小學(xué)音樂-（演唱）叮鈴鈴教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE歌曲《叮鈴鈴》教學(xué)設(shè)計1、知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生感受湖南苗族民歌的風(fēng)格,學(xué)會用親切、活潑的歌聲有感情地演唱歌曲《叮鈴鈴》。2、過程與方法:通過整體聽唱法引導(dǎo)學(xué)生參與聽、唱、說實踐活動。3、情感態(tài)度與價值觀:將音樂教育與民族教育有機結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生尊重民歌、熱愛民歌的情感。教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生用親切、活潑的聲音充滿感情地演唱苗族民歌。教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱﹟5與下滑音頓音倚音。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、串鈴教學(xué)過程一導(dǎo)入師：歡迎同學(xué)們來到今天的音樂課堂，首先請看大屏幕上這三個字，看到這三個字你會想到什么？（鈴鐺）師：誰來模仿一下鈴鐺發(fā)出來的聲音？生：叮鈴鈴叮鈴叮鈴叮鈴二聆聽歌曲1.師；同學(xué)們模仿了不同的鈴鐺聲，那哪里來的鈴鐺聲呢？請跟隨老師去看看。播放音樂及PPT圖片。誰來說說剛才你聽到了什么？看到了什么？師：看來同學(xué)們聽的都很認真，同學(xué)們剛才看到的圖片及歌聲都來自湖南湘西苗族，這里是一個能歌善舞的民族，那里有高高的山，白白的云，非常的美麗。這首歌曲描繪了在綠茵茵的山坡上，牧童趕著羊群歡樂地歌唱。讓我們再次走進歌曲感受歌曲帶來的美景，以及歌曲的情緒聽完后，誰來說說歌曲的情緒是怎樣的呢？（活潑歡快）接下來老師要考考大家的小耳朵，聽聽歌曲的演唱形式。生：二聲部合唱。師：這是一首二聲部合唱歌曲，歌曲分為二部分，第一部分是齊唱，第二部分是合唱。合唱部分從大括號那里，上面是高聲部也是歌曲的主旋律，下面是低聲部。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲《叮鈴鈴》打開課本46頁，同學(xué)們和老師一起來唱高聲部好嗎？你們用輕聲來唱沒想到同學(xué)們這么短的時間就能完整的跟唱歌曲，你們真的太棒了。接下來跟著琴聲來學(xué)唱歌曲吧？學(xué)唱歌曲（1）請同學(xué)們看這一句出現(xiàn)了兩個音樂記號，6616565366136-我們先來看這個5。5是湖南湘西民歌的一個特色音，接下來我們看這個6前倚音，我們要唱的短促圓潤。前倚音的出現(xiàn)充分體現(xiàn)湖南地方韻味，增加了鄉(xiāng)土氣息，增強了名額的韻味。（2）366366611611這地方出現(xiàn)了什么記號？頓音記號、（3）36666111漸強的鈴聲好似羊群越走越近剛才我們唱了優(yōu)美的風(fēng)景，現(xiàn)在老師演唱丁鈴聲，你們猜猜牧童在干什么呢？（4）3-3-3333對，這地方如同牧童的吆喝聲響鈴聲交織在一起.（5）讓我們帶著小牧童高興地心情將第一段完整的演唱一遍吧？四.二聲部合唱學(xué)習(xí)（1）他帶著美妙的旋律走了過來。聽老師來唱唱小羊的旋律。3333666616161616小牧童們你們的小羊在哪里？找到了嗎？（對，就是大括號下面的低聲部）先跟著老師來唱一下旋律。（2）我們把歌詞加進去好嗎？（3）通過剛才的練習(xí)，你知道合唱應(yīng)該注意什么？注意兩個聲部之間的相互協(xié)調(diào)，相互配合。合唱的最高境界就是你在唱自己的聲部同時你可以聽到另外一個聲部。（4）說一下齊唱部分和合唱部分分別用什么樣的情緒演唱呢？齊唱：歡快活潑合唱：悠揚舒展五．第二段歌詞學(xué)習(xí)（1）第二段歌詞的不同之處（2）有一個漸慢，跟琴來唱一下這一句。(3)第二段歌詞描繪了清清的小河有魚群，魚群也跟著我們歌唱了，我們要高興歡快，把魚兒也帶動起來。六．小結(jié)：《叮鈴鈴》學(xué)情分析作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個簡單的分析。小學(xué)階段四年級的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學(xué)生樂于敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，對接受能力強的學(xué)生我會指導(dǎo)他們進行多種形式的練習(xí)，對能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵、多引導(dǎo)，評價標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實際情況而定，有針對性地進行教學(xué)?！抖ｂ忊彙沸Ч治鲈趯W(xué)生演唱歌詞的時候,教師能啟發(fā)學(xué)生感受和理解歌詞中象聲詞(啰:似牧重在吆喝；嘩:似琴弦的彈撥等)的出現(xiàn)所表現(xiàn)的情景,并且演唱好;引導(dǎo)學(xué)生體會牧童趕著羊群由遠至近、由近至遠的走向,從而唱好歌曲的漸強和漸弱;啟發(fā)學(xué)生體會歌曲的前奏:體會兩個聲部的交替演唱,仿佛看到了一個熱鬧的畫面:清脆的鈴聲、牧童的吆喝聲與歌唱聲、優(yōu)美的琴聲,它們交織在一起形成了多么生動美麗的景象，效果良好?！抖ｂ忊彙方滩姆治觥抖ｂ忊彙肥窍嫠?013版四年級下冊第10課的一首演唱課《叮鈴鈴》。是一首2/4拍的歌曲，歌曲旋律清新流暢，多倚音、連線、變化音等，描繪了牧童們趕著羊群，在大自然的懷抱中歡樂歌唱，抒發(fā)了對大自然和生活的熱愛。音樂課的測評練習(xí)在最后展示環(huán)節(jié)體現(xiàn)，只要學(xué)生能有感情的完成歌曲，就是測評合格。本節(jié)課還需要認識的音樂記號有“倚音”“頓音”“下滑音”“升記號”?！抖ｂ忊彙氛n后反思這是一首具有濃郁的地方風(fēng)格的齊唱、合唱歌曲。這首歌合唱部分是歌曲的擴充，采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果，烘托出一個交織在一起的熱鬧場面，從中聽到了鈴聲、吆喝聲、琴聲等。表現(xiàn)了牧童趕著羊群悠閑自得地歌唱著的情景。在教學(xué)過程中讓孩子們用自己的方法來嘗試學(xué)習(xí)的方法，感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣，體驗成功，降低音樂學(xué)習(xí)的自認難度。我個人認為這樣不僅讓孩子們學(xué)習(xí)了歌唱，而且直接感受了音高，學(xué)習(xí)了如何來學(xué)習(xí)歌曲的歌唱。

歌曲是聽會的，而不是老師生彈硬唱教會的。所以，在平時我就注重孩子們“聽”的訓(xùn)練芐孩子們直接感受音高，產(chǎn)生準(zhǔn)確的音的概念。在本節(jié)課，我就用這種方式，利用不同目的的聽，讓孩子們不僅僅在聽中學(xué)會曲調(diào)，而且要讓孩子們完成不同任務(wù)的學(xué)習(xí)。比如：認識音樂符號，熟悉歌詞……從而更容易

的學(xué)會唱歌。絕大多數(shù)的孩子都能進入到音樂的學(xué)習(xí)中來。把課堂變成了所有人的舞臺，而不是一兩個人的專場。我認為這樣更能讓每一個孩子來體驗快樂，表現(xiàn)自己。最終形成了共同的音樂認識與展現(xiàn)欲望?！抖ｂ忊彙氛n標(biāo)分析新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的