人教版七年級語文第一單元三說

平泉市黨壩中學(xué)2016年部編版語文七年級上冊第一單元

說課人：賈宏全

教材建議

課標(biāo)教學(xué)建議內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)課程資源開發(fā)評價建議編排特點編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)說課教材整合平泉市黨壩中學(xué)平泉市黨壩中學(xué)

教材

建議

課標(biāo)教學(xué)建議內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)課程資源開發(fā)評價建議編排特點編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)說課教材整合課程目標(biāo)平泉市黨壩中學(xué)說課標(biāo)—課程總目標(biāo)識字寫字能力閱讀能力寫作能力口語交際能力

綜合性學(xué)習(xí)能力課程總目標(biāo)過程與方法知識與能力情感態(tài)度和價值觀

平泉市黨壩中學(xué)

學(xué)段目標(biāo)情感態(tài)度價值觀知識與能力過程與方法課程標(biāo)準(zhǔn)—學(xué)段目標(biāo)平泉市黨壩中學(xué)學(xué)會漢語拼音；能說普通話。

具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。

能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作；能具體明確的表達自己的觀點。

在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力。

認(rèn)識3500個左右常用漢字；九年級的課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

學(xué)段目標(biāo)情感態(tài)度價值觀知識與能力過程與方法課程標(biāo)準(zhǔn)—學(xué)段目標(biāo)平泉市黨壩中學(xué)深入品味，聯(lián)系生活體驗，加深對作品的理解

能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文的能力

初步具備搜集和處理信息的能力

學(xué)段目標(biāo)情感態(tài)度價值觀知識與能力過程與方法課程標(biāo)準(zhǔn)—學(xué)段目標(biāo)平泉市黨壩中學(xué)欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示

養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度

形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀

第一單元目標(biāo)七上語文知識與能力

情感態(tài)度價值觀課程標(biāo)準(zhǔn)第一單元特點教材內(nèi)容內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)過程與方法1、積累本單元的生字、詞2、掌握比喻、擬人等修辭手法及其作用。3、熟悉故事情節(jié),把握文章內(nèi)容。4、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達能力。1、反復(fù)朗讀，能夠理解文義，培養(yǎng)語感并把握課文內(nèi)容。2、合作探究文章精彩段落和關(guān)鍵詞句，對學(xué)生進行思想熏陶。感受課文中豐富多彩的景物之美，激發(fā)對大自然、對人生的熱愛。平泉市黨壩中學(xué)

教材建議

課標(biāo)教學(xué)建議內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)課程資源開發(fā)評價建議編排特點編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)說課教材整合課程目標(biāo)平泉市黨壩中學(xué)語文七年級上冊新舊版本對照平泉市黨壩中學(xué)人教版部教版按照主題組織單元

教材的編排特點單元內(nèi)部自成系統(tǒng)

說教材—編寫特點文章選擇打破文體界限，以語文與生活的聯(lián)系為線索，體現(xiàn)語文的人文性，提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)。寫作

閱讀單元提示讀一讀、寫一寫研討與聯(lián)系課文導(dǎo)語課文引領(lǐng)學(xué)生走入新課

集中了本課的生字詞

整體感悟，擴展延伸綜合性學(xué)習(xí)明確主題，提出要求

平泉市黨壩中學(xué)

教材的編排體例

單元提示課文寫作綜合性實踐說教材—編寫體例平泉市黨壩中學(xué)寓言童話生命之趣

人生之舟

自然美景

家庭親情

學(xué)習(xí)體驗單元編寫體例自讀講讀《雨的四季》《春》《濟南的冬天》《古代詩歌四首》說教材—單元編寫體例平泉市黨壩中學(xué)《聞》李白

《雨的四季》劉湛秋《古代詩歌四首》說教材—內(nèi)容結(jié)構(gòu)《春》朱自清

自然美景《春》描寫春回大地的景象，表現(xiàn)春天里自然萬物勃發(fā)的生命力，表達對春天、對生活的熱愛。表現(xiàn)了作者對濟南冬天的喜愛與贊美之情，同時展現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的情操。

本文描寫了雨在春夏秋冬不同季節(jié)中的不同形象和特點，表達了作者熱愛雨、熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

平泉市黨壩中學(xué)《觀》曹操《濟南的冬天》老舍

《次》王灣

《秋思》馬致遠(yuǎn)

借自然景物抒發(fā)內(nèi)心情感

橫向整合

人與自我人與社會人與自然說教材—立體整合平泉市黨壩中學(xué)自然美景《濟南的冬天》老舍《雨的四季》劉湛秋《古代詩歌四首》寫作訓(xùn)練《春》朱自清

人與自然說教材—立體整合（橫向）平泉市黨壩中學(xué)生命之趣《動物笑談》康勞拉勞倫茲《狼》蒲松齡單元寫作《貓》鄭振鐸

）

人與自然說教材—立體整合（橫向）平泉市黨壩中學(xué)八年級七年級記敘文說明文議論文、戲劇、小說由簡到繁由淺入深由易到難

九年級說教材—立體整合（縱向）平泉市黨壩中學(xué)說教材—立體整合（縱向）人生軌跡人生感悟成長足跡本單元是七～九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一單元，在起始階段對學(xué)生的人生觀、價值觀具有定位、定勢的意義，影響深遠(yuǎn)。

人與自然平泉市黨壩中學(xué)

教材

建議

課標(biāo)教學(xué)建議內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)課程資源開發(fā)評價建議編排特點編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)說課教材整合平泉市黨壩中學(xué)教材建議評價建議課程資源重視朗讀能力的培養(yǎng)

開展活動

發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位

激發(fā)興趣

評價的主體多元化

課內(nèi)資源的開發(fā)和利用評價的形式多樣化

說建議課外資源的開發(fā)和利用說建議平泉市黨壩中學(xué)激發(fā)興趣說建議—教學(xué)建議平泉市黨壩中學(xué)重視閱讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力說建議—教學(xué)建議平泉市黨壩中學(xué)重視閱讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力說建議—教學(xué)建議平泉市黨壩中學(xué)開展活動說建議—教學(xué)建議征文比賽漢字聽寫大賽答卷平泉市黨壩中學(xué)教材建議評價建議課程資源重視朗讀能力的培養(yǎng)

開展活動

發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位

重視閱讀激發(fā)興趣

評價的主體多元化

課內(nèi)資源的開發(fā)和利用質(zhì)量結(jié)合

評價的形式多樣化

說建議課外資源的開發(fā)和利用說建議平泉市黨壩中學(xué)評價的主體多元化

說建議—評價建議既要教師評價又要加強學(xué)生的自我評價和相互評價，結(jié)合家長和社會的評價運用各種評價標(biāo)準(zhǔn)進行評價。評價要尊重學(xué)生的個體差異，要能促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。

平泉市黨壩中學(xué)評價的形式多樣化

關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，口頭評和當(dāng)面評要及時，可把學(xué)生的課堂發(fā)言，日記，作文等作為評價的依據(jù)。

說建議—評價建議平泉市黨壩中學(xué)教材建議評價建議課程資源重視朗讀能力的培養(yǎng)

開展活動

發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位

重視閱讀激發(fā)興趣

評價的主體多元化

課內(nèi)資源的開發(fā)和利用質(zhì)量結(jié)合

評價的形式多樣化

說建議課外資源的開發(fā)和利用說建議平泉市黨壩中學(xué)