《我們身邊的垃圾》教案

《我們身邊的垃圾》教案《我們身邊的垃圾》教案（精選15篇）

《我們身邊的垃圾》教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓同學(xué)通過觀看、溝通，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語(yǔ)言表達(dá)出來。

2、通過小組合作，畫一畫處理垃圾的方法，培育同學(xué)的合作探究力量。

3、在口語(yǔ)交際過程中，能樂觀參加爭(zhēng)論，培育同學(xué)和別人的溝通力量以及待人處事的力量。

【教學(xué)預(yù)備】

1、自制課件。

2、嘉獎(jiǎng)同學(xué)的小獎(jiǎng)?wù)氯舾擅丁?/p>

【教學(xué)過程】

一、觀看圖畫，引入話題

1、利用多媒體出示我們身邊的垃圾，引導(dǎo)同學(xué)觀看。

師：你看到了什么？

生：大街上，人們把食物包裝紙順手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。

生：在家里，媽媽把剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。

生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

生：校內(nèi)里，同學(xué)們把鉛筆削、紙團(tuán)隨便丟在地上。

師：你看我們身邊到處能發(fā)覺垃圾，今日我們就來講講我們身邊的垃圾。

從同學(xué)身邊的垃圾入手，讓同學(xué)感到親切自然，進(jìn)而指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說話，同學(xué)會(huì)覺得有話可說。

二、引申擴(kuò)展

師：是呀，我們經(jīng)常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天，小伴侶們?cè)趯W(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪里來的呢？

生：是大家不講衛(wèi)生亂丟的。

生：是小伴侶扔的。

師：誰(shuí)能結(jié)合剛才我們所看到的，用這樣的句式來說說呢？

出示句子：我們生活中的垃圾許多：在校內(nèi)里，在家中，在街道上，等這些都會(huì)產(chǎn)生很多垃圾。

生：我們生活中的垃圾許多，在校內(nèi)里小伴侶扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們?nèi)拥墓献託?，等這些都會(huì)產(chǎn)生很多垃圾。

師：對(duì)啊，就這么說，你說得很好，獎(jiǎng)你一枚獎(jiǎng)?wù)?。誰(shuí)還有不同的說法。

生：我們生活中的垃圾許多，在校內(nèi)里我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會(huì)產(chǎn)生很多垃圾。

……

這一環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練同學(xué)說話的力量，而在同學(xué)說的時(shí)候盡量“多鼓舞少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)少批判”。對(duì)于講的好的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)地嘉獎(jiǎng)他們一枚小獎(jiǎng)?wù)?。以表示?duì)他們的確定，以激發(fā)下面更多的同學(xué)參加到口語(yǔ)交際中來，爭(zhēng)取自己的小獎(jiǎng)?wù)?。而這一方法也有效地激發(fā)了同學(xué)的愛好，大家躍躍欲試。

通過幾組多媒體境頭，能喚起同學(xué)對(duì)生活的回憶，打開同學(xué)的思維，從多角度來熟悉我們生活中垃圾的來源。同時(shí)對(duì)于一班級(jí)的小伴侶來說，他們的表達(dá)力量比較缺乏條理性，往往想到什么就講什么，此時(shí)，我給同學(xué)供應(yīng)一種句式，一方面是關(guān)心同學(xué)把話講清晰，使表達(dá)有條理，一方面要求同學(xué)填句式里的.詞語(yǔ)盡量不要重復(fù)，豐富同學(xué)的詞匯量。

三、設(shè)計(jì)溝通

1、課件出示：

聰慧小博士告知大家有關(guān)垃圾分類處理等方面的學(xué)問。

同學(xué)由于受認(rèn)知水平、年齡等的限制，他們對(duì)垃圾的相關(guān)學(xué)問了解甚少，通過設(shè)計(jì)“聰慧小博士”的介紹，使同學(xué)的學(xué)問面拓寬了，也為下面的設(shè)計(jì)垃圾處理的方法打好基礎(chǔ)。同時(shí)，依據(jù)一班級(jí)小伴侶的特點(diǎn)，像“聰慧小博士”這樣的介紹是同學(xué)喜聞樂見的形式，同學(xué)會(huì)聽得津津有味，引發(fā)同學(xué)的愛好。其次，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也同時(shí)對(duì)同學(xué)提出了仔細(xì)聽的要求，只有仔細(xì)聽，才能講明白。

師：聽了聰慧小博士的介紹，老師設(shè)計(jì)了一種環(huán)保型的垃圾箱。多媒體出示：綠色蘋果型垃圾箱。它可以提示人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。由于用這些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機(jī)肥料。你們有其它更好的設(shè)想嗎？

師：你們又會(huì)怎樣處理垃圾呢，下面請(qǐng)小伴侶們想想：生活中的垃圾這么多，你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣處理垃圾？四人小組爭(zhēng)論，組長(zhǎng)匯報(bào)。

2、課件出示句式：

師：請(qǐng)你們用這樣的句式匯報(bào)：生活中的垃圾這么多，我設(shè)計(jì)了，它可以。

（用什么方法處理垃圾）

生溝通爭(zhēng)論。

心理討論學(xué)表明，仿照是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中由于兒童學(xué)問、閱歷的貧乏，仿照就成了他們的心理需要。在此時(shí)老師先自己示范說垃圾處理的方法。無疑給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)范例，也啟發(fā)了同學(xué)的思維。

3、反饋：

生：生活中的垃圾這么多，我們這組設(shè)計(jì)了舊電池回收垃圾箱，由于依據(jù)剛才聰慧小博士說的，舊電池的污染很大，那這個(gè)垃圾箱它就可以關(guān)心人們回收舊電池，讓舊電池不會(huì)污染我們的環(huán)境。

師：是個(gè)不錯(cuò)的方法，獎(jiǎng)你一個(gè)獎(jiǎng)?wù)隆＿€有不同的點(diǎn)子嗎？

生：我們組依據(jù)剛才聰慧小博士介紹的設(shè)計(jì)了一個(gè)白色污染箱，它可以回收生活當(dāng)中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。

師：這也是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子，你們這組也得一枚獎(jiǎng)?wù)?。還有其它的不同的想法嗎？

生：我們組設(shè)計(jì)了機(jī)器人垃圾筒，它可以自動(dòng)分別垃圾，能依據(jù)垃圾的種類分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時(shí)候就很便利了。

生：我們?cè)O(shè)計(jì)了音樂垃圾箱，它可以為那些自覺愛護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。

生：……

小組合作，把你們的想法畫一畫。

用實(shí)物投影展現(xiàn)同學(xué)的作品，并請(qǐng)同學(xué)介紹說明，老師伺機(jī)評(píng)價(jià)。

同學(xué)通過自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維力量得到熬煉，口語(yǔ)交際力量得以進(jìn)展。通過自主想像，使制造力量得以培育。同時(shí)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何去與小組成員溝通，與小組成員合和。最終的實(shí)物投影展現(xiàn)，并再一次讓同學(xué)介紹說明，目的在于再現(xiàn)同學(xué)的思維過程，培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量。

四、總結(jié)升華

1、師小結(jié)：

看了小伴侶們的設(shè)計(jì)，老師為你們感到傲慢，由于你們太精彩了。將來，當(dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽確定會(huì)變得越來越美。

2、觀賞歌曲《喜愛地球媽媽》。

【教學(xué)思路】

1、源于生活，引發(fā)思維激情：

豐富多彩的生活為我們的口語(yǔ)交際供應(yīng)了活水源泉，由于“語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系起來，立刻就會(huì)生動(dòng)活潑起來。”扎實(shí)的口語(yǔ)交際應(yīng)當(dāng)兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，把同學(xué)各種時(shí)間、空間所獲得的閱歷喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從同學(xué)身邊產(chǎn)生的垃圾入手，先讓他們說說平常生活當(dāng)中，校內(nèi)、街道、家里這些垃圾的來源。使同學(xué)能依據(jù)自己的親身體驗(yàn)，暢所欲言，激起同學(xué)說話的欲望，再由此引申到社會(huì)、生活，以調(diào)動(dòng)同學(xué)交際的樂觀性。

2、創(chuàng)設(shè)情景，鼓舞樂觀參加：

創(chuàng)設(shè)交際情境，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語(yǔ)境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，使他們能樂觀參加。李吉林老師曾說：“言語(yǔ)的發(fā)源地是詳細(xì)的情境，在肯定的情境中產(chǎn)生的語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，供應(yīng)語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)言語(yǔ)的進(jìn)展。”在本課的教學(xué)中，我給同學(xué)供應(yīng)了幾組處理垃圾的鏡頭。由于內(nèi)容接近同學(xué)的生活，同學(xué)通過親眼目睹，激發(fā)了參加的熱忱，增加了說話的欲望。而后同學(xué)通過小組溝通、大組匯報(bào)等形式，擴(kuò)大了參加的廣度，提高訓(xùn)練的效益。

3、激活思維，進(jìn)展想像力量：

“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練中，不但要滲透同學(xué)語(yǔ)文力量的培育，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透同學(xué)創(chuàng)新思維的培育。這種創(chuàng)新力量的滲透不只是供應(yīng)一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活顏色情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培育。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí)，我讓同學(xué)聽一下“聰慧小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類的介紹，補(bǔ)充一些相關(guān)垃圾的學(xué)問，然后讓他們小組合作，說說畫畫，設(shè)計(jì)也更多更科學(xué)的垃圾處理方法。

這篇口語(yǔ)交際能充分地檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)日常生活的觀看積累。通過創(chuàng)設(shè)多種情境，供應(yīng)給同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，做到把學(xué)問、力量、趣味、感受整合在一起。整堂課同學(xué)思維活躍，興致極高。真正體現(xiàn)了同學(xué)的主體性。

《我們身邊的垃圾》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查溝通，能說清晰垃圾是從哪兒來的，提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量和傾聽力量。

2、就如何處理生活垃圾，綻開合理的想象，溝通自己的想法。培育同學(xué)的想象力和制造力。

2、培育同學(xué)愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。

課前預(yù)備：

1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家四周、公園大街等公共場(chǎng)所。）

2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。

3、小組爭(zhēng)論填寫：我給校內(nèi)做“美容”方案。

4、課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，揭示話題：

1、請(qǐng)小伴侶低頭看我們教室的地面，說說你看到了什么？

2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家產(chǎn)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來的，看看誰(shuí)是我們班里的小偵探。

1）組織同學(xué)留意觀看教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不潔凈。

2）請(qǐng)同學(xué)找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來的？

3）組織同學(xué)溝通。

3、在不知不覺中，我們身邊就消失了這么多的垃圾，今日口語(yǔ)交際的題目就是：我們身邊的垃圾

二、溝通小調(diào)查，發(fā)覺身邊的垃圾：

1、除了教室里，老師讓小伴侶課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰(shuí)能說說我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來的？（結(jié)合搜集的資料）指名說話。

你能學(xué)著用這些話來說嗎？

句式練習(xí)

1）、我發(fā)覺（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或從哪里）來的。

2）、我發(fā)覺，（什么地方）的（什么垃圾）是從（哪里）來到這里，使那里變得。

2、以四人小組分組溝通

3、老師小結(jié)：垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校內(nèi)垃圾）、廚房垃圾。

三、開展活動(dòng)，處理垃圾。

1、設(shè)疑：我們身邊的`垃圾可真不少，但是我們的校內(nèi)，我們的家園，我們的城市仍舊這么漂亮干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。

2、師生一起溝通垃圾處理方法：

導(dǎo)入：課前老師請(qǐng)小伴侶去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。

結(jié)合同學(xué)回答隨機(jī)出示課件：

課件一：村子里人們把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。

追問：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？

點(diǎn)評(píng)：看來我們隨便丟棄的垃圾還是個(gè)寶呢！你很會(huì)觀看，真是一個(gè)生活的有心人。

老師結(jié)合同學(xué)說話隨機(jī)課件出示小資料袋：垃圾分類放的環(huán)保垃圾桶

課件二：我們村子里每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。

追問：那么垃圾桶里的垃圾最終到了哪里呢？你怎么知道的？

點(diǎn)評(píng)：有了不懂可以準(zhǔn)時(shí)詢問，這可是我們學(xué)到更多學(xué)問的捷徑哦！

老師結(jié)合同學(xué)說話隨機(jī)課件出示小小資料袋：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。這種方法很簡(jiǎn)單造成二次污染，所以已遭淘汰。

焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國(guó)等亞洲國(guó)家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)停止這一方法。

讀一讀，說說你認(rèn)為這種方法還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。

點(diǎn)評(píng)：看來我們吃剩下的飯菜還是有用的哦！

課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。

點(diǎn)評(píng)：爸爸這樣處理你覺得怎么樣？請(qǐng)你評(píng)價(jià)，并說明理由。（讓同學(xué)知道垃圾不能亂扔）

老師結(jié)合同學(xué)說話隨機(jī)課件出示小小資料：

積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國(guó)家許多。

同學(xué)評(píng)價(jià)：這種處理垃圾的方法怎么樣？

依據(jù)同學(xué)回答，老師結(jié)合追問：你的資料是從哪里得來的？

小結(jié)方法：你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告知我們；自己觀看到的；電視里介紹的；看課外書知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個(gè)有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的學(xué)問呢！

2、小結(jié)：我們?nèi)祟惪烧媛敾?，能依?jù)垃圾種類的不同人們采納不同的處理方法。

四、我為校內(nèi)做美容：

情境導(dǎo)入：《漂亮的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小伴侶，我每天打掃我家門前的小路，還有鹿先生給我送來了一個(gè)分類垃圾箱。小路經(jīng)過我們的美容，現(xiàn)在可漂亮了，歡迎你們來哦！你也來做個(gè)小小美容師吧！

師：小伴侶，處理我們身邊的垃圾，就讓我們從身邊做起。來，讓我們先為我們的教室和學(xué)校做個(gè)小小美容師好嗎？

1、校內(nèi)美容方案溝通：

1）小伴侶，你們?cè)趺搭A(yù)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢？請(qǐng)你們小組拿出課前預(yù)備好的：我們的校內(nèi)美容方案溝通。

2）小組推舉代表溝通，并小結(jié)。

A從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰順手撿一撿。

B觀察亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要英勇地進(jìn)行批判。

C建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類，變廢為寶。

D回家向大人宣揚(yáng)，人人愛護(hù)環(huán)境。

3）同學(xué)評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組的校內(nèi)美容方案好，評(píng)比出最佳校內(nèi)美容師，并為“最佳校內(nèi)美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。

五、小組合作，想象拓展：

老師過渡：我們身邊的垃圾真是太多了。人們想出了許多方法來處理垃圾，可是還是存在許多缺點(diǎn)。小伴侶，你能不能動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想有什么好方法處理我們身邊的垃圾?，F(xiàn)在，你可以把你的金點(diǎn)子和小組的同學(xué)一起畫一畫，寫上一句說明；還可以動(dòng)手做一做。

1、我們一個(gè)小組的小伴侶先爭(zhēng)論一下，再合作完成，好嗎？

2、展現(xiàn)臺(tái)：

預(yù)設(shè)：想象畫展現(xiàn)——手工小制作展現(xiàn)

請(qǐng)各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補(bǔ)充。

1）其他各組小伴侶仔細(xì)聽，并說說他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進(jìn)看法。

2）請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽得最仔細(xì)？哪個(gè)小組想出的方法最好？好在哪里？（老師引導(dǎo)同學(xué)思索如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

六、小結(jié)：

小伴侶，讓我們行動(dòng)起來，從身邊的小事做起，喜愛我們的校內(nèi)，喜愛我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”，讓我們的校內(nèi)、我們的環(huán)境更加漂亮、干凈。

《我們身邊的垃圾》教案篇3

活動(dòng)背景

農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣較差，大班的孩子許多，雖常常強(qiáng)調(diào)，但順手亂扔的現(xiàn)象仍較普遍，有的孩子即使在幼兒園里會(huì)留意不亂扔，但走出校內(nèi)就開頭不自覺了，在他們回家的路上，常常會(huì)看到土埂上的白色面包袋，水田里的零食包裝袋、泡沫餐盒等，究其緣由，除了成人的影響以外，更多的是他們沒有真正熟悉到亂扔是不好的行為以及亂扔的后果，由此我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒熟悉身邊的垃圾，知道不能亂扔垃圾。

2.知道垃圾會(huì)污染環(huán)境，影響身體健康，培育幼兒保持環(huán)境清潔的習(xí)慣。

3.感受到臟亂環(huán)境的弊端和清潔環(huán)境不同的美。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉常見的垃圾，不順手亂扔垃圾。

難點(diǎn)：知道垃圾會(huì)污染環(huán)境，讓幼兒保持環(huán)境清潔從動(dòng)手撿拾垃圾開頭。

活動(dòng)預(yù)備

1.圖片、課件。

2.查找觀看了身邊四周清潔和臟亂的不同環(huán)境。

3.幼兒自制裝垃圾用的紙袋。

活動(dòng)過程

一.老師操作課件，引導(dǎo)幼兒熟悉什么是垃圾，它們都是從哪里來的。

1.“香蕉、蘋果等吃剩下的皮、果核就變成了垃圾。”

2.“用完的電池、喝完的酒瓶、寫完的作業(yè)本亂扔掉就是垃圾?！?/p>

二.老師出示圖片，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論并指出圖片中有哪些是生活垃圾，看到臟亂的環(huán)境和清潔的環(huán)境有什么不同感覺。

1.“吃剩的瓜子殼，倒掉的飯菜、魚刺、骨頭，做飯剩下的蛋殼、菜皮，各種零食的包裝袋，各種廢舊塑料袋、紙屑、紙杯、易拉罐等都是垃圾?！?/p>

2.“四周的鄰居、路上的行人、車上的乘客、風(fēng)景區(qū)的游客等假如把垃圾亂扔，就會(huì)把各個(gè)地方弄得又臟又亂?！?/p>

3.“你們看到又臟又亂的地方有什么感覺？看到清潔潔凈的地方又是什么感覺？”引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。

三.引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論怎樣才能不亂扔垃圾。

1.“在家里你把垃圾扔在什么地方？”（垃圾桶里，院子的角落里，簸箕里的，塑料袋里等。）

2.“假如你在田邊、土埂上、公路上、校內(nèi)里發(fā)覺了零食袋、廢紙、瓜果皮怎么辦呢？”（撿起來，找找四周的垃圾桶，扔到桶里；撿回家，扔到簸箕里……）

3.“你在放學(xué)路上，出去玩的時(shí)候吃了香蕉、瓜子、面包、飲料等后的香蕉皮、瓜子殼、包裝紙、飲料盒等都丟在哪里呢？”（帶回家扔到垃圾桶里）

4.“你在路上、水田邊、汽車和火車上、船上有了垃圾后怎么辦呢？能不能亂扔？”（放在口袋里帶回家，扔在車上和船上的垃圾桶里，不能扔在路邊、田里、車窗外、河里。）

5.“你看到有人亂扔垃圾怎么辦？”（告知他不要亂扔垃圾，請(qǐng)他把垃圾扔到垃圾桶里。）

6.“垃圾最終都到哪里去了？為什么我們要少用或不用塑料袋裝垃圾？”（大部分的垃圾最終都被埋入了土里，塑料袋埋入土里很久很久都不會(huì)腐爛。）

四.組織幼兒“我愛清潔”的實(shí)踐活動(dòng)。

查找教室里，走廊上，操場(chǎng)等幼兒園各個(gè)地方，把垃圾撿入自己制作的垃圾袋中，最終扔到垃圾桶里，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)平安。

五.組織幼兒洗手，老師總結(jié)、評(píng)價(jià)。

六.活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.裝飾自制的垃圾袋，讓垃圾桶變得漂亮。

2.提示幼兒隨時(shí)留意保持身邊環(huán)境清潔，不亂扔垃圾，引導(dǎo)幼兒制作“垃圾的分類”圖。

3.把垃圾變廢為寶，引導(dǎo)幼兒用掛歷、紙杯、果凍盒、飲料瓶等廢舊材料自制玩具，裝飾班級(jí)。

教學(xué)反思

1.在預(yù)備活動(dòng)前，開頭是想讓幼兒自備塑料袋作為垃圾袋的，由于那樣會(huì)較為便利，但考慮到塑料袋自身也是一種白色垃圾，所以在課前組織幼兒自制了紙質(zhì)的垃圾袋。

2.在引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論身邊看到的垃圾時(shí)，在家里、公路上、水田邊、土埂上是他們有生活閱歷的，幼兒的的回答較樂觀，而在火車上、船上是離他們生活較遠(yuǎn)的，要特殊告知幼兒車上和船上也有垃圾桶，別把垃圾扔出車窗外和水里。

3.幼兒對(duì)“垃圾都到哪里去了”感到奇怪???，假如這里采納圖片或課件向幼兒展現(xiàn)垃圾的處理和降解程度，幼兒對(duì)環(huán)保的熟悉會(huì)更深些。

4.整個(gè)活動(dòng)始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，幼兒對(duì)垃圾和保持環(huán)境清潔有了肯定的熟悉，爭(zhēng)論內(nèi)容較多，但都是他們常見的，活動(dòng)氛圍較好。

5.實(shí)踐活動(dòng)較活躍，幼兒參加度高。

《我們身邊的垃圾》教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉垃圾及其產(chǎn)生緣由，熟悉各種垃圾箱。

2、用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。

3、了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境的樂觀情感。

活動(dòng)預(yù)備：

班內(nèi)用的垃圾統(tǒng)計(jì)表一張，家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表若干活動(dòng)過程：

1、觀看幼兒園里的垃圾箱，初步熟悉垃圾及其產(chǎn)生緣由。

老師提出問題：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你還在什么地方觀察過垃圾？垃圾都是從哪里來的？豐富詞匯：生活垃圾。

2、猜想：我們一天會(huì)制造多少垃圾？

老師提問：垃圾是我們?nèi)祟愒谏钪兄圃斓臎]有用的廢物，猜猜我們一天會(huì)制造多少垃圾？

3、統(tǒng)計(jì)：我們制造的垃圾。

出示垃圾統(tǒng)計(jì)表，老師講解垃圾統(tǒng)計(jì)表的用法：用畫畫的形式將自己在一日活動(dòng)中制造的垃圾名稱及數(shù)量記錄在垃圾統(tǒng)計(jì)表里。

4、活動(dòng)延長(zhǎng)：統(tǒng)計(jì)家庭中制造的垃圾。

請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起設(shè)計(jì)家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表，家長(zhǎng)幫助幼兒用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。

《我們身邊的垃圾》教案篇5

教學(xué)要求：

1、提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量和傾聽力量。

2、培育同學(xué)愛惜環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

3、培育同學(xué)的想象力和制造力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量和傾聽力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

課前預(yù)備：

預(yù)習(xí)《漂亮的小路》和《失物招領(lǐng)》，唱《拍手歌》

教具預(yù)備：

生活垃圾、垃圾桶

學(xué)具預(yù)備：

彩筆、圖畫紙

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、課件展現(xiàn)：鴨門前漂亮的小路

師：小伴侶，前幾天老師到老伴侶鴨先生家做客，發(fā)覺它家門前的小路可美麗了，小伴侶想不想一起去看看?請(qǐng)小伴侶閉上眼睛，動(dòng)身，小伴侶請(qǐng)看，你們喜愛這里嗎?為什么?

2、展現(xiàn)課件：鴨門前又臟又臭的小路

師：鴨先生在這里住得可舒適了?？墒牵幸淮硒喯壬鋈ネ媪藥滋?，回來大吃一驚：漂亮的小路不見，你們看，小路變成了什么樣子了?

生：小路上處處是……

師：是啊，小路處處是垃圾，(板書：垃圾)又臟又臭，我們都不喜愛。

3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨娺^?(路邊、學(xué)校、家里……)(指3名)

師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。(板書：我們身邊的)今日我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。

二、說一說垃圾從哪里來。

師：小伴侶，這些垃圾都從哪里來的?

1、指2、3名同學(xué)說。(真頒，說得真完整、真大聲)

2、實(shí)物展現(xiàn)：(牛奶盒)

師：老師也會(huì)說，請(qǐng)小伴侶豎起小耳朵留意聽，聽一聽老師說得好不好?(有沒有大聲地把話說完整。)

師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說得好不好?好在哪)

生：評(píng)一評(píng)

師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說一遍。

3、指名說：(課件展現(xiàn)：香蕉皮)

師：這是什么，誰(shuí)能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說?請(qǐng)其它小伴侶留意聽，聽他說得好不好?

(1)指名說

(2)生評(píng)

(3)師小結(jié)：小伴侶真厲害，話說得很清晰，聽得可仔細(xì)

4、展現(xiàn)課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)

師：這些你們有信念說出來嗎?請(qǐng)每個(gè)小伴侶選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手，看誰(shuí)說得又快又好。

(1)同桌說

(2)指名說。

師：誰(shuí)情愿說給全班小伴侶聽。(板書：垃圾的名稱)

5、說一說：你身邊的垃圾(家里、學(xué)?！?

師：小伴侶真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書：……)

三、行為推斷

1、師：小伴侶知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，推斷這個(gè)小伴侶的行為對(duì)還是不對(duì)?為什么?(假如香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)怎么樣?)要是你遇到這種狀況，你會(huì)怎么提示他?(提示時(shí)要留意有禮貌)

2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰(shuí)情愿來提示他?

四、怎么處理身邊的.垃圾

1、說一說：垃圾放在哪里?

(1)師：小伴侶真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)當(dāng)放在哪里?(貼：垃圾箱)

(2)師：請(qǐng)問你們?cè)谀睦镆娺^垃圾箱?

師：小伴侶的眼睛真亮，觀看得真認(rèn)真。

2、垃圾分類

師：假如我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里，漸漸地，桶里的垃圾越來越多。噓，你們認(rèn)真聽，它們?cè)谡f靜靜話呢?

課件展現(xiàn)：報(bào)紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難過了!”

礦泉水瓶說：“我的身體快被擠破了，真難過!”易拉罐說：“別擠!我的身體都變形了?！?/p>

果皮、菜葉說：“我們都快被擠成汁了，難過極了!”

垃圾小伴侶一起說：“小伴侶，快幫幫我們吧!”

師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不行以回收，所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類。

師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說師邊連線)

師：哪些垃圾不行以回收?

3、做“垃圾分類”嬉戲

(1)師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“垃圾分類”嬉戲，請(qǐng)小伴侶留意聽，聽一聽我們要怎么玩這個(gè)嬉戲。

(2)師宣布規(guī)章：小伴侶要先想想你們小組準(zhǔn)備怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄??？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

(3)同學(xué)動(dòng)手分垃圾

(4)現(xiàn)在哪個(gè)小組情愿派1名代表到臺(tái)上說，要把你們是怎么分這些垃圾清晰地告知大家，假如說得洪亮又完整，老師會(huì)把心愛的小制作送給他們小組。

(5)剛才有許多小伴侶也想上臺(tái)來，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴相互說一說。說完請(qǐng)坐好，哪個(gè)小組最寧?kù)o，老師就會(huì)靜靜地把禮品放在你們桌上。

4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。(錄音)

5、師：小伴侶表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購(gòu)處，假如每個(gè)小伴侶賣1塊錢的垃圾，全班48個(gè)小伴侶就可以得到48塊，你們準(zhǔn)備怎么花這些錢最有意義。

6、師：告知小伴侶一個(gè)小隱秘，剛才小伴侶得到的禮品都是用廢棄物細(xì)心制作的，只要小伴侶動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出很多美麗的物品，把教室、房間裝扮得漂美麗亮的。

五、拓展延長(zhǎng)

師：我們班的小伴侶個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛惜環(huán)境，信任你們也能用手中的畫筆，告知人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫?(指名說)

在畫之前，請(qǐng)小伴侶留意聽老師一個(gè)要求，比一比看誰(shuí)畫得又快又好，畫完的小伴侶，請(qǐng)你英勇地站起來，帶上的你畫把你想法告知后面的聽課老師，和老師說話要留意什么?(有禮貌)誰(shuí)情愿先來跟老師說一說?音樂一停，小伴侶就要回坐位坐好。

生：動(dòng)手畫、溝通

六、總結(jié)。課件展現(xiàn)：鴨門前漂亮的小路

師：小伴侶真能干，老師真為你們感到傲慢，告知你一個(gè)好消息，在小伴侶的努力下，人們行動(dòng)起來了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。

七、課間休息：唱《拍手歌》

鴨先生可興奮了，它邀請(qǐng)我們一起唱《拍手歌》。

八、課外延長(zhǎng)

小伴侶，我們也行動(dòng)起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧，看哪個(gè)小伴侶撿得又快又潔凈，這些垃圾你預(yù)備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子)

口語(yǔ)交際《我們身邊的垃圾》設(shè)計(jì)意圖

《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本單元以“愛護(hù)環(huán)境”為主題，它體現(xiàn)了新教材單元教學(xué)內(nèi)容的整合。由于一班級(jí)同學(xué)自制力較差，環(huán)保意識(shí)不足，語(yǔ)言力量有限，讓他說“垃圾是從哪里來的”不算難，但要說清晰“該怎么處理垃圾”卻不簡(jiǎn)單。但是，一班級(jí)同學(xué)形象思維力量較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，心情易于調(diào)動(dòng)。因此，我將這一節(jié)口語(yǔ)交際支配于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓同學(xué)在輕松、好玩的情境中去觀看、表達(dá)與溝通。

設(shè)計(jì)理念：

一、細(xì)心創(chuàng)設(shè)交際情境

口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際這一課型的特點(diǎn)和教學(xué)要求。我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境讓學(xué)在多個(gè)回合當(dāng)中有層次的訓(xùn)練同學(xué)口語(yǔ)交際的力量。如：

1、創(chuàng)設(shè)鴨門前小路環(huán)境變化的情境。

2、創(chuàng)設(shè)和老師扮演扔香蕉皮時(shí)的禮貌對(duì)話的情境。

3、創(chuàng)設(shè)給垃圾分類的情境。

4、創(chuàng)設(shè)把自己畫一畫的想法告知聽課老師的情境。

在各個(gè)情境中，讓同學(xué)由自己說，到同桌說、小組說，再到和聽課老師進(jìn)行口語(yǔ)交際，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。既訓(xùn)練了同學(xué)傾聽、應(yīng)對(duì)等力量，又培育了同學(xué)的制造力，團(tuán)結(jié)協(xié)作力量;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

二、體現(xiàn)放與導(dǎo)的關(guān)系

放手讓同學(xué)去做、去說，不等于放棄老師的指導(dǎo)，口語(yǔ)交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要老師的指導(dǎo)，怎么使交際不浮在表面，有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容需要老師的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下示范：

1、在讓同學(xué)說一說垃圾從哪里來，我先出示一個(gè)牛奶盒大聲完整地說“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓同學(xué)評(píng)議，通過我的示范，讓同學(xué)知道在說話時(shí)要大聲、完整。通過同學(xué)的評(píng)議，讓同學(xué)懂得聽別人說話時(shí)，要仔細(xì)傾聽。

2、讓同學(xué)畫一幅畫，告知聽課老師自己的想法，在和聽課老師互動(dòng)前，先讓同學(xué)和我說說，讓同學(xué)知道和老師說話要有禮貌，要把話說完整。

《我們身邊的垃圾》教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、就身邊的垃圾進(jìn)行溝通，能說清晰垃圾是從哪里來的？提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量和傾聽力量。

2、就如何處理生活垃圾，綻開合理的想象，溝通自己的想法。培育同學(xué)的想象力和制造力。

3、培育同學(xué)愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。

課前預(yù)備

1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家四周。老師可以組織同學(xué)對(duì)校內(nèi)的垃圾進(jìn)行觀看。）

2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

小伴侶，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？那你覺得義烏城潔凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校內(nèi)風(fēng)光，讓同學(xué)感受城市的干凈美）

城市里的垃圾到哪里去了呢？今日我們的口語(yǔ)交際課要談的話題是：

我們身邊的垃圾

二、小調(diào)查的匯報(bào)溝通。

（1）每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，相互關(guān)心，相互補(bǔ)充。

（2）每組派代表溝通。

（3）老師小結(jié)：

垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校內(nèi)垃圾）

廚房垃圾。

三、開展活動(dòng)，處理垃圾。

小伴侶在學(xué)習(xí)生活中，少不了消失垃圾，但是我們的校內(nèi)，我們的家園，我們的城市仍舊這么漂亮潔凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

1、讓同學(xué)自由說說，溝通自己所搜集到的資料。（同學(xué)可能會(huì)說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）

2、該怎么處理垃圾呢？今日我們來成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

（?。┩瑢W(xué)自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想方法。

（2）分組匯報(bào)。留意評(píng)議：

誰(shuí)聽的仔細(xì)？誰(shuí)的點(diǎn)子好？好在哪里？

你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法。

1、義烏的處理方法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。

2、焚燒法。

3、積肥法。

五、爭(zhēng)論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新。

1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請(qǐng)說出理由。

引導(dǎo)同學(xué)從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

六、導(dǎo)行。

我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國(guó)衛(wèi)生城。

成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。

資料：

處理垃圾的方法：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。

美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理試驗(yàn)室宣布，他們勝利利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。

《我們身邊的垃圾》教案篇7

：天凝鎮(zhèn)中心學(xué)校俞小妹

一、設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。由于同學(xué)已學(xué)習(xí)了《漂亮的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文，對(duì)身邊的垃圾已有了肯定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再通過實(shí)際生活的體驗(yàn)，在情感上會(huì)產(chǎn)生共鳴和溝通，并能樂觀地投入本課的學(xué)習(xí)中去，樂觀思索，大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，應(yīng)樂觀挖掘教材，制造性地使用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際的情景。如中央電視臺(tái)的《實(shí)話實(shí)說》、上海臺(tái)的《有話大家說》等節(jié)目，是同學(xué)仿照、學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量和傾聽力量。

2、培育同學(xué)的想象力和制造力量。

3、培育同學(xué)愛惜環(huán)境的好品質(zhì)。

三、課前預(yù)備：

同學(xué)用廢舊垃圾制成的工藝品。

四、教學(xué)流程

教學(xué)過程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)說明同學(xué)觀看圖片，回答問題，齊讀課題。聯(lián)系生活，樂觀地投入到說話情景中去。2.全班溝通

（1）垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。

（2）垃圾是不講衛(wèi)生的人隨便丟的

（3）我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？

（4）垃圾是我們?nèi)祟惖睦?，但有些還可以利用，有些是沒有用的。通過同學(xué)的爭(zhēng)論，使同學(xué)對(duì)身邊垃圾有了初步熟悉，并產(chǎn)生不同的看法。2.全班溝通、評(píng)價(jià)。

（1）把垃圾丟進(jìn)大海里。

（2）把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。

（3）用垃圾制作工藝品。通過同桌爭(zhēng)論全班溝通爭(zhēng)論促進(jìn)同學(xué)反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。（1）“我的作品是個(gè)花籃，我先找一個(gè)沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是美麗的花籃。

（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。通過展現(xiàn)，既對(duì)垃圾有了處理場(chǎng)所，也提高了同學(xué)的動(dòng)手力量，促進(jìn)了同學(xué)的口語(yǔ)交際力量?！段覀兩磉叺睦方贪钙?

教學(xué)設(shè)想：

《國(guó)標(biāo)本(人教)語(yǔ)文)一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地(三)中的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪里來的，跟同學(xué)們溝通一下你的發(fā)覺；二、怎么處理生活垃圾呢?說說你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設(shè)計(jì)上能結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，不但重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，而且把單純的口語(yǔ)和交際行為相結(jié)合，有利于知行統(tǒng)一。為此，我制訂的教學(xué)目標(biāo)為：讓同學(xué)通過觀看，溝通，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語(yǔ)言表達(dá)出來；通過小組內(nèi)合作，畫一畫處理垃圾的方法，培育同學(xué)的合作探究力量；在口語(yǔ)交際過程中，能樂觀參加爭(zhēng)論培育同學(xué)和別人的溝通力量以及待人處事的力量。在教學(xué)時(shí)，要力求體現(xiàn)課程改革的精神，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問、技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何更好地生活。

—、聯(lián)系實(shí)際，拓展空間

“口語(yǔ)交際”是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主陣地，我們可以利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培育同學(xué)的口語(yǔ)交際力量，更可以在日常生活中，讓孩子們樂觀主動(dòng)地熬煉自己的口語(yǔ)交際力量。扎實(shí)的口語(yǔ)交際應(yīng)當(dāng)兼容并蓄，打通課內(nèi)課外的壁壘，把同學(xué)各種時(shí)間、空間所獲得的閱歷喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從同學(xué)身邊的垃圾入手，先讓他們說說紙簍里垃圾的來源。由于同學(xué)有親身體驗(yàn)，便有話可說，從而激起他們說話的欲望。再由此引申到社會(huì)、生活，以調(diào)動(dòng)同學(xué)交際的樂觀性。

二、創(chuàng)設(shè)情景，鼓舞參加

創(chuàng)設(shè)交際情景，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語(yǔ)境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，使他們能樂觀參加。在本課的教學(xué)中，我給同學(xué)供應(yīng)了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。由于內(nèi)容貼近同學(xué)生活，同學(xué)通過親眼目睹，激發(fā)了參加的熱忱，增加了說話的欲望，提高了辨別力量。而后同學(xué)通過小組溝通、大組匯報(bào)等形式，擴(kuò)大了參加的廣度，提高訓(xùn)練的效益。

三、澈活思維，鼓舞創(chuàng)新

“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練中，不但要滲透同學(xué)語(yǔ)文力量的培育，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透同學(xué)創(chuàng)新思維的培育。這種創(chuàng)新力量的滲透不只是供應(yīng)一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活顏色情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培育。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí)，讓同學(xué)先聽一下機(jī)器貓關(guān)于科學(xué)垃圾分類的介紹，然后老師出示設(shè)計(jì)的綠色蘋果型垃圾箱的造型，以此來激活同學(xué)的思維。接著讓他們小組合作，說說畫畫，設(shè)計(jì)出更多更科學(xué)的垃圾處理方法。在溝通時(shí)，老師并不是囿于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓舞追求多元化的答案，充分敬重同學(xué)的所思、所想、所說。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

老師發(fā)覺，每天放學(xué)后，值日生都會(huì)把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來的?(出示紙簍，其中有垃圾。)

同學(xué)爭(zhēng)論發(fā)言。

[從同學(xué)身邊的垃圾人手，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說話，同學(xué)會(huì)覺得有話可說。]

二、引申擴(kuò)展

過渡：是呀，我們經(jīng)常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天，小伴侶們?cè)趯W(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。

1播放錄像。

鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙順手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。

鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。

鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

[同學(xué)對(duì)生活中垃圾的處理不會(huì)很在意，通過錄像，能喚起同學(xué)對(duì)生活的回憶，并綻開思考。]

2爭(zhēng)論：生活中的垃圾真多，你覺得該怎樣處理這些垃圾?

小組爭(zhēng)論，大組溝通(老師提示同學(xué)把話說完整)

老師伺機(jī)歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且還會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。

三、設(shè)計(jì)溝通

1.把全部的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(同學(xué)爭(zhēng)論)

課件出示：機(jī)器貓告知大家有關(guān)垃圾分類處理的學(xué)問。

[同學(xué)的認(rèn)知水平受年齡的限制，他們對(duì)于垃圾的有關(guān)學(xué)問了解甚少，通過“機(jī)器貓”的介紹，同學(xué)的學(xué)問面拓寬了，這一環(huán)節(jié)，也為下面畫設(shè)想打好基礎(chǔ)。]

2聽了機(jī)器貓的介紹，老師設(shè)計(jì)了一種環(huán)保型的垃圾箱。出示投影片：綠色蘋果型垃圾箱。它提示人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。由于用這些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機(jī)肥料。你們有其他更好的設(shè)想嗎?

3小組合作，把你們的想法畫一畫。

[同學(xué)通過自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維力量得到熬煉，口語(yǔ)交際力量得以進(jìn)展。通過自主想像，使制造力量得以培育。]

4用實(shí)物投影儀展現(xiàn)同學(xué)的作品，并請(qǐng)同學(xué)介紹說明，老師伺機(jī)評(píng)價(jià)。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于再現(xiàn)同學(xué)的思維過程，培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量。]

四、總結(jié)升華

老師小結(jié)：

1看了小伴侶們的設(shè)計(jì)，老師為你們感到興奮，由于你們太精彩。將來，當(dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽確定會(huì)變得越來越美。

2師生共同觀賞歌曲《喜愛地球媽媽》。

《我們身邊的垃圾》教案篇9

課題：《我們身邊的垃圾》

班級(jí)：一班級(jí)

評(píng)課老師：何淑玲

學(xué)校：謝崗鎮(zhèn)中心學(xué)校

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今日我評(píng)的是學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)教材口語(yǔ)交際《我們身邊的垃圾》。今日謝老師的這節(jié)課是一節(jié)勝利的口語(yǔ)交際課。謝老師依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，制定了比較全面的口語(yǔ)交際的目標(biāo)。思路清楚，重難點(diǎn)突出。課堂上，老師敬重同學(xué)，公平地和孩子們溝通，急躁地聽取他們的發(fā)言，熬煉了同學(xué)把話說完整，說詳細(xì)的力量，使同學(xué)養(yǎng)成了良好的交際習(xí)慣，培育了同學(xué)愛惜環(huán)境的良好品質(zhì)。

下面，我依據(jù)新課標(biāo)的要求，以及口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)的分析、評(píng)價(jià)。

一、層次分明，富好玩味

1、情景導(dǎo)入，富有情趣。

通過同學(xué)觀看校內(nèi)的圖片，讓同學(xué)想想：喜愛在清潔衛(wèi)生的地方學(xué)習(xí)還是處處垃圾的地方學(xué)習(xí)呢？通過圖片引入話題《我們身邊的垃圾》調(diào)動(dòng)了同學(xué)的奇怪???心理，讓同學(xué)有了想說的沖動(dòng)。

2、情景表演，情理相生。

以課文里面的鴨先生的小路為線索，讓同學(xué)發(fā)覺我們身邊的垃圾，讓同學(xué)們看一看、找一找、說一說，我們身邊的垃圾究竟從哪來的呢？在這一環(huán)節(jié)中，謝老師支配的情景表演非常好玩，也是同學(xué)們最為寵愛的一個(gè)環(huán)節(jié)。老師讓同學(xué)上臺(tái)當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士，對(duì)亂丟垃圾的小伴侶進(jìn)行勸阻和教育，這環(huán)節(jié)能讓同學(xué)有效地體會(huì)亂扔垃圾是一種不道德的行為，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)去勸阻別人不要扔垃圾?；顒?dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的心情，使同學(xué)開心地投入到課堂中。

3、處理垃圾，設(shè)計(jì)好玩。

既然生活中不行避開消失垃圾，那有什么好方法處理垃圾呢？通過這個(gè)問題，順理成章的過度到了下一環(huán)節(jié)，處理垃圾。引出了接下來的好玩活動(dòng)：垃圾分類、設(shè)計(jì)垃圾桶等。

4、小結(jié)拓展，情濃意遠(yuǎn)。

老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)懂得愛惜環(huán)境的重要性。接下來的擴(kuò)展活動(dòng)，讓同學(xué)走出課堂，回家跟父母說說，你還想怎么處理垃圾呢？使愛護(hù)環(huán)境的課題走出校內(nèi)，進(jìn)入家庭，讓人們意識(shí)到愛護(hù)環(huán)境是社會(huì)的首要任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好

情景的創(chuàng)設(shè)在口語(yǔ)交際中起重要作用，他是同學(xué)主動(dòng)發(fā)揮的前提，因此，老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松開心的環(huán)境，使同學(xué)心情開心，樂于思索，敢于發(fā)表。在本課教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情景。

1、聯(lián)系生活，出示校內(nèi)的環(huán)境圖，激發(fā)同學(xué)說話的愛好。

2、聯(lián)系同學(xué)熟識(shí)的課文題材，創(chuàng)設(shè)說話的情境，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的沖動(dòng)。

3、通過了解身邊的垃圾后，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，讓同學(xué)想方法處理垃圾，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的表達(dá)欲望。

以上幾個(gè)層層深化的情景創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)樂觀投入，主動(dòng)交際，從而提高了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練質(zhì)量。

二、由淺入深、循序漸進(jìn)

口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一，是循序漸進(jìn)地提高同學(xué)的語(yǔ)言質(zhì)量，因此，在交際過程中，需要設(shè)計(jì)多個(gè)回合，要求同學(xué)在交際內(nèi)容方面層層深化，語(yǔ)言表達(dá)方面步步提高。在本課教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)回合的溝通：第一回合，問同學(xué)“你喜愛在怎樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)？”讓同學(xué)說出環(huán)境干凈衛(wèi)生的重要性；其次回合：讓同學(xué)發(fā)覺垃圾，說說“身邊的垃圾從哪里來？”第三回合：讓同學(xué)多角度，多方面地爭(zhēng)論愛護(hù)環(huán)境的方法。說出各種方法后，老師很自然的把話題擴(kuò)展，你還有什么處理垃圾的方法？讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力。三個(gè)回合的溝通，從簡(jiǎn)潔到豐富，從表面到深化，在進(jìn)展同學(xué)思維的同時(shí)，同學(xué)的傾聽、表達(dá)力量也得到相應(yīng)的提高，同時(shí)，整個(gè)交際過程中，通過老師的評(píng)議，老師的即時(shí)示范、點(diǎn)拔、指引，規(guī)范和進(jìn)展了低班級(jí)同學(xué)的口頭語(yǔ)言，提高了同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

三、教態(tài)自然、和氣可親

在整節(jié)課中，老師利用親切的語(yǔ)氣去接近同學(xué)，在這節(jié)課里，教者不僅僅是老師，更像是一位伴侶。每一句話，每一個(gè)動(dòng)作都帶動(dòng)著同學(xué)，影響著同學(xué)，做到為人師表。

四、板書奇怪、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

老師在這節(jié)課中設(shè)計(jì)的板書特別新奇。把垃圾分類是本節(jié)課的重難點(diǎn)，老師為了讓同學(xué)直觀地了解，易于接受，別具匠心地把垃圾直接貼在黑板上作為板書，這樣，同學(xué)對(duì)這個(gè)話題特別的感愛好，心情高漲，達(dá)到了預(yù)期的效果。

總的來說，這是一節(jié)勝利的口語(yǔ)交際課，但這節(jié)課也有讓大家思索和探究的地方，在這節(jié)課引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表自己的看法時(shí)，假如能再多樣化一點(diǎn)，可能效果會(huì)更好。

聽了這節(jié)課，使我得到了啟發(fā)：在今后開展口語(yǔ)交際課時(shí)，如何找到同學(xué)感愛好的，貼近生活的題材。

《我們身邊的垃圾》教案篇10

目標(biāo)：

1、通過嬉戲及看錄象感知祖國(guó)真大及各地氣候不同。

2、感知詩(shī)歌的趣味性，學(xué)習(xí)用圖標(biāo)記誦詩(shī)歌。

預(yù)備：

中國(guó)地圖一幅。

過程：

1、出示中國(guó)地圖引起幼兒愛好。

2、會(huì)議天氣預(yù)報(bào)，感知在同一天祖國(guó)各地氣溫柔氣候的不同。

（1）老師播放“天氣預(yù)報(bào)”錄象。

（2）提問：為什么北方（如哈爾濱）和南方（如?？冢┑臍夂?、氣溫不一樣？

（3）小結(jié)：我們的國(guó)家很大很大。南方和北方在同一時(shí)間里氣候不一樣，北方很冷，南方很暖和。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我們的祖國(guó)真大》。

（1）觀賞老師朗誦詩(shī)歌。

（2）提問：你覺得詩(shī)歌好玩嗎？什么地方好玩？

（3）幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，老師將有關(guān)圖片逐一貼在地圖相應(yīng)的位置上，如雪花、鮮花、滑雪、游泳及吃西瓜的孩子。

詩(shī)歌：我們的祖國(guó)真大

我們的祖國(guó)真大我們的祖國(guó)真大

北方，有冬爺爺?shù)募遥戮惋h大雪花。

我們的祖國(guó)真大

南方，有春姑娘的家，一年四季開鮮花。

?。『甏蟮淖鎳?guó)媽媽，

東南西北中的孩子，

在同一個(gè)時(shí)候，

有的滑雪，有的游泳，

有的圍著火爐吃西瓜。

幼兒園中班社會(huì)教案：我們的生日方案

設(shè)計(jì)意圖：

過生日是一個(gè)讓每個(gè)幼兒都興奮不已的話題。在小班時(shí)，班上的很多孩子每到生日這一天，就會(huì)帶蛋糕來園，接受同伴的祝愿，并和大家共享蛋糕。升人中班后，有幾個(gè)在7、8月份(暑假期間)過生日的幼兒提出也想在幼兒園過生日。為了滿意他們的愿望，我們?cè)陂_學(xué)初給7、8月份過生日的幼兒過了一個(gè)集體生日。對(duì)此，孩子們覺得很新奇，都盼望自己也能過一個(gè)集體生日。于是，我們布置了一個(gè)有關(guān)生日的墻飾：“小熊過生日”的背景，旁邊畫了標(biāo)有“1月”到“12月”的12個(gè)心形蛋糕。孩子可在自己生日的那個(gè)月份的蛋糕邊貼上自己的照片。

如何過一個(gè)有意義的集體生日呢?不同的月份以什么方式過集體生日比較合適呢?帶著這些問題，我們組織了這一綜合活動(dòng)。依據(jù)中班幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)有閱歷，我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，老師讓幼兒通過觀看以不同方式過生日的錄像片段自然進(jìn)入活動(dòng)情境，并充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，讓他們看看說說。這不僅激發(fā)了幼兒過集體生日的愿望，也為下面做生日方案作了鋪墊。

其次環(huán)節(jié)，老師在拋出問題“我們還可以用什么方式過集體生日”之后，為了避開人云亦云，沒有急于讓幼兒敘述，而是引導(dǎo)幼兒大膽想象并用繪畫方式做方案，表現(xiàn)自己的構(gòu)想。如此，每個(gè)幼兒都有充分發(fā)揮主動(dòng)性咱勺空間，滿意了探究式學(xué)習(xí)的需要。

第三環(huán)節(jié)，幼兒展現(xiàn)、介紹自己的方案，老師引導(dǎo)幼兒將自己的零星閱歷和構(gòu)想經(jīng)過歸納整理，形成幾種有典型意義的過集體生日的方式。這不僅可以提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，增加幼兒的自信念，還能提升他們分類、歸納的力量。

第四環(huán)節(jié)，完善方案。老師引導(dǎo)幼兒綻開爭(zhēng)論，樂觀闡述自己對(duì)不同月份誕生的人詳細(xì)以什么方式過集體生日的見解，最終達(dá)成全都。這不僅可以豐富幼兒的閱歷，也能給予活動(dòng)更多的社會(huì)意義。

目標(biāo)：

1.大膽構(gòu)想，制定過集體生日的方案。

2.敢于敘述自己的方案，能在爭(zhēng)論中表達(dá)自己的見解。

3.感受自己做方案的樂趣。

預(yù)備：

1.幼兒有過生日的閱歷，并向親戚伴侶了解過生日的多種方式。

2.小班時(shí)個(gè)別幼兒過生日的錄像片段，中班開學(xué)初為7、8月份誕生的幼兒過集體生日的錄像片段。

3.16K的白紙、勾線筆人手一份。

過程：

一、比較小班個(gè)別幼兒過生日和中班幼兒過集體生日的不同

1.觀看小班時(shí)個(gè)別幼兒過生日的錄像片段。

師：誰(shuí)在過生日?在哪里過生日?他是怎樣過生日的?(點(diǎn)蠟燭，吹蠟燭，許心愿，請(qǐng)小伴侶們吃蛋糕。)

2.觀看中班開學(xué)初幾位幼兒過集體生日的錄像片段。

師：這是哪幾個(gè)小伴侶在過生日?在哪里過生日?他們?cè)趺磿?huì)在一起過生日的呢?

師：請(qǐng)問幾位過集體生日的小伴侶，你們心里有什么感受?

3.說說兩種過生日方式的區(qū)分。

師：這兩種過生日的方式有什么不一樣?(小班時(shí)每個(gè)小伴侶單獨(dú)過生日，中班時(shí)在相同月份誕生的小伴侶一起過生日。)

二、制定生日方案

1.老師鼓舞幼兒思索過集體生日的不同方式。

師：這次這幾位小伴侶是在班里過集體生日的，接下去還有9月、10月……每個(gè)月都有小伴侶過集體生日。請(qǐng)你們想想還可以在什么地方過生日?還可以用什么樣的方式過生日?想好了就畫在紙上。

2.幼兒獨(dú)立制定過集體生目的方案。

(老師提示幼兒用簡(jiǎn)筆畫或圖標(biāo)的方式畫出方案。)

三、展現(xiàn)溝通方案

1.將每個(gè)幼兒的方案展現(xiàn)在黑板上。

2.請(qǐng)幼兒介紹自己的方案。

師：你想怎樣過集體生日?請(qǐng)向大家介紹一下吧!

幼：在好伴侶家過/在麥當(dāng)勞過/在肯德基過/請(qǐng)爸爸媽媽來幼兒園開扮裝舞會(huì)/去公園過/去海邊過/以勞動(dòng)的方式過/進(jìn)行爬山競(jìng)賽/幫小班弟弟妹妹做一件事/晚上放焰火……

3.引導(dǎo)幼兒給方案分類。

師：你們做的方案真多，特別棒!其中有些大致相同，你們能分類嗎?

(幼兒爭(zhēng)論、總結(jié)出幾種方式，如去公園、去海邊歸人“去郊外”這一類。)

四、完善方案

1.爭(zhēng)論不同月份的方案。

師：接下來每個(gè)月都有小伴侶過集體生日。請(qǐng)你們想一想，這些方案分別適合在幾月份進(jìn)行呢?

2.小結(jié)：9月，我們做中班哥哥姐姐了，可以以幫小班弟弟妹妹做事的方式過生日，或是邀請(qǐng)小班弟弟妹妹來參與我們的集體生日；10月國(guó)慶節(jié)，可邀請(qǐng)爸爸媽媽以組織一次焰火晚會(huì)的方式來過集體生日；11月去秋游，可在郊外過集體生曰；12月迎新年，可以以開扮裝舞會(huì)的方式過集體生日……

延長(zhǎng)活動(dòng)：

鼓舞幼兒為下個(gè)月過集體生日做各方面的預(yù)備。

評(píng)析：

過生日是幼兒感愛好的活動(dòng)之一，在我園的課程中也有相關(guān)的主題活動(dòng)，如“生日列車”。怎樣讓過生日活動(dòng)更加有意義呢?該活動(dòng)是老師的一次探究性嘗試。

問題是幼兒進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的規(guī)律起點(diǎn)，從幼兒生活閱歷和愛好中產(chǎn)生的問題更為幼兒所熟識(shí)，也更能維系幼兒的探究愛好。在該活動(dòng)中，老師拋出的問題“我們還可以以什么方式過集體生日”正是基于幼兒的生活閱歷和幼兒想過集體生日的愛好，因而有利于幼兒進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。而探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)在問題解決過程中。在活動(dòng)中，老師讓幼兒運(yùn)用繪畫方式制定自己的生日方案，這一看似簡(jiǎn)潔的做法實(shí)質(zhì)上給了幼兒從容思索并嘗試獨(dú)立解決問題的時(shí)間，使幼兒成為真正意義上的學(xué)習(xí)的仆人。在該活動(dòng)中，老師還特別重視幼兒間的表達(dá)與共享，經(jīng)常在幼兒敘述和爭(zhēng)論后和幼兒一起總結(jié)，歸納出一些有典型意義的過集體生日的方式，既關(guān)心幼兒提升閱歷，又促使同伴間相互學(xué)習(xí)。

這是一個(gè)可以不斷深化的活動(dòng)，比如今后每個(gè)月怎樣為過集體生日做好預(yù)備以及怎樣過有意義的集體生日等。信任通過這個(gè)活動(dòng)的深化開展，幼兒對(duì)過生日的體驗(yàn)會(huì)越來越深，社會(huì)性也會(huì)進(jìn)一步進(jìn)展。

《我們身邊的垃圾》教案篇11

課前預(yù)備：和其他學(xué)科老師先溝通溝通（如美術(shù)老師、科技老師），關(guān)心同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

創(chuàng)設(shè)情景：

一、導(dǎo)入同學(xué)們請(qǐng)看，老師今日給大家?guī)砹艘晃话閭H（出示：用廢舊的布制成的“比伽丘”，動(dòng)畫片里的卡通造型）。

同學(xué)們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”

“感謝1（2）班的小伴侶，你們真熱忱，想不想和我玩一玩呢？”同學(xué)們聽著老師仿照比伽丘的聲音，快樂的大笑：“想玩，想玩??！”

“那我可是最喜愛和聰慧的孩子做伴侶的，還要有禮貌，仔細(xì)聽別人講話，多動(dòng)腦。你們能做到嗎？”

“當(dāng)然可以啦！”

二、直奔主題

1、出示課件（垃圾成群）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？”

（2、）小組爭(zhēng)論（現(xiàn)說說你們小組準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)）

例一：我們小組要仔細(xì)學(xué)習(xí)。

例二：我們小組要仔細(xì)合作。

……

（3、）小組溝通開頭。

（4、）全班溝通。老師在黑板相機(jī)板書我的發(fā)覺

（一）、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

（二）、我們小組的看法是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人任憑丟的。

（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

（四）、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦?，但是還可以用。

（注：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學(xué)溝通一下你的發(fā)覺。在這樣子的溝通中要同學(xué)對(duì)身邊的垃圾有了初步的熟悉，也成生了不同的看法。教學(xué)目的達(dá)到。

2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？

（1、）小組溝通。

（2、）全班溝通

（一）、這些垃圾可以賣掉

（二、）這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。

一個(gè)同學(xué)說：“我反對(duì)，不行以把垃圾丟到大海里去的?！?/p>

同學(xué)問：“請(qǐng)你說一下你的理由好嗎？你要把我勸說氣，我就不把垃圾丟到海里去?！?/p>

回答：“由于大海的水會(huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬粷崈舻乃蜁?huì)得非典死掉的?！?/p>

“你說得似乎很有道理，我要問問比伽丘對(duì)不對(duì)？”這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問我“比伽丘，他說得多嗎？”

我說“這位同學(xué)說得特別正確。愛惜我們身邊的環(huán)境就要像愛惜我們的眼睛一樣?！?/p>

“感謝，比伽丘！感謝蘇宏博同學(xué)對(duì)我的提示?！?/p>

“不用謝?！?/p>

（三）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發(fā)電。大家有不同看法嗎？有問題可以向我提問。”

一位同學(xué)問：“請(qǐng)問，垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀！”

“我覺得這個(gè)問題很好，我會(huì)派工人守在那里值班，就不會(huì)找火了。你同意嗎？”

“感謝你的回答，我同意！”

“我有個(gè)問題不懂！”又有一位同學(xué)發(fā)問。

“請(qǐng)你問吧！”

“你說垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”

這位同學(xué)神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的，你也可以去上網(wǎng)查一下?！?/p>

“感謝你，我肯定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎？

“當(dāng)然可以看到的”。

聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時(shí)候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人溝通，更重要的是他們?cè)跍贤ㄖ袑W(xué)到了學(xué)問。

3、展現(xiàn)臺(tái)（這原來是語(yǔ)文園地的另一板塊，我把它移到了口語(yǔ)交際里來了）

（1、）展現(xiàn)自己用垃圾制作的工藝品。

（2、）去和你喜愛的小伴侶溝通也可以和比伽丘來溝通

（3、）放音樂全班溝通大會(huì)

（4、）到臺(tái)上去展現(xiàn)自己的作品。

（一）“小伴侶，你們看我這是什么呢？”一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。

“我知道，你這是個(gè)花籃，請(qǐng)問是怎么做成的呢？”

“我先找一個(gè)沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是美麗的花籃了。你聽懂了嗎？”

“聽懂了，我回家也要做一個(gè)?！?/p>

（二）“同學(xué)們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”

“用泡沫?！?/p>

“用牙簽?！?/p>

“大家回答得很對(duì)。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦?！?/p>

“請(qǐng)問你制作這個(gè)有什么用呢？”

“嗯！我制作這個(gè)……”開頭不知道如何回答，想了想說：“我把它放在我的桌子上，總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧？”

“對(duì)！”同學(xué)們異口同聲地表示支持。

最終請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品放到展現(xiàn)臺(tái)上請(qǐng)其它班級(jí)的老師是和同學(xué)來參觀。

三、擴(kuò)展（這是語(yǔ)文園地的另一板塊加油站）

同學(xué)們表現(xiàn)得特別好，比伽丘對(duì)你們特別滿足。請(qǐng)大家把你們收集的商標(biāo)拿出來，展現(xiàn)給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動(dòng)手制作成喜愛的工藝品。

有用商標(biāo)制成的彩帶、門簾等等。

《我們身邊的垃圾》教案篇12

他們家的垃圾是他們的爸爸媽媽或者是爺爺奶奶在燒菜的時(shí)候弄出來的；還有的同學(xué)說他們家的垃圾是他們家里來客人的時(shí)候，為了招呼課人,比如請(qǐng)他們吃瓜子時(shí)留下的。各種各樣的答案都有，有些同學(xué)回答的還特別好玩，但從中我卻發(fā)覺這些同學(xué)平常觀看還是比較認(rèn)真的。我記得有個(gè)同學(xué)他就說他們家的垃圾，常常是他爸爸弄出來的，由于他爸爸特別喜愛吸煙，于是常常把煙蒂弄在家里。同學(xué)還小，他們的語(yǔ)言還并不是最完整，但是由于他們?cè)谡n前有了比較充分的時(shí)間去觀看，去問，所以在這堂課上他們都把手舉得高高的，爭(zhēng)著要發(fā)言。正是他們七嘴八舌的發(fā)言，使得這堂課氣氛活躍了起來。

二、親自實(shí)踐，感受深刻

在這堂課前兩個(gè)晚上我是讓同學(xué)回家去調(diào)查家里的垃圾。但我為了讓同學(xué)對(duì)身邊的垃圾有更為深刻的了解，在上這堂課前20分鐘，我又讓同學(xué)拿著他們從家里帶來的袋子去找一找我們校內(nèi)里的垃圾。上課了，我看到同學(xué)都拾到了許多的垃圾。為什么要讓同學(xué)去撿垃圾，目的有兩個(gè)：一、讓同學(xué)親自實(shí)踐，明白我們身邊的垃圾許多許多，我們需要時(shí)時(shí)的不去亂丟垃圾。二、我們用什么方法去處理垃圾。對(duì)于第一個(gè)目的，同學(xué)的了解可以說是特別深的，當(dāng)他們看到那么多的同學(xué)都撿到那么多的垃圾時(shí)，他們就明白我們身邊的垃圾實(shí)在太多了。也知道假如我們每個(gè)小伴侶都亂丟一張紙，我們的身邊就特別的臟了。對(duì)于其次個(gè)目的，同學(xué)感受更深，當(dāng)時(shí)我問同學(xué)準(zhǔn)備如何處理時(shí)，有很多同學(xué)開頭說我們把垃圾扔到垃圾筒。于是我讓一些同學(xué)去扔，但沒幾個(gè)，教室的垃圾筒就滿了。這時(shí)我又問他們“這時(shí)我們又該把垃圾怎么處

《我們身邊的垃圾》教案篇13

教材分析：

《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一班級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地三”中的“口語(yǔ)交際”練習(xí)。針對(duì)本冊(cè)教材以專題組織單元編排方式，應(yīng)圍繞本單元“無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)好好愛護(hù)”的主題，讓環(huán)境意識(shí)慢慢在同學(xué)心里萌生，讓我們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣。激勵(lì)他們?nèi)酚^參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)對(duì)地球大家園的喜愛。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低班級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)中提出：“有表達(dá)的自信念。樂觀參加爭(zhēng)論，對(duì)感愛好的話題發(fā)表自己的看法?！北菊n的教學(xué)重點(diǎn)就是激發(fā)每一個(gè)同學(xué)表達(dá)的欲望，鼓舞他們大膽地說出自己的觀看和體會(huì)。有兩部分內(nèi)容，一是讓同學(xué)就身邊的垃圾問題進(jìn)行溝通，二是把想法畫一畫，聯(lián)系《漂亮的小路》一課“我做校內(nèi)的美容師”的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)三個(gè)口語(yǔ)交際情境，旨在培育孩子利用周邊的生活資料，收集、整理、反饋資料。同時(shí)，亦能培育同學(xué)之間的合作意識(shí)和大膽溝通的良好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能用一般話交談，仔細(xì)傾聽別人講話，會(huì)發(fā)表自己的見解，態(tài)度自然大方。

2、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，在口語(yǔ)交際中感受到溝通，合作的樂趣，激發(fā)表達(dá)的愛好與自信。使他們成為樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，情愿與他人合作學(xué)習(xí)的勝利學(xué)習(xí)者。

3、通過觀看，讓同學(xué)就身邊的垃圾問題進(jìn)行溝通并將想法畫一畫，聯(lián)系學(xué)過的內(nèi)容開展活動(dòng)，培育孩子利用周邊的生活資料，收集、整理并反饋資料。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

同學(xué)能在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與溝通，初步文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，進(jìn)展合作精神。培育孩子收集信息，互享信息資料的力量。在溝通中熬煉把話說清晰說明白。說出自己的發(fā)覺和內(nèi)心的感受。

教學(xué)預(yù)備：

4、課前畫畫或拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料。

5、布置口語(yǔ)交際活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)。

6、音樂錄音帶，小紅花數(shù)十朵。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑激趣

孩子們，你們看（師邊講邊在黑板畫樹）

瞧，風(fēng)兒，多馬虎呀！它趕忙地跑來，將樹

上的葉子都嚇得掉下來了，咦！葉子怎么在地

上躺著呢？原來是好伴侶來了，走，我們瞧瞧，

去看看誰(shuí)來了。

二、我的發(fā)覺：

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

1、布置“高手的發(fā)覺”會(huì)場(chǎng)。黑板上掛著“高手的發(fā)覺選拔賽”橫幅會(huì)標(biāo)。播放古典輕音樂。（活動(dòng)前烘托氣氛）

2、同學(xué)將課前畫畫或拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料展現(xiàn)出來。（將資料放在桌面上，各種圖畫，五顏六色）開頭“高手的發(fā)覺選拔賽”。老師鼓舞同學(xué)樂觀競(jìng)爭(zhēng)。

（二）出示要求：高手的發(fā)覺需要過三關(guān)。

1、比一比，看誰(shuí)能把課前拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料的過程溝通下你的發(fā)覺做個(gè)介紹。

2、賽一賽，看誰(shuí)最先將自己對(duì)“怎樣處理生活垃圾呢？”的想法說說并畫出來。

3、爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰(shuí)能大大方方地把自己為什么要這樣畫的想法說清晰。

（三）選擇裁判員。

選拔賽需要請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)裁判員。爭(zhēng)論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？（自己不參與競(jìng)賽，評(píng)判公正、公正。）自愿報(bào)名，選出三位。老師發(fā)給每人一張參賽選手名單表。說明：一位裁判員特地給主動(dòng)介紹自己的發(fā)覺并闖過第一關(guān)的同學(xué)打“”，另一位裁判員特地給樂觀說想法并勝利地過了其次關(guān)的同學(xué)打“”；第三位裁判員對(duì)說清晰自己想法的同學(xué)打“”。最終三人一道統(tǒng)計(jì)參賽者名單以上闖過三關(guān)的同學(xué)。

（四）師生互動(dòng)交際。

1、鼓舞同學(xué)向大家介紹收集“垃圾是從哪里來的？”的資料過程。

收集資料，說說資料的出處。說說自己看后是怎么想，怎么做的？（亦可將收集或拍照借助實(shí)物投影儀展現(xiàn)出來。）

2、組織同學(xué)樂觀將自己的想法畫出來。（怎樣處理生活垃圾呢？這個(gè)環(huán)節(jié)是交互進(jìn)行的，特殊是同學(xué)急于說自己的想法場(chǎng)面非?；钴S。老師要留意活動(dòng)秩序，還要引導(dǎo)小裁判員準(zhǔn)時(shí)做好記錄。）鼓舞同學(xué)自告奮勇站出，與班上的同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（1）甲：回收一些有用的廢物，使它們變成有用的資源。

（2）乙：對(duì)一些污染行為進(jìn)行罰款處理。

（3）丙：我畫了一個(gè)智能垃圾箱將它們分類并處理一些沒有用的垃圾。

以上由老師和全班同學(xué)表示確認(rèn)，然后，裁判員作好相應(yīng)的`記錄。

3、老師組織連續(xù)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)特別精彩，有發(fā)覺的高手在我們班真不少！別焦急，闖過兩關(guān)很不錯(cuò)，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不簡(jiǎn)單。鼓舞同學(xué)大膽說：“你的想法或發(fā)覺是怎么構(gòu)思出來的？大家仔細(xì)聽，評(píng)一評(píng)他說的有沒有道理。

三、全員互動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

聯(lián)系《漂亮的小路》一課“我做校內(nèi)的美容師”的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)三個(gè)口語(yǔ)交際的情境：（整個(gè)會(huì)場(chǎng)低聲播放輕音樂。）

（1）調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì)?？上确中〗M，每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，同學(xué)之間相互關(guān)心，整理、完善調(diào)查結(jié)果。

（2）校內(nèi)美容方案爭(zhēng)論會(huì)。每個(gè)小組做出校內(nèi)美容方案，各小組代表在全班介紹本組的方案，其他各組的同學(xué)留意聽，并質(zhì)疑別的組的方案，各組再修改完善自己的方案。

（3）將來垃圾處理場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)。各小組依據(jù)方案設(shè)計(jì)將來垃