小學(xué)語文-【課堂實(shí)錄】《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級語文上冊《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】《葡萄溝》【課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書語文二年級上冊第11課【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“溝、產(chǎn)”等15個生字,讀準(zhǔn)多音字“好、種、釘、分”,會寫“利”等10個字。2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“五光十色、茂密”等詞語的意思;能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。3.能抓住關(guān)鍵詞句理解葡萄溝的葡萄葉茂果美，以及維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能抓住關(guān)鍵詞句理解葡萄溝的葡萄葉茂果美，以及維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，板貼【教學(xué)過程及意圖】：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、認(rèn)識小動物朋友（課件出示小蝸牛），跟小蝸牛打個招呼2、欣賞歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，引出小蝸牛想去新疆摘葡萄，同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游帶著小蝸牛去游覽葡萄溝。3、出示課題，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師，”運(yùn)用“小蝸?！边@一卡通形象，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)“小蝸牛”游覽葡萄溝的虛擬情境，激發(fā)起學(xué)生的童心童趣，使他們在輕松愉快的氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。】二、初讀課文，趣味識字錄音播放課文范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意邊聽邊將生字新詞圈劃出來，開啟葡萄溝之旅。（一）我會認(rèn)通過小老師領(lǐng)讀，幫助小蝸牛認(rèn)識詞語朋友。（二）我會辨幫助小蝸牛尋找隱藏的多音字，分辨“好、分、干、種”四組多音字。（三）我會讀去拼音開火車讀，幫助小蝸牛認(rèn)識生字寶寶。（四）我會記通過小蝸牛設(shè)置獎杯，采取搶答的方式識記生字，學(xué)生交流識字方法，歸類認(rèn)讀識記生字。（五）我會寫根據(jù)小蝸牛的溫馨提示1．學(xué)寫生字“利”。學(xué)生觀察生字特點(diǎn)，教師指導(dǎo)范寫。2．學(xué)生在課本的田字格里描紅臨寫。3．實(shí)物展臺展評優(yōu)秀書寫，進(jìn)行三星級評價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求，同時(shí)又是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。依據(jù)低年級學(xué)生特點(diǎn)，采取向小蝸牛介紹生字朋友、辨別多音字、搶奪獎杯等多樣化的趣味活動，讓學(xué)生產(chǎn)生識記生字的濃厚興趣。在寫字教學(xué)中，根據(jù)小蝸牛溫馨寫字提示，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫要點(diǎn)；充分發(fā)揮課件、教師書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。】三、品讀美句，激發(fā)情感1、理解“葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！币龑?dǎo)學(xué)生說出自己的感受，指導(dǎo)學(xué)生讀出涼快的感覺。提問：什么樣的葉子能帶來涼爽？通過聯(lián)系生活實(shí)際理解“茂密”的意思。2、理解“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！睂W(xué)生交流站在這樣五光十色的葡萄架下的心情，用朗讀表達(dá)出豐收的喜悅、垂涎欲滴。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解“五光十色”的意思。男女生朗讀體現(xiàn)葡萄的耀眼奪目。鏤空積累：到了秋季，葡萄。）總結(jié)板書（葉茂果美）解決課后問題：同桌合作學(xué)習(xí)——仿照原來的句子把相應(yīng)場景的句子補(bǔ)充完整嗎？（1）公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，。（2）下課了，同學(xué)們在操場上活動，，處處歡聲笑語，熱鬧極了。3、理解“他們準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”通過采訪的形式讓學(xué)生感受到維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。通過抓住“準(zhǔn)會、最甜、吃個夠”三個關(guān)鍵詞，進(jìn)一步理解老鄉(xiāng)的熱情好客。（板書：熱情好客）4、葡萄溝的葡萄，葉茂果美，老鄉(xiāng)的熱情好客也給我們留下了深刻的印象。讓學(xué)生用一句話夸一夸葡萄溝。千言萬語匯成一句話，一齊夸一夸（葡萄溝真是個好地方。）（板書好地方）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀等多種形式、不同層次的的朗讀練習(xí)，使學(xué)生感受到葡萄溝的葡萄葉茂果美，維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會葡萄溝真是個好地方。在朗讀的同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生掌握通過聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語的方法?！?、通過“知識加油站”來進(jìn)一步了解新疆。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對文本的學(xué)習(xí)已經(jīng)對新疆有了一部分了解，在知識加油站的錄音當(dāng)中加入新疆的地理位置、歷史、民族風(fēng)情等信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解新疆的愿望，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛和向往之情?！克?、拓展延伸，大美福山1．和小蝸牛分享收獲，總結(jié)本課內(nèi)容。2．通過播放《福山福地》的視頻進(jìn)一步了解我們的家鄉(xiāng)福山。3．通過觀看視頻選取合適的詞語作為家鄉(xiāng)福山的名片，課后從名片中選一到兩個要點(diǎn)，把我們的大美福山講給爸爸媽媽聽?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對新疆的向往之情和熱愛祖國的思想感情已經(jīng)激發(fā)出來，再次加入富有福山地方特色的視頻，激發(fā)學(xué)生贊美自己家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望。】【板書設(shè)計(jì)】11.葡萄溝好地方（圖片）葡萄（圖片）葉茂果美聯(lián)系生活實(shí)際老鄉(xiāng)（圖片）熱情好客聯(lián)系上下文《葡萄溝》學(xué)情分析特級教師于漪說過：“學(xué)生的情況、特點(diǎn)要努力認(rèn)識，悉心研究，知之準(zhǔn)，識之深，才能教在點(diǎn)子上，教出好效果。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有全面了解學(xué)生，才能使教師的教更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)之前，我對學(xué)生的情況進(jìn)行了全面的分析把握：二年級孩子已經(jīng)已經(jīng)具備一定的識字能力和思維能力，但學(xué)生上課注意力還很難完全集中，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。本課所介紹的葡萄溝位于新疆維吾爾自治區(qū)，學(xué)生對新疆這個少數(shù)民族來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇。俗話說興趣是最好的老師，根據(jù)二年級學(xué)生好玩、喜歡新奇事物的特點(diǎn)，采用符合學(xué)生的特征、心理接受水平的教學(xué)形式，我設(shè)計(jì)了“小蝸牛”這一卡通形象，并將這一形象貫穿始終，同時(shí)創(chuàng)設(shè)多種豐富多彩的活動，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中，提升審美情趣，受到情感熏陶。另外，二年級學(xué)生感性認(rèn)識較強(qiáng)，瓜果飄香的新疆吐魯番及其具有新疆地方的特色，要想讓孩子感受到葡萄溝的葡萄不僅葉茂果美，而且那里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。不一定要通過教師的傳授去實(shí)現(xiàn)，而是采取挖掘情感因素，采用演示、朗讀、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。感受祖國山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸。讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生?！镀咸褱稀沸Ч治觥镀咸褱稀肥切露昙壵Z文上冊第四單元“家鄉(xiāng)”中的一課，本課文質(zhì)兼美，語言生動優(yōu)美，感情豐富，讀之讓人產(chǎn)生向往之情。我所執(zhí)教的這一課以“小蝸?！钡目ㄍㄐ蜗筘灤┤模屨麄€課堂充滿情趣，充滿樂趣、充滿活力，同時(shí)，把行之有效的語文活動形式引入其中，讓學(xué)生在聽、讀、說、寫的活動中，加深對課文內(nèi)容、思想、情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，有情趣。著名特級教師于漪曾說過:課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！彼栽谏险n伊始，小蝸牛的卡通形象出現(xiàn)之時(shí)，就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，《蝸牛與黃鸝鳥》音樂視頻的播放，讓課堂氛圍輕松而富有活力，當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)小蝸牛去游覽葡萄溝的提議更是引發(fā)了他們學(xué)習(xí)本課的積極性。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿,結(jié)合低年級的特點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的明確、簡單、簡明，適合兒童學(xué)習(xí)的要求。較好地體現(xiàn)出了人文主題和語文要素雙線組織單元內(nèi)容，均衡遞進(jìn)的教材編寫意圖?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！蔽宜玫哪繕?biāo)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)，也充分地挖掘了文本的人文價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生對葡萄溝的喜愛，對祖國的熱愛，又延伸到自己的家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，對于文中的內(nèi)容，我沒有面面俱到地進(jìn)行分析，而是對課文內(nèi)容進(jìn)行了取舍，抓住重點(diǎn)的第二自然段展開教學(xué)。重點(diǎn)從讀入手，通過想象讀、帶著畫面、合作讀、鏤空讀等不同的形式，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真品味文章的語言美、情感美，把無聲的文字變成有聲的語言。不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是讓學(xué)生在主動積極的思維和情感熏陶中獲得思想啟迪，學(xué)生在朗讀課文時(shí)，自然就能以自己獲得的體驗(yàn)感受讀出感情來?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，而創(chuàng)設(shè)有趣的情境恰好能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，在學(xué)生提問回答的方面，關(guān)注了不同層面的學(xué)生，利用各種趣味活動的那個調(diào)動學(xué)生的積極性，目標(biāo)達(dá)成度高。當(dāng)然這節(jié)課也有不理想的地方，因?yàn)檫@節(jié)課非常活，大多數(shù)學(xué)生參與度高，但也存在個別學(xué)生坐不住的情況，應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面予以關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在指導(dǎo)討論時(shí)要求提出更加明確一些，學(xué)生的方向性會更高?？v觀整堂課，我始終能用飽滿熱情的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。雖說這篇課文是篇老課文，但是通過別出心裁的設(shè)計(jì)，將創(chuàng)設(shè)的“小蝸?！边@一卡通形象貫穿全文，讓學(xué)生在趣味的活動中獲得體驗(yàn)，升華了情感，整堂課設(shè)計(jì)充滿童真童趣，可以說是把一節(jié)老課上出了趣意和新意。部編教材以“兒童”為中心，以促進(jìn)“兒童”的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，所以我將童心語文的理念充分貫徹、落實(shí)到這節(jié)課上，學(xué)生的語文能力得到了明顯的提高和發(fā)展，所以我認(rèn)為本節(jié)課是高效的、成功的?！镀咸褱稀方滩姆治觥镀咸褱稀肥嵌昙壵Z文上冊第四單元“家鄉(xiāng)”主題中的一課，課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方，那里出產(chǎn)水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。課文共4個自然段。在備課中，我將四個段落進(jìn)行大膽的取舍，重點(diǎn)關(guān)注的是課文的第二自然段。在這一自然段中，作者生動形象描寫了葡萄溝的葡萄葉茂果美和維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，可謂是景美，人也美。對于葡萄溝這個好地方，贊美之情溢于言表。在課文的教學(xué)中，就要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，激發(fā)學(xué)生對新疆的向往之情和熱愛祖國的思想感情?！镀咸褱稀愤@篇課文可以說既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到熏陶感染。第四單元的語文要素是“聯(lián)系上下文，理解詞語的意思”，《葡萄溝》以“五光十色”為例，提示學(xué)生要聯(lián)系生活、結(jié)合語境理解詞語的意思，關(guān)注能夠促進(jìn)實(shí)際運(yùn)用的語文知識。課后題目要求學(xué)生仿照句子“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”，學(xué)習(xí)如何寫具體，如何寫概括。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語文、用語文，是語用思想的另一個重要體現(xiàn)?；谖谋咎攸c(diǎn)和新教材中的一些要求我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.認(rèn)識“溝、產(chǎn)”等15個生字,讀準(zhǔn)多音字“好、種、釘、分”,會寫“利”等10個字。2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“五光十色、茂密”等詞語的意思;能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。3.能抓住關(guān)鍵詞句理解葡萄溝的葡萄葉茂果美，以及維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。教學(xué)重難點(diǎn)確定為：能抓住關(guān)鍵詞句理解葡萄溝的葡萄葉茂果美，以及維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。 《葡萄溝》評測練習(xí)在課堂教學(xué)中，我的評測練習(xí)設(shè)計(jì)如下：1.多形式認(rèn)讀生字詞，辨析多音字2.奪獎杯游戲識記生字。3.語言積累運(yùn)用測評練習(xí)：先對重點(diǎn)語句進(jìn)行積累，再設(shè)置不同情境，進(jìn)行補(bǔ)充應(yīng)用?！驹O(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上，能夠在不同情境中運(yùn)用“有...，”的句式列舉事物，將事物特點(diǎn)寫具體。提高學(xué)生的語言感悟、運(yùn)用能力，在訓(xùn)練中提升語文綜合素養(yǎng)，落實(shí)“發(fā)展書面語言運(yùn)用能力”的課程目標(biāo)?！俊镀咸褱稀氛n后反思《葡萄溝》是二年級語文上冊第四單元“家鄉(xiāng)”主題中的一課，課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方，那里出產(chǎn)水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。這是一篇老課文，如何上出新意，體現(xiàn)課標(biāo)的要求？在教案設(shè)計(jì)中，幾經(jīng)易稿，最后決定從以下幾個方面入手落實(shí)課標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)情激趣，吸引兒童俗話說興趣是最好的老師，本課所介紹的葡萄溝位于新疆維吾爾自治區(qū)，學(xué)生對新疆這個少數(shù)民族來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇。因此，根據(jù)二年級學(xué)生好玩、喜歡新奇事物的特點(diǎn)，采用符合學(xué)生的特征、心理接受水平的教學(xué)形式，首先創(chuàng)設(shè)趣味的情境，設(shè)計(jì)了“小蝸?！边@一卡通形象，并將這一形象貫穿始終，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中，提升審美情趣，受到情感熏陶。二、妙用方法，趣味識字識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課標(biāo)指出，要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過幫小蝸牛認(rèn)識生字詞、多音字朋友，爭奪獎杯等活動，讓識字成為一種豐富有趣的學(xué)習(xí)活動，提高了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，為正確流利讀好課文打下基礎(chǔ)。精設(shè)巧問，激發(fā)情感教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)了一些富有啟發(fā)性的問題，隨著設(shè)置的小蝸牛的一系列活動，用一個個富有啟發(fā)性的問題引領(lǐng)閱讀教學(xué)過程，層層推進(jìn)，讓學(xué)生帶著問題讀書，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。重視以讀品文，讀中感悟，激發(fā)起學(xué)生一次次朗讀，一次次探究文本的興趣。透過讀“茂密、五光十色”等詞語，不僅使學(xué)生掌握了理解詞語的方法，享受到字詞的美妙，讓他們感受到葡萄溝的葡萄葉茂果美這種自然的景美；通過學(xué)生的品讀感悟，讓他們感受到維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美，最終自然引出學(xué)生對葡萄溝的認(rèn)識和夸贊——“葡萄溝真是個好地方！”學(xué)生的情感得以激發(fā)出來。四、拓展延伸，升華情感在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，除了通過“知識加油站”拓展有關(guān)新疆的信息，激發(fā)學(xué)生對新疆的向往之情，帶學(xué)生觀看富有地方特色的《福山福地》視頻，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的喜愛和探究的渴望，使學(xué)生的情感受到升華。從而解決了本課學(xué)習(xí)的教學(xué)重難點(diǎn)。這節(jié)課，根據(jù)低年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，我巧妙地運(yùn)用“小蝸?！钡目ㄍㄐ蜗蟠?lián)整節(jié)課，增添了課堂的活力，喚發(fā)了學(xué)生的熱情，營造出民主、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠順利地完成自我調(diào)節(jié)，迸發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，感受到學(xué)習(xí)語文的動力和快樂。當(dāng)然，在這節(jié)課中也存在一些不足，比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的--美麗極了?！边@一環(huán)節(jié)，由于沒有對句式進(jìn)行具體分析，給予學(xué)生仿寫的時(shí)間也比較倉促，學(xué)生雖說把句子補(bǔ)充了出來，但是并沒能完全掌握這樣的句式特點(diǎn)。結(jié)合教參中的教學(xué)建議，應(yīng)在仿寫前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)兩句話需要補(bǔ)充部分的差異，一種是用概括歸納的方式，總結(jié)事物的特點(diǎn)；另一種是用“有的……有的……有的……”的句式列舉事物，將特點(diǎn)寫具體。通過啟發(fā)和引導(dǎo)，讓仿寫的指向性更強(qiáng)，學(xué)生的思維更有深度和廣度，語言文字的訓(xùn)練可能更到位、更有效?！镀咸褱稀氛n標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，