人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文8篇教案及反思

教案系列人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文8篇教案及反思人教版七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文8篇

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民老師，編寫(xiě)教案是必不行少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？以下是我收集整理的人教版七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。

人教版七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

①情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的才智、誠(chéng)懇、守信，敬重他人的美德。

②學(xué)問(wèn)與力量：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助說(shuō)明和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

③過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

三、課前預(yù)備

同學(xué)：預(yù)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課溝通。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱關(guān)于及作品的資料文件資料。

老師：查閱關(guān)于及作品的資料文件資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、爭(zhēng)論，多媒體關(guān)心教學(xué)。

四、教學(xué)內(nèi)容

這兩個(gè)故事都是寫(xiě)古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝聞名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的伴侶侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯，又是圍圍著家庭生活和親情，同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單一些。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)

請(qǐng)一名同學(xué)敘述司馬光砸缸或其他故事。

1、導(dǎo)人

同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰慧的中國(guó)古代少年還有許多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今日我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)熟悉他們，和他們交個(gè)伴侶。

同學(xué)簡(jiǎn)介及作品，老師補(bǔ)充。

[參考資料文件資料]

《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)，《詠雪》選自言語(yǔ)一門(mén)，《陳太丘與友期》選自方正一門(mén)。

2、誦讀課文

3、老師教讀

(由于同學(xué)文言文學(xué)問(wèn)不夠，誦讀可能有肯定困難，所以，老師要一句一句教讀。老師教讀時(shí)，要求同學(xué)邊聽(tīng)邊留意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感。)

同學(xué)自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣、表情，留意節(jié)奏。

同學(xué)分角色朗讀，老師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出讀的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

(過(guò)渡)在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。同學(xué)四人小組復(fù)述，也可以全班溝通復(fù)述。

疏通文意

老師要求同學(xué)對(duì)比說(shuō)明，默讀課文，疏通文意，采納圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：俄而、欣然、擬、未若、乃至、期行等。把不理解的詞句讓同學(xué)提出來(lái)，全班一起爭(zhēng)論解決。必要時(shí)；老師精講點(diǎn)撥。(老師要提示同學(xué)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。)

4、自主合作探究

老師導(dǎo)學(xué)

①以小組的形式采納自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由同學(xué)質(zhì)疑、爭(zhēng)論、解疑，老師巡回指導(dǎo)。

②要求同學(xué)寫(xiě)下?tīng)?zhēng)論筆記。把爭(zhēng)論??中有代表性的和有難度的問(wèn)題，以小組為單位，推選代表提出。全班爭(zhēng)論，得出結(jié)論。必要時(shí)，老師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮同學(xué)提出問(wèn)題的挨次，老師靈敏把握，如重點(diǎn)問(wèn)題尚未提出，可由老師提出。)

《詠雪》問(wèn)題組：(可依據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題而定)

a．寒雪內(nèi)集欣然大笑等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

b．聯(lián)系上下文，兒女的含義與今日有什么不同?

c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

多媒體投影下大雪的畫(huà)面(讓同學(xué)觀看畫(huà)面，再爭(zhēng)論分析。)

d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比方，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比方雪。積累幾句詠雪的名句。

同學(xué)從不同角度回答，老師賜予鼓舞。對(duì)于詠雪的名句，讓同學(xué)拓展思維。

[老師導(dǎo)學(xué)]

以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采納自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。

《陳太丘與友期》問(wèn)題組：

a．文中君、家君、尊君的稱(chēng)謂有什么不同?

b．期日中，過(guò)中不至說(shuō)明陳太丘的伴侶是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的伴侶的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？

c．元方入門(mén)不顧是否失禮?說(shuō)說(shuō)你的看法。

d．多媒體放一段錄像，讓同學(xué)指出其待人接物的一些錯(cuò)誤，如無(wú)條件，可讓同學(xué)爭(zhēng)論：家里來(lái)了客人，家長(zhǎng)不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。

5、作業(yè)

①履行課后練習(xí)

②有愛(ài)好的同學(xué)可以再查閱《世說(shuō)新語(yǔ)》，講給其他同學(xué)聽(tīng)。

6、小結(jié)

從培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好入手，聯(lián)系生活實(shí)際，注意所學(xué)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培育同學(xué)樹(shù)立準(zhǔn)確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

7、信息反饋：

人教版七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

①培育有感情朗讀課文的力量。

②理清故事情節(jié)。

③培育同學(xué)聯(lián)想和想像的力量。

④了解本文語(yǔ)言描寫(xiě)的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。

⑤聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培育敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

①聯(lián)想和想像。

②作品深刻的內(nèi)涵和思想。

③培育敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)

三、課時(shí)支配2課時(shí)

四、課前預(yù)備

同學(xué)：熟識(shí)課文。

老師：錄音機(jī)、磁帶。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課

說(shuō)起童話(huà)，我們大家確定會(huì)愛(ài)好盎然，那么你都讀過(guò)誰(shuí)的童話(huà)?(同學(xué)可能說(shuō)：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來(lái)大家都讀過(guò)安徒生的童話(huà)，也特殊喜愛(ài)他的作品。學(xué)校時(shí)，我們學(xué)過(guò)他的哪篇童話(huà)?(確定會(huì)異口同聲地回答《賣(mài)火柴的小女孩》)好，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也確定會(huì)受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過(guò)，我想提示大家留意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。

2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

①引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，可請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊猜想。到了一個(gè)新情節(jié)的開(kāi)頭，不要急于往下讀，可以先把書(shū)合上，自己先試著想像，看自己的想像和的想像是否有差別。(確定會(huì)有不同的想像，可讓這些同學(xué)談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容，老師可準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞。)

②播放本課錄音。老師可指導(dǎo)同學(xué)邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)不理解的字詞，然后借助工具書(shū)或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。

③指導(dǎo)同學(xué)在書(shū)上畫(huà)出一些自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子或段落，以便關(guān)懷理解文章線(xiàn)索，進(jìn)行深化思索。

然后讓同學(xué)爭(zhēng)論，溝通，得出結(jié)論

愛(ài)??織??看??穿??揭??議

本文以“新裝”為線(xiàn)索綻開(kāi)情節(jié)，讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng)，充分呈現(xiàn)了他們的性格特征。

3、角色朗讀，讀出各個(gè)人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠(chéng)懇的官員一人，小孩一人，其余全部角色一人。)

4、布置作業(yè)：

①寫(xiě)生字，理解詞義。

②用一般話(huà)朗讀課文，做到讀音精確?????，語(yǔ)速適中，能準(zhǔn)確讀出語(yǔ)氣。

人教版七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確流暢地熟讀全文。

2.能說(shuō)出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。

3.知道古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的才智。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：誦讀課文，多角度拓展思維。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

【學(xué)問(wèn)鏈接】

1.作家和作品

劉義慶（403—444）南朝宋文學(xué)家。此人愛(ài)好文學(xué)，喜招納文士。

《世說(shuō)新語(yǔ)》：是由他組織一批文人編寫(xiě)的一部記述魏晉時(shí)期人物言談、軼事的筆記小說(shuō)。在內(nèi)容上分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門(mén)。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永，是六朝志人小說(shuō)的代表作。

2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的起源，魏晉時(shí)期的”才女。她自幼聰識(shí)有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書(shū)法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩(shī)書(shū)富貴之家、禮樂(lè)簪纓之族。

【課前預(yù)習(xí)】（高效率課堂從預(yù)習(xí)開(kāi)頭）

1.給加點(diǎn)字注音：

俄而（）雪驟（）差()可擬()無(wú)奕()女

2.參考說(shuō)明或查閱工具書(shū)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

內(nèi)集兒女俄而雪驟

欣然差可擬未若

3．查閱資料文件資料，了解及背景：

《詠雪》選自，，朝家。該書(shū)是小說(shuō)的代表作。

4.熟讀全文。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

【呈現(xiàn)目標(biāo)明確任務(wù)】

1.能準(zhǔn)確流暢地熟讀全文。

2.能說(shuō)出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。

3.知道古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的才智。

【合作預(yù)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向】

美美地讀（從讀中感受）

1.聽(tīng)范讀：聽(tīng)字音、節(jié)奏和情感。

2.組員朗讀呈現(xiàn)。

認(rèn)真地譯（從譯中探究）

小組合作，結(jié)合課前預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯全文。

細(xì)細(xì)地品（從品中領(lǐng)悟）

小組合作探究，爭(zhēng)論下列問(wèn)題：

1．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。”一句總述謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間，地點(diǎn)，人物，大事等要素。

2．文中將雪比方為“”和“”（用課文原句回答），你認(rèn)為哪一個(gè)更好？為什么？

我認(rèn)為一句更好，因?yàn)椤?/p>

3.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

4.你喜愛(ài)文中的哪個(gè)人物？為什么？

我喜愛(ài)，因?yàn)椤?/p>

【生問(wèn)師答定向釋疑】（學(xué)則須疑）

提問(wèn)向?qū)В簭奈恼碌膬?nèi)容、表達(dá)技巧等角度提問(wèn)，提出小組不懂的問(wèn)題，向老師質(zhì)疑。

【盤(pán)點(diǎn)收獲拓展提升】

1.請(qǐng)說(shuō)出一句關(guān)于描寫(xiě)雪的詩(shī)句：。

2.課堂小結(jié)：

【強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】（認(rèn)真點(diǎn)、動(dòng)動(dòng)腦，信任你肯定會(huì)有不錯(cuò)的成果！）

閱讀《詠雪》，履行一至三題。

一、說(shuō)明詞語(yǔ)：（每詞8分）

1.內(nèi)集：?2.兒女：?

3.俄而：?4.差可擬：?

5.未若：?

二、翻譯下列句子：（每句15分）

1.白雪紛紛何所似：?

2.撒鹽空中差可擬：

3.未若柳絮因風(fēng)起：

人教版七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇4

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)同學(xué)觀看爭(zhēng)論??事物。

2、理解生動(dòng)的比方對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言精確?????性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、簡(jiǎn)單天氣特征

三、教學(xué)難點(diǎn)：

生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、簡(jiǎn)單天氣特征

四、教學(xué)方法：

朗讀法，列表法

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）板書(shū)課題、導(dǎo)入新課。

釋題，并朗讀課文補(bǔ)充資料文件資料：“云”和“天氣”有著親熱關(guān)系，看云可以辨別，推想天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把關(guān)于云和天氣的氣象學(xué)問(wèn)告知我們的？

（二）整體感知：

云是“姿勢(shì)萬(wàn)千”、“變化無(wú)?！钡模缥闹兴f(shuō)的？你能把它讀出來(lái)嗎？

哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿勢(shì)萬(wàn)千”“變化無(wú)?！保?/p>

試著填空找出中心句，最基本的看云識(shí)天氣的閱歷是：

“往往”、“常?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用？領(lǐng)悟說(shuō)明性語(yǔ)言的精確?????性，用了常常，往往，表示不是肯定化的，是表示一般狀況下的如此。

（三）課文爭(zhēng)論??

具體爭(zhēng)論??各種云同天氣的關(guān)系。

列表：

云的種類(lèi)

外形

位置

天氣狀況

2、爭(zhēng)論如何依據(jù)云的光榮，推想天氣的狀況。

諺語(yǔ)：

“云交云，雨淋淋”“江豬過(guò)河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落明日”“西北天開(kāi)鎖，明朝大太陽(yáng)”“太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面”“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”“云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃霧下，霧吃云晴”

試著用科學(xué)現(xiàn)象說(shuō)明你所知道的一兩句諺語(yǔ)。

（四）、爭(zhēng)論最終一段作用。

1、觀看云的外形、光榮對(duì)我們有什么意義？

2、如何才能把握它的變化規(guī)律呢？

3、最終告知我們局限性作用？

六、總結(jié)課文，延長(zhǎng)探討：

今日需要看云識(shí)天氣嗎？

七、布置作業(yè)：

1、說(shuō)出收集的關(guān)于氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

2、履行練習(xí)二。

3、課文作業(yè)本

八、教學(xué)反思：

云和天氣有著親熱的關(guān)系，對(duì)其科學(xué)學(xué)問(wèn)是可以穿插在教學(xué)過(guò)程中讓同學(xué)加以把握的，但最好的效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過(guò)程中進(jìn)行，而不是純科學(xué)的學(xué)習(xí)，可在提問(wèn)的方式上多樣化，用文學(xué)的形象化充實(shí)科學(xué)的東西，這樣駕馭語(yǔ)文教材的力量會(huì)提高的更快，除了同學(xué)的愛(ài)好的培育外，也不應(yīng)忘了對(duì)其表達(dá)力量的提高。

人教版七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)、讀課文，整體感知，體會(huì)濃濃的親情。

2、探究、品嘗，了解文章多樣的美。

3、增加感恩意識(shí)，珍愛(ài)親情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

2、探究、品嘗文章意境美和語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)

喚醒感恩意識(shí)，激發(fā)珍愛(ài)親情的情感。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：情境熏陶法；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練法；自主、合作探究法；問(wèn)答法。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

（播放“為媽媽洗腳”廣告片）

疲乏的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來(lái)了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來(lái)，一聲“媽媽洗腳”感動(dòng)了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著膚淺的愛(ài)。散文《漫步?????》，質(zhì)樸地呈現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動(dòng)著你我。

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《漫步?????》。

二、正音、釋詞

嫩芽(nèn)熬(áo)

霎時(shí)(shà)分歧(qí)

拆散(chāi)水波粼粼(lín)

各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的支配。

分歧：（思想、建議或意見(jiàn)、記載等）不全都；有差別。

三、整體感知

聽(tīng)朗讀，思索：

（1）文中寫(xiě)了一件什么事？

明確：我們一家四人在春天的田野里漫步?????。

（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

明確：“和美”。

四、朗讀、探究

1、朗讀課文1-4段：

（1）、問(wèn)題探究一：“我”準(zhǔn)備出來(lái)漫步?????的緣由是什么？

（2）、情景設(shè)想：第2自然段說(shuō)“母親本不愿出來(lái)的”，假設(shè)你是文中的“我”，你預(yù)備怎樣勸說(shuō)呢？（要求以?xún)鹤拥目谖?，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。）

（3）、問(wèn)題探究二：第4段寫(xiě)了哪些景物？你感悟到了什么？

明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。感悟：蓬勃的生氣，珍愛(ài)生命。

2、輕聲朗讀5-7段，思索下列問(wèn)題：

A、漫步?????過(guò)程中發(fā)生了什么事？

B、“我”是怎么解決的？

C、結(jié)果又是如何？

D、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個(gè)？為什么？

3、讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你的理解。

A、齊聲朗讀

B、問(wèn)題探究：

（1）、課文最終一句說(shuō)：“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真。”為何要漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么認(rèn)真？

明確：“漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地、認(rèn)真”寫(xiě)出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，

（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話(huà)？

明確：“世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

五、美點(diǎn)尋蹤

由法國(guó)雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛”導(dǎo)入對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。請(qǐng)同學(xué)們以“我認(rèn)為……很美，例如……寫(xiě)出了（表現(xiàn)了、抒發(fā)了等）……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（可以從詞、句、景、情、寫(xiě)作手法等方面來(lái)談）

明確：人性美、意境美、語(yǔ)言美等。

六、課文小結(jié)

《漫步?????》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精致散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而興奮的旅行。

七、抒寫(xiě)親情

看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛(ài)的場(chǎng)面，想必同學(xué)們心中也撥起了感情弦，心中也有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。

請(qǐng)寫(xiě)一段50字左右的溫馨短語(yǔ)，表達(dá)你對(duì)父母或其他親人的感念之情。

1、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，老師巡察、指導(dǎo)。

2、指名幾人朗讀自己所寫(xiě)的溫馨短語(yǔ)。

八、布置作業(yè)

1.精誠(chéng)行動(dòng)：

回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散漫步?????……

2.節(jié)日來(lái)臨時(shí)，別忘了給親人送上溫馨的祝福。

最終，在低音播放《常回家看看》歌曲聲中和老師引用英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“培育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！边@句話(huà)中終止教學(xué)。

人教版七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇6

通過(guò)對(duì)不同的課文寫(xiě)作方法的分析，理解其對(duì)表達(dá)主題思想的作用。下面梳理了新人教版七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、學(xué)習(xí)用對(duì)比、象征的修辭手法呈現(xiàn)人物精神世界、抒發(fā)思想感情。

二、通過(guò)對(duì)不同的寫(xiě)作方法的分析，理解其對(duì)表達(dá)主題思想的作用。

三、理解“面對(duì)逆境”不屈不撓的思想意義，培育勇于奮斗的意識(shí)。

【基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)】

一、敘述方式有：挨次、倒敘、插敘等。

二、圈劃符號(hào)介紹：

1．用不同的符號(hào)表示不同的意思。一般來(lái)說(shuō)，詞語(yǔ)用圈點(diǎn)（實(shí)點(diǎn)、小圈、大圈等），句段用線(xiàn)框（虛線(xiàn)、直線(xiàn)、曲線(xiàn)、粗線(xiàn)、線(xiàn)框等）。

2．句子成分常用符號(hào)：主語(yǔ)（雙線(xiàn)）、謂語(yǔ)（單線(xiàn)）、賓語(yǔ)（曲線(xiàn)）、定語(yǔ)（）、狀語(yǔ)［］、補(bǔ)語(yǔ)〈〉、中心語(yǔ)……。

3．圈畫(huà)的符號(hào)未能太簡(jiǎn)單，雜了就會(huì)搞不清；圈畫(huà)的內(nèi)容未能太繁多，多了等于沒(méi)有。要克服任意圈畫(huà)的壞習(xí)慣。

【教學(xué)支配】

《密室日記》二課時(shí)。

《你是我的辭典》二課時(shí)。

《生命之線(xiàn)》一課時(shí)。

《石縫間的生命》一課時(shí)。

《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》二課時(shí)。

【每周一詩(shī)】

１.背誦王駕《古意》：

夫戍蕭關(guān)妾在吳，西風(fēng)吹妾妾憂(yōu)夫。

一行書(shū)信千行淚，寒到君邊衣到無(wú)。

背誦范仲淹《江上漁者》：

江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。

君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。

２.王駕，唐代詩(shī)人。

３.范仲淹，宋代文學(xué)家。

人教版七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

②體會(huì)“山市”的形成及奇異、壯美的幻景。

③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培育同學(xué)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及奇異壯美的幻景，培育同學(xué)的探究力量、聯(lián)想及想像力量。

三、課前預(yù)備

老師可搜集關(guān)于資料文件資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或終止時(shí)能講清“山市”形成的原理。同學(xué)借助工具書(shū)熟悉生字詞，反復(fù)閱讀。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)呈現(xiàn)“山市”的美景。

四、教學(xué)內(nèi)容

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相像。文中描繪了從山市開(kāi)頭消逝到最終消逝的變化過(guò)程，給人以奇異而又壯美的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)想像，去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、恰當(dāng)導(dǎo)入

①可以由“海市蜃樓”的畫(huà)面或圖片導(dǎo)人，也可以播放關(guān)于的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入狀態(tài)。

②也可以講傳奇、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起同學(xué)的愛(ài)好。許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓，卻無(wú)緣目睹這種奇異。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它究竟有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇異吧！

出示目標(biāo)并板書(shū)課題。

2、課題：山市

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：a．學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

b．體會(huì)“山市”的形成及奇異批麗的幻景。

c．探究“山市”形成的科學(xué)道理，培育同學(xué)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

4、整體感知

老師引導(dǎo)同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“爭(zhēng)論??與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清所有烏有直接霄漢黯然縹緲

檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，同學(xué)識(shí)記。

自學(xué)課下說(shuō)明。

老師導(dǎo)讀：閱讀文言文須把握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

①通覽全文，了解全貌②逐詞逐句，通懂其義

a．識(shí)記生字詞a．分析理解詞語(yǔ)

｛b．?dāng)嗲寰鋵哟危鸼．省略補(bǔ)出翻譯

c．朗讀按標(biāo)點(diǎn)c．精讀分析理解

d．難句村出來(lái)d．畫(huà)批圈點(diǎn)小結(jié)

對(duì)以上方法加以說(shuō)明指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)同學(xué)“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中綻開(kāi)聯(lián)想和想像。

自主學(xué)習(xí)

①同學(xué)在自由誦讀和老師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀。每小組推舉同學(xué)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師參加學(xué)習(xí)過(guò)程。

②同學(xué)看說(shuō)明講內(nèi)容，直譯即可。各小組相互關(guān)懷，理解句子的含義。

③同學(xué)敘述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。老師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。

5、探究想像

同學(xué)爭(zhēng)論后可自講：

①山市消逝的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?

②結(jié)尾的作用是什么?

③怎樣欣賞感受這奇異的山市，能否用科學(xué)說(shuō)明其中的道理?

④想像一下，山市是怎樣一幅奇異的畫(huà)面。

同學(xué)相互爭(zhēng)論??爭(zhēng)論后，老師可關(guān)懷明確。

縱觀山市的消逝分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓消逝。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又驚異，多少年也難得消逝，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是依據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。

讓同學(xué)想像一下，山市究竟會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出，在班里呈現(xiàn)欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西或許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。

5、拓展練習(xí)

①請(qǐng)用自己的話(huà)向家長(zhǎng)描繪一下美麗奇異的山市。

②連續(xù)收集關(guān)于山市或海市蜃樓的故事。

③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

6、信息反饋：

人教版七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1有節(jié)奏地朗讀課文，通過(guò)反復(fù)朗讀感知詩(shī)歌思鄉(xiāng)情感;

2分析詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)，把握詩(shī)人簡(jiǎn)單的心理活動(dòng);

3領(lǐng)悟“海日生殘夜，江春入舊年”所蘊(yùn)含的哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人樂(lè)觀樂(lè)觀的進(jìn)取精神。

一、導(dǎo)入

講《三國(guó)演義》第五十五回：周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵的故事。

這就是聞名的“周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵的故事”的故事。同學(xué)們留意到“甘露寺”，這座寺廟坐落在某座山上，這座山，可以說(shuō)是三國(guó)山，布滿(mǎn)著英雄豪氣，素以“天下第一江山”聞名于世，這座山叫做“北固山”，這座山，還成就了一位詩(shī)人，他就是王灣。

王灣是唐代詩(shī)人，他流傳至今最出名的詩(shī)歌就是《次北固山下》，相傳這首詩(shī)得到當(dāng)時(shí)的宰相張說(shuō)的極度欣賞，并親自書(shū)寫(xiě)懸掛于宰相政事堂上，讓文人學(xué)士作為學(xué)習(xí)的典范。唐末詩(shī)人鄭谷還說(shuō)“何如海日生殘夜，一句能令萬(wàn)古傳”。

究竟《次北固山下》是一首怎樣的詩(shī)歌，竟有如此大的魅力呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、題解

同學(xué)們看題目，北固山我們知道是一座山名，這個(gè)次字怎么理解呢?(是量詞一次兩次呢，還是說(shuō)是“僅次”呢還是“次品”的次呢?)我們還知道哪些題目中飽含景點(diǎn)的古詩(shī)詞啊?(望廬山瀑布、登鸛雀樓)這里的望、登都是作動(dòng)詞說(shuō)明，所以，次也可能是動(dòng)詞說(shuō)明，看說(shuō)明，對(duì)，是動(dòng)詞“?？俊钡囊馑?。

解了題目，我們進(jìn)入詩(shī)歌的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比說(shuō)明，讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。有不懂的請(qǐng)做好記錄。

同學(xué)們，遇到難題了嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

(請(qǐng)同學(xué)回答，老師關(guān)心)

并補(bǔ)充同學(xué)沒(méi)有留意到的問(wèn)題。

三、朗讀

1憑印象初讀：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫庾置嬉馑嫉幕A(chǔ)上，齊讀一遍，讀出自己的體會(huì)。

同學(xué)們讀完了，你能說(shuō)說(shuō)你剛才讀的時(shí)候，是用怎么樣的情感去朗讀的?并說(shuō)說(shuō)緣由。

2老師范讀：老師也想以朗誦的形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，給老師點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)。(老師除了要留意情感部分，更要突出語(yǔ)氣語(yǔ)速停頓重音等等)

同學(xué)點(diǎn)評(píng)：1節(jié)奏韻律2情感表達(dá)

3老師指導(dǎo)：既然大家都覺(jué)得老師讀得好，那我就把我的小竅門(mén)告知大家。

4領(lǐng)悟后再讀：同學(xué)們琢磨了幾分鐘，肯定有所收獲了吧!不如來(lái)呈現(xiàn)呈現(xiàn)，誰(shuí)情愿?

4全班齊讀：請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀一遍。

四、分析

同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)到了詩(shī)人的濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思想之情是在什么狀況下被激發(fā)出來(lái)的呢?傳達(dá)的是單一的鄉(xiāng)愁嗎?我們對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分析理解，找到答案。

1、理解首聯(lián)和頷聯(lián)中詩(shī)人的感情，品嘗頷聯(lián)。

乘著一葉扁舟在綠水中前進(jìn)，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠(yuǎn)的客路。詩(shī)人為什么要寫(xiě)他的道路還在青山之外呢?

提示：暗含旅途奔波之意。

途中天氣如何?你從哪些詩(shī)句中知道的?

提示：和風(fēng)吹拂，春意融融。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！?/p>

春潮涌漲，江水浩淼，兩岸之間的水面顯得很寬敞。和順的風(fēng)吹得船帆端端直直地高掛著。清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”，你覺(jué)得它寫(xiě)出了什么樣的大景?

提示：平野開(kāi)闊，大江直流，波平浪靜。

置身在青山綠水中，眼見(jiàn)潮平岸闊，風(fēng)正帆懸，到處都是春天的氣息，詩(shī)人此時(shí)該是怎樣的心情?

快樂(lè)，舒適

請(qǐng)帶著快樂(lè)的心情，深吸一口氣，擴(kuò)張心胸，朗誦前四句。

2、品嘗頸聯(lián)

不知不覺(jué)，已到殘夜。見(jiàn)到了什么景象?

齊讀，“海日生殘夜，江春入舊年”

有人說(shuō)這兩句詩(shī)“形容景物，妙絕千古”，請(qǐng)用自己