小學(xué)信息技術(shù)-《時針轉(zhuǎn)動巧設(shè)計》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)信息技術(shù)第三冊下冊《畫正多邊形》教學(xué)設(shè)計教學(xué)準備：課件、自主學(xué)習任務(wù)單、微機室

教學(xué)過程：一、動畫導(dǎo)入：師：同學(xué)們來觀看一個動畫短片，認真思考視頻所表達的內(nèi)容。（播放視頻）師：誰來說說你的觀后感，（有就說）（沒有，視頻中反復(fù)出現(xiàn)了三個巨大的轉(zhuǎn)動的指針，那代表什么？生：鐘表，時間。我們每個人生命的延伸都依附于時間的輪擺，時間是每個人最寶貴的財富）師：自古至今人類就在不斷的改進和發(fā)明計量時間的工具，從而能讓我們更合理的規(guī)劃和利用時間。像古時候的日晷再比如現(xiàn)代的電子表等等，鐘表也是人類計時工具中典型的代表：那不停撥動旋轉(zhuǎn)的指針，以及有節(jié)律的滴答滴答的聲響時刻提醒著我們時間正悄悄的溜走。作為小學(xué)生，就更應(yīng)該珍惜時間爭做時間的小主人。今天我們就利用學(xué)習過的scraino軟件來模擬現(xiàn)實中的鐘表。二、導(dǎo)入角色：師：要模擬鐘表，我們得先了解鐘表的構(gòu)造，觀察鐘表圖片說說你的想法。生：鐘表由時針、分針、秒針，表盤、大刻度、小刻度、數(shù)字。師：說的很全面，那接下來同學(xué)們就把這些零件角色添加到scraino的舞臺上吧，在角色導(dǎo)入選項選擇第一個（本地文件），找到學(xué)生活動素材文件夾依次導(dǎo)入角色。三、繪制表盤：師：觀察一下還缺什么？生：刻度師：那這些刻度我們要一個個的繪制怎么樣？（生：太麻煩）師：那咱們看看表盤的刻度有什么特點，看看能不能找到簡單點的方法。（課件播放繪制表盤）為了便于同學(xué)們理解我們就認為在表盤上大刻度的位置也有小刻度，只不過被大刻度給覆蓋了。來，看看這幾個題目。誰來回答？生：12,60，均勻師：在回答下面的問題之前我們先來看一下動畫演示（切換到演示頁）同學(xué)們認真觀察，指針從初始位置12點鐘轉(zhuǎn)動一周后回到原位，期間旋轉(zhuǎn)了多少度？（生：360度），那我們先來研究一下大刻度，相鄰大刻度的間隔都相等，所以從上一個旋轉(zhuǎn)到下一個轉(zhuǎn)過的角度也都是相等的，那這個角度是多少度？（生：30度）怎么得出來的（生：旋轉(zhuǎn)一周是360度，共有12個大刻度間隔，相鄰兩個大刻度的夾角是360除以12等于30，或者用直角解釋也可）也就是說每個大刻度都可以由上一個大刻度旋轉(zhuǎn)30度得到。如果我們利用導(dǎo)入的“大刻度”角色繪制表盤上12個大刻度，應(yīng)該怎么完成。生：利用畫筆的圖章工具復(fù)制，然后右轉(zhuǎn)30度，把這組命令重復(fù)執(zhí)行12次。師：接下來看看小刻度，同理每個小刻度也是均勻分布的，也都是由上一個小刻度旋轉(zhuǎn)固定的角度得到，那這個角度是多少？生：6度，相鄰大刻度的夾角是30度把大刻度平均分成5份就得到了小刻度的夾角30除以5等于6.師：那利用“小刻度”角色怎么繪制表盤上的60個小刻度？生：利用畫筆的圖章工具復(fù)制，然后右轉(zhuǎn)6度，把這組命令重復(fù)執(zhí)行60次。切回“繪制表盤”來回答下這個問題。生：360,30,6師：在繪制刻度時我們用到的程序積木有哪些？生：控制模塊的重復(fù)次、運動模塊的右轉(zhuǎn)、畫筆模塊的圖章、事件的開始。師：那接下來同學(xué)們先著手繪制表盤。生活動……師：誰來展示下你的成果？（紅蜘蛛展示評價）四、轉(zhuǎn)動指針：師：表盤也繪制好了，時分秒的指針也有了，接下來該做什么了？生：讓指針動起來，并顯示當前的時間。師：當前的時間我們從哪獲?。可簜蓽y模塊里有個“當前時間”的積木。師：也就是說我們可以獲取到現(xiàn)在時刻是幾時幾分幾秒，怎樣來確定時針分針秒針在表盤上指向呢？咱們還得回頭去分析分析。（切回演示頁）觀察導(dǎo)入的時針角色，初始指向3點鐘方向，運動模塊初始默認面向90度。那如果讓時針指向12點鐘或者0點鐘方向，此時時針角色面向多少度（生：0度）師：0點鐘時針面向0度，過一個小時右轉(zhuǎn)了多少度（生：30度）此時時針指向1點鐘面向30度，再過一個小時右轉(zhuǎn)30度指向2點鐘面向60度，指向3點鐘面向90度，所以如果我們知道小時數(shù)怎么計算時針面向的角度？生：小時數(shù)乘以30師，剛才是整點的情況，比如從2點到3點這60分鐘的時間時針旋轉(zhuǎn)了多少度？（生：30度），那每分鐘時針旋轉(zhuǎn)多少度（生：30除以60）。所以時針面向的角度怎么計算？首先利用偵測模塊獲取系統(tǒng)時間，然后利用獲取的時分秒計算當前時間時針、分針、秒針的朝向，再把這個過程重復(fù)進行。同學(xué)們，抓緊時間讓指針轉(zhuǎn)動起來吧。（展示評價）五、拓展創(chuàng)新：學(xué)案課后作業(yè)（添加鐘表功能）。小學(xué)信息技術(shù)第三冊《時針轉(zhuǎn)動巧設(shè)計》學(xué)情分析四年級學(xué)生具有強烈的好奇心，求知欲，初步具備了一定的信息技術(shù)素養(yǎng)和邏輯思維能力，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能夠利用知識的遷移解決新的問題。通過前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)了解了scraino軟件相關(guān)模塊的知識，并初步具備了運用scraino腳本命令控制舞臺角色的能力。因此本節(jié)課主要采用教師引導(dǎo)提問，小組討論、操作演示的方式進行，培養(yǎng)他們自主思考整合信息和邏輯思維的能力?！袄孟到y(tǒng)時間控制指針轉(zhuǎn)動”是本節(jié)的重難點，學(xué)生在學(xué)習中肯定會遇到一些問題，需要教師的悉心指導(dǎo)和學(xué)生的積極思考才會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。小學(xué)信息技術(shù)第三冊《時針轉(zhuǎn)動巧設(shè)計》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標指向評測練習學(xué)生當堂學(xué)習效果評測結(jié)果及分析播放動畫短片1、引入“繪制時鐘”課題。2、認識時間的寶貴，珍惜時間。觀后感良好探究新知1、認識鐘表的特點，組裝鐘表。結(jié)合圖示和生活體會說說鐘表的特點，導(dǎo)入鐘表的零件角色。1.大部分學(xué)生都能積極有序的交流自己的想法，能表述清楚和認真聽取他人意見。2.但也有極個別的同學(xué)無從下手，需教師重點引導(dǎo)。2、認識表盤刻度分布特點，運用重復(fù)命令簡化繪圖任務(wù)。繪制表盤刻度。大部分同學(xué)都能及時完成任務(wù)，部分學(xué)有苦難的學(xué)生也在老師和同學(xué)的幫助下完成。3、掌握時分秒針的運動規(guī)律，探究轉(zhuǎn)動指針的技巧。讓學(xué)生觀察模擬時分秒針運動的動畫。自主探究轉(zhuǎn)動指針學(xué)生掌握情況較好，課后拓展激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力給鐘表添加功能（秒針轉(zhuǎn)動的聲音、鬧鐘、定時等）良好。小學(xué)信息技術(shù)第三冊《時針轉(zhuǎn)動巧設(shè)計》教材分析《時針轉(zhuǎn)動巧設(shè)計》是泰山出版社出版，九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)第三冊第八課教學(xué)內(nèi)容。前一課學(xué)習了scranio軟件的繪制造型，這節(jié)課在熟悉并掌握scranio各個模塊命令的基礎(chǔ)上模擬生活中的鐘表。本課旨在讓學(xué)生學(xué)會循環(huán)和判斷嵌套積木的綜合運用，并能運用pen模塊和腳本積木制作一個轉(zhuǎn)動的鐘表。同時體會利用程序精準便捷的繪制圖形的方法，以及利用時間控制指針轉(zhuǎn)動的技巧。模擬鐘表，首先要了解鐘表的特點和運作原理，課堂通過學(xué)生的生活體會以及課件圖示的方式幫助學(xué)生發(fā)掘鐘表的特點。繪制表盤刻度主要是讓學(xué)生進一步熟練運用控制模塊的重復(fù)命令，并體會程序?qū)τ诮鉀Q問題帶來的便利。課堂通過動畫演示讓學(xué)生能動態(tài)分析刻度分布的規(guī)律（相鄰刻度夾角的大?。?。轉(zhuǎn)動鐘表指針旨在讓學(xué)生掌握時分秒針的運動規(guī)律，并在此認識基礎(chǔ)上探索時間控制指針轉(zhuǎn)動技巧，這一環(huán)節(jié)是基于學(xué)生在前一環(huán)節(jié)中對刻度分布靜態(tài)規(guī)律的掌握，動態(tài)的分析指針轉(zhuǎn)動的特點，思維有一定的跳躍，難于理解。本環(huán)節(jié)采用講練結(jié)合的方式，教師講重難點點播，學(xué)生試錯探索。整體來講，本課只是難度較高，其中運用到了數(shù)學(xué)中角的知識，以及運動變化的思想。要讓學(xué)生真正做到會操作，懂操作，必須要循序漸進的展開教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生足夠的思考時間和空間。小學(xué)信息技術(shù)第三冊《時針轉(zhuǎn)動巧設(shè)計》評測練習班級：姓名：自我評價：隨堂練習1、向scraino舞臺導(dǎo)入零件角色。2、繪制表盤刻度（大刻度、小刻度）。3、轉(zhuǎn)動指針。拓展練習（課后）4、給鐘表添加鬧鐘功能。5、給鐘表添加秒針轉(zhuǎn)動的聲音。小學(xué)信息技術(shù)第三冊《時針轉(zhuǎn)動巧設(shè)計》教學(xué)反思計算機程序設(shè)計語言教學(xué)的成敗很大程度上取決于學(xué)生對計算機課的興趣。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是綜合運用前面學(xué)習的scraino軟件的知識編程模擬生活中的鐘表，在前面的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)掌握了scraino軟件中各個模塊的腳本命令，并對畫筆模塊有了一定程度的了解。本堂課以一個動畫短片《時間》開啟，通過短片引入了本節(jié)的主角“鐘表”，同時讓學(xué)生認識到時間是生命中最寶貴的財富，我們要珍惜時間，做時間的主人。接下來課堂主要是以教師講授重點難點，學(xué)生自主探究完成任務(wù)的方式開展。首先讓學(xué)生結(jié)合生活體會及手中學(xué)案上的鐘表圖片說說鐘表的特點，然后讓學(xué)生自己完成繪制鐘表的零件角色的導(dǎo)入，在繪制表盤刻度時，我通過課件動畫演示的方式讓學(xué)生探索思考刻度的分布規(guī)律，為接下來尋找繪制刻度的簡單方法提供思路。在轉(zhuǎn)動指針環(huán)節(jié)，在講解完時分秒針的運動規(guī)律后讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案自主探究讓指針轉(zhuǎn)動的技巧并拼湊腳本積木轉(zhuǎn)動指針。通過這樣一些環(huán)節(jié)，課堂收到的效果往往事半功倍。

本課是一堂scraino的綜合應(yīng)用課，對學(xué)生知識掌握的熟練程度要求較高，通過授課發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能在教師的指引下快速的完成環(huán)節(jié)任務(wù)，但也有一部分學(xué)生由于知識掌握和思維能力的限制不能及時完成任務(wù)?？梢岳眯〗M合作的方式來促進學(xué)習，讓能力強的學(xué)生來幫助學(xué)有困難的孩子。同時也要及時進行點評，幫助學(xué)生知道自己存在問題，或者相互借鑒別人的方法。在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力水平發(fā)展不均衡，一些學(xué)生學(xué)習能力強，所以任務(wù)很快就能解決，而一些學(xué)生需要個別指導(dǎo)，所以今后要多準備一些分層性的練習，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)。時針轉(zhuǎn)動巧設(shè)計是一節(jié)邏輯性比較強的課程，重點要正確引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。本課采用動畫演示的方式，目的是引導(dǎo)學(xué)生認識刻度的分布特點及時分秒針的運動規(guī)律，但是上課時的引導(dǎo)效果不是很好，部分學(xué)生跟不上教師的講解，在引導(dǎo)方式上要精心設(shè)計，其次是課件的制作方面，應(yīng)該先出示問題，再出示問題的部分答案，逐步啟發(fā)，給學(xué)生留一點思考的時間和空間，而不是直接把答案拋出來。小學(xué)信息技術(shù)第三冊《時針轉(zhuǎn)動巧設(shè)計》課標分析一、《小學(xué)信息技術(shù)新課程標準》具體目標1．在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設(shè)計的一些簡單知識。2．了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。3．建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習、使用計算機的興趣和意識。4．能夠通過與他人合作的方式學(xué)習和使用信息技術(shù)，學(xué)會使用與學(xué)生認識水平相符的多媒體資源進行學(xué)習。5．初步學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習、發(fā)展個人的愛好和興趣。6．知道應(yīng)負責任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。二、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位小學(xué)信息技術(shù)課程承擔著培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的責任，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，據(jù)此決定了小學(xué)信息技術(shù)課程的性質(zhì)。小學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)該是一門以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程；是具有實踐性、活動性和綜合性的課程；并與小學(xué)階段的其他課程有著密切的課程的基本理念體現(xiàn)了義務(wù)教育階段實現(xiàn)教育普遍性和公平性的要求；體現(xiàn)了促進學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)全面發(fā)展的要求。同時，將近幾十年來有關(guān)學(xué)習信息技術(shù)研究的成果，包括探究式教育方法，以學(xué)生為中心、學(xué)生主動參與的學(xué)習過程，圍繞主要信息技術(shù)概念組織教學(xué)，運用促進學(xué)生發(fā)展的評價方式等新的教育理論，體現(xiàn)在課程的基本理念之中。在課程的基本理念中，還強調(diào)了探究式信息技術(shù)教育