《在牛肚子里旅行》

《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo):1.我能了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程，并能完整的表達(dá)出來。2.通過學(xué)習(xí)，我能體會(huì)紅頭和青頭對(duì)話時(shí)的心情。知道青頭怎樣鼓勵(lì)幫助紅頭的，讀出相應(yīng)的語氣。3.通過學(xué)習(xí)了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能，牛吃東西會(huì)有反芻現(xiàn)象。4.我能感悟青頭和紅頭之間真摯的友情。教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。教學(xué)難點(diǎn):通過口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語概括能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入。{2分鐘}師:今天劉老師帶來了一位特別的朋友生：紅頭！猜猜看還有誰呢？生：紅頭、青頭.....師：今天我們要學(xué)的課文是？生：在牛肚子里旅行。師：是誰在牛肚子里旅行的呢？生：(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)二、復(fù)習(xí)舊知{6分鐘}1.闖關(guān)游戲。師：在開啟紅頭驚險(xiǎn)的旅行前，我們先來闖闖關(guān)吧！（過渡語）多音字大闖關(guān)師：第一關(guān)大家順利通過！接下來的是多音字關(guān)，一起來試試看吧！師：嗯，大家讀的可真好聽！句子大闖關(guān)師：咦，現(xiàn)在這些多音字放進(jìn)課文里的句子中，你還能讀準(zhǔn)確嘛？你們掌握的真牢靠，讓我們表揚(yáng)一下自己吧?。ò舭?，我最棒）2.認(rèn)字游戲“一起去旅行”激烈的闖關(guān)游戲結(jié)束啦，易老師帶你們?nèi)シ潘煞潘?，我們一起去旅行吧！誰來帶我們?nèi)ザ刀碉L(fēng)呀？讓我們?cè)俅锡R讀以下課題吧！三、整體感知，了解旅行過程，體會(huì)紅頭心情。{16分鐘}1.明確紅頭在牛肚子里的旅行路線。（1）師：小蟋蟀紅頭怎么會(huì)跑到牛肚子里去呢？生：——玩捉迷藏（2）就這樣，紅頭不得不隨著吃到牛嘴里的草開始了它在牛肚子里的旅行。那么，在牛肚子里它到過哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文7—20段，把紅頭到過的地方畫出來。（2分鐘）（3）全班交流（5分鐘）①.指名發(fā)言預(yù)設(shè)：師：首先怎么樣？生：卷到牛嘴里師：然后呢？生:從第二個(gè)胃回到牛嘴里師：最后的結(jié)果怎么樣呢？生：牛打了一個(gè)噴嚏，紅頭隨著一團(tuán)草出來啦！師：謝謝你的回答。所以我們紅頭的旅行到了這些地方嘴——第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——嘴②.情景再現(xiàn)：上臺(tái)移動(dòng)紅頭的路線，講述紅頭的驚險(xiǎn)旅行。（紅頭被大黃牛先是吞在了嘴里，接著到了肚子里的第一個(gè)胃里，然后到達(dá)了第二個(gè)胃，最后到達(dá)了牛嘴里。）師：我想邀請(qǐng)一位解說員上臺(tái)給我們情景再現(xiàn)一下？

紅頭先是....然后...最后....師：你這位解說員好厲害！表揚(yáng)一下他。2、體會(huì)紅頭在牛肚子里的旅行的心情（1）旅行應(yīng)該給人帶來快樂，但是紅頭在這次旅行中，他的心情怎樣的呢？請(qǐng)大家在課文中畫出描寫紅頭的句子讀一讀，體會(huì)一下紅頭的心情發(fā)生了哪些變化？（2）交流a當(dāng)紅頭正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里時(shí)嚇得紅頭大叫，：生：“救命??！救命啊！”紅頭拼命叫起來。“我被牛吃了......正在它的嘴里......救命啊，救命??！”→緊張、害怕）師：她是怎樣的叫救命??？生：拼命的師：拼命的叫是怎樣的叫呢？誰來試試看。生舉手回答。師：聽到她的呼救聲，我感到她很生：緊張，害怕師：請(qǐng)你們緊張害怕的語氣讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）師：你真像那只在牛嘴里的小紅頭。b當(dāng)青頭告訴他要躲過它的牙齒時(shí)，牛在這時(shí)候從來不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……聽到這句話時(shí)，紅頭說：生：“那我馬上就會(huì)死掉了！”

→失望。師：紅頭這時(shí)候很失望師：失望的心情又該怎么讀出來呢？誰來試一試？（指導(dǎo)朗讀）生：舉手個(gè)別讀。師：聽到你的朗讀，我好像體會(huì)到了當(dāng)時(shí)紅頭的心情。C當(dāng)青頭告訴他牛肚子里一共有四個(gè)胃時(shí)，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”

紅頭卻悲哀地說：生：“可是，你說這些對(duì)我有什么用呢？”

→悲哀、絕望師：這個(gè)時(shí)候的紅頭心情已經(jīng)十分生：悲哀，絕望師：該怎么讀出悲哀絕望的語氣呢？我想請(qǐng)所有的男生讀一下。生：男生集體讀。師：我感受到了紅頭的絕望了。d最后紅頭終于得救了，紅頭看見自己的朋友，流下了眼淚說...生：紅頭看見自己的朋友，高興地流下了眼淚：“謝謝你……”師：得救后的紅頭，內(nèi)心充滿了對(duì)青頭的？→感激師：得救后的紅頭，內(nèi)心充滿了對(duì)青頭的感激。女生們來謝謝青頭吧！生：女生讀。師：看來紅頭的這次旅行真是？?生：（驚心動(dòng)魄、險(xiǎn)象環(huán)生......）3、再讀課文，體會(huì)青頭紅頭之間的友誼。{14分鐘}過渡：從你們的朗讀當(dāng)中，我特別能體會(huì)紅頭的心情。青頭同樣也是。1.當(dāng)紅頭遇到危險(xiǎn)時(shí)，作為好朋友的青頭又是怎樣做的呢？孩子們，再讀課文第8-21自然段，結(jié)合相關(guān)句子說說青頭的具體做法。（1）紅頭剛被卷進(jìn)牛嘴里的時(shí)候，青頭一開始是怎么做的呢？生：回答師：你找的很精準(zhǔn)。出示段落：青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上。可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”師：我們來看看這幾個(gè)紅色的字，請(qǐng)同學(xué)們幫我念一下？生：“蹦”“摔”“不顧”“一骨碌”“大聲喊”師：它“蹦”到哪里去？誰摔倒地上？摔得那么疼他退縮了嗎？從這里我們可以看出青頭為救朋友....（勇敢）師：讓我們來感受一下青頭的勇敢吧！請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍，注意讀好紅色的字詞。（指導(dǎo)朗讀）齊讀。（2）可是這時(shí)，紅頭已經(jīng)到牛肚子里去了，她害怕的哭了起來。青頭又是怎么幫助她的？在課文的第幾自然段有寫呢？生：第十三自然段。師：謝謝你們幫我找出來。我們來看到這段話，請(qǐng)一位同學(xué)幫我讀一下。出示段落：青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的。我聽說，牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”師：你讀的可真有智慧。從這里我們可以得到什么科學(xué)知識(shí)？生：牛有四個(gè)胃…師：哇！青頭懂得可真多，他可真是一只（知識(shí)豐富）的蟋蟀！師：孩子們，他說的有用嗎？生：當(dāng)然有用。師：你在哪里知道有用的呢？生：“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的！”師：哦~原來是這樣。這是一種什么現(xiàn)象？生：反芻師:到底什么是反芻現(xiàn)象呢？易老師帶來了一個(gè)視頻，大家來看看吧。出示資料：這就是反芻現(xiàn)象。在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻，青頭能夠用自己的知識(shí)幫助紅頭。而且一點(diǎn)兒也不慌張，表現(xiàn)的很冷靜，那他離救出紅頭又更近一步啦?。?）師：為了讓好朋友紅頭順利出來，青頭還怎么做了?生：這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。師：它為什么要去蹭牛鼻子呀?生:這樣牛就會(huì)打個(gè)噴嚏師：啊切~就這樣紅頭就被一個(gè)噴嚏噴出來啦！這時(shí)紅頭終于出來啦！青頭又對(duì)她說了些什么呢？生：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”師：哈哈，青頭要紅頭把這次經(jīng)歷當(dāng)做一次旅行！真是一個(gè)既機(jī)智又樂觀的青頭。五、感悟主旨，拓展延伸

1.體會(huì)青頭的冷靜，團(tuán)結(jié)互助。過渡：紅頭終于脫險(xiǎn)了，我們也為這對(duì)好朋友松了一口氣。孩子們，你們覺得紅頭成功脫險(xiǎn)，青頭在此過程中起到了怎樣的作用？（幫助紅頭分析、尋找辦法，并奮不顧身地進(jìn)行救助……）生：知識(shí)豐富，遇到危險(xiǎn)很冷靜。教師適時(shí)引導(dǎo)他們簡單評(píng)價(jià)青頭，同時(shí)根據(jù)他們的評(píng)價(jià)歸納板書：遇事冷靜、團(tuán)結(jié)互助。六、小練筆得救的這一天晚上，紅頭翻來覆去怎么也睡不著，它忍不住給青頭發(fā)了條微信，青頭也給它回復(fù)了。紅頭與青頭可能說些什么呢，請(qǐng)你寫一寫。七、小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？你有哪些收獲呢？這節(jié)課我們展開想象，把自己當(dāng)作童話里的人物，經(jīng)歷了一次驚險(xiǎn)的旅行。讓我們明白了朋友之間要互相幫助，也在青頭身上學(xué)會(huì)了遇事要沉著冷靜。還了解了牛胃的特殊構(gòu)造及功能這樣的科學(xué)知識(shí)，這樣的體裁就是童話科普小品文。八、布置作業(yè)。1.回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽一聽。2.讀一讀科普童話《金龜子和螢火蟲》，做一張知識(shí)小卡片。九、板書設(shè)計(jì):10.在牛肚子里旅行紅頭

害怕—失望—悲哀—高興

牛青頭

（遇事冷靜、團(tuán)結(jié)互助）教學(xué)反思

成功之處：

一、多種形式閱讀，進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。

故事內(nèi)容能夠抓住學(xué)生的心，使其一口氣讀完，教師放手讓學(xué)生在課上讀，分角色朗讀，尤其是青頭的話，句句在激勵(lì)紅頭，給了紅頭信心。教師讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀理解，在反復(fù)閱讀的過程中，孩子們會(huì)充分享受閱讀的樂趣。同時(shí)他們也從讀中感悟出生活中的哲理——遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，幫助朋友、鼓勵(lì)朋友。在危險(xiǎn)到來時(shí)要鎮(zhèn)定、還要學(xué)會(huì)樂觀的面對(duì)。

二、品詞析句，深入體會(huì)。

本課重在引導(dǎo)學(xué)生抓住青頭語言及行動(dòng)，理解青頭奮不顧身幫助朋友的精神，并且能靈活運(yùn)用知識(shí)救出朋友。而情意目標(biāo)的達(dá)成并不是教師強(qiáng)加給學(xué)生，它需要教師激起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中受到文本人文思想的熏陶。語文教學(xué)需要文道有機(jī)結(jié)合，需要學(xué)生在感悟文字的過程中理解文本內(nèi)涵。因此，在了解了紅頭的遭遇后，教師讓學(xué)生仔細(xì)品讀描寫青頭的句子，并談?wù)勛约旱母惺?，在交流過程中，進(jìn)一