大學(xué)校園實(shí)名制互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)生存狀態(tài)探析

《社會(huì)問(wèn)題研究》課程論文5/5摘要：SNS，社交網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，是WEB2.0的經(jīng)典模式之一，是旨在幫助人們建立社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)。2005年，校內(nèi)網(wǎng)（）作為SNS在中國(guó)的最早嘗試者，以其獨(dú)特的傳播方式，以校園生活人群為主體，快速擴(kuò)張，成為我國(guó)社交網(wǎng)站的巨頭。校內(nèi)網(wǎng)已經(jīng)成為中國(guó)大學(xué)校園最熱門(mén)的話題，大學(xué)生在社區(qū)中頻繁互動(dòng)，尋找“朋友”，聯(lián)系“朋友”，展現(xiàn)自我，成為大學(xué)生生活中必不可少的環(huán)節(jié)。校內(nèi)網(wǎng)以實(shí)名制為基礎(chǔ)，以高校校園為主要覆蓋區(qū)域，以個(gè)人網(wǎng)頁(yè)基點(diǎn)鏈接成校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，從而形成一個(gè)獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，正在對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生了不可忽略的影響。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)社區(qū)校內(nèi)網(wǎng)大學(xué)生生存狀況網(wǎng)絡(luò)社區(qū)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，是現(xiàn)代生活中的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)（NetworkCommunity）也稱為虛擬社區(qū)或者在線社區(qū)。1993年瑞格爾德（HawardRheingold）最早提出網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的定義：一群主要媒介為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)彼此溝通的人們，彼此有某種程度的認(rèn)同、分享某種程度的知識(shí)和信息、相當(dāng)程度上如同對(duì)待友人般彼此關(guān)懷，所形成的團(tuán)體。甚至每個(gè)成員皆在社群中具有身份，并具有某種規(guī)則的共識(shí)。在急速變化的現(xiàn)代社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)不斷侵入人們的日常生活，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)匿名性的存在使得人們可以在其中滿足現(xiàn)實(shí)物理世界無(wú)法的需求。但是伴隨匿名而來(lái)的是網(wǎng)絡(luò)社區(qū)環(huán)境的惡化，欺詐、游戲的行為及心理充斥整個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，人們逐漸對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)失去信心。因而，迫切需要建立一個(gè)可信的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)環(huán)境。在嘗試了諸多方式后，實(shí)名制社區(qū)成為解決網(wǎng)絡(luò)虛假的一種選擇。本文將以大學(xué)校園生活中的一個(gè)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)社區(qū)——校內(nèi)網(wǎng)為例，探究實(shí)名制校園社交網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r。一、引言（一）SNS概念導(dǎo)入在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，SNS有三層含義：服務(wù)SocialNetworkService，軟件SocialNetworkSoftware，網(wǎng)站SocialNetworkSite；中文直譯為社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)或社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，意譯為社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。SNS專指旨在幫助人們建立社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)。SNS是基于哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授StanleyMilgram(1934～1984)1967年提出的六度分割理論建立起來(lái)的，該理論認(rèn)為“你和任何一個(gè)陌生人之間所間隔的人不會(huì)超過(guò)六個(gè)，也就是說(shuō)，最多通過(guò)六個(gè)人你就能夠認(rèn)識(shí)任何一個(gè)陌生人?！卑凑樟确指衾碚?，每個(gè)個(gè)體的社交圈都不斷放大，最后成為一個(gè)大型網(wǎng)絡(luò)。這是社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)（SocialNetworking）的早期理解。后來(lái)有人根據(jù)這種理論，再配以150法則，創(chuàng)立了面向社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，通過(guò)“熟人的熟人”來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交拓展。但“熟人的熟人”，只是社交拓展的其中一種方式，現(xiàn)在一般所謂的SNS，還包括根據(jù)用戶經(jīng)歷（如Facebook、校內(nèi)）、根據(jù)空間主題（如Qzone、百度空間）、根據(jù)社交游戲（如開(kāi)心網(wǎng)、社交游戲）進(jìn)行凝聚等內(nèi)涵。2003年3月起，SNS網(wǎng)站開(kāi)始在美國(guó)悄然興起。隨后，類似的網(wǎng)站也出現(xiàn)自中國(guó)本土，中國(guó)的社交網(wǎng)站從初期的單純模仿、定位相似而進(jìn)入服務(wù)細(xì)分，開(kāi)始會(huì)出現(xiàn)針對(duì)特定人群的SNS網(wǎng)絡(luò)。目前，國(guó)內(nèi)主要的SNS站點(diǎn)有以下幾種比較大的類型：校園生活型、休閑娛樂(lè)型、職業(yè)商務(wù)型、垂真細(xì)分型、交友婚戀型、服務(wù)擴(kuò)展型等。（二）校內(nèi)網(wǎng)發(fā)展簡(jiǎn)介校內(nèi)網(wǎng)（）就是SNS類網(wǎng)站最早的嘗試者，也是中國(guó)最早的校園社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。校內(nèi)網(wǎng)成立與2005年12月，是現(xiàn)在最具影響力的校園類網(wǎng)站，覆蓋2200多所大專院校，擁有超過(guò)1800萬(wàn)的在校及剛畢業(yè)的大學(xué)生用戶，有著龐大的使用群體。根據(jù)艾瑞市場(chǎng)咨詢公司的報(bào)告顯示，校內(nèi)網(wǎng)日均訪問(wèn)兩2.8億次，日登陸人次1200萬(wàn)，校內(nèi)網(wǎng)的用戶黏度已經(jīng)超過(guò)主流門(mén)戶網(wǎng)站。校內(nèi)網(wǎng)正以其獨(dú)特的社交方式吸引著大量的大學(xué)生參與其中，深入其中。在校內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)中依據(jù)地域、學(xué)校、專業(yè)、班級(jí)、好友等形成不同規(guī)模的社交圈，而這些社交圈又共同構(gòu)成了一個(gè)大的校園網(wǎng)絡(luò)社交互動(dòng)社區(qū)。二、真實(shí)的個(gè)人化社區(qū)校內(nèi)網(wǎng)作為SNS在中國(guó)最早的嘗試者，其成功發(fā)展主要是由于其覆蓋群體及面向人群的合理選擇，以及采取了較為完善的措施確保用戶身份的真實(shí)性。這些幫助校內(nèi)網(wǎng)在發(fā)展過(guò)程中獲得了用戶的信賴，一個(gè)依托真實(shí)世界的一定程度上復(fù)制了現(xiàn)實(shí)交往規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)逐步形成。同時(shí)，校內(nèi)網(wǎng)獨(dú)特的運(yùn)作模式——用戶創(chuàng)造社區(qū)，也在校內(nèi)網(wǎng)迅速擴(kuò)張的過(guò)程中發(fā)揮了不可忽略的作用。至此，真實(shí)性與“個(gè)人化”成為校內(nèi)網(wǎng)最大的特色。（一）實(shí)名制的出現(xiàn)及實(shí)施機(jī)制以往的虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)由于匿名性等原因，使得用戶之間難以建立相互信任，建立其良好的交流關(guān)系，甚至出現(xiàn)一些借助網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的欺詐行為。這些使得用戶對(duì)于以往的虛擬社區(qū)失去信心，出現(xiàn)抵觸心理。另一方面，大學(xué)生由于展現(xiàn)自我、追求自由表達(dá)、舒緩心理壓力、填補(bǔ)情感空虛等心理原因，以及現(xiàn)在大學(xué)教學(xué)的安排機(jī)制給予了大學(xué)生更多的自由支配時(shí)間，使得大學(xué)生渴望能夠與人交往、與更多的人交往。但是現(xiàn)有的人際交往手段，有很大的時(shí)空限制，交流成本過(guò)高。超脫常用的書(shū)信、電話、面對(duì)面交流等方式的網(wǎng)絡(luò)交流無(wú)疑是最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的交流手段，也因此網(wǎng)絡(luò)社區(qū)交流成為大學(xué)生人際交往的一個(gè)必然選擇?；谶@些原因，一個(gè)既“真實(shí)”可以讓人信任，又能補(bǔ)充現(xiàn)有人際交流手段不足的新型網(wǎng)絡(luò)交流手段就有了現(xiàn)實(shí)的需要。而校內(nèi)網(wǎng)剛好在這樣的一個(gè)背景下出現(xiàn)，很好的滿足了大學(xué)生的這種需要。校內(nèi)網(wǎng)最大的特點(diǎn)是真實(shí)，“因?yàn)檎鎸?shí)，所以精彩”。它采取了多重手段來(lái)保證用戶身份的真實(shí)性。首先，只對(duì)與校內(nèi)網(wǎng)有協(xié)議的高等院校的在校學(xué)生開(kāi)放，確保群體身份同一性。其次，校內(nèi)網(wǎng)只允許用戶使用與其有協(xié)議的高等院校的固定的校園ID地址進(jìn)行注冊(cè)。再次，真實(shí)的個(gè)人信息及（二）倫理價(jià)值問(wèn)題依然存在倫理價(jià)值問(wèn)題是網(wǎng)絡(luò)社區(qū)發(fā)展過(guò)程中不可回避的關(guān)鍵性問(wèn)題，良好的網(wǎng)絡(luò)倫理價(jià)值是網(wǎng)絡(luò)社區(qū)環(huán)境和諧發(fā)展的必要條件。校內(nèi)網(wǎng)依托實(shí)名制的使用以及單一化的用戶群體選擇，利用用戶的較高素質(zhì)，以及部分復(fù)制用戶群體生活中的倫理價(jià)值，從而在發(fā)展初始期，成功地杜絕了一些常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)倫理價(jià)值問(wèn)題。但是隨著校內(nèi)網(wǎng)的發(fā)展，尤其是社交游戲進(jìn)入校內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)后，校內(nèi)網(wǎng)的倫理問(wèn)題開(kāi)始凸顯，實(shí)名制帶來(lái)的問(wèn)題也第一次被人關(guān)注。校內(nèi)網(wǎng)的社交游戲是依托實(shí)名制而建立的，實(shí)名制賦予了這些社交游戲迅速發(fā)展的可能。但是這些社交游戲中蘊(yùn)含的倫理價(jià)值問(wèn)題也不得不讓人去反思。在對(duì)校內(nèi)網(wǎng)現(xiàn)有的939個(gè)社交游戲的分析后，社交游戲中出現(xiàn)的倫理價(jià)值問(wèn)題可分為以下幾個(gè)方面：1.人格侮辱型，如“好友買(mǎi)賣(mài)”；2.崇尚暴力型，如“古惑仔”；3.性導(dǎo)向型，如“誰(shuí)動(dòng)了我的妃子”；4.誘使出賣(mài)朋友信息型；5.拜金主義型，如“大富豪”。其中，“好友買(mǎi)賣(mài)”先將一個(gè)或多個(gè)好友買(mǎi)為“寵物”，然后作為其“主人”可以自由對(duì)“它”進(jìn)行處理，其中最讓人關(guān)注的是“折騰他”——包括“在冰冷小黑屋關(guān)一天”、“痛扁他一頓”、“餓一天不給飯吃”、“在大街上當(dāng)馬騎”、“去黑煤窯挖煤”、“去通馬桶”、“給我洗腳”等選項(xiàng)，這些選項(xiàng)都帶有明顯的人格侮辱的傾向，雖為游戲行為，但是由于發(fā)生行為的關(guān)系雙方的實(shí)際關(guān)系的存在，這些選項(xiàng)就過(guò)于輕佻，其中暗含的人格心理的不健全也表現(xiàn)出來(lái)。然而這些社交游戲中出現(xiàn)的倫理價(jià)值問(wèn)題并沒(méi)有引起用戶的關(guān)注，與之對(duì)比的是這些游戲的高受歡迎程度。另外，伴隨實(shí)名制而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)性騷擾問(wèn)題也凸顯出來(lái)。一些“美女”的頁(yè)面瀏覽量非常之高，且多為男性；同時(shí)，登陸者的留言也多充斥著性信息。（三）充分的信息共享校內(nèi)網(wǎng)社區(qū)由用戶定制個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，再由大量個(gè)人網(wǎng)頁(yè)鏈接成一個(gè)總的網(wǎng)絡(luò)。在用戶定制個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中，用戶可以根據(jù)自我的喜好及專長(zhǎng)，上傳或者分享各種信息。這些信息通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)社區(qū)的“新鮮事”功能被用戶的好友所知曉，進(jìn)而被查看、下載或者再次分享，形成一個(gè)信息傳播流。因而在校內(nèi)網(wǎng)社區(qū)中，大量的使用信息被轉(zhuǎn)載瀏覽，形成了一個(gè)龐大的信息庫(kù)。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，全球急速變化，社會(huì)的發(fā)展速度已經(jīng)超出了人們的感知速度，但是這種發(fā)展客觀存在。因而我們要正視這種發(fā)展。校內(nèi)網(wǎng)社區(qū)就是這種發(fā)展的體現(xiàn)，校內(nèi)網(wǎng)社區(qū)并不是一個(gè)虛擬的存在，我們所認(rèn)為的校內(nèi)網(wǎng)是一個(gè)虛擬社區(qū)是因?yàn)樾?nèi)網(wǎng)所依托的通訊技術(shù)是虛擬的電子網(wǎng)絡(luò)，校內(nèi)網(wǎng)切切實(shí)實(shí)的存在與我們的生活中，并且對(duì)它的用戶群體——大學(xué)生產(chǎn)生著不可忽視的影響，主要體現(xiàn)在人際交往、倫理價(jià)值及信息共享等方面。但是這些影響也不僅僅局限與此，它將通過(guò)它的用戶群體對(duì)于用戶群體所在的物理社區(qū)以及其他的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)產(chǎn)生進(jìn)一步的影響，并且伴隨著校內(nèi)網(wǎng)社區(qū)以及類似社區(qū)發(fā)展而不斷擴(kuò)大。四、未來(lái)的挑戰(zhàn)隨著大量高校大學(xué)生畢業(yè)以及校內(nèi)網(wǎng)向企業(yè)在職人員開(kāi)放，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，校內(nèi)網(wǎng)用戶中的在職人員及離校大學(xué)生將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于同時(shí)期的在校大學(xué)生，校內(nèi)網(wǎng)社區(qū)的用戶同一性將被打破，依托高校而建立可能的線下互動(dòng)也將由于身份的過(guò)分差異、物理距離的加劇而更加渺茫。因此，校內(nèi)網(wǎng)將在2010后迎來(lái)一次重大的轉(zhuǎn)折，這一轉(zhuǎn)折也將是校內(nèi)網(wǎng)社區(qū)未來(lái)發(fā)展中的重大挑戰(zhàn)。依據(jù)艾瑞市場(chǎng)咨詢公司2007年關(guān)于校內(nèi)網(wǎng)的調(diào)查報(bào)告顯示，校內(nèi)網(wǎng)將在一段時(shí)間內(nèi)保持發(fā)展勢(shì)頭。校內(nèi)網(wǎng)是中國(guó)社交網(wǎng)站的巨頭，更為重要是它的主要面向用戶是大學(xué)生這樣一個(gè)特殊的群體。大學(xué)生作為中國(guó)未來(lái)發(fā)展中最主要的人力資源，它的發(fā)展將影響整個(gè)中國(guó)的未來(lái)發(fā)展進(jìn)程。因而，校內(nèi)網(wǎng)的健康發(fā)展與否以及大學(xué)生如何利用這一網(wǎng)絡(luò)社區(qū)都將是我們未來(lái)需要關(guān)注的重點(diǎn)。校內(nèi)網(wǎng)作為一個(gè)真實(shí)的存在，它所引發(fā)的問(wèn)題不因其技術(shù)的虛擬性而消失。然而人們?cè)谌粘Ｉ钪校覀儗?duì)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的研究往往將其定義為脫離現(xiàn)實(shí)物理世界存在。但是虛擬網(wǎng)絡(luò)，尤其是實(shí)名制下的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，將是一個(gè)不可改變的現(xiàn)實(shí)存在物，也對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生不可磨滅的客觀影響。在未來(lái)的研究中，我們應(yīng)該意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)已經(jīng)成為一個(gè)不弱于現(xiàn)實(shí)社區(qū)的存在，值得我們?nèi)ド髦貙?duì)待。參考文獻(xiàn)：［1］蘇振芳主編，網(wǎng)絡(luò)文化研究——互聯(lián)網(wǎng)與青少年社會(huì)化，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社［2］何明升、白淑英主編，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)：從技術(shù)幻境到生活世界，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社［3］汪懷君，網(wǎng)絡(luò)人際交往的倫理困境，廣西社會(huì)科學(xué)2005年第10期［4］陳遠(yuǎn)、倪超群、鄒晶，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)信息傳播的相關(guān)理論述評(píng)，圖書(shū)情報(bào)知識(shí)，2008年3月［5］鄭宇鈞、林琳，當(dāng)校園SNS照進(jìn)現(xiàn)實(shí)——校內(nèi)網(wǎng)的人際傳播模式探討，廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008年第3期［6］柏希熙，探析當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家園“校內(nèi)網(wǎng)”的生存狀態(tài)，繼續(xù)教育研究.2007年第4期［7］孫鶴，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)大學(xué)生人際交往狀況分析——以校內(nèi)網(wǎng)研究為例，科技咨詢導(dǎo)報(bào)2007年24期［8］劉梅英，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)大學(xué)生人際交往的沖擊和影響，石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)2004年2月第1期［9］林子華，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)芻議，福建論壇?經(jīng)濟(jì)社會(huì)版，2002年第4期［1