小學(xué)音樂-鄉(xiāng)間的小路教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《鄉(xiāng)間的小路》第一樂段的旋律比較平穩(wěn)，但節(jié)奏富于變化。第一樂句的八分休止符、第三樂句的三連音和第四樂句的切分節(jié)奏使原本勻稱齊整的節(jié)奏產(chǎn)生了波動(dòng),在恬靜之中增添了生氣。第二樂段的音樂更富于活力，旋律在高音區(qū)流動(dòng)，節(jié)奏也更為活躍，歌曲洋溢著舒暢、無(wú)憂無(wú)慮的樂觀情緒。第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)，最后尾句連續(xù)反復(fù)短笛聲，歌聲伴隨著夕陽(yáng)，霞光漸漸消失在天際。教學(xué)目標(biāo)：1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)演唱這首歌曲，感受鄉(xiāng)村大自然的美好景象，體驗(yàn)歌曲中清新淳樸的情感。希望臺(tái)灣盡快回到祖國(guó)的懷抱。2.過程與方法：學(xué)生能在表演、探究、設(shè)疑以及師生合作中學(xué)會(huì)歌曲；在傾聽、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等過程中，愉悅的感受與體驗(yàn)。3.知識(shí)與技能：能自信、自如的演唱和表演歌曲。初步認(rèn)識(shí)臺(tái)灣校園民謠的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏，使用切分附點(diǎn)節(jié)奏。能在音樂情境及有趣的表演中，使人有輕松愉悅之感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.歌曲《鄉(xiāng)間的小路》演唱時(shí)情緒的對(duì)比。歌曲中的休止符、3連音、切分音、延音線4拍。

教學(xué)方法：欣賞法，教唱法，對(duì)比法，表演法

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入歡迎同學(xué)們來(lái)到快樂的音樂課堂。今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(同時(shí)播放鄉(xiāng)間的小路音樂伴奏，一邊聽一邊說，把聲音調(diào)小)師：同學(xué)們對(duì)這些地方都熟悉？這都是哪里？比如上九山、五寶庵、鳳凰山護(hù)駕山，看來(lái)同學(xué)們對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木都非常熟悉，非常親切，這些都是風(fēng)光旖旎的鄒城美景，一條小路曲曲彎彎細(xì)又長(zhǎng)，通往我們思念的地方，設(shè)想一下，等你很多年后，學(xué)成歸來(lái)，或者久居他鄉(xiāng)，再次回到鄒城這個(gè)熟悉的地方，走在這些鄉(xiāng)間的小路上，你又會(huì)有什么感受？接下來(lái)我們聆聽今天要學(xué)習(xí)的這首歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，請(qǐng)同學(xué)們聽完這首歌曲告訴我。二、感受歌曲1.師：這首歌曲帶給你什么樣的感受？（一聽）生：歡快活潑的感覺…師：對(duì)，這是一首活潑歡快的歌曲，描繪了一副浪漫愜意的夕陽(yáng)暮歸圖，如詩(shī)如畫，令人沉醉。就像一種寧?kù)o的，和諧的，甜美的，田園風(fēng)光畫，把兒時(shí)的樂趣表現(xiàn)的淋漓盡致。同時(shí)也感覺到同學(xué)們對(duì)故鄉(xiāng)那種濃濃的眷戀和對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛。2.好，同學(xué)們，請(qǐng)你看著樂譜，聽老師彈琴為你演唱，思考這首思鄉(xiāng)的歌曲情緒上有沒有變化？如果有是怎么變化的？(二聽，師彈前奏+無(wú)旋伴奏，范唱聲音大點(diǎn))師：同學(xué)們你們覺得這種情緒有變化？生：有。師：是怎么變化的呢？生：師：對(duì)，第一段，走在鄉(xiāng)間的小路上(師唱)，看到，那么多美麗怡人的景色，心情非常的輕松自如，歡快活潑。(笑意寫在臉上，哼一曲鄉(xiāng)居小唱)想到了美好的往事，讓我們內(nèi)心充滿力量！抒發(fā)了這種情感，所以這一段是抒情的。聽(走在鄉(xiāng)間的小路上，就像牧童伴著我回家，還有一只短笛隱約在吹響。《又變成歡快活潑的感覺。(所以根據(jù)這個(gè)變化，音樂分為...生：3個(gè)部分)？師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)音樂的感知能力是非常敏銳的。師：(你們覺得這里面有沒有相似的段落)？生：有。師：第幾段。生：第一段和第三段。師：對(duì)。(這就是帶在現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)，我們用aba'來(lái)表示。歌曲這個(gè)地方唱了2遍，為什么這樣唱)？生：師：對(duì)，因?yàn)橛蟹磸?fù)記號(hào)。3.好，同學(xué)們，讓我們就仿佛歌曲中的牧童一樣，倒騎在牛背上，聞著青草的芬芳，用la跟著音樂來(lái)模唱并記住演唱順序(老師在側(cè)面用la模唱,播放鄉(xiāng)間的小路）注意唱歌的狀態(tài)，(眉毛彎彎的，眼睛亮亮的，嘴角翹起來(lái)，背挺直了)師：看來(lái)大家對(duì)這首歌曲非常喜歡，下面就讓我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，演唱好這首歌曲。三.學(xué)唱歌曲（1）學(xué)唱A段1.首先請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲，加入第一段歌詞，一同感受牧童在故鄉(xiāng)快樂幸福的生活，(1唱老師彈琴學(xué)生唱A段)。唱錯(cuò)就糾正，好，同學(xué)們，讓我們邁著輕盈的步伐，走在鄉(xiāng)間的小路上，看到那么多美景，你的心情怎么樣？生：高興。師：好，就用這種高興的心情唱一唱。生唱。師：注意走在鄉(xiāng)間的小路上的走是非常輕松自如的，注意那個(gè)“走”后面有個(gè)休止符，要唱出聲斷氣連的感覺。2.師：想象一下用什么樣的聲音演唱才能體現(xiàn)走在鄉(xiāng)間的小路上這種輕松自如，歡快活潑的感覺呢？清脆有彈性短促的聲音，就像小皮球彈起來(lái)的感覺一樣，就像老師這樣la...,體現(xiàn)那種輕盈的感覺。師：同學(xué)們聲音非常有彈性，很好。3.為了把歌曲唱的更加準(zhǔn)確動(dòng)聽，我們唱一下，你認(rèn)為哪一句是比較難以掌握的樂句或節(jié)拍的歌譜？生：師：3連音。師：同學(xué)們你聽，dadada,dadada像什么聲音，像馬蹄聲，馬蹄聲非常清脆，注意用你們敏銳的耳朵去聆聽并分辨，要把三個(gè)音唱平均，dadada,321.生唱。師彈生唱(處理節(jié)奏型，3連音)dada啊da，這地方一定把握好時(shí)值，這個(gè)是我們?cè)瓉?lái)學(xué)過的切分音，(它的出現(xiàn)改變了音的強(qiáng)弱位置，中間重，兩邊輕)，繽紛的，云彩是(師打拍畫)。還有一支短笛是一字一音。晚霞的衣裳（師唱），“裳”注意最后這唱4拍，時(shí)值唱夠。生：唱。師一個(gè)手彈，一個(gè)手指揮。4.師：好，同學(xué)們的聲音非常動(dòng)聽，就讓我們用這種彈性的非常輕盈的聲音，聲斷氣連的感覺，試著把這2段連起來(lái)唱一下，a段音樂(老師彈，學(xué)生完整鞏固填詞唱A段)。(注意唱歌的狀態(tài))師：同學(xué)們唱的真棒，讓老師體會(huì)到了走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返，不禁哼唱一曲…（2）學(xué)唱B段1.師唱b段2.師：看旋律的音區(qū)發(fā)生了怎么的變化？(師往上的手勢(shì))生：音區(qū)提高。師：音區(qū)提高，節(jié)奏拉寬，旋律變的悠長(zhǎng)，所以聲音也變的激動(dòng)，情緒高漲。3.好，就讓我們用這種激動(dòng)的聲音，跟著老師的琴聲，填詞唱一下b段。感受走在鄉(xiāng)間的小路這種深情，(1唱，師彈生唱)笑意……唱錯(cuò)糾正，(這個(gè)樂句比較悠長(zhǎng)，你可以找一個(gè)合適的地方換一下氣，在換氣時(shí)注意急吸緩呼，吃驚的樣子，試一下，看哪個(gè)同學(xué)隱藏的巧妙，不讓老師發(fā)現(xiàn)你換氣)。生：唱。師：注意抓住字頭。想象一下，走在鄉(xiāng)間的小路上，把所有的煩惱都能遺忘，你開心？笑意寫臉上了？生唱4.我們用什么樣的聲音來(lái)演唱才能更加表現(xiàn)對(duì)小路的深情呢？師：(老師用連貫和彈性跳躍的聲音對(duì)比)。生：氣息連貫的聲音師：好，就讓我們用輕聲高位、氣息連貫的聲音，高漲的情緒，完整唱第2樂段。(a'音樂加前奏)笑意…………師彈生唱。(提醒不用喊唱)謝謝同學(xué)們悠揚(yáng)的歌聲在這里回響，想象一下，聞著那泥土的芳香，聽著蛙鳴聽著流水潺潺。（3）學(xué)唱A’段1.此時(shí)你又想表達(dá)怎么樣的心情？(師唱)師：走在鄉(xiāng)間的小路上...(師唱)心情又非常，，，生：開心。2.第一樂段和第三樂段是相似的，和第一樂段相比，想象一下，看到家鄉(xiāng)日新月異的變化，看到家鄉(xiāng)變的那么美，心情非常，激動(dòng)，由然而然產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)的…生：自豪感。(師：為建設(shè)我們更美麗的家鄉(xiāng)，讓我們的步伐更加堅(jiān)定！)所以，我們對(duì)家鄉(xiāng)的情感會(huì)變的更加炙熱了,所以第三段比第一段力度更強(qiáng)了，但是注意不要喊唱。3.此時(shí)此刻用什么樣的方式，肢體的表現(xiàn)，更能體現(xiàn)這種自豪的心情呢？(師雙手打響指身體晃起來(lái)引導(dǎo)唱)生：打響指。師：奧，很好，我們一起用打響指方式唱一唱。(前奏+a'音樂)走在……4，師：同學(xué)們的歌聲非常的優(yōu)美動(dòng)聽，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的鋼琴唱一唱a'段歌詞，注意看歌詞，和第一段旋律一樣，歌詞有變化？你聽（走在鄉(xiāng)間的小路上，牧童的歌聲在蕩漾。和第一段，荷把鋤頭在肩上，牧童的歌聲在蕩漾）生：有變化。跟著老師一起唱(師手指歌詞)5.師：再現(xiàn)段比A樂段多了結(jié)束句。師：你想怎么去處理，才能給人營(yíng)造一種牧笛歌聲遠(yuǎn)去夕陽(yáng)霞光漸漸消失的氛圍，同學(xué)們可以從力度和速度思考（漸弱漸慢）師用手的動(dòng)作加上聲音讓學(xué)生感受漸弱漸慢。（結(jié)束句用音樂）(側(cè)耳傾聽，陶醉其中)生：漸弱漸慢。6.師：來(lái)唱一下這一句，體會(huì)一下這種感受。四、完整演唱這就是各樂段的旋律和情緒等方面的特點(diǎn)，下面讓我們跟著鋼琴用輕快明亮的聲音有感情的完整演唱。注意唱歌的狀態(tài)始終保持，還有情緒的變化表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們表現(xiàn)的時(shí)刻到了。（用主旋伴奏）五、歌曲處理師：透過大家的歌聲我能聽出你們的聲音非常的優(yōu)美動(dòng)聽，接下來(lái)給大家欣賞另一個(gè)版本的《鄉(xiāng)間的小路》聽一聽和我們剛剛演唱形式有哪些不同？生：合唱。師：你們覺得合唱與剛才的齊唱哪種更好聽？生：合唱。師：為什么？生：更和諧，豐滿動(dòng)聽。師：合唱更加豐富了音樂的形象，提高了音樂的色彩。同學(xué)們還記得？我們?cè)诙昙?jí)就學(xué)過二聲部輪唱，為了讓這首歌曲唱的更飽滿，我們進(jìn)行二聲部處理，進(jìn)行輪唱。仔細(xì)聽老師在一小節(jié)之后加入二聲部，最后一起結(jié)束。(師和音樂輪唱。)下面我們分2組進(jìn)行輪唱。音樂是一聲部，同學(xué)們和我一起唱二聲部，和音樂輪唱，演唱時(shí)注意傾聽，不要爭(zhēng)，不要搶?？蠢蠋熤笓]。六、表演好，同學(xué)們，我們把剛才的輪唱融入到歌曲中，同學(xué)們高興時(shí)，也可以用自己喜歡的方式表演.師：起立。(a走唱b動(dòng)作a'第一段輪唱a'第二段打響指唱)（跟伴奏）。師，，，虛，，手指耳朵提示。七、總結(jié)同學(xué)們從剛才忘我的表現(xiàn)中，讓老師感受到了同學(xué)們那種歡快活潑的心情，你知道？這首優(yōu)美動(dòng)聽的《鄉(xiāng)間的小路》是一首臺(tái)灣校園歌曲，由葉佳修填寫詞曲，說到校園歌曲，你們對(duì)它了解多少？同學(xué)們還知道哪些校園歌曲？生：師：《童年》、《外婆的澎湖灣》生：唱其中《外婆的澎湖灣》也是葉佳修填寫詞曲，聽一下這些歌曲有哪些共同點(diǎn)呢？同學(xué)們可以從歌詞，旋律，情緒上來(lái)回答。歌詞：感覺清新，朗朗上口。旋律：起伏不大，易于傳唱。情緒：贊美生活。聆聽歌曲《回家》。今天我們學(xué)習(xí)了臺(tái)灣校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，臺(tái)灣是我們祖國(guó)的一部分，也是不可分割的，也是一脈相承的，希望他們盡早回到我們祖國(guó)的懷抱。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生,情感豐富,感情色彩濃郁,有感知音樂的能力。歌曲是首敘事性歌曲,樸實(shí)感人,非常容易使學(xué)生進(jìn)入角色。并且歌曲旋律性強(qiáng)。演唱起來(lái)朗朗上口。正好抓住了高段學(xué)生的演唱心理，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱的積極性。效果分析整堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂感悟的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的情感，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。反復(fù)欣賞與聽唱，先讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)歌曲，為學(xué)生掌握歌曲情緒的變化做好了鋪墊，解決了歌曲中難掌握的樂句或節(jié)拍，在第3段運(yùn)用打響指，表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的贊美，歌曲中加入輪唱，演唱形式更加多樣，教師的教態(tài)基本做到了聲情并茂。但本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)還需要進(jìn)一步完善，應(yīng)充分考慮學(xué)生的程度以及時(shí)間的安排，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，能在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己。《鄉(xiāng)間的小路》教材分析《鄉(xiāng)間的小路》第一樂段的旋律比較平穩(wěn)，但節(jié)奏富于變化。第一樂句的八分休止符、第三樂句的三連音和第四樂句的切分節(jié)奏使原本勻稱齊整的節(jié)奏產(chǎn)生了波動(dòng),在恬靜之中增添了生氣。第二樂段的音樂更富于活力，旋律在高音區(qū)流動(dòng)，節(jié)奏也更為活躍，歌曲洋溢著舒暢、無(wú)憂無(wú)慮的樂觀情緒。第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)，最后尾句連續(xù)反復(fù)短笛聲，歌聲伴隨著夕陽(yáng)，霞光漸漸消失在天際。評(píng)測(cè)練習(xí)1.發(fā)聲練習(xí)：要求聲音的位置歌唱的狀態(tài)。2.用琴帶唱解決難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生指出地方教唱。（1）重點(diǎn)指出歌曲情緒變化,唱出情緒的對(duì)比。（2）休止符、切分音、三連音、延音線。（3）常用輪唱的演唱方式。教學(xué)反思《鄉(xiāng)間的小路》這首歌曲是由葉佳修創(chuàng)作的，是一首輕快、優(yōu)美，又不失演唱激情的一首校園歌曲。也是繼《外婆的澎湖灣》后，又一首讓學(xué)生喜愛的、充滿田園鄉(xiāng)土文學(xué)氣息的一首好歌曲。在這節(jié)課中，我圍繞“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)”進(jìn)行教學(xué)，通過鄒城故鄉(xiāng)的圖片加入配樂鄉(xiāng)間的小路歌曲伴奏導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的美好回憶和欣賞，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在歌曲處理環(huán)節(jié)，我巧妙讓學(xué)生通過感受，對(duì)比其歌曲情緒的不同，從而引導(dǎo)學(xué)生用2種聲音演唱歌曲，并解決歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)。在歌曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生用打響指的方式表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，用輪唱的方式感受音樂。最后拓展了校園歌曲，讓學(xué)生自己演唱，將課堂氣氛推向高潮，課堂在歡樂的氣氛中結(jié)束了。我想一堂好課，教學(xué)環(huán)節(jié)都需要主次分明，所以一堂課應(yīng)該有一個(gè)很清楚的主線，讓學(xué)生和聽課的人能很好的明白這堂課要教的是什么，要