蘇版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平面圖形的拼組》說課稿_第1頁
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蘇版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平面圖形的拼組》說課稿今天我說課的內(nèi)容是《平面圖形的拼組》,它是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元圖形拼組中的第一課時(shí)《平面圖形的拼組》。屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識(shí)。一、教材分析《平面圖形的拼組》是在上一學(xué)期學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)物體和圖形》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生差不多能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓)了,本次學(xué)習(xí)是要通過擺、拼、剪等操作活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓的一些特點(diǎn),并感知平面圖形間的一些關(guān)系。二、學(xué)情分析本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在上學(xué)期已有涉及,同時(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密隨處可見。學(xué)生有比較好的體會(huì)積存和知識(shí)儲(chǔ)備,但在做拼組時(shí),學(xué)生可能會(huì)顯現(xiàn)一定的思維局限性,不能大膽的用多個(gè)材料多種方法進(jìn)行拼組,教師要適當(dāng)引導(dǎo)和示范,激發(fā)學(xué)生的思維。三、教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)依照《課標(biāo)》中提出的義務(wù)教育時(shí)期的總目標(biāo),及第一學(xué)段空間與圖形領(lǐng)域的具體目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和進(jìn)展需要,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):通過動(dòng)手操作,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特點(diǎn),并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特點(diǎn)。使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。能力目標(biāo):通過觀看、操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,和合作探究與創(chuàng)新的意識(shí)。情感目標(biāo):通過圖形拼組,使學(xué)生獲得美的感受,從中獲得積極的情感體驗(yàn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據(jù)由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主,再加上一年級(jí)兒童以自我為中心,合作意識(shí)差。因此,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是:(1)通過動(dòng)手操作,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特點(diǎn),并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特點(diǎn)。(2)通過小組合作、交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)通過觀看操作,使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。五、教學(xué)設(shè)想在教學(xué)《平面圖形的拼組》這一課中,我結(jié)合《課標(biāo)》中的教育理念,透析教材,把教學(xué)劃分為三個(gè)部分,一是通過觀看、操作,體會(huì)長方形和正方形邊的特點(diǎn)。二是通過”擺一擺“活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)平面圖形間的關(guān)系,發(fā)覺圖形中由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,三是“做風(fēng)車”的活動(dòng),目的是讓學(xué)生既體會(huì)平面圖形的特點(diǎn)又看到它們之間的關(guān)系,從而學(xué)習(xí)用變化的觀點(diǎn)看待事物,感受圖形美。六、教學(xué)流程新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并努力為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使學(xué)生在自主探究的過程中真正明白得、把握知識(shí)、技能和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)體會(huì)。遵循這一理念,我設(shè)計(jì)了情境激趣、舊知導(dǎo)入——預(yù)習(xí)匯報(bào)、構(gòu)建新知——夯實(shí)基礎(chǔ)進(jìn)展技能的三個(gè)板塊:第一板塊:情境激趣、舊知導(dǎo)入新課伊始,我是如此設(shè)計(jì)的:同學(xué)們,今天班里來了一位小客人,讓我們用掌聲把它請(qǐng)進(jìn)來!在掌聲中出示米老鼠圖片,米老鼠又建了一座新房子,邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^,你們快樂嗎?這時(shí)出示房子圖片。接著,讓學(xué)生觀看說出房子是由哪些平面圖形組成的?情境的導(dǎo)入專門快抓住學(xué)生的眼球,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。既復(fù)習(xí)了舊知,又讓學(xué)生初步體會(huì)到平面圖形能夠拼組成其他圖形。第二板塊:預(yù)習(xí)匯報(bào)構(gòu)建新知學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律,提高課堂時(shí)效性是完成教學(xué)目標(biāo)的保證,課前預(yù)習(xí)不僅給學(xué)生提供了更寬敞的自主操作空間和探究空間,同時(shí)更為優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?;谝陨侠砟?,本節(jié)課我采納了課前預(yù)習(xí),課上匯報(bào)鞏固的形式,完成教材中的三個(gè)活動(dòng):活動(dòng)一:探究正方形和長方形特點(diǎn)學(xué)生對(duì)長方形、正方形和三角形的認(rèn)識(shí)不是一無所知的,只是他們的認(rèn)知只停留在感性層面,在那個(gè)地點(diǎn),我充分利用學(xué)生原有體會(huì),讓學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中自主探究:“正方形和長方形的邊有什么特點(diǎn)?匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說清“用什么方法,明白長方形或正方形邊的什么特點(diǎn)””學(xué)生要緊通過量一量、折一折的方法在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主建構(gòu),明白了長方形、正方形邊的特點(diǎn)。同時(shí),我又通過課件演示長方形對(duì)邊相等,正方形四條邊都相等,使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)提升為理性認(rèn)識(shí)?;顒?dòng)二:拼組圖形學(xué)生通過預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書27頁例2,對(duì)幾個(gè)相同的平面圖形能夠拼成一個(gè)更大的平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)。課上我又讓學(xué)生動(dòng)手操作利用課件匯報(bào),鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我為學(xué)生提供充分的圖形,要求學(xué)生獨(dú)立嘗試進(jìn)行拼組,充分發(fā)揮自己的想象力和制造力,并通過作品展現(xiàn)、與同伴交流,由學(xué)生自己講解“用了幾個(gè)什么平面圖形拼成了一個(gè)什么圖形”。學(xué)生有了充分自我比較和與他人比較的機(jī)會(huì),也就有了更充分的體驗(yàn)和感悟,通過對(duì)比不同的拼組方法,使學(xué)生初步體會(huì)到平面圖形的關(guān)系,有效的突破了重難點(diǎn)?;顒?dòng)三:做風(fēng)車“做風(fēng)車”這一活動(dòng),關(guān)鍵是要讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得思維的提升,否則就成了手工課。因此課堂中,我把重點(diǎn)放在討論“風(fēng)車制作的過程中你發(fā)覺了什么圖形,圖形是如何轉(zhuǎn)化的?”這一問題上,學(xué)生通過小組合作交流、匯報(bào)。我又通過課件演示讓學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特點(diǎn)又看到了它們之間的關(guān)系。如把長方形折成正方形紙是利用了正方形四邊相等的特點(diǎn),把正方形紙剪成三角形時(shí),看到三角形和正方形的關(guān)系,轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí),又看到風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。第三板塊:夯實(shí)基礎(chǔ)進(jìn)展技能檢測(cè)是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段。因此,本節(jié)課的第三板塊我設(shè)計(jì)了課堂目標(biāo)檢測(cè),檢測(cè)中以闖關(guān)形式設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng):即第一關(guān):歡樂填一填。第二關(guān):動(dòng)手剪一剪。第三關(guān):用心拼一拼。第四關(guān):認(rèn)真數(shù)一數(shù)。第五關(guān):奇異拼一拼。檢測(cè)中前三關(guān),重抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),后兩關(guān)注重學(xué)生技能的培養(yǎng),以及用數(shù)學(xué)的能力,符合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn),我充分利用了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝,樂于競(jìng)爭(zhēng)的心理,以爭(zhēng)奪聰慧星的小組合作賽形式進(jìn)行檢測(cè)。既提升了學(xué)生自主強(qiáng)化知識(shí)的愛好,又培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念。要練說,先練膽。說話膽小是幼兒語言進(jìn)展的障礙。許多幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得可怕:有的結(jié)巴重復(fù),面紅耳赤;有的聲音極低,自講自聽;有的低頭不語,扯衣服,扭身子??傊?,說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽那個(gè)關(guān)鍵,面向全體,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí),我總是笑臉相迎,聲音親切,動(dòng)作親昵,排除幼兒恐懼心理,讓他能主動(dòng)的、自由自在地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的適應(yīng)?;蛟谡n堂教學(xué)中,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,取消了先舉手后發(fā)言的約束,多采取自由討論和談話的形式,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的愛好,對(duì)一些說話有困難的幼兒,我總是認(rèn)真地耐心地聽,熱情地關(guān)心和鼓舞他把話說完、說好,增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求,在說話訓(xùn)練中不斷提高,我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方,口齒清晰,聲音響亮,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒,即使是某一方面,我都抓住教育,提出夸獎(jiǎng),并要其他幼兒仿照。長期堅(jiān)持,不斷訓(xùn)練,幼兒說話膽識(shí)也在不斷提高。事實(shí)上,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是經(jīng)歷有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),如何會(huì)向高層次進(jìn)軍?專門是語文學(xué)科涉獵的范疇專門廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)刻讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。如此,就會(huì)在有限的時(shí)刻、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。以上是我對(duì)《平面圖形的拼組》一課設(shè)計(jì)理念的剖析與闡述,因此,教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。因此,不足之處還請(qǐng)各位前輩提出寶

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