《游泳》幼兒園教案

《游泳》幼兒園教案《游泳》幼兒園教案（通用13篇）

《游泳》幼兒園教案篇1

【活動目標】

1、初步理解畫面的主要情節(jié)，能在老師的引導下講出故事的主要內容。

2、了解救生圈的作用，熟悉常見的會游泳的動物。

3、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面綻開想象并用較豐富的語匯進行表述的力量。

4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀看，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進展，培育細致觀看和較完整表述力量。

【活動預備】

圖片四幅，游泳圈一個。

【活動過程】

一、感知理解畫面的主要情節(jié)，嘗試運用已有閱歷大膽敘述。

圖一提問：誰來了？小貓去干什么？他發(fā)覺了什么？

（引導幼兒說清晰地點、人物，及發(fā)生的大事）

小結：小貓去河邊釣魚，它發(fā)覺了一個救生圈。

圖二提問：小貓觀察了誰？它會怎么對青蛙說？青蛙又回怎么回答？

小貓又觀察了誰？它會怎么說？他們又會怎么回答？

（引導幼兒運用不同的語氣、表情說說小貓與伴侶間的對話）

小結：小貓問小青蛙：這是你的游泳圈嗎？小青蛙說：感謝，不是，我會游泳，不用游泳圈。小貓問小烏龜：這是你的`游泳圈嗎？小烏龜說：感謝，不是，我會游泳，不用游泳圈。小貓問小鴨：這是你的游泳圈嗎？小鴨說：感謝，不是，我會游泳，不用游泳圈。

圖三提問：這究竟是誰的呢？誰在和小貓說話？他們會說些什么？

小結：小雞焦急得趕來了，小貓問：小雞，這是你的游泳圈嗎？小雞說：是的，感謝你，這是我丟的。

圖四提問：小雞在干什么？小雞怎么會游泳的？

小結：戴上游泳圈，小雞也會游泳啦！

二、老師完整敘述故事。

師：這四幅圖連起來講了一個好聽的故事，想聽嗎？

三、師幼集體敘述故事（由語氣、有表情）。

這個故事好聽嗎？你也想來講一講嗎？

你會像剛才一樣講出小貓焦急的樣子嗎？

四、遷移新的敘述閱歷。

提問：除了小雞，還有誰也需要游泳圈？

出示小動物的圖片，引導幼兒遷移故事中的語言來問一問，說一說。

教學反思：

幼兒的想像力比以前有所進步，并且對事情的推斷力量也提高了不少，這真是可喜可賀，我發(fā)覺孩子們在玩中、在動態(tài)中更有樂觀性，更能發(fā)揮他們自己潛在的力量，思維都變得活躍而富有前進性。

小百科：游泳圈跟救生圈相像，是在水中使用的。吹上氣，游泳圈就有了浮力。里面全是空氣。把它套在腰上，然后跳下水即可。游泳圈可用來幫助學習游泳。另外還有一種說法就是--游泳圈是指肚子，形容人很肥。

《游泳》幼兒園教案篇2

設計意圖：

大班階段的幼兒處于探究欲和求知欲比較劇烈的時期，各種各樣的事物都會吸引他們的探究欲、求知欲。故事內容以“樹頂上的游泳池”為主題引起幼兒的奇怪???心和探究欲望，激發(fā)了孩子在故事內容中去探究飛蛙究竟有什么本事，也使孩子們懂得要擅長去發(fā)覺別人的優(yōu)點，取長補短，不要做井底之蛙。

一、活動目標：

1.觀賞故事，理解故事內容和情節(jié)。

2.能簡潔復述故事內容，表達故事內容的含義。

3.知道在生活中要擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點，取長補短。

二、活動預備：

課件

三、活動過程:

一、音樂律動表演《小跳蛙》導入:

提問：

1.剛才歌曲里面唱的是什么小動物?

2.你見過小跳蛙嗎？它和青蛙有什么區(qū)分？

3.幼兒集體爭論青蛙有什么本事？

二、師敘述故事內容提問，幼兒理解故事內容。

師提問：

1.青蛙小時候是什么樣子？生活在哪里？

（青蛙小時時候是只小蝌蚪，生活在小河里）

2.一開頭小青蛙為什么覺得飛蛙在吹牛？為什么叫它“飛蛙”？

（由于小青蛙從來沒見過飛蛙）

（飛蛙跳的高、跳的遠，所以叫它飛蛙也叫“樹蛙”）

3.“飛蛙”小時候生活在哪里？它小時候是什么樣子的？

（飛蛙小時候生活在上頂上，誕生被媽媽包在一大團泡沫里粘在兩片商樹葉上）

4.飛蛙長大后是怎樣從泡沫里出來呢？

（泡沫表面干了，粘在兩片樹葉上，里面的泡沫化成水，下雨天一陣大雨把殼沖掉，順著雨水游到小河里）

5.飛蛙都有哪些本事？

（運動健將、跳水運動員、跳的很遠很高，捕獲蟲子）

三、師復述故事內容：

故事中的一只青蛙覺得自己會游泳已經很了不起了，就問另外一只青蛙“你小時候生活在什么地方呀？另一只青蛙卻說:“我小時候是在樹上的。它簡直不敢信任，覺得它在吹牛，直到另一只青蛙向它介紹了自己叫的名字“飛蛙”也叫“樹蛙”可以從這棵樹上跳到另一棵樹上！媽媽在樹上生下我，包在一大團泡沫里，然后放在兩片葉子上等泡沫干了，我從卵里鉆出來，順著雨水就可以自由拘束的游泳了。聽了飛蛙的介紹，另一只青蛙覺得自己真是“井底之蛙”不知道的'事情太多了。

四、叫男女幼兒上臺分角色進行故事表演。

（依據音樂，有感情的表演青蛙和飛蛙之間的對話）

五、師總結：

通過傾聽樹頂上的游泳池，我們應當明白任何事情要擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點，并虛心學習別人的優(yōu)點，取長補短，不要做井底之蛙。

六、嬉戲《青蛙旅行》結束活動。

活動延長：

幼兒回家熟悉了解一些不同種類的青蛙及本事。

《游泳》幼兒園教案篇3

活動目標：

1、嘗試用圓形與線條組合畫人，體驗參與使身體涼快的活動的歡樂。

2、對方形、圓形，線條等涂鴉感愛好，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。

5、培育幼兒的觀賞力量。

活動預備：

教學課件、操作紙紙、勾線筆、藍色炫彩棒、范例畫等；

活動過程：

一、觀賞爭論。

1、說說夏天到了，會覺得天氣怎么樣？那有什么好方法使自己變得涼快？

小結：原來有好多的好方法都可以使我們變得很涼快。

2、觀賞爭論。

（1）畫面上的小伴侶在哪里？干什么？

（2）游泳可以怎么游？（大家一起來學一下）

（3）寶寶來了，他會不會游泳？

二、示范、創(chuàng)作

1、請寶寶來游泳。（老師畫頭，引導幼兒嘗試畫圓形或長方形的身體，線條畫手腳）

2、幼兒創(chuàng)作：創(chuàng)作要求

（1）鼓舞幼兒大膽選擇不同的圖形畫身體，并留意各基本部分不遺漏

（2）介紹幼兒畫不同的人物動作，引發(fā)進一步想象。

（3）在人物畫好后，用炫彩棒添畫水波。

三、展現(xiàn)溝通。

看一看小伴侶都學會游泳了嗎？她們用什么姿態(tài)來游泳？大家一起來學學。

《游泳》幼兒園教案篇4

一、活動目標。

1、觀看魚型的制作過程。

2、通過試驗了解物體是有重心的。

二、預備活動。

Bigeyesmalleye活動紙——游泳的魚。（怎樣才不會傾斜呢？）

三、活動內容。

（一）導入。

觀看視頻資料，推想一下吊飾移動的理由：

（1）你見過小魚吊飾嗎？

（2）你見過掛起來移動的物品嗎？

（3）為什么它會移動呢？

（二）綻開。

1、觀看過視頻后，說說試驗目標，預備物品和試驗挨次。

（1）今日我們要做的試驗叫什么？

（2）做試驗的時候都需要哪些東西呢？

（3）觀看一下我們四周的吊飾。

2、看一看試驗挨次。

（1）在紙上畫出魚的樣子。

（2）剪下畫好的魚。

（3）把魚和曲別針鏈接在一起，用線掛起來。

（4）把線掛在衣服掛上。

活動1：依據線掛的位置的不同，魚的樣子不同。

3、說說魚的位置。

（1）在紙上畫一條魚，應當怎樣畫呢？

（2）在魚上掛一根線，應當把線掛在魚的哪部分呢？

（3）把魚掛在衣服掛上，看看魚是什么樣子的？

4、觀看掛在衣服掛上的魚。

（1）假如想讓魚的方向朝上應當怎樣掛呢？

（2）假如想要魚的方向朝下應當怎樣掛呢？

（三）結束。

試驗結束后，Bigeyesmalleye活動紙—游泳的魚（物體是有重心的）寫出試驗結果。

四、備注。

用一根線可以掛幾只魚便利觀看。

五、活動評價。

1、對于是否對魚的移動樂觀試驗觀看進行評價。

2、對線的位置不同魚移動方向的不同的理解程度進行評價。

六、老師活動相關信息。

隨著線掛在魚模型位置的不同，魚的重心也會不同。

《游泳》幼兒園教案篇5

活動目標：

1、引導幼兒依據已有閱歷，創(chuàng)編不同的游泳造型。

2、充分感受樂曲旋律，并能依據音樂的變化做相應的動作。

3、喜愛音樂表演活動，感受創(chuàng)編活動的歡樂。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內容、情感。

5、借助圖譜、動作、嬉戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

活動預備：

1.音樂磁帶

2.已學過踵趾小跑步

活動過程：

一、開頭部分

師：“來，孩子們，我們聽著音樂做嬉戲去吧！”（帶幼兒聽音樂踵趾小跑步入場圍成圓圈坐下）

二、基本部分：

（1）師：“夏天，你們最喜愛做什么運動？”“你會游泳嗎？”請幼兒自由表演，其他幼兒仿照。老師唱譜幼兒表演，隨音樂表演前四句。

老師小結：剛剛小伴侶表演了很多游泳的動作有蛙泳、自由泳、還有仰泳。我也喜愛游泳，看看我是怎么游的？和你們的動作有什么不一樣？“

（2）老師示范表演前兩段音樂，在滑音出擺造型。引導幼兒觀看老師表演與前段表演的不同“看出來了嗎？什么地方不一樣？”“在音樂最終像流水一樣滑下來的那個地方做了一個動作，這個動作就叫造型。你們也來擺個造型試試？”

（3）幼兒自由創(chuàng)編擺造型，老師隨機指導，引導幼兒留意凹凸、右、作變化，并能隨音樂擺造型。（幼兒面對圓上聽音樂完整表演第一段。）

（4）提出新要求：在滑音處變換兩次造型。幼兒嘗試隨滑音進行表演。（聽音樂完整表演其次段）。再次提出新要求：在滑音處變換三次造型。幼兒嘗試表演。（聽音樂完整表演第三段）

（5）完整表演三段音樂。（1~2遍）

三、結束部分：

“除了游泳，你還知道哪些運動項目？”

幼兒爭論回答，將其他運動項目編入音樂進行表演。激發(fā)幼兒再表演的愛好。

老師帶幼兒邊表演便出場。結束活動。

《游泳》幼兒園教案篇6

設計思路

戶外漫步?????時，兩名幼兒看著魚池內的螞蟻，就螞蟻會不會游泳的問題發(fā)生爭辯。他們的爭辯引來了奇怪???的同伴。為滿意孩子們探究螞蟻的欲望，生成了科學活動“螞蟻會游泳嗎”。

活動目標

1.喜愛閱讀有關螞蟻的圖畫，能認真觀看畫面。

2.樂觀參加對螞蟻的試驗，能主動觀看并查找答案。

3.情愿將自己的觀看和探究進行描述，認讀漢字“螞蟻”“游泳”。

活動預備

1.有關螞蟻的圖畫書，字卡“螞蟻”“游泳”。

2.螞蟻，小碗、水，放大鏡、樹葉、紙。

活動過程

一、螞蟻會游泳嗎

1.導人。出示字卡“螞蟻”“游泳”并說：螞蟻究竟會不會游泳呢?今日我們做一個小試驗。

2.試驗開頭。每組發(fā)一些小螞蟻，每人拿一個小碗(里面裝著水)，請幼兒把螞蟻放進小碗里。借助幫助工具進行探究(放大鏡、葉子、紙等)。

3.第一輪探究活動。(實錄)

鄧文遠：我的小螞蟻在調皮呢。(小螞蟻在水里扭動身體)

堯堯：快看，我的螞蟻會潛水，它在水底爬呢。

宋朝陽：螞蟻身體分三節(jié)，有六條腿，它的嘴像什么?眼睛在哪里，有沒有睫毛?

胡揚：我的螞蟻不動了，快死了，我要放它出來。

胡揚的一番話，好像提示了小伴侶，有人把螞蟻碗里的水倒掉了。

4.其次輪探究活動。(實錄)

老師：螞蟻在碗里，水能倒掉。假如螞蟻掉在湖中、海里怎么辦呢?咱們還是想想方法，關心水里的螞蟻逃命好嗎?

子玉：剛才我觀察小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子吧，小螞蟻不會累，也不會淹死了。隨后孩子們開頭找葉子往水里放。還有人放小石頭(讓螞蟻在上面休息)、放紙、放木棒等。

李佳桐：老師，我找到一個好方法，把一根長些的小棒放在小碗中，棒的一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了了。孩子們精神抖擻地再次進入救助螞蟻的奮戰(zhàn)中。

5.爭論。

(1)螞蟻究竟會不會游泳?

(2)你是怎樣救助小螞蟻的?

爭論中有的小伴侶問：螞蟻的家在哪里呢?

二、閱讀活動(小組活動)

老師：是啊，小螞蟻的家在哪里?它們還有哪些神秘?咱們讀一讀有關螞蟻的書好嗎?

1.讀書。幼兒閱讀放在桌子上的圖書。

2.自由談論。螞蟻的顏色、身體特點、螞蟻的家在哪，家里什么樣。

三、總結共享：

在圖書中看到螞蟻會游泳嗎?螞蟻長得什么樣?(顏色、觸角、頭部等)怎樣分工?(蟻后、工蟻、兵蟻等)

活動延長

在活動角投放放大鏡、螞蟻、瓢蟲等小蟲和相關的圖片，也可請家長帶領幼兒上網查看相關資料。

教學反思

“螞蟻會不會游泳”的問題是從幼兒中來的，所以幼兒心情特別高漲。老師適時引導他們猜想、動手試驗、驗證猜想，培育了孩子科學的學習態(tài)度。

幼兒在查找答案的過程中發(fā)覺了問題：螞蟻在水中的活動越來越少，幼兒怕螞蟻死，于是把它們放生了，探究活動也就暫告一段落。這是出乎我意料的事，為了愛護孩子的純真愛心，我實行了另一種方式：讓幼兒閱讀有關螞蟻的圖書。他們愛好盎然地在書中查找答案，發(fā)覺了有關螞蟻的更多隱秘和信息。幼兒的奇怪???心在閱讀中得到了滿意。

《游泳》幼兒園教案篇7

活動目標

1、引導幼兒了解游泳是夏季里人們喜愛的一種健身活動，游泳時要留意平安，不能離開大人的愛護，形成初步的自我愛護意識。

2、通過玩游泳嬉戲，培育幼兒樂觀參與體育活動的愛好。

活動預備

1、教學掛圖、小鴨頭飾、彩帶。

2、有條件的家長可提前帶孩子去游泳場體驗游泳的歡樂。

活動過程

（一）開頭部分

談話活動：現(xiàn)在是什么季節(jié)（夏季）夏季天氣怎樣（酷熱）我們應怎樣避暑降溫呢引出課題。

（二）基本部分

1、出示教學掛圖讓幼兒觀看。

2、老師提問：

（1）圖中的小伴侶在干什么

（2）小伴侶游過泳嗎

引導幼兒從不同的角度（游泳的環(huán)境、設施、人們的衣著、動作）綻開爭論。

師小結：有的小伴侶帶上救生圈，游泳累了時可以在沙灘上，撐起太陽傘休息。游泳可要留意平安。

3、觀賞兒歌《夏季歌》

夏天到，夏天到，紅紅的太陽當空照。

知了熱的叫不停，我學游泳水上漂。

4、出示教學掛圖，讓口頭表達力量強的幼兒看圖編一個海邊游泳的故事，老師提示指導。

5、嬉戲活動《小鴨游泳》。

玩法：幼兒戴上小鴨頭飾，分組站在場地一端，游泳開頭，“小鴨”站在彩條（水紋）的間隙中間，作游泳狀念兒歌：“游、游、游，向前游，看誰游在最前頭?！蹦钔曜罱K一個字時，“小鴨”分別向終點快游，到終點時抬頭嘎、嘎、嘎的叫，先到者為勝，可分組進行。

活動結束

1、帶領幼兒到沙地玩沙，體驗沙灘的感覺。

2、有條件的家庭，有預備的帶領幼兒再次體驗游泳的歡樂。

《游泳》幼兒園教案篇8

一、教學目標

科學探究：會用文字等多種方法觀看記錄螞蟻。能傾聽其他同學的想法和建議并與他人交換看法。能對螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題。

科學學問：知道螞蟻的形狀特征和行為習性。德育目標：體驗到探究螞蟻隱秘的樂趣，昆蟲是我們生活的一部分，要和諧相處。

二、教學預備

老師、同學預備：螞蟻、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲等

三、教學活動導入新課

1、檢查同學課前捉來的螞蟻。

2、談話：你在什么地方發(fā)覺的螞蟻窩？你用什么方法捉的？你捉了幾種螞蟻？在你捉螞蟻時發(fā)覺了什么好玩的事情？

3、敘述：在這節(jié)課里，我們將共同學習討論一些關于螞蟻的學問。學習新課：（同學自主探究）

1、指導同學觀看螞蟻身體形狀的特征。

（1）敘述：我們先來觀看螞蟻的身體是什么樣的，在觀看的時候要有肯定的挨次。在觀看細小部位時，可以使用放大鏡。

（2）同學分組觀看并寫好觀看記錄。

（3）匯報觀看結果。

（可從以下幾個方面：①螞蟻的身體可以分為幾個部分？②螞蟻的頭部是什么樣的？頭部長有什么？它們是什么樣的？③螞蟻的胸部是什么樣的？胸部長有什么？它們是什么樣的？④螞蟻的腹部是什么樣的？）

（同學對螞蟻比較熟識，所以觀看螞蟻的樣子對每一個孩子來說就是件簡單的事，所以在提問的時候就讓那么后進生來回答）

（4）小結：

螞蟻有大有小，有黑色的、褐色的，螞蟻的身體可以分為頭、胸、腹三個部分，頭部比較小，長有一對眼睛和一對觸角，頭下有口，口里有一對大“牙”胸部比較細，長著三對足，腹部是卵形的，可以明顯地看到是分節(jié)的。

（5）同學將觀看結果寫在或畫在活動記錄上。

2、討論不同地窖中螞蟻的相處狀況。

（1）敘述：假如把在不同地方捉到的螞蟻放在一起，你認為它們會怎樣呢？（指名回答）

（2）同學分組合作。

①先把在不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀看它們的反應。

②再多放幾只試試（留意使不同窩里的螞蟻數(shù)量不等）。

③假如把正在咬殺爭斗的螞蟻用水洗掉身上的窩味，再把它們放在一起會怎樣呢？

④假如在同一窩中的一只螞蟻身上灑上香料，會怎樣呢？

（3）匯報探究結果。

（提示同學別忘了把螞蟻放回到捉它的地方。）

3、討論螞蟻的食性。

（1）提問：依據你的生活閱歷，說說螞蟻喜愛吃什么？

（2）螞蟻畢竟喜愛吃什么呢？（出示教材P6圖片）

（對于螞蟻的生活習性，有些孩子可能不肯定知道，所以在提問的時候就讓中上游孩子來完成。）

（3）分組試驗（把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的四周，觀看什么食物吸引過去的螞蟻最多），并做好記錄、統(tǒng)計結果。

（4）匯報試驗結果。

（5）小結：

像螞蟻、蜜蜂這樣身體分為頭、胸、腹，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物屬于昆蟲。

在我們的生活中屬于昆蟲的動物許多，他們有些是益蟲，為我們人類做出了很大的貢獻，如蜜蜂，可以傳播花粉、為人類釀出香甜的蜂蜜，同時為我們綠色的家奉獻了自己生命。也有些是害蟲，如蚊子、蒼蠅，但都是人類的伴侶，我們要和小動物們和諧相處。

參考資料

1、螞蟻：昆蟲綱、膜翅目，蟻科昆蟲的通稱。種類甚多，有群居性，多型性，除雌蟻、雄蟻、工蟻外，有時還有由工蟻變型的兵蟻。大多數(shù)種類挖土筑巢，也有棲息在樹枝孔穴中的。食性簡單，較低等的種類為肉食性或多食性，較高等的為植食性。有的種類能貯藏種子、培育真菌或收集蚜蟲及介殼蟲體上的密露作為食料。在室內常取食人的食物。螞蟻因食性不同，有些螞蟻是害蟲，能危害農作物，有些螞蟻是益蟲，能捕食農業(yè)害蟲。

2、螞蟻的嗅覺：螞蟻的觸角上有司嗅覺的細胞，能感受各種氣味的刺激。螞蟻依靠嗅覺查找食物，識別同類或異類、溝通各種信息等，從而更好地適應四周的環(huán)境。有人做過試驗，假如把螞蟻的觸角拔除，螞蟻就不能正常取食物和準時發(fā)覺環(huán)境中的各種氣味變化。

教學反思：

一、把握同學心理，順水推舟、發(fā)覺并提出問題

同學是好動的，特殊是在有試驗材料時。由于這個緣由，上課前10分鐘，我才通知同學去捉螞蟻。觀察有同學沒有根據要求觀看我故作責怪地問他們“要你們觀看螞蟻，你們在做什么?！庇谑蔷彤a生了“把螞蟻放在什么地方觀看好一些”的疑問，這樣的處理，既滿意同學的心理要求，又順水推舟達到發(fā)覺問題，提出問題的目的，自然流暢。

二、課前預備了充分的材料以備不時之需

課堂是我供應給同學各種材料，例：水槽、硬紙板、泡沫、木塊、各種食物、繩子、放大鏡、透亮?????叉子等，又考慮到不行能預先知道孩子們的思維會指向何方，所以在課前我同時預備其它備用材料，從課堂教學效果來看，這個設計是比較科學的。

三、同學探究活動中準時賜予指導

同學在探究活動時，我回到了同學中間，作為引導者和鼓舞者，在巡察中準時發(fā)覺問題，并選擇時機在同學中挑起認知沖突引發(fā)新的問題并做進一步探究，例：在水中幾個泡沫間搭上橋，會有什么反應？螞蟻用什么方法來傳遞信息，螞蟻怎樣搬運食物等。同學則在一種民主、科學的氣氛中，自由開展研討，溝通。

四、讓同學自己得出結論

我讓每個孩子告知全班他已經學到了什么最重要的事實和最重要的概念。每個孩子提出一個看法，我就問全班是否都同意。他們漸漸地學會對一個看法負責，而不是無端贊同每一個看法或者只是將老師的認可。同學小結石我保持了堅持中立，將全班都同意的小結寫在黑板上。盡管事實比較少了些，但比較清晰。

同時教學中也存在了這些不足之處：對同學的當開頭溝通活動時，部分同學沒有將留意力集中過來，這時我應當把材料從孩子們那里拿開，免得分散他們的留意力，由于材料總是比思維更簡單吸引留意力的。溝通時舉手的同學人數(shù)許多，應當請每組選出一個代表。溝通時，還應當時時提示同學留意傾聽，溝通中，當孩子的發(fā)言消失沖突時，應當提問：“你們對這些問題是怎么看的呢”引起全班同學的廣泛思索。這些在今后的教學中要改進。

《游泳》幼兒園教案篇9

目標：

1、知道游泳是有益于身體健康的運動，情愿參見游泳活動。

2、學習游泳中簡潔點的自我愛護方法。

3、感受游泳時不留意平安給人們帶來的損害。

4、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

5、熬煉幼兒的反應力量，提高他們動作的協(xié)調性。

預備：

1、預備奧運會上運動員進行游泳競賽的錄像。幼兒有過游泳的經受。

2、老師預備有關游泳時溺水報到的報紙和圖片以及現(xiàn)場的錄像資料等，并事先將有關報紙剪貼下來供幼兒觀看3、幼兒從家中帶一些游泳的防護用品，如游泳圈、泡沫板、充氣救生衣等。

過程：

1、老師和幼兒觀看游泳競賽錄像，了解游泳的好處。

●老師組織幼兒觀看錄像，感受運動員們在水中美麗的游泳姿態(tài)。

了解幾種不同的泳姿：蛙泳、仰泳、蝶泳等。

●老師和幼兒爭論：你喜愛游泳嗎？為什么？游泳對我們的身體有什么好處？

●老師關心幼兒小結：游泳是有益的運動，常常運動可以熬煉我們身體的敏捷性、提高肺活量，使我們的身體更健康。

2、老師和幼兒了解有關溺水的危害，知道游泳時要留意平安。

●幼兒爭論：你知道游泳時會發(fā)生哪些危害嗎？你是通過哪些方法知道有關溺水的事情的呢？

●老師和幼兒一起觀看有關水的圖書、錄像資料，如發(fā)生溺水的狀況報道，以及救人的過程錄像，并相互溝通彼此了解的自救學問。

●老師關心幼兒總結：游泳時不留意平安就會發(fā)生危害，假如發(fā)生溺水，會危害到生命，非常危急。

●老師啟發(fā)幼兒爭論引起溺水的緣由。（如，沒有成人的伴隨到江河等危急的地方游泳，不使用游泳圈等防護用品等。）3、老師引導幼兒學習游泳時簡潔的自我愛護方法。

●老師和幼兒爭論：游泳時怎樣才能既游得快樂，又保證平安呢？

●幼兒展現(xiàn)自己帶來的防護用品，并說明使用方法。

活動反思：

在活動中個別幼兒對老師的指令理解不清時，我親自到其身邊進行解釋和示范，對個別不能達到要求的幼兒降低對其的要求。大部分幼兒都能協(xié)作老師的指令進行活動，因此活動也得以順當開展。

整個活動幼兒的參加度較高，但是對一些進展較快的幼兒來說，活得相對較簡潔，因此消失了個別幼兒的熱忱長久度不高的現(xiàn)象，在今后的活動設計中應充分考慮到這一方面，以使得全部幼兒都能樂觀主動的參加到活動中來。

《游泳》幼兒園教案篇10

活動由來及設計思路：

戶外漫步?????時，兩名幼兒為魚池內螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭辯，并圍繞“螞蟻會不會游泳”爭論不停，這一爭辯引起很多小伴侶的奇怪???。為滿意幼兒對螞蟻探究欲望和奇怪???心生成了此活動。在活動過程中，老師通過供應不同材料，創(chuàng)設不憐憫境，激發(fā)了幼兒探究的愛好。

活動目標：

1、通過觀看螞蟻，培育幼兒自己查找科學答案的力量，激發(fā)幼兒的探究欲望。

2、培育幼兒喜愛對身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動探究的好習慣。

3、鼓舞幼兒在活動中相互關心、友好協(xié)作。

活動預備：

1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

2、螞蟻較多的場地。

重點、難點：

重點：幼兒能夠帶著問題參加試驗并查找出答案。

難點：幼兒運用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻。

活動過程：

1、爭論：螞蟻會不會游泳?

老師七次有的幼兒認為螞蟻會游泳，有的說不會，螞蟻究竟會不會游泳呢?

幼兒：小螞蟻不會游泳，它停在葉子上是求生呢!

幼兒：螞蟻會游泳，不然它怎么會游到葉子上去呢?

大家各抒己見，并且爭得面紅耳赤，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。

2、螞蟻究竟會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開頭進行探究。

“螞蟻究竟會不會游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問幼兒。小伴侶說：“我們捉它看看?！薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問，幼兒說：“拿個小碗吧?！庇谑怯變簬е蓡柲弥⊥雭淼讲賵錾掀炔患按亻_頭試驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。

幼兒：小螞蟻爬得太快了。

幼兒：是呀!它們和在地上爬得一樣快。

幼兒全神貫注地關注自己碗中的螞蟻，并且邊觀看，邊和旁邊幼兒溝通著……我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒說，“不行，碗里沒有水。”我又問：“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說；“我們在碗里放上水就知道了?！庇谑恰?/p>

3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀看查找答案：螞蟻究竟會不會游泳。

老師引導幼兒在碗里加一些水，然后再觀看螞蟻的活動?？粗?，看著，一名幼兒感動地把小碗舉到我面前說：“老師你看，小螞蟻會游泳，它們正在水里歡樂地扭動著身體呢?！?/p>

另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會潛水，它們在水底爬呢?！惫嫘∥浵佋谒着滥亍?/p>

于是，幾個幼兒聚集在一起爭論著：“小螞蟻確定會游泳，你們看它E水里游得多拘束呀，再看水，有點像放大鏡，螞蟻變大了，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛。”

之后，多數(shù)幼兒感動地呼應起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳?！?/p>

這時一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動了，快死了，我要放它出?！彼囊环挘崾玖似渌變?。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，好像都不動了。最終，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。

4、引導幼兒一起探究救助螞蟻的好方法。

老師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小伴侶都把螞蟻和水倒出來，關心螞蟻逃命，那假如螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有方法把水0出來，咱們應當用哪些方法來關心落水的螞蟻呢?

幼兒：上次在池塘里我觀察小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會累也不會淹死了。(隨后孩子們開頭找葉子往里放)

老師：這個方法不錯，可是假如沒有葉子怎么辦呢?你們再認真想還有沒有別的好方法來救助小螞蟻。

其次輪的探究活動開頭了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……

幼兒：老師，我想到一個好方法，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。

對于這個建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。

5、小結：老師和幼兒一起爭論。

老師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?

幼兒：能夠自由拘束地游泳。

老師：螞蟻在水里待了一會兒之后又是什么樣子的?

幼兒：做掙扎，然后動作就慢了下來、運動小了。

老師：假如放進一片葉子(紙、棒等)會怎樣?

幼兒：螞蟻會自救。

老師：螞蟻究竟會不會游泳?回去后，通過上網、看圖書等方式尋出答案。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

此次探究活動源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)覺，產生了“螞蟻會不會游泳”的疑問。由于問題是幼兒在活中發(fā)覺的，所以幼兒探究時愛好深厚。老師能適時引導，通過猜想、動手試驗、驗證猜想，使幼兒從剛開頭以自我為中心的無依據猜想到依據客觀依據進行猜想，培育了幼兒求真的學習態(tài)度和科學精神。

2、活動中的不足：

幼兒在查找答案的過程中，發(fā)覺螞蟻在水中待一會兒后，活動越來越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了愛護幼兒純真的愛心，因此探究活動也就此停止。因此，螞蟻究竟會不會游泳，幼兒還是沒能通過本次試驗找到科學的答案，最終只能引導他們通過上網查資料、從書中查找答案。這也是本次活動的圓滿。

主要內容：

1、質疑：究竟該不該拿小螞蟻做試驗?

有的老師認為：假如可以這樣試驗，幼兒以后對什么發(fā)生愛好，就對什么進行探究、試驗，那么，是不是會有許多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。

有的老師認為應當讓幼兒去探究，當幼兒發(fā)覺螞蟻不能在水中待長時間，他們也是有愛心的，立即便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機嗎?

2、幼兒獲得學問的過程，是探究和發(fā)覺的過程，要供應親自動手的機會，但是也要重視愛心教育。

只有幼兒親自參加探究，才可以提高他們的學習愛好，假如這次不讓幼兒試驗而直接告知他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的了解。但通過幼兒自己探究、試驗，他們可以從中查找出答案還可以了解到更多的學問。老師利用幼兒的奇怪???心理，引發(fā)幼兒為探究確立目標。尤其所探究的內容是從幼兒的疑問中來，所以幼兒的探究愛好深厚，以至于每個幼兒都能夠參加其中。

幼兒對萬物都感愛好，布滿了奇怪???，老師應當鼓舞幼兒進行探究，還要信任幼兒有力量探究出答案，不能因幼兒小或其他緣由阻擋幼兒。但在有肯定難度的探究活動進行前，老師要講出留意事項，如在探究螞蟻究竟會不會在水中游泳之前，老師可以提出“假如螞蟻在水中不會游泳，快死了，我們該怎么辦?”從而讓幼兒心中樹立愛心愿識，必要時候還可以請老師幫忙。

綜合評析：

“發(fā)覺問題——猜想——試驗驗證——發(fā)覺新的問題”這一過程和科學家進行科學討論的過程相全都，幼兒發(fā)覺池塘里螞蟻爬上葉子，便對這一現(xiàn)象產生愛好，紛紛就螞蟻會不會游泳進行猜想。在老師的引導下，幼兒親自拿試驗工具去驗證自己的猜想，在此過程中，又延長出探究救助螞蟻的好方法。由此可見，老師這一選題對幼兒有意義，不僅培育幼兒科學的探究精神，而且也培育了幼兒實事求是的科學態(tài)度。

本活動很好地體現(xiàn)了預設和生成的結合，事先預設的目標原來是通過觀看探究并查找螞蟻究竟會不會游泳這一答案，但當幼兒發(fā)覺螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時，老師立刻引導幼兒探究救助螞蟻的好方法，并供應了相應的材料，雖然沒有實現(xiàn)預定的目標，但生成的活動對幼兒進展有更大的價值。

小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做試驗”這一問題綻開，中心突出，研討較深化，紛紛發(fā)表自己的看法并表達出充分的理由，形成鮮亮的兩種對立觀點：一方認為只有親身實踐，幼兒的熟悉才會更深刻，所以應當讓幼兒對自己感愛好的小螞蟻探究。另一方則認為，不能由于幼兒對什么感愛好就對其進行探究、試驗，否則會有許多小動物喪生或殘疾。通過深化探討，大家最終形成了基本全都的看法：應支持幼兒對自己感愛好的事物進行探究，但在必要狀況下，老師應在之前做肯定的價值推斷，并對探究內容做肯定篩選。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程，最終又形成全都的熟悉。這是一個觀點碰撞及同伴互助的過程，達到了真正意義上的溝通和研討。

《游泳》幼兒園教案篇11

思索：水球在冷水里和熱水里的沉浮一樣嗎？

材料：透亮?????玻璃杯2個、小氣球1個、冷水、熱水各半杯。

操作：

1、將小氣球灌上水，在氣球口上用細繩系緊。

2、把水球放