小學(xué)數(shù)學(xué)-認識幾分之一教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《認識幾分之一》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1、在平均分物活動中，感受引出分數(shù)的必要性。初步理解分數(shù)的意義，能正確地讀、寫分數(shù)。2、通過一系列操作、研討等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體會建立數(shù)學(xué)概念的基本過程和方法。3、感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體會分數(shù)在生活中的價值，密切數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點:初步認識分數(shù)的含義,會讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。教學(xué)難點：理解分數(shù)的意義。教具、學(xué)具準備信封、長方形學(xué)具紙、正方形學(xué)具紙、圓形學(xué)具紙、板貼、彩筆、三角板四、教學(xué)過程（一）情景引入，質(zhì)疑提問同學(xué)們，上課之前老師給每張桌子上放了一個信封，信封里裝了一些學(xué)具，現(xiàn)在請同桌兩個人快速地分一分信封里的學(xué)具。分好的，請坐端正。有的小組坐端正了，有的小組，我發(fā)現(xiàn)好像出現(xiàn)了一點小問題。不急，我們先一塊來說一說。合作學(xué)習(xí)，互助探究分學(xué)具找學(xué)生臺前分一分，說一說。學(xué)生回答：信封里有什么？怎么分？（生生互動：可以嗎？）師：一個圓怎么分？誰會？學(xué)生只展示分的過程，不要求正確描述。（生生互動：你聽明白了嗎？）師：同意嗎？沒有分好的小組，快速地分一分，分好了坐端正。師：現(xiàn)在給大家3秒鐘的時間，把手中的學(xué)具快速整理好，放在桌子的左上角。3秒鐘夠嗎？好，我要倒計時了，3,2,1.咱們班同學(xué)的速度真的非常快。描述“分”的過程回顧一下剛剛分學(xué)具的過程。師：每人分得2張紙，1根彩筆。每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上，我們把這種分法叫做？（平均分）師：分著分著，只剩下一張圓形紙片，每人分不到一整張了，只能分到整張中的“半張”了。那這“一半”的情況，在數(shù)學(xué)上我們該怎么表示呢？3、表示“一半”，出示預(yù)設(shè)生：0.5、等等師：就是今天這節(jié)課老師想要帶給大家的，用來表示“一半”的數(shù)。師：它為什么是這樣寫呢？數(shù)學(xué)是很有意思的，一個數(shù)的寫法，跟它是怎么來的，有很大的關(guān)系。我們回憶一下，圓形的是怎么來的？生：把一個圓平均分成2份，其中的1份就是這個圓的。師：數(shù)學(xué)上，規(guī)定，先寫中間的一條短橫線，表示什么？（平均分）。平均分成2份，數(shù)字2寫在橫線的下面，其中的1份，數(shù)字1寫在橫線的上面。這個數(shù)讀作二分之一。師：拿出小手，跟著老師一起寫一寫，（邊寫邊說意義）把一個圓平均分成2份，其中的1份就是。師：同桌相互寫一寫，說一說。師：這個數(shù)你知道它叫什么嗎？分數(shù)。從今天開始，數(shù)的大家族中又多了一個好朋友，它叫（分數(shù)）。師：觀察這個分數(shù)，它的樣子跟我們之前學(xué)習(xí)的整數(shù)有什么不一樣？介紹分數(shù)的三部分組成。（分數(shù)線、分母、分子）學(xué)具中找到師：現(xiàn)在你認識了嗎？你能從手中的學(xué)具紙中找到它的嗎？活動一：把一張紙片折一折，分一分，描出折痕。找到其中一個，用彩筆畫上斜線。完成后和同桌交流：是怎么得到圖形中的的。學(xué)生拿出大小不同的長方形、正方形學(xué)具紙，動手操作。學(xué)生操作后，全班展示交流。交流時，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達。課件展示不同的圖形和折法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：為什么圖形不同，折法不同，涂色部分的形狀也不同，卻都能用二分之一表示呢？學(xué)生通過思考進一步明確二分之一的意義：因為它們都是將一個圖形平均分成了2份，其中的一份就用來表示。交流展示，點撥提升1、認識幾分之一師：涂色部分占整個圓形的幾分之一？拿出小手，邊寫邊說說這個數(shù)是怎么來的？師：猜一猜，它是圓形紙片的幾分之一呢？引導(dǎo)學(xué)生明確，要想知道是幾分之一，必須知道有相同的幾部分。明確分數(shù)的分母表示平均分成幾份。2、創(chuàng)造幾分之一師：我把一張圓形的紙，平均分成3份，其中的1份是它的。把一張圓形的紙平均分成5份，每份是它的。你能繼續(xù)往下說嗎？（......）引導(dǎo)學(xué)生進一步明確分數(shù)的意義。師：這么多這么多的分數(shù)，用你手中的學(xué)具表示一個分數(shù)嗎？活動二：1、選擇一個分數(shù)，把手中的學(xué)具折一折，分一分，描出折痕。2、找到其中的分數(shù)，用斜線涂上顏色。并寫一寫這個分數(shù)。3、完成的同學(xué)，小組內(nèi)交流一下學(xué)生交流展示。鞏固練習(xí)，評價反饋師：你能快速地用分數(shù)表示每個圖形的涂色部分嗎？在學(xué)習(xí)單上寫一寫2、分數(shù)的來歷師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你們想不想知道分數(shù)是怎么演變來的？在古代，人們分東西的時候，經(jīng)常出現(xiàn)不是整數(shù)的情況，于是漸漸地產(chǎn)生了分數(shù)。我國最初用算籌表示分數(shù)，比如二分之一，下面2根小棍，上面1根小棍。后來印度人發(fā)明了數(shù)字，用下面2，上面1表示二分之一，再后來，阿拉伯人發(fā)明了分數(shù)線，分數(shù)就成為現(xiàn)在這樣的表示法了。3、學(xué)了一節(jié)課，你有哪些收獲呢？4、繪本故事這節(jié)課的最后，老師來給大家講個故事吧。視頻：繪本故事《各國的早餐》師：這個世界上還有很多很多地區(qū)的人們，為了一日三餐而發(fā)愁。所以，對于我們，節(jié)約是一種美德，更是一種責(zé)任。能做到嗎？相信你們。剛剛的故事中，不只出現(xiàn)了我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的幾分之一，還有像、這樣的分數(shù)，它們又有怎樣的意義呢？下節(jié)課我們再來討論。下課！《認識幾分之一》學(xué)情分析《分數(shù)的初步認識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第九單元的內(nèi)容。從整數(shù)到分數(shù)，是數(shù)概念的一次擴展，無論在意義、讀寫方法以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一、三分之一等分數(shù)，但大多數(shù)學(xué)生并不知道它的書寫方式，也不理解它的意義。學(xué)生也有把1個物體平均成幾等份的生活經(jīng)驗，但不會用數(shù)字來表示?；谝陨系膶W(xué)情分析，我認識到，分數(shù)的概念對于三年級學(xué)生來說，還是較為抽象的，教學(xué)的關(guān)鍵是為學(xué)生提供大量的感性材料和動手操作的活動，借助數(shù)形結(jié)合等方法，才能讓抽象的概念形象化。三年級是從低年級到高年級的過渡，學(xué)生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。但三年級的小學(xué)生，自控能力還是比較差，上課需要借助活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，所以，本節(jié)課的開始，我設(shè)計了分學(xué)具環(huán)節(jié)，在本節(jié)課的中間，有游戲環(huán)節(jié)，在最后，又有有趣的繪本故事。三年級的小學(xué)生，也是自信心形成的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，對自己充滿信心，所以在本節(jié)課，我注重對學(xué)生的評價，鼓勵、激勵為主?！墩J識幾分之一》效果分析從本節(jié)課最后的隨堂練習(xí)中可以看出，這節(jié)課還是比較成功的。學(xué)生能夠正確的讀、寫分數(shù)，并能初步地理解幾分之一的意義，效果良好。在本節(jié)課的3個活動中，每一位學(xué)生都在積極的動手，嘗試找到學(xué)具紙中的分數(shù)，并積極嘗試創(chuàng)造分數(shù)，真真實實地融入到了課堂學(xué)習(xí)中。交流環(huán)節(jié)積極舉手，嘗試用規(guī)范地語言描述分數(shù)的意義。通過收獲環(huán)節(jié)的交流也能感受到，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果還是令人滿意的?！墩J識幾分之一》教材分析分數(shù)的教學(xué)在青島版教材中分為了兩個階段：三年級上學(xué)期主要是讓學(xué)生借助直觀操作，從“部分-整體”的角度初步認識分數(shù)。《認識幾分之一》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第九單元分數(shù)的初步認識第1課時的內(nèi)容。本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識了萬以內(nèi)的整數(shù)、理解并掌握了“平均分”意義的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，本課時是本單元的起始課，種子課。如何讓學(xué)生能盡快地建立分數(shù)初步的概念和意識，在這里顯得尤為重要。教材以“我當(dāng)小廚師”這一充滿童趣的實踐活動為線索，呈現(xiàn)了小學(xué)生在日常生活中最熟悉的分食物、分水果、分飲料等系列情境。這樣的素材選取貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究二分之一的意義環(huán)節(jié)，教材借助操作長方形、圓形學(xué)具紙，引導(dǎo)學(xué)生通過大量的直觀操作，充分感知分數(shù)的意義，在認識四分之一的環(huán)節(jié)，同樣通過操作學(xué)具，理解四分之一的意義。這也給了我設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)帶來了很大的啟示。分數(shù)因生活中平均分東西的需要而產(chǎn)生，與我們的生活息息相關(guān)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的興趣。探索分數(shù)的意義時，需要借助大量的直觀操作，才能幫助學(xué)生更好地建立分數(shù)的表象，理解分數(shù)的意義?！墩J識幾分之一》評測練習(xí)用分數(shù)表示下面圖形的涂色部分《認識幾分之一》教學(xué)反思《分數(shù)的初步認識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第九單元的內(nèi)容，《認識幾分之一》是本單元的第1課時，是學(xué)生認識分數(shù)的起始課，是一節(jié)種子課，在本單元中有著非常重要的作用。數(shù)學(xué)知識來源于生活。在這一理念的指導(dǎo)下，剛上課，我創(chuàng)設(shè)了一個十分貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境——分學(xué)具。在分學(xué)具的過程中，讓學(xué)生體會分數(shù)產(chǎn)生的必要性，經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的過程，明確“平均分”是分數(shù)的本質(zhì)特征。學(xué)生分學(xué)具的過程中自然而然的產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)一個新數(shù)的需要，產(chǎn)生了積極探究的情感。在認識分數(shù)的讀、寫之后，通過2個活動，引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)具動手折一折、涂一涂、分一分，在直觀操作中，積累活動經(jīng)驗，建立分數(shù)的表象，幫助學(xué)生理解分數(shù)的意義。通過分數(shù)的演變歷史，滲透文化知識。最后的繪本故事——《各國的早餐》，將分數(shù)與實際生活聯(lián)系起來，擴大了學(xué)生的視野，同時，對學(xué)生進行節(jié)約的價值觀教育。此外，本節(jié)課的教學(xué)中也有不少不足之處，值得反思：首先在認識二分之一的環(huán)節(jié)，進行的較快，學(xué)生沒有得到充分的練習(xí)，對于二分之一的意義，不夠明確，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生不能正確地表述分數(shù)的意義。教師的語言還不夠精練，體態(tài)聲音略顯僵硬，有待加強。練習(xí)題環(huán)節(jié)，由于時間的關(guān)系，僅僅對了答案，沒有詳細說明，也沒有展示分數(shù)的寫法。需要再考慮。本節(jié)課反思后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在面對問題時，會根據(jù)自己的認知經(jīng)驗，思考出多種多樣的，備課時意想不到答案，如何很好地引導(dǎo)學(xué)生，是我作為教師欠缺的，需要不斷鍛煉的。最重要的是，課前一定充分備課，對數(shù)學(xué)知識要清晰明了。數(shù)學(xué)課堂還需要更多的精心設(shè)計和打磨?！墩J識幾分之一》課標分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》在“學(xué)段目標”的“第一學(xué)段”中提到“經(jīng)歷從日常生活中