青島版四年級上冊科學10風的形成（教案）

第第頁青島版四年級上冊科學10風的形成（教案）風的形成

教學目標

1.知道溫度的差異是風形成的原因。

2.在教師的引導下，能猜測并通過實驗探究風形成的原因；能

夠分析、交流自然界中的風是怎樣形成的。

3.接納他人的觀點，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進行多人合作的探究學習；樂于為完成探究活動，分享彼此的想法，貢獻自

己的力量。

4.了解風在生活中的作用以及風給人們帶來的利與弊。

一、導入

同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇坠旁娨彩且粋€謎語，讓我們有感情的朗讀一遍，解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入

竹萬竿斜。這首詩給我們描繪了一種自然現(xiàn)象是什么風，

風是自然界中最常見的一種自然現(xiàn)象，關于風你想了解什么呢同學們提出的這些問題都非常具有探究價值，就讓我們帶著這些問

題共同走進風的形成這一課，出示課題：風的形成

二、探究

(一)制造風，觀察風

風無處不在，你能利用身邊的材料制造風，并可以觀察到風嗎請同學們兩個人一組，互相制造風!誰愿意來分享你們組是怎么制

造風的又是通過什么觀察到風的

讓空氣從一個地方運動到另一個地方，周圍的空氣過來補充，讓空氣流動起來，制造的風，我們用課本扇空氣其實就相當于給空氣施加了一個力,在科學上我們把這種力叫做外力，通過這兩組

同學所制造的風，想一想風的形成和誰有關系

小結：空氣的流動產生了風，扇空氣和吹空氣都是給空氣增加

了一個外力，讓空氣流動起來產生了風。

(二)猜測大自然風的形成

大自然界的風也是空氣流動形成的，地球上又是什么力量讓空氣流動起來產生風的呀!請同學們大膽地猜想，到底哪種猜想更符

合實際呢

(三)分析風的形成原因

我們先來看一下老師這兒有個小風車，把它放在上下相通的風筒里面，除了扇和吹人為的給它施加外力外，還有什么辦法能產生風讓小風車轉動起來用蠟燭加熱空氣，空氣受熱之后變成熱空氣，

熱空氣會上升，推動小風車轉動。

蠟燭把附近的空氣加熱變成熱空氣，那么周圍沒有被蠟燭加熱的空氣就是冷空氣。是不是只要有熱空氣就能讓小風車轉動起來呢下面老師把風筒慢慢放下去，扣緊蠟燭，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象沒有空氣從下面進去了是嗎這個風筒是上下相通的，

想一想外面的冷空氣除了從下面進去，還可以從哪里進去

接下來，老師把風筒慢慢抬起，你又發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象小風車又轉動起來。扣緊蠟燭的時候，為什么有熱空氣卻沒有風使小風車

轉動了呢抬起風筒的時候，小風車又轉動了，這次又是什么原因

同學們非常的會分析，剛才通過小風車的轉動現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了風的產生和冷熱空氣的流動有關系，我們一起來看一下，蠟燭把附近的空氣加熱變成熱空氣，熱空氣上升之后，冷空氣就過來補充，熱空氣不斷的上升，冷空氣不斷的進來補充，這樣一直循環(huán)的流動形成

了風

(四)探究風的形成路徑

可是空氣是看不見的，空氣的流動我們同樣是看不見的，可不可以借助其他的物體親眼看見空氣的流動路徑，驗證我們的猜測呢

煙

老師這有一個塔香，點燃塔香后，煙的流動方向是不是能幫助我們判斷空氣的流動方向，仔細觀察，沒有風的時候，塔香的煙的方向是怎么樣的老師還給同學們帶來一個裝置。你覺得這個實驗

應該怎么做呢小組討論交流一下，哪個小組來說一下

我們一起把實驗方法梳理一下，

首先用紙盒罩住蠟燭，然后將點燃的塔香放在香托上，緊靠左

邊小孔的位置放好。

第一步：不點燃蠟燭，點燃塔香，觀察塔香煙的流動方向和風

車的變化情況，把煙的流動方向在圖上畫出來，填寫實驗報告單

第二步：將蠟燭點燃后，用紙盒罩住蠟燭，觀察塔香煙的流動

方向和風車的變化與剛才有何不同，記錄在試驗報告單上。

師：那么在實驗之前，你想提醒大家注意什么

那今天老師也給大家?guī)韼c溫馨提示，師讀溫馨提示，明白了嗎下面我們就開始動手做一下實驗，哪個小組愿意來說一下剛才在實驗過程中你看到了什么現(xiàn)象，可以拿著實驗記錄單過來匯報

一下

實驗結論：空氣受熱向上流動，冷空氣就過來補充，熱空氣不

斷的上升，冷空氣不斷的進來補充，這樣一直循環(huán)的流動形成了風

通過剛才的實驗，我們親眼看到了冷熱空氣的流動路徑，原來

冷和熱的不同真的擁有神奇的力量，讓空氣這樣流動起來產生風，

以前我們學過，物體的冷和熱可以用什么來表示溫度，也就

是溫度的不同，讓空氣流動起來產生了風

(五)分析大自然風的形成原因

我們的大自然里有沒有溫度不同的地方哪些地方比較冷哪

些地方比較熱呢學生回答

我們的地球上隨時都可能出現(xiàn)一個地方溫度高，一個地方溫度

低，這們世界上一年來的平均氣溫圖，這些越紅的地方就代表溫度

越高，越綠的地方就代表溫度越低，那剛才我們的實驗是蠟燭引起

了溫度的不同，大自然的溫度不同是誰引起的太陽，

誰能夠聯(lián)系今天的實驗，說說大自然的風是怎么形成的請同

學們小組討論交流一下

在太陽的照射下，由于地理環(huán)境的不同，有的地方溫度高，有的地方溫度低。溫度高的地方熱空氣上升，周圍的冷空氣補充過來

,空氣不停地流動，就