“三全育人”背景下本科生導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐-以北京郵電大學(xué)電子工程學(xué)院為例

學(xué)電子工程學(xué)院為例，分析了該學(xué)院的本科生導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐情況，并總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，為其他高校的本科生導(dǎo)師制建設(shè)提供參考。Inrecentyears,amajortrendinthedevelopmentofhighereducationisthethree-dimensionaleducation,thatis,comprehensivedevelopment,all-roundimprovementandcomprehensivequalityeducation.Inthiscontext,undergraduatetutorsystemhasbecomeanimportantwaytoimprovethequalityofundergraduateeducationandpromotetheall-roundgrowthofundergraduatestudents.TakingtheSchoolofElectronicEngineeringatBeijingUniversityofPostsandTelecommunicationsasanexample,thispaperanalyzestheexplorationandpracticeofitsundergraduatetutorsystem,andsummarizesseveralexperiences,providingreferencefortheconstructionofundergraduatetutorsystemsinotheruniversities.Keywords:three-dimensionaleducation,undergraduatetutorsystem,SchoolofElectronicEngineering,BeijingUniversityofPostsand的探索與實(shí)踐情況，提出建立本科生導(dǎo)師制的必要性和作用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提出該校本科生導(dǎo)師制建設(shè)的努力方向與目標(biāo)。90就著重于本科生導(dǎo)師制的實(shí)踐與探索。該學(xué)院首先創(chuàng)新了本科生分和組班制度。通過(guò)同學(xué)中繼幫助教師開展組班，由該班的本科生到校后成為該班的組長(zhǎng)，課上由組長(zhǎng)擔(dān)任課程助教，加強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也使得教師更好地了解學(xué)生和學(xué)生了解教師。在學(xué)院層面，由副院23名本科生，定期談心，共同探討學(xué)習(xí)、生活及職業(yè)發(fā)展等方面的問(wèn)題，增強(qiáng)本科生的自信心和信任感，形成了良好的師生關(guān)系。此外，學(xué)院還為每個(gè)本科生分配專門的“助學(xué)導(dǎo)師”，由副教授、講師或主管教務(wù)的工作人員擔(dān)任。導(dǎo)師擔(dān)任本科生學(xué)習(xí)、生活、規(guī)劃職業(yè)等方面的幫助和指導(dǎo)。的發(fā)展也有著巨大的作用。本科生導(dǎo)師制的建立有利于改善和加強(qiáng)學(xué)校