小學(xué)語文-3植物媽媽有辦法（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。2、過渡：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆2、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。4、匯報(bào)交流：（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆?。┢压⑼尥奘窃鯓与x開媽媽的呢？有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了，飛得到處都是）一個(gè)挨著一個(gè)，連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來說是哪個(gè)詞？（紛紛）這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個(gè)詞就是（生四海為家）朗讀指導(dǎo)：請同學(xué)們看看課文的插圖?？矗∑压⒃诳罩酗w啊飛，它們終于長大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪啊！吧你自己想象城那個(gè)快樂的小蒲公英，吧你此時(shí)的心情通過朗讀表達(dá)出來吧！自由讀指名讀評(píng)議齊讀背誦（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風(fēng)。其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動(dòng)物。誰愿意讀讀這個(gè)小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦。很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢？用雙手做豆莢炸開狀，體驗(yàn)豌豆炸開時(shí)的情景。孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。5、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？怎樣做才能得到更多的知識(shí)呢？三、課外延伸對呀，自然界有許許多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？出示課件四、課堂總結(jié)：這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子，有些植物還會(huì)捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。五、板書設(shè)計(jì)：植物媽媽有辦法蒲公英—————風(fēng)蒼耳—————?jiǎng)游锿愣埂枴吨参飲寢層修k法》教學(xué)反思《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動(dòng)形象，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，，把自然知識(shí)蘊(yùn)含文字當(dāng)中內(nèi)容淺顯易懂語言瑯瑯上口。全詩共有五小節(jié)，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子；第2、3、4節(jié)運(yùn)用擬人的手法分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第5節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。由于全詩是運(yùn)用擬人手法將科學(xué)道理蘊(yùn)含其中，并且介紹的內(nèi)容是大多數(shù)的學(xué)生都有一定的了解和體驗(yàn)，孩子們很容易被吸引，因此在教學(xué)中我注意激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)抓住詩歌內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟蒲公英媽媽是靠什么傳播種子的，并找出有關(guān)的句子，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，通過評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法，孩子們易于接受，而且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言能力、思維能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。新課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此在教學(xué)中我注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，通過表演——讓孩子們在表演“蒲公英、蒼耳、豌豆”是如何借助“風(fēng)、動(dòng)物、太陽”來傳播種子的過程，在實(shí)踐中探知植物傳播種子的方法。最后，再讓學(xué)生自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。通過拓展知識(shí)了解其他的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣?；仡櫧虒W(xué)，課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場所，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步錘煉?！吨参飲寢層修k法》教材分析這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩武。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出可題:植物靠什么辦法傳播種子;第二三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳插神子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩中把物當(dāng)作人來寫，談起來親切、有感情，課文還配有二幅插圖，形象描繪出三種植物傳播種子的方式。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，會(huì)通課文。3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱和觀察目然的興趣。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣?！吨参飲寢層修k法》課標(biāo)分析一、教材結(jié)構(gòu)作者運(yùn)用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。二、教材內(nèi)容梳理1.主線是什么？重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？突破點(diǎn)選在哪里？（1）主線：課文按“植物種子旅行靠什么辦法——具體寫植物傳播種子的辦法——激發(fā)學(xué)生觀察植物”這一線索安排材料。（2）重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。（3）難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。（4）突破點(diǎn)：識(shí)字：①教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文。②學(xué)生反復(fù)有感情的閱讀課文。③指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”?！白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。寫字：①會(huì)寫的字讓學(xué)生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。②教師有針對性的指導(dǎo)。③要求學(xué)生注意“已”與“己”的區(qū)別，寫字時(shí)注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。2.本篇章解決主題的主要方法是什么？還有什么方法？（1）解決主題的主要方法：閱讀把握內(nèi)容、有感情朗讀（在了解課文寫了哪些植物傳播種子的辦法的基礎(chǔ)上，去感悟大自然的神奇。）（2）次要方法：查閱更多關(guān)于植物傳播種子資料，結(jié)合課文寫作特點(diǎn)加以理解。3.各個(gè)材料內(nèi)容之間是什么關(guān)系？請說明白?！爸参锓N子旅行靠什么辦法——具體寫植物傳播種子的辦法——激發(fā)學(xué)生觀察植物”是按總分總的順序安排材料。而具體列舉植物傳播種子的方法并列關(guān)系。三、本篇章課標(biāo)中基礎(chǔ)知識(shí)生成訓(xùn)練有哪些？感悟理解有哪些？1.基礎(chǔ)知識(shí)生成訓(xùn)練（1）會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“紛、識(shí)、娃、洼”等生字。（2）通過“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子會(huì)寫類似的詞。如“許許多多”“高高興興”“進(jìn)進(jìn)出出”“花花綠綠”“快快樂樂”。2.感悟理解（1）通過理解課文中的科學(xué)知識(shí)感受大自然的奇妙。（2）通過理解課文中列舉蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法，感受植物王國的有趣。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)陳述1.會(huì)認(rèn)“旅、蒲、降、娃、紛、蒼、洼、啪、炸、蹦、察、識(shí)”12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際了解詞義。2.會(huì)寫“已、甲、豆、識(shí)、紛、經(jīng)、如、好、娃、洼”10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，通過組詞理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，達(dá)到正確書寫。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。《植物媽媽有辦法》自測題一、組詞已（）甲（）豆（）識(shí)（）紛（）經(jīng)（）如（）好（）娃（）洼（）二、填填記記1、______為家______的鎧甲______跳著___________的知識(shí)______的小朋友2、蒲公英媽媽有辦法，她給孩子們______________________。只要________________，孩子們______________________。3、一（）石徑一（）菊花一（）歌一（）白云一（）馬路一（）筆三、品味探究1、蒲公英傳播種子的方法是什么？蒼耳呢？豌豆呢？______________________________________________________________2、讀第一節(jié)，聯(lián)系上下文理解“四海為家”的意思是__________________________3、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？______________________________________________________________4、下面的植物和動(dòng)物旅行靠什么？幫他們用線連起來。馬蒲公英鳥豌豆翅膀腳太陽曬風(fēng)四、實(shí)踐活動(dòng)上網(wǎng)：別的植物傳播種子的方法是什么？（柳樹靠柳絮的飛揚(yáng)傳播種子的，抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)里面有什么東西？這小顆粒是什么？）《植物媽媽有辦法》效果分析總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：以有趣的動(dòng)畫人物串聯(lián)教學(xué)過程

“興趣是最好的老師”。植物王國的奇事十分有趣，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求，一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo)，一下子就把孩子們帶到了文本中。二、在質(zhì)疑聲中探究知識(shí)。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力打下了基礎(chǔ)。三、用讀、悟、演的方法進(jìn)行小組合作探究。為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，通過評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)，為第3、4小節(jié)的小組合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。這樣的讀、悟、演結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)方法，符合新課標(biāo)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性，而且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言能力、思維能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。四、課后預(yù)留作業(yè)給學(xué)生拓展空間。在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生收集植物，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。課后，我模仿課文進(jìn)行了一個(gè)小節(jié)的仿寫，引領(lǐng)同學(xué)們可以在課后嘗試進(jìn)行創(chuàng)編，看到孩子們創(chuàng)編的詩歌