解讀這兩課時(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元銜接的教學(xué)內(nèi)容，且以教學(xué)光盤為主要傳播教學(xué)信息媒介。主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”?！懊搿笔窃趯W(xué)生一、二年級(jí)認(rèn)識(shí)“時(shí)、分”的基礎(chǔ)上，對(duì)時(shí)間單位的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。它是個(gè)比“分”小的時(shí)間單位。我們?cè)谶x擇教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合“農(nóng)遠(yuǎn)光盤”中的素材《秒的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行教學(xué)，光盤教學(xué)素材首先呈現(xiàn)的是教材中的一幅“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”倒計(jì)時(shí)的場景，這個(gè)場景學(xué)生在生活中是有過感受的，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)滲透到了我們需要的教學(xué)中一一一“秒”的認(rèn)識(shí)。接著光盤呈現(xiàn)教材中另一幅形式多樣的鐘表圖，讓學(xué)生去辨別哪些是能讀出“秒”的鐘表。讓學(xué)生知道鐘表是生活中最常見的計(jì)時(shí)工具，以及知道秒針走得快、細(xì)、長的特征。教材中的第三幅情景圖，是結(jié)合光盤中的素材，用鐘表模型示范，通過學(xué)生的參與、學(xué)生間的合作交流完成教學(xué)。再用游戲活動(dòng)的方式去感受1秒、幾秒、1分、幾分的時(shí)間長短。學(xué)生能在其中感受秒的長短，知道60秒=1分的換算，以及知道“秒”的認(rèn)識(shí)與“時(shí)”、“分”的認(rèn)識(shí)在時(shí)間單位里同樣重要的道理，這里是教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”的重難點(diǎn)所在，學(xué)生學(xué)習(xí)了“秒”的認(rèn)識(shí)這一課時(shí)，基本完成對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，它把時(shí)間單位及換算引向了更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域。三、學(xué)情分析時(shí)間時(shí)時(shí)伴隨著我們的生活，它是個(gè)抽象的概念。學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)常用的時(shí)間單位“時(shí)”和“分”，對(duì)它們之間的換算關(guān)系和60進(jìn)制也有所了解。對(duì)時(shí)間“秒”的認(rèn)識(shí)，學(xué)生接觸和感知的機(jī)會(huì)也比較多，在電視里、在體育競場上、所帶的手表等地方，應(yīng)該說對(duì)“秒”并不陌生。但是“秒”，學(xué)生相對(duì)比較難以理解，而且缺少系統(tǒng)、充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)于時(shí)間的體驗(yàn)也較少。教學(xué)時(shí)，我們借助“農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源”材料，讓學(xué)生感覺到計(jì)量很短的時(shí)間，就要用到比分更小的單位“秒”。學(xué)生通過看一看、算一算、數(shù)一數(shù)、議一議、找一找等方法，去感受“秒”，去體驗(yàn)“秒”。在教學(xué)時(shí)間的簡單計(jì)算時(shí)，學(xué)生不僅能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，而且有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，即1時(shí)=60分，1分=60秒，以及時(shí)間單位之間的相互換算關(guān)系。光盤教材通過教學(xué)例1及“做一做”第1題，教學(xué)時(shí)間單位之間的簡單換算。再通過教學(xué)例2及“做一做”第2題，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，教學(xué)一些有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算。學(xué)生能在多邊合作交流的活動(dòng)中，對(duì)自己生活中的數(shù)學(xué)間題進(jìn)行分析，總結(jié)出撥一撥、算算的方法，開展計(jì)算。四、教學(xué)目標(biāo)(一)《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)光盤”資源創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中感知時(shí)間單位“秒”，體驗(yàn)秒是比“時(shí)”和“分”小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”的概念。2.創(chuàng)設(shè)有趣的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“幾秒”，并從中培養(yǎng)學(xué)生估算時(shí)間的能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)、估計(jì)、觀察、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“1分=60秒”。3.初步建立1分1秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。(二)《簡單的時(shí)間計(jì)算》教學(xué)目標(biāo)1.利用己學(xué)的24時(shí)記時(shí)法和生活中對(duì)經(jīng)過時(shí)間的感受，探索簡單的時(shí)間計(jì)算方法。2.在運(yùn)用不同方法計(jì)算時(shí)間的過程中，體會(huì)簡單的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用。3.進(jìn)一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。(三)整合目標(biāo)1.知識(shí)技能目標(biāo)(1)使學(xué)生會(huì)掌握一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算：(2)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2.過程性目標(biāo)(1)初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念：(2)養(yǎng)成學(xué)生遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。3.學(xué)生能在開放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的觀察力和想象力，通過看一看、說一說、算一算等方法，逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力。五、模塊教學(xué)整體構(gòu)思經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，與先前學(xué)習(xí)過的有關(guān)“時(shí)、分”內(nèi)容的結(jié)合，學(xué)生已構(gòu)成了一個(gè)比較系統(tǒng)的時(shí)間掌握體系：即從“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)到能計(jì)算簡單的時(shí)間經(jīng)過。這個(gè)過程是學(xué)生對(duì)時(shí)間認(rèn)識(shí)一個(gè)質(zhì)的飛躍，此時(shí)孩子才擁有對(duì)自己的時(shí)間做出一個(gè)比較清楚的反映，能結(jié)合自己的生活開展學(xué)習(xí)，會(huì)估算自己在生活做事過程所需的時(shí)間。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要去考慮：(一)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系新課標(biāo)對(duì)這方面非常的強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)知識(shí)來自生活實(shí)踐并應(yīng)用于生活。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生能自覺地結(jié)合日常生活實(shí)際，充分感受并理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的目的。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這兩個(gè)能看作一個(gè)整體的課時(shí)，其素材的選用，跟學(xué)生的生活密切聯(lián)系。如“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”倒計(jì)時(shí)的場景，起床、上學(xué)、到校、上課、下課情景圖等，還有一些活動(dòng)的開展，如踢毽子、讀課文、寫字、跳繩等活動(dòng)。(二)重視學(xué)生估計(jì)意識(shí)與計(jì)算能力的培養(yǎng)在這兩課時(shí)設(shè)計(jì)中，力求通過數(shù)“秒”、估計(jì)時(shí)間等一系列活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起對(duì)“秒”這一時(shí)間單位的正確概念，繼而幫助學(xué)生在自己的生活過程中，尋求與時(shí)間有關(guān)的問題。通過一系列與學(xué)生自己生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生較準(zhǔn)確計(jì)算時(shí)間的能力。(三)構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的合作者，作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的合作者就是建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，得到知識(shí)和建議。老師是孩子學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，在開展活動(dòng)、對(duì)學(xué)生提出問題、交流中，要盡量讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)通過各類角色扮演的有趣的游戲活動(dòng)和生活情景，使學(xué)生從總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體會(huì)中能力得到了培養(yǎng)，體會(huì)到了時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，從而懂得應(yīng)該珍惜時(shí)間