《下雨》教案賞析

《下雨》《下雨》（精選16篇）

《下雨》篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道同學(xué)間應(yīng)相互關(guān)懷、相互愛(ài)惜，要樂(lè)于助人。

2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，理解“淋濕、敲門(mén)、連聲、贊揚(yáng)、頭發(fā)、不斷、關(guān)懷”等詞語(yǔ)的意思。

3、能把因果句補(bǔ)寫(xiě)完整。

4、能按提示語(yǔ)的要求，讀出不同的語(yǔ)氣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解事情進(jìn)展的結(jié)果為什么正好與奶奶的想法相反；懂得同學(xué)間應(yīng)相互關(guān)懷、相互愛(ài)惜，要樂(lè)于助人。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀，能讓同學(xué)在思想感情上產(chǎn)生共鳴，自覺(jué)愿意地把他人放在心上，主動(dòng)關(guān)心人。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解“淋濕、贊揚(yáng)”等詞語(yǔ)的意思。

3、導(dǎo)讀課文第1自然段,并有感情地朗讀.

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題。

出示《下雨》。下雨了，發(fā)生了什么事？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、輕聲自由讀課文，生字詞要讀正確。

2、再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、想一想：圖中的兩個(gè)孩子叫什么名字？奶奶贊揚(yáng)的兩個(gè)好孩子是誰(shuí)？

三、檢查自學(xué)。

1、指名分段讀課文。評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)讀得正確。

2、正音：“玲、砰、稱(chēng)”是后鼻音，“淋”是前鼻音。

3、指名讀生字組成的詞語(yǔ)。指出“砰”表示聲音，是象聲詞。

4、重點(diǎn)理解：

淋濕：課文中講誰(shuí)被雨淋濕？（小寶）誰(shuí)沒(méi)被雨淋濕？（小玲）

贊揚(yáng)：課文中的奶奶贊揚(yáng)誰(shuí)？你能換個(gè)詞嗎？（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)）

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第1自然段，思索：下雨了，奶奶心里為什么事焦急？劃出奶奶心里想的話(huà)。

2、用“由于……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)奶奶心里的想法。

3、指導(dǎo)朗讀。第2句要讀出奶奶焦急的心情，“很焦急”的“很”要讀得長(zhǎng)些、重些。奶奶心里想的話(huà)要讀得輕些、慢些。

4、齊讀第1段。

5、小結(jié)：這段主要寫(xiě)下雨了，奶奶心里記掛著小玲沒(méi)帶傘，衣服要淋濕了。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

玲：左窄右寬，右邊是“令”，留意不要少一點(diǎn)。

濕：左窄右寬，右邊上面的“日”稍扁。

砰：左窄右寬。

稱(chēng)：左窄右寬。

擦：右邊部分14畫(huà)，留意第8畫(huà)。左窄右寬。

六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、理解第2-7自然段，知道同學(xué)之間應(yīng)相互關(guān)懷、相互愛(ài)惜。

2、理解“連聲、不斷、關(guān)懷”等詞語(yǔ)的意思。

3、正確、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2、完成課后第1、3題。反饋。

3、齊讀課文第1自然段。

二、學(xué)習(xí)第2-4自然段。

1、自由讀課文，思索：小玲是怎么回來(lái)的？奶奶為什么驚奇？

2、讀后爭(zhēng)論。

①下雨了，小玲沒(méi)帶傘，為什么衣服沒(méi)淋濕呢？

②小玲為什么是跳著蹦著進(jìn)來(lái)的？（小玲有這樣好的同學(xué)關(guān)懷、關(guān)心，使她不被魚(yú)淋濕，心里很興奮，所以……）

③讀小玲回答的話(huà)：“是同學(xué)送我回家的?！薄笆恰睉?yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)些。由于小玲有這樣好的同學(xué)而感到興奮、驕傲。

3、奶奶聽(tīng)了怎么說(shuō)？“贊揚(yáng)”是什么意思？“連聲”是什么意思？（一聲緊接著一聲連著說(shuō)），誰(shuí)能學(xué)著奶奶的樣來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

4、你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)這位同學(xué)嗎？為什么？你能不能贊揚(yáng)他一句？（如：“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去?！薄罢媸莻€(gè)好孩子，就一把傘，他身上唯恐淋濕了呢！”“真是個(gè)好孩子，做了好事怎么立刻就走了呢？”……）

5、練習(xí)分角色朗讀。

三、教學(xué)第5-7自然段。

1、看第2幅圖，找一找哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小寶的。

2、自由讀，思索：小寶帶了傘，為什么衣服全濕了？

3、句子比較：

①我把傘借給同學(xué)了。

我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了。（小寶為別人著想，他認(rèn)為路遠(yuǎn)的同學(xué)比自己更需要傘，自己路近，淋濕一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。）

②他的衣服濕了。

他的衣服全濕了。（讓同學(xué)體會(huì)“全”，說(shuō)明濕的程度，表現(xiàn)了小寶為了別人不被雨淋濕，甘愿淋濕自己的好品質(zhì)。）

4、從課文的哪些詞句可以看出小寶的衣服全濕了？理解“不斷”

5、讀最終一個(gè)自然段。問(wèn)：小寶已被雨淋濕，奶奶為什么還興奮的贊揚(yáng)他是好孩子？

6、練習(xí)分角色朗讀。

四、總結(jié)：同學(xué)之間相互關(guān)懷，相互關(guān)心，要樂(lè)于助人。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、總結(jié)課文，知道要樂(lè)于助人。

2、指導(dǎo)同學(xué)完成課后作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、在正確的讀音上打“√”。

玲（linling）察（cacha）

淋（linling）擦（cacha）

零（linling）

2、多音字組詞。

著：zhao()發(fā):fa()干：gan()背bei()

zhe()fa()gan()bei()

二、有感情地朗讀課文。

1、師生分角色朗讀課文。

2、同學(xué)分角色朗讀課文。

3、獨(dú)立完成《課堂作業(yè)》第4題。（在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。）

①讀一讀。

②填空。

③校對(duì)。

三、總結(jié)課文。

小玲和小寶回家，和奶奶想的為什么不一樣？為什么會(huì)不一樣？

總結(jié)：同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷，相互關(guān)心。

四、作業(yè)指導(dǎo)。

把句子補(bǔ)充完整。

①小玲沒(méi)帶雨傘，衣服卻沒(méi)淋濕，這是由于（）。

②由于小寶把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了，所以（）。

a、先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的前半部分說(shuō)什么，后半部分少了什么？

b、把后半部分補(bǔ)上去。

c、答案：①一位助人為樂(lè)的同學(xué)打著傘把小玲送回了家。

②小寶的衣服全濕了，頭發(fā)上還不斷地往下滴水珠。

五、作業(yè)：作業(yè)本4、5、6題。

板書(shū)：17、下雨

小玲小寶

沒(méi)帶傘帶了傘

沒(méi)淋濕淋濕了

同學(xué)送回家借給同學(xué)

同學(xué)關(guān)心小玲小寶關(guān)心同學(xué)

相互關(guān)懷相互關(guān)心樂(lè)于助人

《下雨》篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道同學(xué)間應(yīng)相互關(guān)懷、相互愛(ài)惜，要樂(lè)于助人。

2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，理解“淋濕、敲門(mén)、連聲、贊揚(yáng)、頭發(fā)、不斷、關(guān)懷”等詞語(yǔ)的意思。

3、能把因果句補(bǔ)寫(xiě)完整。

4、能按提示語(yǔ)的要求，讀出不同的語(yǔ)氣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解事情進(jìn)展的結(jié)果為什么正好與奶奶的想法相反；懂得同學(xué)間應(yīng)相互關(guān)懷、相互愛(ài)惜，要樂(lè)于助人。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀，能讓同學(xué)在思想感情上產(chǎn)生共鳴，自覺(jué)愿意地把他人放在心上，主動(dòng)關(guān)心人。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解“淋濕、贊揚(yáng)”等詞語(yǔ)的意思。

3、導(dǎo)讀課文第1自然段,并有感情地朗讀.

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題。

出示《下雨》。下雨了，發(fā)生了什么事？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、輕聲自由讀課文，生字詞要讀正確。

2、再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、想一想：圖中的兩個(gè)孩子叫什么名字？奶奶贊揚(yáng)的兩個(gè)好孩子是誰(shuí)？

三、檢查自學(xué)。

1、指名分段讀課文。評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)讀得正確。

2、正音：“玲、砰、稱(chēng)”是后鼻音，“淋”是前鼻音。

3、指名讀生字組成的詞語(yǔ)。指出“砰”表示聲音，是象聲詞。

4、重點(diǎn)理解：

淋濕：課文中講誰(shuí)被雨淋濕？（小寶）誰(shuí)沒(méi)被雨淋濕？（小玲）

贊揚(yáng)：課文中的奶奶贊揚(yáng)誰(shuí)？你能換個(gè)詞嗎？（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)）

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第1自然段，思索：下雨了，奶奶心里為什么事焦急？劃出奶奶心里想的話(huà)。

2、用“由于……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)奶奶心里的想法。

3、指導(dǎo)朗讀。第2句要讀出奶奶焦急的心情，“很焦急”的“很”要讀得長(zhǎng)些、重些。奶奶心里想的話(huà)要讀得輕些、慢些。

4、齊讀第1段。

5、小結(jié)：這段主要寫(xiě)下雨了，奶奶心里記掛著小玲沒(méi)帶傘，衣服要淋濕了。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

玲：左窄右寬，右邊是“令”，留意不要少一點(diǎn)。

濕：左窄右寬，右邊上面的“日”稍扁。

砰：左窄右寬。

稱(chēng)：左窄右寬。

擦：右邊部分14畫(huà)，留意第8畫(huà)。左窄右寬。

六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、理解第2-7自然段，知道同學(xué)之間應(yīng)相互關(guān)懷、相互愛(ài)惜。

2、理解“連聲、不斷、關(guān)懷”等詞語(yǔ)的意思。

3、正確、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2、完成課后第1、3題。反饋。

3、齊讀課文第1自然段。

二、學(xué)習(xí)第2-4自然段。

1、自由讀課文，思索：小玲是怎么回來(lái)的？奶奶為什么驚奇？

2、讀后爭(zhēng)論。

①下雨了，小玲沒(méi)帶傘，為什么衣服沒(méi)淋濕呢？

②小玲為什么是跳著蹦著進(jìn)來(lái)的？（小玲有這樣好的同學(xué)關(guān)懷、關(guān)心，使她不被魚(yú)淋濕，心里很興奮，所以……）

③讀小玲回答的話(huà)：“是同學(xué)送我回家的?！薄笆恰睉?yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)些。由于小玲有這樣好的同學(xué)而感到興奮、驕傲。

3、奶奶聽(tīng)了怎么說(shuō)？“贊揚(yáng)”是什么意思？“連聲”是什么意思？（一聲緊接著一聲連著說(shuō)），誰(shuí)能學(xué)著奶奶的樣來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

4、你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)這位同學(xué)嗎？為什么？你能不能贊揚(yáng)他一句？（如：“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去?！薄罢媸莻€(gè)好孩子，就一把傘，他身上唯恐淋濕了呢！”“真是個(gè)好孩子，做了好事怎么立刻就走了呢？”……）

5、練習(xí)分角色朗讀。

三、教學(xué)第5-7自然段。

1、看第2幅圖，找一找哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小寶的。

2、自由讀，思索：小寶帶了傘，為什么衣服全濕了？

3、句子比較：

①我把傘借給同學(xué)了。

我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了。（小寶為別人著想，他認(rèn)為路遠(yuǎn)的同學(xué)比自己更需要傘，自己路近，淋濕一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。）

②他的衣服濕了。

他的衣服全濕了。（讓同學(xué)體會(huì)“全”，說(shuō)明濕的程度，表現(xiàn)了小寶為了別人不被雨淋濕，甘愿淋濕自己的好品質(zhì)。）

4、從課文的哪些詞句可以看出小寶的衣服全濕了？理解“不斷”

5、讀最終一個(gè)自然段。問(wèn)：小寶已被雨淋濕，奶奶為什么還興奮的贊揚(yáng)他是好孩子？

6、練習(xí)分角色朗讀。

四、總結(jié)：同學(xué)之間相互關(guān)懷，相互關(guān)心，要樂(lè)于助人。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、總結(jié)課文，知道要樂(lè)于助人。

2、指導(dǎo)同學(xué)完成課后作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、在正確的讀音上打“√”。

玲（linling）察（cacha）

淋（linling）擦（cacha）

零（linling）

2、多音字組詞。

著：zhao()發(fā):fa()干：gan()背bei()

zhe()fa()gan()bei()

二、有感情地朗讀課文。

1、師生分角色朗讀課文。

2、同學(xué)分角色朗讀課文。

3、獨(dú)立完成《課堂作業(yè)》第4題。（在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。）

①讀一讀。

②填空。

③校對(duì)。

三、總結(jié)課文。

小玲和小寶回家，和奶奶想的為什么不一樣？為什么會(huì)不一樣？

總結(jié)：同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷，相互關(guān)心。

四、作業(yè)指導(dǎo)。

把句子補(bǔ)充完整。

①小玲沒(méi)帶雨傘，衣服卻沒(méi)淋濕，這是由于（）。

②由于小寶把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了，所以（）。

a、先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的前半部分說(shuō)什么，后半部分少了什么？

b、把后半部分補(bǔ)上去。

c、答案：①一位助人為樂(lè)的同學(xué)打著傘把小玲送回了家。

②小寶的衣服全濕了，頭發(fā)上還不斷地往下滴水珠。

五、作業(yè)：作業(yè)本4、5、6題。

板書(shū)：17、下雨

小玲小寶

沒(méi)帶傘帶了傘

沒(méi)淋濕淋濕了

同學(xué)送回家借給同學(xué)

同學(xué)關(guān)心小玲小寶關(guān)心同學(xué)

相互關(guān)懷相互關(guān)心樂(lè)于助人

《下雨》篇3

設(shè)計(jì)意圖：

一個(gè)和千千萬(wàn)萬(wàn)喜愛(ài)幻想的孩子一樣的小伴侶在下雨天，開(kāi)頭了一段漂亮、奇妙、夢(mèng)幻的七彩旅経她在用多彩的心跟這個(gè)多彩的世界交談、做嬉戲，這不是天真的胡思亂想，而是對(duì)漂亮世界的奇怪???和憧憬，也是送給全部喜愛(ài)生活、喜愛(ài)自然、喜愛(ài)想象的人的心靈禮物。你觀(guān)察過(guò)七顏色虹雨嗎？不管是咿呀學(xué)語(yǔ)的娃娃，還是朝氣蓬勃的少男少女，甚至兩鬢花白的長(zhǎng)者們，在這一刻，請(qǐng)靜下心來(lái)，屏住呼吸，張快樂(lè)靈的眼睛，一起去感受一場(chǎng)天真爛漫、五彩繽紛的七色雨吧！比彩虹更絢麗的是想象。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、自主閱讀繪本，嘗試創(chuàng)編用“假如下起雨，·······”來(lái)敘述下雨帶來(lái)的美麗意境。

2、能依據(jù)閱歷大膽想象，用繪畫(huà)方式記錄表達(dá)下雨天的情景。

3、感受顏色帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)想象的美妙。

活動(dòng)重點(diǎn)：

自主閱讀繪本，嘗試創(chuàng)編用“假如下起雨，·······”來(lái)敘述下雨帶來(lái)的美麗意境。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能依據(jù)閱歷大膽想象，用繪畫(huà)方式記錄表達(dá)想象中下雨天的情景。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒對(duì)顏色聯(lián)想的閱歷預(yù)備，彩色水，畫(huà)紙，油畫(huà)棒，貼紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、聽(tīng)聲音（下雨聲）

老師提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么？（下雨的聲音）那你知道雨是什么顏色的嗎？（透亮?????）。那雨又是什么外形??？”（圓形、水滴形）

2、有個(gè)叫姜香英的小伴侶大家都叫他香香，她有一個(gè)想法？出示PPT第5頁(yè)，假如下起彩虹色的雨，會(huì)是什么樣的啊？人們會(huì)怎么想，動(dòng)物們會(huì)怎么樣呢。幼兒猜想回答。

3、觀(guān)看書(shū)的前環(huán)襯和后環(huán)襯對(duì)比你發(fā)覺(jué)了什么？

（兩幅圖是一樣的，上面都有誰(shuí)。）老師：開(kāi)著飛機(jī)撐著傘往前開(kāi)會(huì)遇到什么呢？請(qǐng)小伴侶們自己翻開(kāi)書(shū)，看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)！

4、幼兒自主閱讀圖書(shū)翻閱。老師你都看到了些什么？（讓幼兒從后背拿出圖書(shū)，放在腿上翻閱。閱讀結(jié)束放回原處）

5、發(fā)放便簽，請(qǐng)把你喜愛(ài)的那一頁(yè)或者沒(méi)有看懂的貼上便簽。（老師請(qǐng)孩子上來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出句式，假如下起紅色雨，就像身上都起了紅點(diǎn)點(diǎn)一樣，好嚇人。）

6、假如沒(méi)有小伴侶貼最終一頁(yè)（提示最終一頁(yè)和前面有什么聯(lián)系嗎？）誰(shuí)能發(fā)覺(jué)？王老師喜愛(ài)最終一頁(yè)，上面全部的彩色都是和他想的彩色的雨有關(guān)。

7、老師把繪本完整讀一遍給孩子聽(tīng)（播放PPT）.我們一起來(lái)完整的把她觀(guān)賞一遍吧，請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真傾聽(tīng)喲。

8、小伴侶們，假如給你一次機(jī)會(huì)，你想下一場(chǎng)怎樣的雨呢？請(qǐng)小伴侶們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，（說(shuō)三個(gè)作為示范，假如下起綠色的雨，就像從天空上下草一樣，小兔子小羊就會(huì)每天吃的飽飽的）王老師已經(jīng)把彩色的雨預(yù)備好了，選一個(gè)你喜愛(ài)的，你想象一下假如下起你選擇的顏色，大自然會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)你用油畫(huà)棒畫(huà)下來(lái)，完成后再給大家共享你的下雨天好嗎？

9、幼兒分組繪畫(huà)：放鋼琴曲《雨的印記》（提示幼兒音樂(lè)播放完停止操作）

10、兩位老師拉住橫幅展現(xiàn)，請(qǐng)幼兒逐個(gè)表達(dá)。留意要用“假如下起橙色的雨，就像好多果汁從天上倒下來(lái)，酸酸甜甜的。”

11、你們的《七彩下雨天》可真美啊，讓我們吧它帶回美工區(qū)，一起去制造更多的《七彩下雨天》吧。

《下雨》篇4

學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文，上課之前剛好要下雨了，天一下子暗了下來(lái)，冷風(fēng)透過(guò)樹(shù)梢，越過(guò)窗縫，直鉆到教室里來(lái)。

如何抓住這良好的教學(xué)時(shí)機(jī)呢？我讓同學(xué)往教室外望去，有的同學(xué)說(shuō)，似乎下雨了。有的說(shuō)，還沒(méi)有下呢。“今日學(xué)習(xí)的課文《要下雨了》跟現(xiàn)在的狀況差不多”，我邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)上“下雨了”，再用紅筆加上一個(gè)“要”字，同學(xué)很聰慧，立刻明白了：下雨了，就是已經(jīng)下了，而要下雨了，就是還沒(méi)有下，立刻要下了。經(jīng)過(guò)這么一比較，課題《要下雨了》用詞的精確?????性就體現(xiàn)出來(lái)了。

“要下雨之前，大自然會(huì)給我們哪些提示呢？”同學(xué)們從書(shū)里的學(xué)問(wèn)“燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家”說(shuō)到了書(shū)外，像“烏龜背上會(huì)有小水珠，蜻蜓也會(huì)低飛捉蟲(chóng)子吃，蜘蛛收網(wǎng)”等等，我追問(wèn)：“那你們是怎么知道的呢？”有的說(shuō)：“是幼兒園的老師講過(guò)了?！庇械恼f(shuō)：“我去看過(guò)?！笨磥?lái)不能小看了這些孩子，他們的閱歷還是蠻豐富的'。同學(xué)懂得了這些學(xué)問(wèn)，并不代表他們完全讀懂了課文。我還是一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地讓同學(xué)朗讀。不過(guò)，在讀之前，為再次激起同學(xué)愛(ài)好，我又奇妙地支配了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們都知道了這么多關(guān)于下雨之前的預(yù)兆學(xué)問(wèn)，可是，書(shū)上的仆人公――小白兔可不像你們這么聰慧。它是怎么知道的呢？”生：“它問(wèn)了“燕子”，才知道的?！?/p>

這節(jié)課，我始終圍圍著“親身體驗(yàn)”――讓小伴侶把自己當(dāng)成小白兔，像它一樣思索，像它一樣感受，像它一樣說(shuō)，一樣做。真正進(jìn)入角色，和小白兔一樣從懷疑到半信半疑直至確信“要下雨了”的時(shí)候，他們也就感受到了文字中傳達(dá)的信息。以往我們總認(rèn)為小白兔遇到燕子、小魚(yú)和螞蟻是一樣的環(huán)節(jié)，一樣的情景，實(shí)際上，不是的！我們從“是要下雨了嗎？”，還有“小白兔趕忙挎起籃子往家跑。”這里就可以看出來(lái)。前者是半信半疑，后者是確信無(wú)疑了，所以才會(huì)“趕忙”往家里跑。當(dāng)它看到螞蟻時(shí)，它就把要下雨的消息告知了螞蟻，這里我支配了一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練，也不知合適不合適？原作的意思也許是簡(jiǎn)潔地寫(xiě)。我卻讓同學(xué)用對(duì)話(huà)的形式說(shuō)一說(shuō)。要求與課文前后的內(nèi)容連貫起來(lái)。

還有一個(gè)亮點(diǎn)就是，我發(fā)覺(jué)課文最終消失“轟隆隆、嘩，嘩，嘩”這樣的象聲詞。我想，雖然對(duì)一班級(jí)同學(xué)不作要求，但是讓他們口頭說(shuō)說(shuō)也未嘗不行。試試，效果還不錯(cuò)。

《下雨》篇5

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解每種動(dòng)物都是依據(jù)自己的需要來(lái)建筑最平安的家。

2、產(chǎn)生關(guān)懷他人、助人為樂(lè)的情感。

預(yù)備：故事掛圖、動(dòng)物圖片及住宅圖片

過(guò)程：

一、出示小白兔和小田鼠的圖片

1、“這是誰(shuí)啊？”

2、“哦，他們兩個(gè)是好伴侶，每天在一起玩，誰(shuí)有困難誰(shuí)就去關(guān)心他，一天，他們?cè)谕饷嫱胬哿耍丶胰チ??！?/p>

二、出示掛圖—他們的住宅

1、“他們分別是住在哪的呢？我請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)幫他們送回各自的家?！?/p>

2、“為什么田鼠住在這里，兔子住在那里？”

三、師講故事至“給我的？”

提問(wèn)：小田鼠會(huì)接受這個(gè)新家嗎？為什么？

四、師連續(xù)講故事至最終

1、“那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看最終小田鼠究竟有沒(méi)有接受這個(gè)新家？為什么？”

2、“遇到下雨天小田鼠是用什么方法來(lái)反抗大水的？”

3、“這個(gè)故事的題目就叫作《下雨了》，你覺(jué)的兔子又是一只怎樣的兔子的呢？”

4、“那你們有沒(méi)有關(guān)懷過(guò)他人呢？”

四、配對(duì)嬉戲

1、“現(xiàn)在要請(qǐng)小伴侶一起來(lái)做嬉戲了，看這里有許多小動(dòng)物，還有他們各自的家，請(qǐng)小伴侶把他們送回各自的家去?！?/p>

2、你們還知道其他更多的動(dòng)物他們的家是在哪的嗎？

《下雨》篇6

教學(xué)目標(biāo)：感受大自然帶來(lái)的奇妙的天氣現(xiàn)象。了解有關(guān)“雨的形成”的科普學(xué)問(wèn)，以及“雨與人類(lèi)”“雨與地球”“雨與生態(tài)環(huán)境”之間息息相關(guān)的聯(lián)系。讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中把握用不同長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密的線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)不同的雨的方法，并表達(dá)出自己對(duì)下雨的心理感受。

教學(xué)重點(diǎn)：帶領(lǐng)孩子們?cè)陂_(kāi)心的氣氛中去感受雨，并用畫(huà)面表現(xiàn)出對(duì)下雨的心理感受。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密的線(xiàn)條以及外形和顏色來(lái)表現(xiàn)不同種類(lèi)的雨的技能方法

教學(xué)用具：不同雨聲的音效錄音、《小雨沙沙》歌曲

學(xué)習(xí)用具：彩筆或油畫(huà)棒

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

師：（播放雨聲的音效錄音）猜一猜，你聽(tīng)到的是什么聲音？

生：下雨的聲音。

三、講授新課

1、下雨的緣由

師：有誰(shuí)知道天上為什么會(huì)下雨？能給大家講一講嗎？

生：傳奇中是由于東海龍王在天上打了一個(gè)噴嚏，所以地上就下起了雨；是由于地上的水被太陽(yáng)蒸發(fā)到天上，變成了云，云越積越厚，小水珠也越變?cè)街兀谔焐险静蛔×寺湎聛?lái)，就形成了雨；……

2、雨的用途

師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)下雨的作用？

生：可以澆灌莊稼；可以?xún)艋諝?；可以給地球洗澡；雨后有彩虹；有時(shí)候也會(huì)帶來(lái)可怕的洪水；……

3、雨帶來(lái)的變化

師：下雨的時(shí)候，四周會(huì)有什么不一樣？人們的衣著會(huì)有什么變化？街道上有什么不一樣？小動(dòng)物、昆蟲(chóng)們?cè)诟墒裁?？雨天的顏色是怎樣的？……?/p>

生：人們會(huì)穿雨衣、穿雨鞋、打雨傘；街道上處處都是水；小動(dòng)物們都躲在自己的窩里不出來(lái)；下雨天光線(xiàn)比較暗，室內(nèi)要開(kāi)燈；下雨每天空是灰色的；……

4、雨的不同種類(lèi)

師：雨也有不同的性格脾氣，時(shí)而溫順、時(shí)而急躁、時(shí)而頑皮、時(shí)而陰郁，你知道不同性格脾氣的雨它們都叫什么名字?

生：大雨、中雨、小雨、雷陣雨、太陽(yáng)雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……

師：用你的聲音仿照一下不同的雨聲？

生：沙沙、沙沙——

嘩嘩、嘩嘩——

滴答、滴答——

嘩啦、嘩啦——

5、觀(guān)賞《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做動(dòng)作。

6、拿著自己的雨傘到室外去，直接觀(guān)看一下下雨的情景。（此環(huán)節(jié)可依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)行刪減，或有意識(shí)的選擇下小雨的天氣上此課）

老師引導(dǎo)同學(xué)：看，樹(shù)葉被雨水洗得多么潔凈；聽(tīng)，雨滴的聲音多么悅耳；聞，雨中的空氣多么清爽；觸，小雨打在手背上的感覺(jué)多么冰涼。

7、回教室溝通感受。

小組爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)在室外你都感受到了一些什么？對(duì)下雨天你有那些不同的感受？

師：喜愛(ài)下雨，為什么？說(shuō)出你的理由。不喜愛(ài)下雨，又為什么？說(shuō)出你的理由。（老師參加到同學(xué)小組爭(zhēng)論中去）

小結(jié)：（滲透環(huán)保觀(guān)念）從剛才大家的表現(xiàn)中，老師發(fā)覺(jué)小伴侶們的課外學(xué)問(wèn)可真豐富。雨，是一種正常的自然現(xiàn)象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類(lèi)的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，它使大自然變得更加豐富多彩。

8、組內(nèi)連續(xù)爭(zhēng)論.

歸納一下可以用那些細(xì)小的外形和線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)不同種類(lèi)的雨？（同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)和老師示范）

四、同學(xué)作業(yè)

你盼望畫(huà)出下雨時(shí)的那種心情或感受？自選繪畫(huà)材料，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)你印象最深的雨中的情景。

《下雨》篇7

走下老師比武的講臺(tái)，我輕輕地吁了口氣，放下一個(gè)擔(dān)子，可心中又爬上了另一個(gè)陰影。

我執(zhí)教的課文是《要下雨了》。這是一篇生動(dòng)好玩的科學(xué)童話(huà)故事。課文通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話(huà)，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使同學(xué)知道，通過(guò)觀(guān)看大自然也能猜測(cè)天氣變化。

1、依據(jù)課文中小燕子、小魚(yú)、螞蟻講的話(huà)次序相像這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“導(dǎo)、扶、放、演”的教學(xué)模式。首先采納“看、讀、領(lǐng)、讀”的教學(xué)方法“導(dǎo)”學(xué)課文的第1—3自然段。

再以“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課文的第4—6自然段，此為“扶”；最終，再讓同學(xué)按此方法自學(xué)第7—9自然段，由此，同學(xué)經(jīng)受了一個(gè)“看圖，讀文，自學(xué)，美讀”的學(xué)習(xí)過(guò)程，也在此過(guò)程中，把握了肯定的學(xué)習(xí)方法。

如此設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。在培育同學(xué)自學(xué)力量的同時(shí)，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，并制造條件，讓同學(xué)在小組活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，解決疑難，培育同學(xué)初步的質(zhì)疑意識(shí)和質(zhì)疑力量。

2、在教學(xué)中，我以動(dòng)畫(huà)片、夸張的語(yǔ)言等情境引導(dǎo)同學(xué)繪聲繪色地朗讀。同學(xué)在情境中讀的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子。如“現(xiàn)在你們就是可愛(ài)的小白兔，一只小燕子（手拿小燕子的圖片）從你們頭上飛過(guò)，你們大聲喊——”這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的'樂(lè)觀(guān)性，又讓同學(xué)情不自禁的走進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、依據(jù)低班級(jí)學(xué)校生特點(diǎn)，我運(yùn)用了多種朗讀方法來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性。通過(guò)自己范讀、讓同學(xué)朗讀，同桌練讀、師生對(duì)讀、分角色讀等方法，使同學(xué)在朗讀過(guò)程中加深對(duì)課文的理解。

4、在課文快要結(jié)束的時(shí)候，我準(zhǔn)時(shí)提問(wèn)：“我們熟悉了小燕子、小魚(yú)還有小螞蟻三個(gè)天氣預(yù)報(bào)員，小伴侶還知道其他預(yù)報(bào)員嗎？”以準(zhǔn)時(shí)拓展同學(xué)的思維，讓同學(xué)展現(xiàn)自己所知道的豐富課外學(xué)問(wèn)，并加以鼓舞，這樣不僅激發(fā)同學(xué)觀(guān)看大自然的愛(ài)好，培育他們的觀(guān)看力量，還訓(xùn)練了他們仔細(xì)聽(tīng)的好習(xí)慣。

當(dāng)然，在課堂中留下的圓滿(mǎn)始終令我耿耿于懷！

1、在讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)小白兔和小魚(yú)，小白兔和螞蟻的對(duì)話(huà)時(shí)，由于我的引導(dǎo)不到位，以至于不少孩子找不到小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。假如我能在教授1-3自然段時(shí)準(zhǔn)時(shí)小結(jié)方法，到4-7自然段時(shí)提前讓同學(xué)找出小動(dòng)物們對(duì)話(huà)的自然段或者句子，再由同學(xué)依據(jù)總結(jié)出來(lái)的方法自主學(xué)習(xí)，信任孩子們可以很好地跟上。

2、反饋語(yǔ)言不夠機(jī)靈。課堂中，許多孩子的回答特別精彩，我都能感受到場(chǎng)下老師們贊許的目光，比如一個(gè)孩子站起來(lái)大膽評(píng)價(jià)他人：“你讀的很大聲，要表?yè)P(yáng)！但沒(méi)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?！钡俏覜](méi)有賜予相應(yīng)的反饋，而且假如我能適時(shí)地請(qǐng)他來(lái)給同學(xué)們讀讀這句疑問(wèn)句，確定能收到很好的效果。

3、教學(xué)中，范讀太少，同學(xué)朗讀的形式可以更多樣，如：男女對(duì)讀，分組讀、齊讀等形式就更能突破難點(diǎn)了。

一句“下課”后，我就將自己埋進(jìn)了深深的自責(zé)中，感覺(jué)兩個(gè)星期以來(lái)的辛苦都要被自己的圓滿(mǎn)給毀了，回到教室自然也沒(méi)給孩子們好臉色。接下來(lái)又是語(yǔ)文課，可是慢慢地，我發(fā)覺(jué)教學(xué)比武時(shí)我暴露出來(lái)的問(wèn)題我竟然能留意并準(zhǔn)時(shí)調(diào)整了，一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)充斥心中，今日已經(jīng)不重要了，明天該如何才是正題。突然釋然了……

反復(fù)的試教是乏味的，反復(fù)的磨課是苦痛的，可又有誰(shuí)的成長(zhǎng)沒(méi)有一段跌跌撞撞的苦痛，沒(méi)有“作繭自縛”的苦痛，哪來(lái)破繭成蝶的驚艷！“成長(zhǎng)”——永久是青年老師比武不變的旋律，又何必介懷于哪個(gè)圓滿(mǎn)，某個(gè)缺失，鳳凰涅槃，在浴火中重生才是我們的目標(biāo)，今日不過(guò)是為了明天更好的成長(zhǎng)！

《下雨》篇8

一、說(shuō)教材

《要下雨了》一課是人教版學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)教材第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話(huà),它不僅可以讓同學(xué)了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)言、進(jìn)展同學(xué)思維的好課例。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉12個(gè)生字。“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕”等12個(gè)生字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

1、熟悉生字，讀準(zhǔn)字音。

2、理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)。

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

1、了解課文中下雨前小動(dòng)物的變化預(yù)知天氣。

2、正確、流利地朗讀課文。

五、說(shuō)教法

本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)圖片、朗讀、各種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)等，訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,制造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使同學(xué)主動(dòng)、有效地參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

六、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點(diǎn)愛(ài)好愛(ài)好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使同學(xué)不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培育了他們的讀、說(shuō)、思的力量。

七、說(shuō)教學(xué)預(yù)備：

動(dòng)物圖片、多媒體播放器

八、說(shuō)教學(xué)流程

（一）、揭示課題：

1、出示課題：要下雨了

2、提問(wèn)比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下，“要”是將要、快要的意思?！跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。）

（二）、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、認(rèn)真觀(guān)看一下，我們會(huì)看到哪些好玩的自然現(xiàn)象。下雨前小動(dòng)物們會(huì)消失什么自然現(xiàn)象呢？你們想不想知道？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《要下雨了》。

（三）、初讀課文內(nèi)容。

1、生聽(tīng)課文錄音。師提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物？師出示動(dòng)物圖片。

2、生自讀課文標(biāo)出課文自然段序號(hào)，圈誕生字。

3、師：課文有幾個(gè)自然段？生字標(biāo)出了嗎？

4、電腦出示生字讓同學(xué)讀并組詞，說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)？

5、讓同學(xué)看書(shū)中各幅圖，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段，并指導(dǎo)朗讀。

第一幅圖：（1、2、3自然段）讓生表演對(duì)話(huà)，從對(duì)話(huà)中知道了怎樣的天氣常識(shí)？

其次幅圖：（4、5、6自然段）讓生表演對(duì)話(huà)，從對(duì)話(huà)中知道了怎樣的天氣常識(shí)？

第三幅圖：（7自然段）讓生表演對(duì)話(huà)，從對(duì)話(huà)中知道了怎樣的天氣常識(shí)？

第四幅圖：（8、9自然段）讓生表演對(duì)話(huà)

6、師：課文中寫(xiě)了下雨前的幾種動(dòng)物，他們都有哪些表現(xiàn)？

7、完成課本“讀讀說(shuō)說(shuō)”的習(xí)題。

8、分角色朗讀課文。

（四）、課堂小結(jié)。

師：小伴侶們生活在農(nóng)村，平常多留心觀(guān)看這三種小動(dòng)物，預(yù)知天氣變化，告知家長(zhǎng)支配好田里的農(nóng)活，尤其是在農(nóng)忙季節(jié)更要如此。

師：小伴侶們你們自己還知道那些小動(dòng)物下雨前的反應(yīng)嗎？舉手說(shuō)一說(shuō)？

（五）、觀(guān)看《要下雨了》動(dòng)畫(huà)片。

（六）、拍手歌結(jié)束。

九、說(shuō)板書(shū)要下雨了

小燕子飛低

小魚(yú)兒游出水面

小螞蟻搬家

《下雨》篇9

《要下雨了》是一班級(jí)下冊(cè)的一篇老課文，文章向孩子們介紹了生活中的氣象常識(shí)。除了《古詩(shī)兩首》外，本單元學(xué)習(xí)的都是童話(huà)故事，這也是孩子們感愛(ài)好的。本文有點(diǎn)長(zhǎng)，為了讓孩子們更好地學(xué)習(xí)，除了布置了預(yù)習(xí)之外，還利用了早讀課帶他們讀了兩遍。

上課伊始，我播放了一段下雨前的視頻，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到了什么聽(tīng)到了什么，緊接著出示一首相關(guān)的兒歌，進(jìn)一步引出課題，同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

在理解“天氣很悶”的時(shí)候，我請(qǐng)孩子們用手捏著自己的鼻子，孩子們很快就體會(huì)到了這種感覺(jué)。

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，在抓住小白兔對(duì)要下雨了布滿(mǎn)疑問(wèn)到半信半疑，到完全信任這條主線(xiàn)的同時(shí)，我重點(diǎn)進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，尤其是問(wèn)句和感嘆句的指導(dǎo)，這一課消失了許多語(yǔ)氣助詞，指導(dǎo)他們讀出語(yǔ)氣，孩子們都讀得有模有樣。還進(jìn)行了語(yǔ)言表達(dá)力量的訓(xùn)練：“誰(shuí)來(lái)扮演兔子把要下雨的消息告知螞蟻呢？”正好把前面小魚(yú)對(duì)小白兔關(guān)懷的句子學(xué)以致用。

為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好，我播放了課文的動(dòng)畫(huà)，同學(xué)很感愛(ài)好。最終，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，生活中還有哪些動(dòng)物在下雨前會(huì)有反常的舉動(dòng)？有的說(shuō)：“蜻蜓低飛。”有的說(shuō)：“青蛙鳴叫。”當(dāng)我告知孩子們還有烏龜背上出汗，小貓洗臉，知了停止鳴叫，蚯蚓出洞，蝴蝶躲到樹(shù)葉底下孩子們的眼睛睜得大大的，一副驚訝的表情。

不知不覺(jué)中，鈴聲響了，有個(gè)孩子說(shuō)了句：“就下課了呀！”是呀，歡樂(lè)的時(shí)間總是短暫的，假如每節(jié)課孩子們都能如此感愛(ài)好，如此投入，那對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一件幸福的事。

不過(guò)，在做語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)時(shí)，發(fā)覺(jué)要寫(xiě)關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，懊悔課前沒(méi)看，否則可以在課堂上拓展一下，只好之后補(bǔ)充。

《下雨》篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、初步了解燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字和寫(xiě)字。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛(ài)好，揭示課題

1、出示課件：

同學(xué)說(shuō)出看到的畫(huà)面。

2、放錄音：

同學(xué)說(shuō)出聽(tīng)到的'聲音。

3、揭示課題：

板書(shū)課題。

二、初讀課文，熟悉生字

1、老師范讀：

同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。

2、同學(xué)自由讀：

畫(huà)出本課要學(xué)會(huì)的生字。

3、出示卡片，檢查生字讀音：

⑴指名讀。

⑵開(kāi)火車(chē)讀。

⑶打亂挨次分組讀。

⑷齊讀。

4、記憶生字：

同學(xué)溝通記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

1、同學(xué)自由讀課文，要求：

讀正確、流利。

2、師范讀課文：

生體會(huì)，評(píng)議。

3、指名讀課文：

同學(xué)互議，訂正錯(cuò)誤。

4、派代表全班溝通。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字

1、出示生字卡片：

鞏固發(fā)音。

2、同學(xué)口頭組詞，理解字義。

3、全班溝通，把握結(jié)構(gòu)。

4、老師范寫(xiě)：

生描寫(xiě)，說(shuō)筆順。

5、展現(xiàn)同學(xué)寫(xiě)的字，評(píng)議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，同學(xué)讀：

1、我們一起玩吧!

2、你寫(xiě)作業(yè)了嗎?

3、今日天氣很好。

《下雨》篇11

設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字是1-2班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在借課文為載體讓同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)字。

同學(xué)在詳細(xì)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，往往會(huì)身心愉悅，較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在課堂上應(yīng)努力為同學(xué)營(yíng)造和諧、公平、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，樂(lè)觀(guān)調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)，通過(guò)讓同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)、演一演等活動(dòng)來(lái)拉近同學(xué)與文本的距離，讓同學(xué)與文本產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，形成學(xué)習(xí)力量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“坡”“割”等生字，用自己喜愛(ài)的方式識(shí)記，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”、“蟲(chóng)”三個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。

課前預(yù)備：課件、情景圖、字卡

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

（一）小伴侶，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第四專(zhuān)題——漂亮的夏天。

（二）在夏天的午后呀，常常會(huì)消失這種現(xiàn)象（點(diǎn)擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會(huì)怎樣？（要下雨了）你們?cè)趺粗赖?？（由于我?tīng)到了雷聲；由于我看到烏云密布；由于我看到閃電了）

（三）小伴侶既動(dòng)耳、又動(dòng)眼，還會(huì)思索，真能干！

（四）還有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課——要下雨了，（板書(shū)課題）齊讀課題。

二、初讀課文。

（一）請(qǐng)小伴侶又輕又快地把書(shū)翻到68頁(yè)，自由讀讀課文，不熟悉的字拼拼音，讀準(zhǔn)字音，并且可以連成詞多讀幾遍。

（二）咱們先讀到這兒?？吹酱蠹易x得這么仔細(xì)，我想你們確定已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字字音。誰(shuí)情愿來(lái)試試？假如他讀準(zhǔn)了，我們就把他看作老師，跟著讀一遍，你們說(shuō)好不好？

三、朗讀課文1~3段，隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、小伴侶這么能干，有只小白兔很想和大家交伴侶了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了?？烊プx讀吧。（課件打出第一句內(nèi)容）

2、小白兔在哪兒？（指名回答后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語(yǔ)。你準(zhǔn)備用什么方法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？

3、一起讀讀第一句。

4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰?！蹦馨堰@句話(huà)也讀流利嗎？預(yù)備預(yù)備。指名讀，正音。齊讀。再指名讀，讀得好的，則說(shuō)：你讀得真棒，嘉獎(jiǎng)你當(dāng)一回小白兔，把小白兔的樣子給大家演一演！誰(shuí)有好方法記住這兩個(gè)字？

5、把第一自然段連起來(lái)讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)其次段

1、正在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)啦？（出示燕子，貼上黑板）

2、自由讀讀其次段話(huà)。

3、這回我來(lái)當(dāng)當(dāng)小白兔，你們?cè)u(píng)評(píng)我當(dāng)?shù)煤貌缓谩＃ɡ蠋熡幸廨p聲說(shuō)）為什么不好？

4、那你們能給我當(dāng)當(dāng)老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學(xué)讀。

5、小伴侶都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學(xué)習(xí)“潮濕”“蟲(chóng)”。給蟲(chóng)字?jǐn)U詞。

2、燕子的話(huà)真長(zhǎng)，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰(shuí)讀得最仔細(xì)，就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)燕子來(lái)讀這句話(huà)。自由讀，指名讀。

1、讀了燕子的話(huà)，你有不懂的地方嗎？趕快問(wèn)問(wèn)小燕子吧?？茨奈恍“閭H最會(huì)提問(wèn)題！

（1）為什么要下雨了，空氣會(huì)很潮濕？

你真會(huì)提問(wèn)題！這個(gè)問(wèn)題的答案在課文中可找不到，不過(guò)我們可以從《十萬(wàn)個(gè)為什么》中找到答案，小伴侶課外再去讀讀這些書(shū)吧。

（2）為什么空氣很潮濕？

（3）為什么蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠？

（4）為什么蟲(chóng)子飛不高？

（5）為什么還沒(méi)下雨，蟲(chóng)子的翅膀就會(huì)沾了小水珠呢？

假如同學(xué)不能直接回答，就請(qǐng)小伴侶再去讀讀燕子說(shuō)的話(huà)。

（四）剛才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現(xiàn)象呢？下節(jié)課我們?cè)龠B續(xù)和小白兔一起去觀(guān)看。現(xiàn)在我們拿好書(shū)，把1-3自然段連起來(lái)讀讀。

五、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

（一）讀得不錯(cuò)。這節(jié)課我們還和8個(gè)字寶寶交了伴侶，現(xiàn)在他們說(shuō)要和小伴侶玩玩捉迷藏的嬉戲，你們想玩嗎？

（二）玩之前，再記記這些字寶寶的名字，不熟悉的可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。

（三）嬉戲開(kāi)頭了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號(hào)字寶寶，和它交伴侶呢？指名玩；分小組玩；男女同學(xué)玩。

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。

《下雨》篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固幼兒原有閱歷的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒了解雷電的危害性。

2、培育幼兒養(yǎng)成良好的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，把握防止雷電損害的基本常識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)引入

1、鞏固和提升幼兒已有的閱歷：轟隆隆，是什么聲音？

2、小耳朵真靈，真的是下雨了，打雷了。

二、在打雷時(shí)

1、小伴侶們知道雷電是什么樣子的？還有什么也是和雷電一起消失的呢？（請(qǐng)幼兒仿照打雷的聲音、描述閃電的景象。）

2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中能夠大膽地表述。（老師打開(kāi)電視圖片，關(guān)心幼兒熟悉下雨時(shí)雷電形成的過(guò)程。）

3、下雨又打雷時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？（有什么地方可以讓我們躲雨的呢？）

4、幼兒能夠在集風(fēng)光前大膽表述自己的生活閱歷（有哪些地方我們是可以躲避的，而什么地方是肯定不能去的呢？）

三、打開(kāi)圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看爭(zhēng)論，他們做的對(duì)不對(duì)？應(yīng)當(dāng)怎樣做？

--圖上有雷電和雨點(diǎn)，一幼兒在大樹(shù)下躲雨。

--雷雨天，一幼兒在空曠的地方踩水。

--雷雨天，一幼兒在家看電視。

--雷雨天，一幼兒在打電話(huà)。

1、再次引導(dǎo)幼兒談一談，電閃雷鳴時(shí)我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

2、啟發(fā)幼兒談?wù)劊何＜钡氖虑檫€有哪些？我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

四、帶幼兒到戶(hù)外布置的環(huán)境中體驗(yàn)下雨天，應(yīng)當(dāng)怎么做？

--情景表演：下雨天

請(qǐng)兩名幼兒扮演雷公電母，四名幼兒做不同的行為，比如：看電視、踩水、打電話(huà)、大聲說(shuō)話(huà)。請(qǐng)觀(guān)眾說(shuō)說(shuō)他們的行為好不好？應(yīng)當(dāng)怎么做？

《下雨》篇13

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)美麗的意境。

2、在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)的情境中，學(xué)習(xí)散文中美麗的語(yǔ)句。

3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)，感受動(dòng)、植物間相互關(guān)愛(ài)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1、多媒體課件。

2、音樂(lè)《雨中閑逛》。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

1、出示背景導(dǎo)入活動(dòng)。

這是一座漂亮的森林。我們走在森林的小路上，用鼻子聞一聞新奇的空氣，再用眼睛看一看，你看到了什么？

2、播放下雨的聲音。

聽(tīng)！什么聲音，原來(lái)是森林里突然下起雨來(lái)了。一群小動(dòng)物趕忙跑到到森林里躲雨，雨中的森林可喧鬧了，讓我們一起來(lái)看一看吧。

二、觀(guān)看課件，理解散文

（一）觀(guān)看課件，理解第一段。

1、提問(wèn)：下雨了，哪些小動(dòng)物到森林里來(lái)躲雨了？（用有……有……還有的句式）

2、小結(jié)：下雨了，有七星瓢蟲(chóng)、有小鳥(niǎo)、有小刺猬、還有小青蛙都到森林里躲雨了。安靜的森林里一下子變得喧鬧起來(lái)了。

（二）觀(guān)看課件，理解其次段。

1、老師邊演示課件，逐句理解。

（1）看！七星瓢蟲(chóng)來(lái)躲雨了，它躲在哪里？——小樹(shù)葉下面。小樹(shù)葉就像小帳篷，七星瓢蟲(chóng)在小帳篷里淋不到雨了。

（2）小鳥(niǎo)來(lái)躲雨了，躲在哪里呢？——小松鼠的大尾巴下面。小松鼠為了讓小鳥(niǎo)躲雨，是怎么做的？——張開(kāi)了大尾巴?？磮D，或者表演。

過(guò)渡：小樹(shù)葉變成小帳篷，歡迎七星瓢蟲(chóng)來(lái)避雨。小松鼠張開(kāi)大尾巴，歡迎小鳥(niǎo)來(lái)避雨。七星瓢蟲(chóng)和小鳥(niǎo)都不怕淋到雨了。還有一些小動(dòng)物卻不怕下雨，它們來(lái)到雨中的森林里是怎么做的？（幼兒看圖敘述）

小結(jié)：小刺猬打了個(gè)滾，扎了一身漿果給伴侶。

（3）除了小刺猬在雨中玩，還有誰(shuí)也來(lái)了呢？（幼兒看圖敘述）

小結(jié)：一片片花瓣被風(fēng)吹落，引來(lái)了小青蛙翩翩起舞。（學(xué)一學(xué)翩翩起舞）

（4）雨不停地下著，小雨點(diǎn)落在了地上，會(huì)有什么變化呢？

變成了一個(gè)個(gè)小蘑菇，動(dòng)物們都來(lái)采蘑菇。

小結(jié)：下雨了，小動(dòng)物們都到森林里來(lái)躲雨了。七星瓢蟲(chóng)和小鳥(niǎo)來(lái)避雨，小青蛙和小刺猬在雨中歡樂(lè)地玩，連小雨點(diǎn)也一起歡樂(lè)地玩起來(lái)。讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)雨中森林的美景吧！

2、老師帶領(lǐng)幼兒朗誦其次段。（演示課件）

（三）觀(guān)看課件，理解第三段。

過(guò)渡：雨停了，天晴了，小動(dòng)物們又會(huì)怎么做了呢？

（小動(dòng)物們跨上彩虹興奮的回家了）

小結(jié)：在他們玩得快樂(lè)的時(shí)候，天晴了，一道彩虹通向森林外面，小動(dòng)物們跨上彩虹，各自興奮的回家了。

（四）完整朗誦

過(guò)渡：雨中的森林可真美，老師把雨中森林里發(fā)生的快樂(lè)的事變成了一首美麗的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)觀(guān)賞一下。

1、老師配樂(lè)完整朗誦。

過(guò)渡：請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)這雨中森林里的漂亮景色。

2、師幼共同朗誦散文詩(shī)。

三、總結(jié)提示，遷移閱歷。

1、雖然下雨了，給小動(dòng)物帶來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)麻煩，但是他們?cè)谏掷飬s得到了歡樂(lè)。為什么這些小動(dòng)物們都很歡樂(lè)呢？

小結(jié)：小動(dòng)物在伴侶的關(guān)心下不再可怕下雨，他們相互關(guān)愛(ài)，相互關(guān)心在這片雨中的森林里玩起了嬉戲，自己歡樂(lè)的同時(shí)也帶給別人歡樂(lè)，一起感受在雨中的歡樂(lè)體驗(yàn)。

2、你和伴侶有歡樂(lè)的事情嗎？一起和小伴侶共享一下。

四、拓展延長(zhǎng)，結(jié)束活動(dòng)。

小結(jié)：小動(dòng)物和伴侶們?cè)谟曛邪l(fā)生了許多歡樂(lè)的事情，你和伴侶也有許多歡樂(lè)的事情，現(xiàn)在請(qǐng)你和伴侶一起到外面查找更多的歡樂(lè)體驗(yàn)吧。

教學(xué)反思

《雨中的森林》這篇散文講的是下雨的時(shí)候在森林里發(fā)生的事情，本次活動(dòng)我利用多媒體綻開(kāi)教學(xué)。在整個(gè)多媒體課件中利用不停地下雨貫穿整個(gè)活動(dòng)，首先播放雨聲激起孩子們的愛(ài)好，然后用動(dòng)態(tài)的動(dòng)物形象展現(xiàn)了動(dòng)物在森林里躲雨，嬉戲的情境。以這樣動(dòng)態(tài)的動(dòng)物形象充分激發(fā)了幼兒觀(guān)看、敘述的欲望，為此在整個(gè)活動(dòng)中幼兒能始終圍繞下雨后的森林綻開(kāi)自己的想象。用自己的閱歷向同伴敘述森林那種和諧、歡樂(lè)的情感，從而帶給大家一種美妙的憧憬。

《下雨》篇14

一、教材分析

《要下雨了》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課。這是一篇學(xué)問(wèn)童話(huà)，講的是生活中的氣象常識(shí)。老師可在課前布置同學(xué)留心觀(guān)看下雨前的天氣及物候，并作記錄。提倡同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

三、教學(xué)時(shí)間——2課時(shí)

四、教具、學(xué)具預(yù)備——生字卡片。

五、教法：老師引導(dǎo)，同學(xué)爭(zhēng)論、溝通，分組學(xué)習(xí)。

六、學(xué)法：閱讀、問(wèn)答、爭(zhēng)論、溝通，體現(xiàn)“以學(xué)為主、以教為輔”的教育理念。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

1、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些預(yù)兆。2、除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨呢？以這樣的問(wèn)題導(dǎo)入本節(jié)課，目的在于引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和愛(ài)好，撥動(dòng)其思維的弦，使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生奇怪???感，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，投入到主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

二、新課教學(xué)

（一）、初讀課文，熟悉生字。

1、自由讀文，要求同學(xué)把生字的音讀正確。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是：一班級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認(rèn)字、識(shí)字也是低班級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。為完成此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，我給同學(xué)營(yíng)造了這樣一個(gè)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。故在新課教學(xué)起始階段并讓同學(xué)自由讀文，與生字初次見(jiàn)面。

2、同學(xué)相互提示要留意的字音，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理由是，便于同學(xué)爭(zhēng)論溝通、合作學(xué)習(xí)，多次與生字碰撞必定有利于生字的認(rèn)記。

3、認(rèn)讀生字（采納指名讀、小老師帶讀等。），這樣設(shè)計(jì)的目的在于充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂(lè)觀(guān)性、制造性和充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)爭(zhēng)取當(dāng)小老師的愿望，讓孩子體會(huì)收獲勝利的喜悅。

（二）、朗讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低班級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀通順，讀流利。

2、同桌溝通讀了課文后你知道了什么？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：讓同學(xué)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。同學(xué)通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進(jìn)一步培育同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書(shū)方法。

3、派代表在全班溝通。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是因時(shí)間有限，不行能人人參加發(fā)言溝通，故每小組選派一名代表發(fā)言溝通。

（三）、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

1、分小組讀文。

2、小組內(nèi)溝通讀懂了什么。

3、同學(xué)自由讀文，用“——”畫(huà)出小白兔的話(huà)；用“～”畫(huà)出小燕子的話(huà)。

4、指名讀并評(píng)議。

5、小組分角色朗讀。

這樣設(shè)計(jì)此大環(huán)節(jié)的目的在于讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由讀正確到讀通順到讀流利和同學(xué)練習(xí)讀書(shū)、積累語(yǔ)言的過(guò)程。采納自由讀，合作溝通，畫(huà)出小白兔、小燕子的話(huà)，分角色朗讀等多種形式組織引導(dǎo)同學(xué)由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又進(jìn)展了語(yǔ)言，訓(xùn)練了思維。

（四）、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、出示“嗎、吧”兩個(gè)生字。

2、溝通書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意的地方。

3、老師范寫(xiě)。

4、同學(xué)練寫(xiě)。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)，采納“指導(dǎo)+示范”的教學(xué)方法，讓同學(xué)在動(dòng)手、動(dòng)腦、觀(guān)看中認(rèn)記生字，書(shū)寫(xiě)生字。

（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)板書(shū)使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)清楚的思路，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。

《下雨》篇15

執(zhí)教：南寧市園湖學(xué)校呂倩

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)同學(xué)觀(guān)看大自然的愛(ài)好，培育他們的觀(guān)看力量。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，練習(xí)用“要下雨了，（誰(shuí)）（怎么樣）”說(shuō)話(huà)。

3、指導(dǎo)同學(xué)用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文，進(jìn)行句式練習(xí)。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

下雨前一些動(dòng)物活動(dòng)的緣由。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體CAI課件，小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：（第一、三課時(shí)略）

一、質(zhì)疑引入新課。

1、板書(shū)“25下雨了”

2、質(zhì)疑課題。比較“要下雨了”和“下雨了”

3、小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。

1、看課件(畫(huà)面為燕子低飛，并與小白兔交談。)（板書(shū)：看）

2、課文哪幾節(jié)寫(xiě)的是畫(huà)面上的內(nèi)容？

3、齊讀1—3節(jié)。（板書(shū)：讀）

要求：提出疑難，圈畫(huà)不懂的詞語(yǔ)。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑、爭(zhēng)論。（板書(shū)：議）

5、利用句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。

要下雨了，小燕子。（板書(shū)：燕子低飛）

6、指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：讀）

7、小結(jié)學(xué)法。

三、學(xué)習(xí)4—6節(jié)。

1、比較句子：（1）要下雨了。

（2）是要下雨了嗎？

指導(dǎo)朗讀句（2）。

2、多媒體CAI課件播放：小魚(yú)浮出水面，并與小白兔交談。

3、運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)4—6節(jié)。

（1）老師引讀課文，同學(xué)圈畫(huà)不懂的詞語(yǔ)。

（2）同學(xué)質(zhì)疑，四人小組爭(zhēng)論解決。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

（4）句式練習(xí)：

要下雨了，小魚(yú)。（板書(shū)：小魚(yú)游到水面）

（5）指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第七節(jié)。

1、從哪看出小白兔信任要下雨了？

2、多媒體CAI課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學(xué)第七節(jié)。

3、檢查自學(xué)狀況。

4、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

課文沒(méi)有寫(xiě)小白兔是怎樣把要下雨的消息告知螞蟻的。假如你是小白兔你會(huì)怎么說(shuō)？

5、句式練習(xí)：

要下雨了，螞蟻。（板書(shū)：螞蟻往高處搬家）

6、指導(dǎo)讀大螞蟻的話(huà)。

五、學(xué)習(xí)8—9節(jié)。

1、多媒體CAI課件播放：小白兔往家跑，雨下起來(lái)了。

2、同法自學(xué)第8—9節(jié)。

3、聯(lián)系上文想想”大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”說(shuō)明什么？

4、指導(dǎo)讀小白兔的話(huà)。

六、說(shuō)話(huà)練習(xí)

（多媒體CAI課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)），練習(xí)用“要下雨了，（誰(shuí)）（怎么樣）”說(shuō)話(huà)。

七、總結(jié)全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（小白兔）感到很悶

（小燕子）低飛提出

25要下雨了

（小魚(yú)圖）游到水面

（螞蟻圖）往高處搬家

教學(xué)模式說(shuō)明：

這是一篇講讀課文。課文通過(guò)小白兔和小燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà)，介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。依據(jù)課文中小燕子、小魚(yú)、螞蟻講的話(huà)次序相像這一特點(diǎn)，本課采納了“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)模式。

此課教學(xué)，“導(dǎo)”很重要。本課設(shè)計(jì)了“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法“導(dǎo)”學(xué)課文的第1—3自然段：

（1）看。充分發(fā)揮多媒體電腦幫助教學(xué)直觀(guān)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，播發(fā)一段段課文動(dòng)畫(huà)小故事，使同學(xué)初步感知課文內(nèi)容。

（2）讀。老師以導(dǎo)讀、問(wèn)讀的形式引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文。