小學體育-障礙跑教學設計學情分析教材分析課后反思

《障礙跑》教學設計一、設計理念本課以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點，通過創(chuàng)設情境，讓學生在生動形象的環(huán)境里自覺自愿的進入到學習環(huán)境中，在自主、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，也使學生的個性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展，為終身體育打下堅實的基礎。二、學生分析本課的教學對象是小學三年級的學生，這一年齡段的學生具有較強的表現(xiàn)欲,通過障礙跑的練習，訓練學生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，讓學生活動中盡量自由地發(fā)揮，充分地展示自我。我在課中創(chuàng)設學生模仿在郊游中遇到并想辦法通過各種障礙，這樣一個主題，較好的將學生的興趣和激情融合在一起，然后充分利用學校的場地器材來設計課的內(nèi)容。三、教學目標1、通過過障礙物教學，使學生初步掌握障礙跑的方法，提高學生過障礙能力。2、指導學生掌握快速跑時過障礙物的幾種基本方法，提高學生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。3、運用情境教學激發(fā)學生學習的欲望，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力，鍛煉身體，磨練意志。4、培養(yǎng)群體意識，增強責任感，提高合作與競爭能力，體驗運動的樂趣。四、教學重難點教學重點：在跑動中快速、安全地通過障礙。教學難點：合理安全地通過每一個障礙。五、教學過程內(nèi)容障礙跑學習目標1、通過過障礙物教學，使學生初步掌握障礙跑的方法，提高學生過障礙能力。2、指導學生掌握快速跑時過障礙物的幾種基本方法，提高學生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。3、運用情境教學激發(fā)學生學習的欲望，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力，鍛煉身體，磨練意志。4、培養(yǎng)群體意識，增強責任感，提高合作與競爭能力，體驗田徑運動的樂趣。順序教學內(nèi)容教師活動學生活動組織形式時間激發(fā)興趣一、課堂常規(guī)：1、體育委員整隊，報告人數(shù)2、師生問好。3、創(chuàng)設情境：春游二、動物模仿操情境導入：今天天氣真好，這么好的天氣，老師帶大家郊游教師組織準備活動的練習：模仿各種小動物1、整隊，問好2、發(fā)揮自己的自主性，創(chuàng)造性和想象能力1、跟著老師認真模仿各種小動物1.學蝴蝶2.學青蛙3.學大象4.學兔子組織隊形：××××××××××××〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇▲要求：1、快、靜、齊2、集中精力，認真聽講▲要求：1、模仿形象2、躲雨時注意安全8分鐘保持興趣保留興趣障礙跑要求：1、采用跨、跳、鉆、翻、爬等方法又快又安全的通過障礙2、原路返回，并與下一名同學擊掌接力3、碰倒的障礙物要扶好才能繼續(xù)前進4、安全第一1、瑜伽放松練習2、通過本次體驗，談收獲3、課后小結4、師生再見1、介紹障礙物并講解要求2、啟發(fā)、鼓勵、引導學生如何又快又安全的通過這些障礙3、教師參與并指導學生進行游戲4、小結1、與學生一起進行放松練習2、師生交流，表揚表現(xiàn)好的同學3、宣布下課，布置收拾器材1、認真聽教師講解要求2、體驗如何安全通過障礙3、小組合作探究：商討如何將三塊小墊子擺出新的障礙并又快又安全的通過4、注意團隊的合作1、與教師一起進行放松。2、學生說出自己的感受。⊥⊥⊥⊥∩∩∩∩○○○○○○○○○○○○○○○○▼————————××〇〇××〇〇××〇〇××〇〇××〇〇××〇〇××××××××××××〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇▲27分鐘5分鐘場地器材錄音機1臺、呼拉圈16個、跨欄架4付、標志物4個、小體操墊33塊

《障礙跑》學情分析1、小學三年級學生從生理發(fā)展來看：身體形態(tài)的發(fā)育基本處于勻速增長的階段。2、從身體素質(zhì)來看，在各項身體素質(zhì)上都有了較大的發(fā)展，下肢爆發(fā)力增長最為明顯，腰腹肌力量和速度也有較大發(fā)展，但耐力發(fā)展相對較慢。3、從心理發(fā)展來看，注意力有了較大的提高，但無意注意仍占主導地位，參加體育活動的動機還是以直接興趣為主，對運動技術并不十分感興趣，群體意識和集體榮譽感有明顯增強。4、參加活動的社會性動機開始萌生，尤其偏愛集體游戲?！墩系K跑》效果分析為了實現(xiàn)教學目標，堅持以“促進每一位學生發(fā)展”為中心，體現(xiàn)教學重點，突出教學難點，本課按“導學、點撥、討論、練習、評價”的教學步驟進行，實現(xiàn)了以下效果：1、打破傳統(tǒng)的教師一味的教、學生單一的學的方法，結合學生特點，并聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情境，用生動的語言和豐富的表情來引導和調(diào)動學生，吸引學生的注意力，挖掘其好奇心，使學生對本課產(chǎn)生濃厚的興趣。2、本課采用了由易到難的教學策略，游戲和競賽的教學活動形式，通過競賽激勵學生的求知欲，挖掘?qū)W生參與障礙跑的各種潛能，提高技能技術。3、針對學生心理狀態(tài)的特點，設計了團隊合作策略，注重學生的團隊協(xié)作精神，體現(xiàn)社會適應性，加強學生與人協(xié)作，溝通交流的能力。學生進行創(chuàng)造性的學習，刺激和引發(fā)學生在解決問題的過程中充分獲得更多的成功體驗，從而達到滿足學生運動的欲望，發(fā)展體力和智力的效果。4、師生共同參與，教師參與到活動和游戲中，用豐富的語言和良好的情感與學生產(chǎn)生情感共鳴，促進師生情感交流溝通，使學生“親其師，信其言，學其道”，使學生主動的、愉快的完成教學任務。《障礙跑》教材分析障礙跑是一項有難度、有實用價值的綜合性技能運動，它是在一定距離內(nèi)自然快跑，途中用跨、跳、鉆、翻、爬等方法越過障礙的項目。本課教材在教學中要求學生在自然快跑的途中運用跨、跳、鉆、翻、爬等方法通過障礙，發(fā)展學生身體素質(zhì)和靈巧性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)勇于克服困難的意志品質(zhì)?！墩系K跑》評測練習1、第一輪先自行體驗如何安全通過障礙。2、第二輪四個小組進行過障礙接力比賽。3、四個小組，分給每一個小組三塊小墊子，由小隊長帶領商量討論如何擺出新的障礙并安全通過。4、每個小組將新的障礙擺到障礙區(qū)后進行第三輪過障礙接力比賽。5、教師參與到游戲中，與獲勝隊的小隊長比賽。6、失利的隊不服輸，進行最后一輪比賽。《障礙跑》教學反思本節(jié)課我靈活運用情景化、游戲化的教學方法，將枯燥的障礙跑變得生動有趣，由于增加了競爭環(huán)節(jié)，本堂課教學內(nèi)容深受學生的喜愛，學生參與積極。本課的主要目標，不在于學生掌握某一種跨、跳等過障礙的技術動作，而是在學習障礙跑的過程中對各種障礙物有準確的判斷，運用合理的方法越過障礙，控制跑的節(jié)奏，要有征服障礙物的勇氣，從而增強學生自信心；通過小組合作，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，并有良好的集體榮譽感。通過游戲培養(yǎng)同學們的想象力，激發(fā)他們的拼搏精神。課程標準提出“以學生發(fā)展為本”的教育理念，要求教師重視學生學習方式方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)等學習方式方法進行自主學習、合作交流、探究學習。學生在小組合作交流時教師要特別關注他們的發(fā)散思維，刺激和引發(fā)學生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動了學生學習的積極性?！芭d趣”是最好的老師，以比賽活動形式啟發(fā)、引導學生進入角色，參與運動，有利于活躍情緒，激發(fā)興趣。通過教師的引導、創(chuàng)造情境，給學生以積極的情感體驗，培養(yǎng)發(fā)展學生的多種能力，使體育課在愉快、歡樂中完成。融學習、鍛煉、娛樂為一體教學步驟，符合學生認知規(guī)律，教學符合精講多練的原則培養(yǎng)學生學會觀察、學會模仿、互幫互學、互檢互評，表現(xiàn)自我及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高體育課的實效性?！墩系K跑》課標分析1、通過基本身體活動的鍛煉，能增強學生體質(zhì)，提高力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和基本運動能力；提高神經(jīng)、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)及內(nèi)臟器官的機能；培養(yǎng)學生的運動感覺、運動知覺，發(fā)揮他們的觀察力和想象力；培養(yǎng)學生參與跑、跳躍等項目的興趣，逐步養(yǎng)成敢于競爭、不怕困難、堅持到底的意志品質(zhì)，以及互幫互學、團結合作的精神，提高對外界環(huán)境的適應能力。2、改變傳統(tǒng)的教師單一的灌輸法教學方式，倡導學生自主創(chuàng)作，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，以學生為主體，引導其循序漸進的自主探究。三年級學生有著強烈的求知欲望，好學、樂動、富于幻想，樂于展示，但遇到困難挫折時心理控制