小學(xué)語文-紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《紙船和風(fēng)箏》學(xué)情分析紙船和風(fēng)箏對于孩子來說都是要好的朋友，可以說這是他們司空見慣的玩伴。童話故事更是學(xué)生們樂于接受的文學(xué)形式，小學(xué)生樂于結(jié)交好朋友更是他們所共有的特征。所以為二年級的小學(xué)生對于課文所提供的故事情景沒有太大的陌生感，這樣在讀中理解本文是非常容易的。同時(shí)故事中的曲折更加接近學(xué)生的生活實(shí)際，會(huì)令這些天真善良的孩子們感受深刻。小學(xué)二年級的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，在玩中創(chuàng)造。在課堂中應(yīng)注重營造愉悅，歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，調(diào)動(dòng)多種感官加深知識的理解?！都埓惋L(fēng)箏》效果分析本節(jié)課的主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學(xué)生讀課文，體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化?紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用?這些問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。在實(shí)際的教學(xué)過程中，孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，這可能得益于趣味性設(shè)計(jì)(如用紙船引讀、幫助小熊寫信)，讓孩子們以各種形式的讀來理解語言文字，問題的設(shè)計(jì)等引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。我的情感投入深深的影響了孩子們，通過各種形式的讀讓孩子們和小熊、松鼠一起同歡樂共痛苦。尤其是學(xué)習(xí)他們以自己獨(dú)特的方式理解的部分，孩子們都讀哭了。孩子們在老師的指導(dǎo)下真正走進(jìn)了文本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望和習(xí)慣，初步感受漢字的形體美?！痹谧R字教學(xué)中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。讓學(xué)生快快樂樂識字。如：借助拼音讀-----結(jié)合詞語、句子讀------合作的形式認(rèn)記生字，交流識字方法------用“當(dāng)小老師”的游戲，鞏固認(rèn)字-----做動(dòng)作理解提手旁字的特點(diǎn)，并引導(dǎo)書寫，互相評價(jià)等，這些活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效。低年級段朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，并在朗讀中進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練。教學(xué)中抓“樂壞了”這個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)合具體的語境，體會(huì)了“飄與漂”的不同含義。同時(shí)采用了自讀、范讀、跟讀等方法，在如何讀出感情方面進(jìn)行了有效地組織和嘗試?！都埓惋L(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)即墨區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)【教材分析】《紙船和風(fēng)箏》是一篇充滿溫情的童話故事，全文共有11個(gè)自然段，按照故事發(fā)展順序講述。本文是一篇全文不注音的課文，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一年級學(xué)習(xí)的方法，再結(jié)合本學(xué)期學(xué)到的部首查字法，自主識字，自主閱讀。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“箏，鼠”等11個(gè)生字，正確書寫“折，張”等7個(gè)字，會(huì)寫“紙船，松果”等7個(gè)詞語。2．綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。。3．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。教學(xué)過程第一課時(shí)一、拓展積累，課前三分鐘。1.介紹自己喜歡的動(dòng)物。2.引領(lǐng)大家評價(jià)。交流喜歡的原因——學(xué)生評價(jià)——口語交際。二、創(chuàng)境導(dǎo)課1.同學(xué)們，剛才大家介紹了很多有趣的動(dòng)物，今天咱們就走進(jìn)森林王國，去認(rèn)識一對動(dòng)物朋友，看看它們之間發(fā)生了什么有趣的故事。。2．書空課題：紙船和風(fēng)箏?！肮~”是我們要識的生字，你想怎么記住它？3．看風(fēng)箏圖片，觀察總結(jié)：我們把一半表音一半表義的字叫做形聲字。三、初讀課文要想到達(dá)森林王國，可要闖過重重關(guān)卡，大家有沒有信心闖關(guān)成功？讓我們進(jìn)入第一關(guān)，字詞關(guān)。（一）詞語大闖關(guān)1.出示易讀錯(cuò)詞語，同位互讀，相互檢查。2.小老師說說容易讀錯(cuò)的詞語【預(yù)設(shè)：注意區(qū)分多音字“扎，了”的讀音】3.學(xué)寫“折扎抓”（引導(dǎo)觀察：運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)來區(qū)分形近字）（二）課文關(guān)1.學(xué)生分段朗讀課文，生生評價(jià)。四.精讀課文1.交流重點(diǎn)詞句恭喜大家闖關(guān)成功！現(xiàn)在我們來到了森林王國，今天故事的主人公就住在這座大山上，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。山上的松鼠想跟山下的小熊交朋友，它是怎么做的？生讀?！绢A(yù)設(shè)：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口?！縿偛藕芏嗤瑢W(xué)都注意到了“漂哇漂”這個(gè)詞，如果把它去掉，你覺得還好不好，為什么？【預(yù)設(shè)：不好，去掉就缺少了山高路遠(yuǎn)的感覺?！靠梢娺@個(gè)詞多么重要，齊讀句子。2.讀好了這句話，相信另一句也難不倒你了，誰來讀?！绢A(yù)設(shè)：風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口?！窟@兩個(gè)詞不僅讀法相同，寫法上還很相似呢，你想怎么區(qū)分它們？【預(yù)設(shè)：通過偏旁來區(qū)分。】加上動(dòng)作來讀，一定更有感覺，齊讀這兩個(gè)句子。這兩個(gè)字“漂到”其他地方，你還能分清楚它們嗎？試試看。（選詞填空）總結(jié)：運(yùn)用形聲字的知識還可以幫我們區(qū)別形近字。3.松鼠的紙船今天也漂到了我們的課堂上，如果你收到了這樣一只漂亮的紙船，你的心情是怎樣的？（開心，高興）書上用了哪個(gè)詞來表達(dá)這種心情？（樂壞了）讓我們帶著這種心情來讀讀這段話。生讀師生合作讀4.祝也是我們要學(xué)的生字，看老師來寫。師范寫。請你想一想，小熊和松鼠還可能送上哪些祝福的話？指名說。多么美好的祝福啊，讓我們帶著這些祝福，再美美的讀一讀這段話。5.故事到這里并沒有結(jié)束，后來又發(fā)生了什么？讓我們從文中找找答案。默讀課文7-11自然段，試著不出聲，用線畫出小熊和松鼠都做了什么，畫完在小組內(nèi)討論。生讀，交流劃線句子。如果你跟好朋友吵架了，你的心情會(huì)是怎樣的？帶著這種心情讀一讀。（師生輪讀）如果你收到了松鼠和好的紙船，你想說點(diǎn)什么？生說。感動(dòng)的淚水沾濕了小熊的信紙，你能用剛才學(xué)過的字來幫它補(bǔ)充完整嗎？生補(bǔ)充，朗讀信，齊讀第11自然段。五、小結(jié)作業(yè)：孩子們，友誼的小船有時(shí)雖然會(huì)遇到急流，但只要心中有愛，相互信任，并且勇于表達(dá)，它依然會(huì)逆流而上，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！讀完這個(gè)故事，此時(shí)的你一定有很多話想對你的朋友說，課下可以試著給你的朋友寫封信，或者把這個(gè)故事講給你的朋友聽。下課！《紙船和風(fēng)箏》教材分析《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。這是一篇童話色彩濃郁的文章，生動(dòng)有趣的場景和通俗淺顯的語言易于讓學(xué)生走入文本，理解文本。還有本文的語言也很有特色，如：“祝你快樂”！“祝你幸?！?！“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”！通過對此類語言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在傾聽中感知理解，在學(xué)習(xí)中體會(huì)意境，在人際交往中能更好地溝通。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語言簡潔生動(dòng)，童趣盎然，故事性強(qiáng)。童話所獨(dú)有的優(yōu)勢符合兒童的閱讀心理，為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī)，是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的好教材。《紙船和風(fēng)箏》測評練習(xí)一．選擇正確的字填在括號里。漂飄1.彩旗()揚(yáng)在操場四周。2.小小竹排順?biāo)ǎ┝鳌?.空中（）蕩著各種各樣的風(fēng)箏。二．請幫小熊把信補(bǔ)充完整。親愛的松鼠：很高興又能收到你的紙船，也希望你可以重新住我的風(fēng)箏。你幸福！小熊《紙船和風(fēng)箏》課后反思本節(jié)課節(jié)課緊緊抓住“情”字，設(shè)置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗(yàn)，我在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗(yàn)之中。本課是一個(gè)小小的童話故事，在教學(xué)一開始就通過精美的板畫創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，更巧妙的是，老師讓學(xué)生戴上自己做的頭飾，來扮演這童話王國里的一個(gè)人物，使學(xué)生真正深入到課文中來，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。音樂的運(yùn)用也是本課教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)，課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快的音樂進(jìn)行感情朗讀，使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來的快樂。七至九自然段寫了兩個(gè)人吵架后各自的感受，是情緒憂郁的部分，歡快音樂戛然而止，代之以悠傷的樂曲，一下子感染了學(xué)生的情緒，在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀理解課文，一切都水到渠成。在學(xué)習(xí)課文的過程中，始終注意讓學(xué)生有豐富充分的情感體驗(yàn)，理解了友誼的重要，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有了一定的感受。但課堂教學(xué)難免會(huì)充滿遺憾，還有很多地方不太理想，如課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿，可能出于向?qū)W生們展示一個(gè)較為完整的故事，課堂容量較大，使得有些環(huán)節(jié)沒能充分展開?！都埓惋L(fēng)箏》課標(biāo)分析《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（部編版）二年級上冊第23課。課文以生動(dòng)的語言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。根據(jù)課文特點(diǎn)及二年級學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合《新課標(biāo)》，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字。2．過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在文本內(nèi)容的傾聽中體會(huì)松鼠和小熊的友誼。3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為：識記生字，正確、流利有感情地朗讀課文。用小組討論，自主識記生字的方法突破，在此過程中，我注重讓學(xué)生用自己學(xué)過的方法識記生字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！贬槍和睦硖攸c(diǎn)，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，我巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的“閱讀期待”。讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解并感悟課文。我將本課時(shí)的難點(diǎn)