小學(xué)語文-24 當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》教學(xué)設(shè)計（）教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀“紀(jì)、必”等14個生字；正確書寫“弄、界”等10個字。（教學(xué)重點(diǎn)）2.讀好帶有多個短語的長句子，讀好反復(fù)的句式，把課文讀正確，讀通順。3.感受課文的奇妙想象，讀出趣味。根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。（教學(xué)難點(diǎn)）評價任務(wù)：任務(wù)一：運(yùn)用多種方法識字，正確認(rèn)讀“紀(jì)、必”等14個生字。任務(wù)二：觀察生字“弄、界”，總結(jié)上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律，正確、美觀地書寫，交流評價。任務(wù)三：讀好文中帶有多個短語的長句子，讀好反復(fù)的句式，正確、流利、有感情的朗讀課文。任務(wù)四：在朗讀中感受作者的奇妙想象，根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。教師活動學(xué)生活動課前提出預(yù)習(xí)要求。板書好課題。預(yù)習(xí)：借助拼音認(rèn)讀生字，把課文讀正確。評價：獨(dú)立思考，認(rèn)真書寫。教學(xué)導(dǎo)入魔術(shù)激趣，導(dǎo)入新課：依次出示“己”“記”“紀(jì)”字卡。談話交流，分享趣事：出示詞卡“年紀(jì)”，并請學(xué)生交流在年紀(jì)小的時候都學(xué)著做過哪些事？3.出示課題。游戲識字：認(rèn)讀“己”“記”“紀(jì)”三個生字。2.交流分享：學(xué)生自主交流小時候?qū)W會生活的一些趣事。3.齊讀課題。達(dá)成目標(biāo)“正確認(rèn)讀“紀(jì)、必”等14個生字；正確書寫“弄、界”等10個字?！边_(dá)成目標(biāo)“讀好帶有多個短語的長句子，讀好反復(fù)的句式，感受課文的奇妙想象，讀出趣味?！杯h(huán)節(jié)一初讀課文識字尋法環(huán)節(jié)二再讀感悟展開想象1.激發(fā)閱讀期待，自讀課文：世界年紀(jì)還小的時候是什么樣子呢？趕快打開書去讀一讀吧！出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)記自然段。2.檢查課文朗讀：指名檢查，一人一段。3.分類識字，指導(dǎo)總結(jié)：（1）教師出示課文中難讀的字詞：成功、方式、簡單、自由、睜開、哦（2）教師出示詞語中難讀的生字：功、式、簡、由、睜、哦引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字。引導(dǎo)學(xué)生通過“找形聲字”“聯(lián)系句子”“字理識字”等方法認(rèn)讀文中難讀的生字，理解難理解的字的含義。4.指導(dǎo)“弄、界”兩個字的書寫：（1）出示本課要求會寫的兩個上下結(jié)構(gòu)的生字“弄”“界”，指導(dǎo)學(xué)生觀察如何能把這兩個漢字寫美觀。（2）總結(jié)書寫規(guī)律，口訣：上窄下寬，撇捺舒展（3）教師范寫。指導(dǎo)學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫評價。1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第1自然段：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，萬事萬物又是如何生活的呢？指名讀課文第1自然段。隨文識字“必須”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“必須”的含義。理解“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，每樣?xùn)|西也有他必須要做的事情”。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2到7自然段：（1）引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊標(biāo)畫文章都寫了哪幾樣?xùn)|西，他們都學(xué)會了什么呢？（2）指導(dǎo)學(xué)生交流梳理文章內(nèi)容并板書：太陽——發(fā)光月亮——變化水——流動（3）指名讀第2段，認(rèn)讀“粗糙”“敏感”“譬如”3個詞語，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解這3個詞語的含義，指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有多個短語的長句子。（4）引導(dǎo)學(xué)生自讀描寫“月亮”和“水”的部分，讀好反復(fù)的句式，感受課文的奇妙想象，讀出趣味，體會“生活就是這么簡單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”3.借助繪本，引發(fā)想象播放第6段的繪本PPT（小苗生長，雨落，人睜開眼），引導(dǎo)學(xué)生邊接讀句子，邊想象“世界在慢慢變化，萬物在自由生長”的情景。1.自讀課文：根據(jù)自讀要求自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，標(biāo)記自然段。2.集體朗讀：一人一段，展示分享。3.運(yùn)用多種方法識字：認(rèn)讀教師出示的課文中難讀的字詞。認(rèn)讀教師出示的詞語中難讀的生字。通過“找形聲字”的方法認(rèn)讀“功、式、簡、睜、哦”等字；通過“聯(lián)系句子”的方法，體會“哦”在表達(dá)不同的語氣時的不同讀音；通過“字理識字”的方法理解“弄”字含義，認(rèn)讀“弄”字。4．正確、美觀書寫“弄、界”兩個字：（1）觀察并交流上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫要點(diǎn)。（2）觀察總結(jié)書寫口訣。（3）跟隨教師板書書空。（4）在自主學(xué)習(xí)單上認(rèn)真練寫，做到正確、美觀。（5）同桌兩人評價交流書寫成果。1.朗讀第1自然段并思考：認(rèn)讀句子里的詞語“必須”。交流生活中自己必須要做的事情（如必須吃飯、喝水，上課時必須要認(rèn)真聽講，讀課文時注意力必須集中等。）聯(lián)系自己小時候的經(jīng)理體會“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，每樣?xùn)|西也有他必須要做的事情”。2.朗讀第2到7自然段并思考：（1）自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫文章都寫了哪幾樣?xùn)|西，他們都學(xué)會了什么。（2）交流分享標(biāo)畫的內(nèi)容并梳理和總結(jié)。（3）讀第2自然段，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“粗糙”的含義，聯(lián)系上下文理解“敏感”的含義，運(yùn)用找近義詞的方法理解“譬如”一詞的含義，讀好帶有多個短語的長句子。（4）從描寫“月亮”和“水”的段落中選擇自己喜歡的部分讀一讀，讀好帶有“一下子，一下子”的反復(fù)句式，感受作者奇妙的想象。3.閱讀繪本、展開想象：閱讀第6段的繪本PPT，接讀句子，想象并交流在世界之初風(fēng)娃娃、鳥兒、樹木等自由生長的樣子，體會“只要世界萬物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了?！边_(dá)成目標(biāo)“根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。”環(huán)節(jié)三續(xù)編故事總結(jié)提升1.展開想象，續(xù)編故事：太陽學(xué)發(fā)光，月亮學(xué)變化，水向低處流，是作者奇妙的想象，我們還可以繼續(xù)想象，當(dāng)世界還小的時候，風(fēng)雨雷電、花草樹木等等，怎么學(xué)做自己的事，我們可以講很多很多（引導(dǎo)學(xué)生齊讀:很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候……）請你展開奇思妙想續(xù)編下去。2.課堂小結(jié)，拓展提升：出示作者資料：舒比格曾獲得國際安徒生文學(xué)獎，他的語言風(fēng)趣、幽默，富于想象力，《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》是他的代表作。課外推薦：作品《當(dāng)世界還不存在的時候》，《月亮上的孩子》也深受讀者歡迎，感興趣的同學(xué)課下可以讀一讀。1.思考并續(xù)編故事：齊讀“很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候……”，展開想象，續(xù)編故事，交流分享?？偨Y(jié)知識，拓展提升：體會文中作者奇妙的想象，了解作者舒比格資料。了解舒比格的作品《當(dāng)世界還不存在的時候》，《月亮上的孩子》等，課下閱讀。弄界板書設(shè)計：弄界24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候太陽發(fā)光月亮變化水流動《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》學(xué)情分析人教統(tǒng)編語文二年級下冊第八單元以“世界之初”為主題，編排了《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》《羿射九日》三篇課文，既有追想祖先在原始森林中生活場景的詩歌，也有編織出世界之初簡單自由、童話般生活的故事，還有想象神奇的中國古代神話，本組課文語言富有童趣，想象豐富，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二年級的學(xué)生接觸過許多童話故事，他們想象力豐富，對課文中的擬人寫法比較熟悉，這些都為本課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但課文講述萬物的行為是通過學(xué)習(xí)得來，并描寫了太陽、月亮和水奇特的學(xué)習(xí)過程，這些奇妙的想象需要教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀文字、聯(lián)系生活來感受。同時，入學(xué)以來，依據(jù)課文提供的開頭續(xù)編的練習(xí)有兩次，分別安排在一年級下冊《我多想......》和本冊《沙灘上的童話》中；依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編的練習(xí)有一次，安排在本冊《蜘蛛開店》中。本課的續(xù)編設(shè)計是對二者的整合，既要學(xué)生使用課文提供的開頭，又要以課文內(nèi)容為依托。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”。本冊第二單元已安排“讀句子，想象畫面”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詞句內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或生活體驗(yàn)想象畫面的能力?！案鶕?jù)課文內(nèi)容展開想象”是“讀句子，想畫面”訓(xùn)練的發(fā)展和提升，引導(dǎo)學(xué)生通過想象深人理解課文內(nèi)容。因此教學(xué)本課時要引導(dǎo)學(xué)生從作者質(zhì)樸的語言中感受世界之初萬物稚拙而自然的生活狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生對世界最初景象的遐想，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力，大膽地表達(dá)自己的想法?！懂?dāng)世界年紀(jì)還小的時候》效果分析《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》一文用輕松活潑、通俗淺白的語言編織出了世界之初簡單、自由、和諧的生活。課文構(gòu)思新奇，充滿兒童情趣，表達(dá)上很有特點(diǎn)，教學(xué)時教師充分抓住文本特點(diǎn)，有效落實(shí)了教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。一是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記字形、了解字義，識字教學(xué)扎實(shí)有效。如在整體感知環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過“找形聲字”的方法認(rèn)讀“功、式、簡、睜、哦”等字；通過“聯(lián)系句子”的方法，體會“哦”在表達(dá)不同的語氣時的不同讀音；通過“字理識字”的方法理解“弄”字含義，認(rèn)讀“弄”字。教學(xué)時還十分注重通過隨文識字的方法帶領(lǐng)學(xué)生在具體的語境中理解文中難理解的詞語。二是運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會作者的奇思妙想。在作者筆下，世界萬物都有了生命，太陽、月亮、水這些事物，變成了一個個單純天真、可愛鮮活的孩童形象，生活中常見的自然現(xiàn)象變得奇特有趣，課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生在生動有趣的朗讀中感受課文奇妙的想象，通過指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)詞語，讀好帶有多個短語的長句子，讀好反復(fù)的句式，讀出兒童內(nèi)心的天真和自由，讀出趣味；通過觀察課文色彩明麗的配圖、補(bǔ)充繪本PPT有效激發(fā)了學(xué)生的讀文興趣，讓學(xué)生走進(jìn)想象的世界。三是利用課文的留白，引發(fā)學(xué)生想象，有效落實(shí)“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”的單元語文要素。這篇課文充滿了神奇的想象，并給人留下無限的想象空間，教學(xué)中教師不僅結(jié)合關(guān)鍵詞句的品讀，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上感受想象的奇妙，同時通過創(chuàng)設(shè)情境，打開學(xué)生的思路，課堂上同學(xué)們暢所欲言，表達(dá)出了自己的天真和美好?？傊?，從課堂教學(xué)來看，本節(jié)課凸顯了“人文主題與語文要素”并進(jìn)的特點(diǎn)，課堂節(jié)奏張弛有度、收放有序；從學(xué)生課堂表現(xiàn)來看，積極性較高、參與度較廣，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?！懂?dāng)世界年紀(jì)還小的時候》教材分析人教版統(tǒng)編語文二年級下冊第八單元以“世界之初”為主題，編排了《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》《羿射九日》3篇課文，本組課文語言富有童趣，想象豐富，能激起學(xué)生的閱讀興趣?！懂?dāng)世界年紀(jì)還小的時候》是本單元的第2篇課文，是德國兒童作家于爾克·舒比格的代表作。作者用質(zhì)樸的語言勾勒出世界之初萬物稚拙而自然的生活狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生對世界最初景象的遐想，并深切感受到萬物遵循規(guī)律、各行其道，世界就會和諧美好。課文有9個自然段。1至5自然段為第一部分，開篇點(diǎn)題，介紹世界之初萬物必須學(xué)習(xí)怎么生活，隨后著重描寫了太陽、月亮和水是如何學(xué)習(xí)的，從而領(lǐng)悟到當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，生活十分簡單，萬物弄明白自己做什么最容易就行了。6、7自然段為第二部分，略寫了雨和人學(xué)會的生活方式，揭示出萬物做自己最容易做的事，世界就會和諧美好的道理。8、9自然段為第三部分，此處話鋒一轉(zhuǎn)，故事戛然而止，引發(fā)學(xué)生無限遐想。最后一個自然段再次點(diǎn)題，呼應(yīng)了開頭。課文除了奇妙的想象，在表達(dá)上十分注意留白，文中四處使用省略號。第4自然段的省略號不僅表現(xiàn)水持續(xù)不斷地往低處流的狀態(tài)，也表現(xiàn)了水堅持做自己最容易做的事。第6自然段的省略號是對萬物如何自由生長、有秩序地生活的省略。第7自然段和第9自然段的省略號為學(xué)生提供了兩個開頭，是學(xué)生續(xù)編故事的抓手。第7自然段側(cè)重于抓住“秩序”，選擇符合自然發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象來續(xù)編故事；第9自然段側(cè)重于讓學(xué)生去想象世界最初的樣子，可以模仿課文續(xù)編，也可以自由發(fā)揮。文中插圖色彩明麗，卡通形象的太陽和月亮能夠激發(fā)學(xué)生讀文興趣，讓學(xué)生進(jìn)入想象的世界。圖畫中泉水從布滿小樹的高山間傾瀉而下，夜空中星星和白云給月亮作伴，這些畫面為學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編故事提供了思路。本單元3篇課文充滿了神奇的想象和奇幻色彩，為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力提供了條件?！蹲嫦鹊膿u籃》課后練習(xí)要求學(xué)生想象在祖先的搖籃里，人們還會做什么，仿照課文內(nèi)容說一說；《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》，要求體會文中奇妙的想象，并發(fā)揮想象講故事；《羿射九日》，要求和同學(xué)交流故事里哪些內(nèi)容很神奇。教學(xué)中要充分利用文本中蘊(yùn)含的想象因素，拓寬學(xué)生思維空間，鼓勵學(xué)生敢于想象，敢于大膽地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力?！懂?dāng)世界年紀(jì)還小的時候》評測練習(xí)給下列詞語中加橫線的字注音。成功（）必須（）粗糙（）敏感（）睜開（）秩序（）讀拼音，寫詞語。shìjiè

niánjìfǎnfùjiǎndānnònɡqīnɡzì

yóufānɡshìyònɡɡōnɡ三、讀短文，回答問題。世界在慢慢變化，萬物在自由生長。雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。試著也用“只要……就……”來寫一個句子。---------------------------------------------------------------------2.選段介紹了（）和（）的自由生長，我覺得（）和（）也會自由生長。3.根據(jù)下面的開頭，接著講故事。很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，------------------------------------------------------------------------------------------------------?！懂?dāng)世界年紀(jì)還小的時候》課后反思《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》是人教統(tǒng)編教材二年級下冊的第八單元——“世界之初”單元中的一篇精讀課文，選自于爾克·舒比格的同名文集。課文用輕松活潑、通俗淺白的語言，編織出世界之初簡單、自由、和諧的生活。全文共9個自然段，講述當(dāng)世界還小的時候，一切事物都像幼稚的孩子一樣，要學(xué)會想要做的事情，最終形成自己的生活方式，世界因此變得和諧而美好。本單元的語文要素是“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”。同其他語文要素的呈現(xiàn)方式相同，“想象”也是以層級序列分布，螺旋式上升的。學(xué)生對想象的“初見”，出現(xiàn)在一年級上冊第六單元，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感受想象之趣?！霸僖姟笔嵌昙壣蟽缘谄邌卧?，語文要素是“展開想象(借助插圖)，獲得初步的情感體驗(yàn)”。“又見”出現(xiàn)在二年級下冊第二、四、八單元，語文要素分別是“讀句子，想象畫面”、“運(yùn)用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來”、“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”。通過以上梳理，我們可以明晰《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》要落實(shí)的語文要素“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”是對學(xué)生已經(jīng)掌握的“讀句子，想畫面”的延續(xù)和提升，教學(xué)中充分利用文本蘊(yùn)含的想象因素，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，大膽地表達(dá)自己的想法。一、尋找隱形的翅膀：多角度解讀作者想象1.文本的內(nèi)容全文充滿奇妙的想象。第1至第5自然段想象大自然起源的時候，太陽、月亮和水是如何生活的，第6、第7自然段想象世界萬物都做著它們最容易做的事。這樣的想象，其一，合乎情理，對“太陽”、“月亮”等事物的描述，契合事物現(xiàn)在生活的狀態(tài)；其二，充滿童趣，把太陽學(xué)發(fā)光、月亮學(xué)不斷變化的過程，寫得如同一個孩子在學(xué)習(xí)本領(lǐng)，充滿兒童情趣，特別能吸引學(xué)生進(jìn)行閱讀。2.文本的語言其一，大量運(yùn)用了擬人的手法，給太陽、月亮和水賦予小朋友的動作、神態(tài)和心理。通俗淺顯，充滿童趣，很具親和力。其二，句子簡短，富有節(jié)奏感。例如：“往低處流，往低處流，往低處流……”這三處重復(fù)與水的流動狀態(tài)巧妙吻合，讀起來朗朗上口，具有節(jié)奏美。3.文本的留白在感受作者奇妙想象的基礎(chǔ)上，課文還多處出現(xiàn)省略號，作用各不相同。有的是引導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行表達(dá)，有的是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)，為學(xué)生想象提供了廣闊的空間。例如第6自然段，當(dāng)講到“人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好”時戛然而止，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，模仿課文的表達(dá)方式，展開想象。這也是課后練習(xí)題二的主要內(nèi)容。教學(xué)時，可以搭建學(xué)習(xí)支架，啟發(fā)學(xué)生多維度展開想象。插上隱形的翅膀：活用策略自主想象基于以上的分析，在教學(xué)時，我應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)策略，為孩子插上想象的翅膀。1.字詞教學(xué)，啟發(fā)想象本文語句精煉、用詞豐富，教學(xué)中我采用多種途徑與形式，使學(xué)生在閱讀、理解、交流、聯(lián)系中輕松識字。一是通過集中識字，總結(jié)識字方法，如引導(dǎo)學(xué)生通過“找形聲字”的方法認(rèn)讀“功、簡、睜”等字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生小小的詞語背后也有許多大學(xué)問，只要我們善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)它們的規(guī)律，一定能既認(rèn)得輕松又記得牢固；二是借助隨文識字營造“語言場”，指導(dǎo)學(xué)生輕松理解詞語含義。漢字是音形義的統(tǒng)一體，在一定的語言環(huán)境中，漢字的音形義才能產(chǎn)生緊密聯(lián)系，在本節(jié)課中，除集中識字外，我還有效的采用了隨文識字的方法，讓生字詞與課文、學(xué)生的生活發(fā)生聯(lián)系，發(fā)揮語言的“場”效應(yīng)，如讀文章第2自然段時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“粗糙”一詞的含義，聯(lián)系上下文理解“敏感”一詞的含義，為學(xué)生更好地理解文本打下了基礎(chǔ)、做好了鋪墊。2.朗讀指導(dǎo)，感受想象朗讀體會，展開想象翅膀，感受作者想象的大膽和合理是本篇課文的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)時，我通過教師示范讀、學(xué)生自由讀、男女合作讀等多形式朗讀幫助學(xué)生體會感悟；同時，也注重在朗讀中營造故事情境、想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，閱讀理解，通過指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)詞語，讀好帶有多個短語的長句子，讀好反復(fù)的句式，讓學(xué)生在朗讀中感受作者語言的魅力和神奇的想象，讀出了兒童內(nèi)心的天真和自由，也讀出了趣味。3.巧用繪本，激發(fā)想象課文配圖色彩明麗，圖畫中的樹本、石頭、星星等事物也為學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事提供了思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文與插圖的有機(jī)聯(lián)系，可有效的啟發(fā)學(xué)生模仿課文的寫作方式，展開想象。教學(xué)時，我通過播放第6段的繪本PPT（小苗生長，雨落，人睜開眼），引導(dǎo)學(xué)生邊接讀句子，邊想象“世界在慢慢變化，萬物在自由生長”的情景，交流在世界之初風(fēng)娃娃、鳥兒、樹木等自由生長的樣子，體會“只要世界萬物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了?！?.梯度訓(xùn)練，創(chuàng)造想象課文四處使用省略號，教學(xué)中我巧妙利用這四處省略號引導(dǎo)學(xué)生“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”。第4自然段的省略號不僅表現(xiàn)水持續(xù)不斷地往低處流的狀態(tài)，也表現(xiàn)了水堅持做自己最容易做的事。第6自然段的省略號是對萬物如何自由生長、有秩序地生活的省略。第7自然段和第9自然段的省略號為學(xué)生提供了兩個開頭，是學(xué)生續(xù)編故事的抓手。第7自然段側(cè)重于抓住“秩序”，選擇符合自然發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象來續(xù)編故事；第9自然段側(cè)重于讓學(xué)生去想象世界最初的樣子，可以模仿課文續(xù)編，也可以自由發(fā)揮。通過這樣的梯度訓(xùn)練，有效的激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法?？傊?，本課教學(xué)中我緊扣文本，帶領(lǐng)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生讀出了思考，讀出了樂趣，讀出了想象，給語文課增添了樂趣和無窮魅力，體現(xiàn)了語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸顯了語文課程的特點(diǎn)?！懂?dāng)世界年紀(jì)還小的時候》課標(biāo)分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20